还语文教学以“情”——《莫高窟》的教学与反思

莫高窟教学反思莫高窟教学反思（精选3篇）莫高窟教学反思1本课介绍了我国西北边陲敦煌莫高窟的彩塑，壁画和曾封藏大量文物的藏经洞，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和伟大的创造力。

文章结构清晰，语言简炼而优美，对彩塑的描绘虽笔墨不多却栩栩如生；对壁画的描摹既大气又细腻；特别是对飞天的描写语句整齐富有音律美和动感美，读来让人油然而生民族自豪感；对藏经洞的精当介绍，让人在为祖国古文化骄傲的同时感受到涩涩的酸楚。

这篇文章当中有很多可圈可点之处，可值得学习的地方，例如总分总的结构，先概括，后具体的描写方法，过渡句的作用等，但一节课的时间是有限的，不能面面俱到。

文章结构，构段方式这些在以前记叙文的教学中都有所学习。

所以，本节课，我将目光聚焦到说明文的文体特点上，重点是让孩子们通过学习掌握举例子、列数字的说明方法。

并以它为例子拓展文章《秦兵马俑》，对已习得的说明方法进行迁移巩固，为孩子们今后学写说明文打下基础。

本节课，语文教学与信息技术整合优化的方便快捷在这里得到了充分的显示。

教学中，我利用希沃白板5展示莫高窟的彩塑、壁画，特别是美仑美奂的飞天，并配以优美的音乐，给学生以强烈的视听享受，激发学生阅读的兴趣。

如学习彩塑的一部分时，文中出现的佛教人物基本脱离了学生的`生活经验，让学生感受神态各异的彩塑有助于学生理解课文，因此我适时地展现各种彩塑，特别是睡佛的画面，使文字活了起来，让学生主动、自然地进入到了课文中。

在接触了彩塑绚丽多姿的形象后，学生对文中词语的理解也愈加深刻。

在此基础上，引导学生有感情地朗读课文。

如：在教学时，引导学生抓住“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”等重点词，对照插图想像，并读出人物的特点，从而帮助理解“个性鲜明”和“神态各异”两词。

从文字到图片再回归文字，使学生对莫高窟彩塑艺术有了全面深刻的认识。

语文课要有语文味，要听到朗朗的读书声，本节课朗读仍是学生学习和探究的重要手段，在学习壁画一部分时，学生通过欣赏飞天图片，在感受到莫高窟飞天精美绝伦、栩栩如生的基础上，自由选择不同的方式去体会朗读，这时候老师引导学生有感情地朗读一定是水到渠成。

《莫高窟》教学反思（精选8篇）《莫高窟》篇1莫高窟教学反思“敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠”，为了让学生更透彻地了解这句话的含义，文章从彩塑、壁画和藏经洞三方面为学生作了介绍。

学生对此很感兴趣，同时也受到了一次深刻的爱国主义教育。

这部分知识离学生的生活较远，自学能力有待加强，因此教学时，我运用多媒体，依次展示洞穴中“精妙绝伦的彩塑”、“宏伟瑰丽的壁画”以及曾藏有许多珍贵文物的“藏经洞”，了解“莫高窟”的全貌等，引导学生图文对照，感受莫高窟宏伟、神奇的魅力，让他们铭记：这一切都是我国古代劳动人民智慧的结晶。

因为，只有让学生通过媒体，借助范文，进入美的境界，与文章产生共鸣，学生才可能充分的、最大限度的去感知，体验莫高窟的美。

这一点，我从学生的眼神、赞叹中得到了肯定。

并且在讲到藏经洞的地方，运用多媒体放了一段莫高窟被帝国主义破坏的录像。

这样就让学生更直观地了解到那段屈辱的历史，激起了他们悲愤的心情。

并且进行适当地引导，更能让他们懂得努力学习，振兴国家的重要性。

这样，就完成了“三维目标”之一的情感价值观目标。

在带领学生深入走进课文的同时，我没有忘记对学生进行说话练习的训练。

比如：课堂上让学生选择“壁画上的______,有的______,有的______,有的______”练习说话。

另外，在教学的过程中也注意将文章的结构反复强调。

不足之处是每一段的结构交待得不够清楚。

对于课文中的过渡句进行了重点讲解，告诉他们什么是过渡句，作用是什么。

并且通过一个小练习，帮助他们真正理解与掌握。

当然，课堂教学是一门缺憾的艺术，每次教学结束都会有不如意的地方值得我去深入的思考:在学生汇报交流自己的学习心得时，好多学生站起来仅仅是说了一句话，我没有引导学生用一段话来表达自己要说明的问题。

