学习讲话,加强执行力

学习**讲活，加强执行力
通过学习**在**上的讲话精神，如何能够全面完成全年各项目标任务和上级交办的工作任务，关键是提高执行力。

现结合自身实际，谈几点心得体会：
一、什么是执行力？
从**讲话中可以知道：执行力就是积极参与，全力投入，按质按量地完成工作任务的能力。

管理学中的格瑞斯特定律指出：“杰出的策略必须加上杰出的执行才能奏效。

”践行科学发展观，很重要的一个内容就是要提高领导执行力。

中层管理者在单位中既是执行者, 又是领导者;他们既要实施战略, 同时还要做决策, 其工作涉及到单位的诸多方面。

因此, 中层管理者的执行力也取决于许多因素, 主要分为外在影响因素和内在影响因素两大类。

外在影响因素是指中层管理者自身以外的影响因素, 主要包括战略、人员和制度流程三个方面，我们在这主要讲下内在因素的影响。

中层管理者执行力的内在影响因素包括管理能力、领悟能力和应变能力三个方面, 将其用公式表示如下：
中层管理者执行力的内在影响因素= 管理能力+领悟能力+ 应变能力
“用正确的人，做正确的事，将事做正确”，继2009—2010学年与2010年-2011学年连续两年被评为国家助学贷款工作考核优秀后，对2011-2012学年助学贷款工作考核，我校再接再励，认真贯彻落实“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，
全面总结助学贷款管理工作。

根据《2011-2012学年广东省普通高校国家助学贷款工作考核表》，对我校一年来的助学贷款管理工作进行了自评。

二、如何加强执行力建设？
从**讲话可以得知，结合我校实际，加强执行力建设，就是向“六种”现象说“不”。

我们学校目前在推进工作中存在的六种现象：不够认真、不够严谨、不敢负责、不善于学习、不善于思考、不想办法改进。

执行力建设，就是要对“六不”现象说“不”。

如何提高管理层的执行力呢？我认为有以下五点：
( 一) 高度重视并充分认识中层执行力的重要性
中层管理者是集两种角色于一身的重要阶层。

首先, 中层管理者是单位高层管理者意图的执行者, 高层管理者制定单位总体的战略计划, 而中层管理者必须把单位的战略、现有的资源和市场环境三者结合起来, 采取行动, 实施战略计划。

其次, 中层管理者是单位基层部门的领导者, 在对单位的战略有了充分的理解后, 他们制定部门的计划, 并领导其下属执行战略计划。

因此, 中层管理者的执行力将决定着单位的战略目标能否得以成功地实现, 从这个角度上说, 中层管理者的执行力是单位发展的关键因素。

学校中层干部是学校的中流砥柱，是推动学校事业发展和把各项工作落到实处的骨干力量。

中层干部要坚持以人为本的办学理念，在提高管理规范化、制度化和科学化水平上下功夫，为建设幸福校园多做贡献。

( 二) 工作有计划, 任务有分解
在具体工作中, 要尽可能有计划、有步骤, 按程序进行。

领导干部在执行任务前首先要制定计划, 把各项任务按照轻重缓急列出计划表, 然后将这些任务根据下属的职责分工和特点逐一分配, 使下属明确自己的任务。

学贷中心每学年召开助学工作年会；每学期初召开工作安排会议；每学期末召开学期总结会议；根据阶段性工作要求组织专项工作部署会议；定期组织特色工作经验交流会，集思广益，汇集先进做法，提高贷款工作水平；工作会议制度确保各贷款工作人员知悉每学年每学期的工作计划并将工作任务落到实处。

对各项工作的布置，学贷中心经过思辨性思考分析的基础上，吃透上级通知精神并将通知校本化，改成适合工作开展的学校通知发布，使工作布置能最大程度上做到明确化、程序化、量化和公式化，能充分考虑工作执行层（二级单位）的简要性、省时性和可操作性，讲究工作效率和效益。

( 三) 敢于授权, 善于协调
一名优秀的管理者不需要事必躬亲, 要敢于和善于授权给下属。

培养下属, 使他们迅速成长是管理者的重要职责之一。

根据学校实际情况，通过加强队伍建设，建立一支以家庭经济困难学生为主体，以学生自我服务为导向，以院系助学干部为支撑的三级资助工作学生干部队伍，即校自强社、二级学院自强分社、班级助学委员的学生干部体系。

