六年级上册口语交际习作七

我是故事大王教学目标：1.学会将单幅图扩展成多幅图，扩展故事内容的写作策略。

2.充分发挥想象水平，使用环境心理描写，神态动作描写，将故事写得富有真情实感。

3.尝试使用第一人称，以当事人的角色重述故事。

教学重难点：充分发挥想象水平，使用环境心理描写，神态动作描写，将故事写得富有真情实感。

教学时间：一课时教学过程：一，引入讲故事嘛，小菜一碟。

来，谁来告诉我，怎样才能把一个故事讲的生动有趣，扣人心弦？（根据学生说的相对应板书）2. 看文字讲故事谁不会啊？最难的是看图讲故事！今天我们就来看图讲故事。

刚刚同学们说了那么多讲故事技巧，可俗话说光说不练假把式，来，让我看看，谁才是我们班真正的故事大王！二，多媒体出示北极熊母子图片。

1.出示第一张图片，猜一猜他们在干什么？发生了什么事呢？（根据学生回答板书要点）2.同理，出示第二，三张图片。

3.将三张图片放在一起。

谁把这三张图片串成一个小故事呢？这个故事让你感受到一种什么样的感情呢？（赶紧和你的同桌说说→指名回答）师小结：刚刚同学们说的很好，使用上了神态，动作等细节描写。

谁说动物就没感情？看着这两只北极熊，真是母子情深啊！咦，我刚刚看到有的同学脸上还有点怀疑的神色，不信？别急，我们再来看一张图片。

三，新课（一）多媒体出示图片。

你看到了什么？（鸭妈妈，鸭宝宝，车子停下来…）1.大胆猜一猜，可能发生了什么事？2.多媒体出示图片的背景，师念出来。

（二）讲故事。

师：这是一个真实的报道。

不过，林老师看了这个报道后觉得真不过瘾，这么有趣的故事怎么只有短短百来个字记叙下来呢。

林老师留下了很多遗憾和疑惑。

例如：鸭妈妈为什么要漫步在温哥华街头呢？鸭妈妈是怎样向巡警求助的呢？巡警又是怎样救出鸭宝宝的呢？……哎，这些问题一直萦绕在我的心里，同学们，你们愿意帮林老师消除疑惑吗？1.出示要求：你最喜欢谁就站在谁的角度来讲这个故事。

（提示：第一人称）注意使用上（板书）心理描写，动作描写……2.小组内说，师巡视→指名上台讲故事→学生评论→老师评论。

习作七一．导入1.手拿报纸问“这是什么？”手指报纸中的图片问“这又是什么？”对这是新闻图片，今天我们就来学习看新闻图片写故事。

2.齐读课题后问“什么东西必不可少？”——图片1.那就请同学们看着课件上的图片，你看到了什么呢？2.找亮点：小鸭子怎样过马路的？3.司机此刻在想什么？是乐意等的吗？为什么愿意？二．熟知前因和经过1.同学们想知道这个故事的整个过程吗？请同学们自主朗读，借助文字信息想象一下发生了什么事情？2.读完之后我们恍然大悟：哦，原来我们刚刚看到的图片仅仅这个故事的结尾。

那我们如何根据一个故事的结尾图片写一个故事呢？起因——经过——图画变动画3.请同学们继续观看图片，借助文字信息把故事的起因和经过给找出来。

漫步——遇险——求助——得救4.既然我们知道了起因，经过，结尾，那哪个同学用语言描述一下？三．讲故事，我是其中一员1.同学们，如果你是遇险中的小鸭子，当你掉进了又黑又臭的下水道，你会怎样做呢？怎样想呢？如果那你是向民警求助的鸭妈妈，当你看到心爱的宝贝掉进了下水道，你又会怎样做呢？如果你是参与营救的巡警，当你在聪明的鸭妈妈的带领下知道这件事情后你又会干什么？发挥你们的想象，任选一个角色，同桌见你说给我听，我说给那你听。

大声地讲故事，开始。

2.刚刚我在走动的时候听到了很多精彩的片段，接下来我们就一起分享分享吧。

3.谁是遇险中的小鸭子？请你说说你的精彩故事。

4.小鸭子掉进了下水道，谁最着急呢？哪些同学是着急的鸭妈妈呢？我们一起来演一演吧。

5.张巡警发现了遇险的小鸭子，那接下来他会怎样做呢？会想什么办法营救小鸭子呢？我们全班来一个头脑风暴。

方法：选不同的同学提出营救方案。

然后下面的同学能够质疑他的营救方案。

最终得出准确的完美的营救方案。

6.第一套营救方案成功出炉，还有没有更多的营救办法呢？怎样来写这个小故事呢？在写之前我们先来学习一下别人是怎样把图片写具体的吧。

四．写片段故事1.请同学们选择一个画面，写一个小故事，不过怎样把这个小故事写好呢？那我们来看看别人是怎样写的。

口语交际·习作七学习目标知识与能力说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。

过程与方法1、谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。

2、根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。

情感、态度和价值观培养小学生从小爱交际的习惯，提高口语表达能力。

学习重难点：提高写作能力。

学习准备：搜集有关动物的故事以及相关资料。

学习过程第一课时口语交际一、谈话引出课通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。

今天我们再来谈论与动物有关的话题。

二、明确话题要求，自主选择话题１、指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。

２、选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。

３、指导口语交际：话题一：⑴老师讲一个动物故事。

学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。

⑵介绍自己了解到的动物故事。

你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就讲哪一个故事。

（启发引导学生从以下几个方面准备交流内容：一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。

）⑶在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。

话题二：⑴如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？（可以从以下几个方面选择理由进行劝说：一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物保护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。

）⑵你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？（启发引导学生从以下几个方面选择事件：一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。

六年级上册第7单元口语交际
以下是人教版六年级上册第七单元口语交际的内容：
保护环境，珍惜资源，人人有责。

人们的生活离不开自然资源。

矿产资源为我们提供了丰富的生产生活资料；森林资源是地球的“绿色之肺”，为我们提供了清新的空气；水资源是生命之源，为我们提供了生命的保障；土地资源为我们提供了丰富的食物和生产生活空间。

然而，随着现代社会的发展，地球上的自然资源正在逐渐减少，环境也在不断恶化。

矿产资源的过度开采导致资源短缺；森林资源的过度砍伐导致水土流失、土地沙漠化；水资源的过度污染和浪费导致水资源短缺；土地资源的过度开垦导致土地肥力下降、土地沙漠化。

为了保护环境、珍惜资源，我们可以采取以下措施：
1. 节约用水、用电、用纸，避免资源浪费。

2. 垃圾分类，减少垃圾对环境的污染。

3. 减少使用一次性餐具和塑料袋，避免白色污染。

4. 爱护花草树木，积极参加植树造林活动。

5. 倡导低碳生活，减少二氧化碳的排放。

保护环境，珍惜资源，从我做起，让我们共同为建设美丽家园贡献自己的力量。

口语交际·习作七第一课时口语交际【学习目标】围绕“动物——人类的朋友”这个主题，把自己知道的故事说清楚，准确地表达自己的想法和建议，培养学生关心、爱护动物的思想感情。

【学习重点】指导学生把自己所知道的故事清楚地说给同学听。

【学习难点】引导学生准确地表达自己的想法和建议。

【学前准备】1.保护动物的公益广告、歌曲《爱的奉献》。

（教师）【学习目标】观察插图，展开丰富的想象，进一步培养学生的观察能力、想象能力。

【学习重点】要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。

引导学生仔细看图，进行合理的细节联想与想象，尝试习作。

观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。

随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。

我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。