由于有些学生课前对莫高窟壁画内容了解不深，在练习说话的环节中，出现了内容单调的现象，在开发学生的想象力方面做得还不到位。

另外，学生朗读水平的培养仍是重中之重。

《莫高窟》教学反思2篇篇一：《莫高窟》教学反思《莫高窟》这篇课文生动描述了敦煌莫高窟的彩塑、壁画，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展现在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大创造力。

在教学本课时，我除了把读文作为重点外，还把学习写作放在了最重要的位置。

这篇课文的第二、三自然段采用了相同的句式：总述——分写——抓典型——游客的感受。

怎样让孩子能悟出这样的写法呢?我先抛出问题：二、三自然段在构段上相同，你们能分别找出两段相对应的句子来吗?孩子们经过比对，很容易发现的两段的共同之处，为了让孩子在脑海中印象深刻，我又以男女生，师生互读的形式加以巩固。

接下来是写作了，为了激发孩子写作的兴趣，我引导孩子：哪些地方我们也可以采用这样的写作顺序?孩子们提出：动物园、植物园、名胜古迹……下面是几个孩子的课堂练习：(一)黄山松千姿百态。

每棵松树都郁郁葱葱，充满生机。

有霸气十足的黑虎松，有姿态独特的送客松，有高大威猛的送客松，有形如孔雀的孔雀松……其中最引人注目的是枝干遒劲的迎客松。

迎客松虽然饱经风霜，但仍然郁郁苍苍，它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂热情地欢迎宾客的到来。

看到这一棵棵生机勃勃的松树，游人无不啧啧赞叹。

(胡晓薇)(二)植物园里的花可真多啊!有香气扑鼻的桂花，有色彩鲜艳的月季，名贵的剑兰，不起眼的蔷薇……其中最引人注目的还是那千姿百态的菊花。

这些菊花有的似一位高贵的贵妇，有的像害羞的少女，有的如蓬勃的青年……游客们驻足观赏，流连忘返。

(李思涵)(三)来到动物园，瞬间你的目光会被各种各样小动物吸引。

有凶神恶煞的恶狼，有咆哮的猛虎，有狡猾的黑熊，有可爱的猴子，有美丽的孔雀……其中最惹人喜爱的还是那两只猕猴。

我扔了一个板栗，小猴看见后，立刻用双脚抓住笼子，迅速地用手捡起板栗，扔给老猴，我想：原来小猴也知道“乌鸦反哺”呢!看到这一幕，游人无不啧啧赞叹。

篇二：《莫高窟》教学反思莫高窟坐落于甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中，是祖国西北的一颗明珠。

《莫高窟》教学反思范文（通用6篇）《莫高窟》教学反思范文（通用6篇）身为一名刚到岗的教师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编为大家收集的《莫高窟》教学反思范文（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《莫高窟》教学反思1《莫高窟》是苏教版五年级语文上册的教学内容，课文生动介绍了敦煌莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展示在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力。

课文结构清晰，叙述具体。

但是文中所介绍的敦煌艺术与学生现有的知识基础有一定的距离。

以此为基础，我确定把教学的重点放在读书指导和引导学生与祖国的历史、祖国的文化艺术史对话上。

在教学彩塑部分时，让学生默读文章抓住“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”，感受彩塑“个性鲜明、神态各异”的特点，配以图片展示，让学生在直观感受和语言文字之间建起“桥梁”，最后有感情地朗读课文，使语言得以内化。

在教学壁画部分时，让学生紧紧抓住壁画“宏伟瑰丽”、“丰富多彩”的特点，仔细品读语言文字去感受壁画的美丽，领悟语言文字的精妙。

在处理壁画内容丰富多彩的时候，白板出示填空，让学生补充句子，培养学生说话能力的同时，在补充的过程中又一次体会到了壁画内容的丰富多彩。

藏经洞一段前后感情变化较大，主要让学生读，体会其中所包含的“骄傲”、“气愤”两种感情。

然后补充西方列强掠走宝藏的资料，激起学生心中的怒火，激起他们对祖国的爱。

三个部分的处理，落脚点都放在感受祖国灿烂辉煌的文化和我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力上。

课前是这么计划的，课堂上也是这样进行的。

上完课有这么几点要说：一、课进行的较为顺利，教学目标达成良好。

二、读的还是不够，特别是藏经洞部分，只读了两遍一遍默读一遍指名读。

三、课备的还是不够细致，特别是备学生还不够谨慎。

主要表现在，补充说话部分没人举手，这是我第一遍在二班试讲时就遇到的问题，但是没有引起足够的重视。