充分发挥专项奖补资金的覆盖作用，设立资助学生干部勤工助学岗位，发放勤工助学补助，提升助学干部待遇，增强助学干部的认同感与归属感，有效减少岗位流动，真正建立一支
有爱心、有耐心、有干劲的学生助学贷款工作队伍。

( 四) 科学评价, 有效考核
如果单位的激励机制和约束机制不够健全，管理者就缺乏主动承担责任的积极性，同时这也是执行不力的重要原因。

考核作为对干部工作的有效评价手段, 一定要具科学性和可操作性, 既要在考核指标中突出重点, 又要使考核结果能客观和相对公正地反映干部的工作绩效,进而起到奖勤罚懒的作用。

我校参考2010－2011学年省厅组织的考核形式，进行校本改编并于2011年5下旬实施，要求院系提供自查材料并附支撑材料，然后组织统一考核汇报会。

通过自查对本单位助学贷款管理工作进行全面总结提炼，并对存在问题提出改进措施；通过考核汇报互相分享特色做法，为提升本单位工作吸取非常好的经验。

考核以二级单位自评为基础，集中汇报与组织考评相结合，评出优秀、良好和及格等三个等级单位。

实践证明，考核可促使二级单位认真总结、查找问题、分析原因，及时整改，从而推进全校助学贷款工作整体提升。

我校根据考核等级进行奖励，同时按贷款学生、还款学生数量给予工作补助。

于2011年底，我校召开2011年国家助学贷款工作总结暨诚信档案建设工作会议，对我校国家助学贷款与诚信档案建设工作进行总结，对助学贷款工作先进单位及个人进行奖励。

奖补资金的发放，极大提高了二级单位的工作积极性，形成积极的助学贷款工作热潮与氛围，有利于助学贷款工作的持续开展。

( 五) 加强培训, 提高能力
中层管理者是执行团队的领头羊，只有不断改进知识结构和知识水平，提高自身能力和综合素质，才能应对越来越复杂的环境和越来越激烈的竞争。

正如彼得〃圣吉在《第五项修炼》中所说：“透过学习，我们重新创造自我。

就像中层干部暑期读书班所要求的要“把学习作为一种生活方式”。

即学习就是生活，学习就是工作，学习就是幸福，学习也是为了更好地促进工作，坚持做到工作学习化、学习工作化。

学习既是时代的要求，同时也是中层干部提高自身素质的内在需要。

提高中层执行力要重视三方面能力的培养:一是沟通能力。

二是纠偏能力。

三是创新能力。

我校助学贷款工作有三大注重点：1、注重加强业务培训与理论学习，使助学贷款工作人员与贷款生对贷款各项知识及业务办理理解到位，如针对贷款办理、合同签订、还款确认等专项工作及贷款业务进行分级业务培训，学校培训二级单位辅导员与主要贷款负责干部，由辅导员培训班级贷款负责干部，班级干部指导本班贷款生；针对贷款征信知识与贷款政策，请人民银行征信科专业人员进行征信知识讲解。

2、注重把育人工作列入到推进国家助学贷款工作的重点日程当中，为贷款生提供写作、礼仪培训、普通话培训等项目，这不仅提升了贷款生的综合技能，而且能够很好地提供了一个沟通的渠道。

3、注重特色创建与创新，在完成应贷尽贷目标的同时，率先提出学贷工作精细化管理的创新实践，中心顶层设计严谨、周密和有序，经过多年探索实践，逐渐形成具有**特色的助学贷款精细化管理模式。

三、哪些是中层干部履行职责的执行力？
战略、目标和决策是执行力的前提，执行力是实现单位战略目标的桥梁和纽带。

而中层管理者是全体员工与组织领导者达成战略目标的桥梁和纽带。

单位的领导层作出决策以后，往往要按照既定计划将目标分解到各个部门。

中层管理者要将本部门（单位）所承担的目标责任演化成具体的任务，并进行可能的再分解，落实每一个任务项目。

2011年11月25日-29日，获得省厅信任与委托，完成**生源地违约学生家访追款试点工作且在全省推广。

根据省厅通知，广东高校**生源地贷款生中截止至2011年12月20日，还有50多个已毕业的贷款生进入还款期而沒如期还款，省助学管理中心委托我校作为第一个试点单位，组织人员到部分学生家中进行家访追款工作。

经过大家的共同努力，取得了预期的效果。

中层管理者是本部门（单位）各个执行小组的设计者和组织者，不但要在领会组织战略的基础上注重完成任务的策略和方法，又要特别关注实际的工作绩效。