肥皂泡教学设计与反思样本

《肥皂泡》教学设计 教材分析： 《肥皂泡》一文是国内现当代知名作家冰心作品，是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活文章，意境非常美。文中有诸多词语虽不惯用，但它们真实而精确地再现了冰心眼中肥皂泡特别美。理解这些词语最佳办法，是给学生相应感性体验。冰心奶奶吹肥皂泡，不但吹出了和咱们同样情趣，还吹出了自己梦想，寄托了自己美好独特情感。依照本单元训练重点，学习这篇文章，除了感受文章中语言文字美，还应体会作者情感和态度。要达到这一目的，我觉得教者应创设相应情景，以拉近学生与文章距离。 冰心是一位有着独特人格魅力和独特写作风格作家。母爱、童贞、大自然是冰心作品三大主题。冰心爱海，她童年是在海边度过，正如妈妈总是源源不断地把力量传送给她亲爱孩子同样，海是冰心永远源泉。冰心博爱，她爱缘自于海，更缘自于母爱。冰心爱世间万物，更爱小朋友，她纯真、犀利、坚定、勇敢、正直。冰心毕生，追求真、善、美，歌颂真、善、美。美蕴涵其作品中各个方面，有人情美、自然美、童心美、情感美…… 将来社会需要具备人文精神人，着眼于学生毕生发展，引导学生广泛阅读，培养学生阅读习惯，提高学生阅读能力和文化素养是素质教诲规定，是语文教师之重要任务所在。把冰心简介给学生，让这样一位作家走进孩子童年，用冰心作品去影响孩子，去滋养孩子生活，去涂抹孩子生命底色，无疑是一件很幸福事！因此，我打算通过《肥皂泡》一文教学，开展“走进冰心”系列活动。 教学规定： 1、对的认读本课六个生字，对的书写十一种生字。 2、有感情地朗读课文，理解儿时作者是如何玩“吹肥皂泡”游戏。 3、体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”游戏产生美好想象。 4、联系自己游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔练习，提高综合语文素养。 教学重点： 理解儿时作者是如何玩“吹肥皂泡”游戏；联系自己游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔练习。 教学难点： 体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”游戏产生美好想象。 教学设计意图： 《肥皂泡》，是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活文章，文笔清新自然，情感诚挚淳朴，意境深邃精美。童年冰心吹肥皂泡，不但吹出了高兴，吹出了情趣，还吹出了梦想，寄托了对美好生活向往。学习这篇文章，除了感受文章中语言文字美，还应体会作者情感和态度，依照本课教学重难点，该教学设计重要突出了如下几点： 一、创设情境，拉近学生与文本距离。《肥皂泡》不但简介了吹肥皂泡游戏办法和过程，还把吹肥皂泡美好心情写了出来。因而，学习本文除了感受语言文字美，还应体会作者情感和态度。为此，课前播放了人们娱乐休闲录像，创设了一种高兴自由情境，拉近学生与文本距离，为更好地理解课文奠定较好基本。 二、亲身实践，切实感受语言文字精美。课中，特安排了吹肥皂泡实践活动，既让学生对吹动作有了更深体会，又为理解下文描写肥皂泡美丽作了铺垫，让学生把语言文字和感性体验结合起来，减缓了理解坡度，以更好地体会作者文笔细腻与精美。 三、拓展想像，培养学生丰富想像力。肥皂泡给孩子们带来梦幻般感觉，教学中不但要留意作者美好想像，还要挖掘省略号也许隐含内容，引导学生开展丰富想像，让学生更加深刻地领略作者心情。 四、以读为本，深刻体会作者情感和态度。借助读加深词句理解，借助读升华情感，借助读体会意境，通过让学生读进入梦幻般泡泡世界，也把听者带到意境中去。 五、学练结合，促使阅读教学综合高效。课后布置学生再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想记录下来，以通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融，更好掌握文章表达办法学习与运用，切实提高学生读写结合运用能力。 教学时间：3学时 教学准备：收集关于冰心资料，理解冰心。 第二学时 课前活动 1、放录像（广场上人们休闲娱乐场景：滑旱冰、跳皮筋、转陀螺、跳绳、拍球……） 2、师：同窗们，人们好！刚才你们看到，是平泉广场上人们休闲娱乐场景。大人们舞步轻盈，笑容满面，孩子们嬉戏玩耍，自由高兴。你们一定也非常喜欢玩游戏，能跟咱们说说你最喜欢玩什么游戏？把你高兴说出来，让咱们来共同分享。（引起学生回忆，感受玩游戏高兴） 3、生自我简介，自由谈玩游戏。 一、创设情境，激趣导入 同窗们都很爱玩游戏，童年冰心和人们同样，也非常喜欢做游戏。她最喜欢吹肥皂泡，她吹肥皂泡可不普通，那小小、不起眼肥皂泡，经了她手，她嘴，以及她眼，她心，不但吹出了情趣，还吹出了自己童年梦想。 这节课由我和人们一起来学习：29、《肥皂泡》。上节课，咱们初步学习了《肥皂泡》这篇课文，谁来说说这篇课文重要写了哪些内容？板书：吹 看 想 二、自读自悟，小组交流 这节课咱们继续学习这篇课文，共同欣赏冰心笔下如诗如画肥皂泡。当前请同窗们自由读课文，找出你最喜欢语句，做上标记，并在空白处简朴写出你喜欢理由，跟同桌说说。 三、品词析句，理解课文 谁来读读你喜欢语句，一边读一边想像着画面，把你想到画面读出来。（谁乐意把你喜欢语句读一读，并说说你理由；能说说你喜欢理由吗？） 1、理解吹过程。 A 点拨要点：用一支竹笔套管，蘸上那黏稠肥皂水，慢慢地吹起，吹起一种轻圆网球大小泡儿，再轻轻地一提，那轻圆球儿，便从管上落了下来，轻悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时它能飞得很高很高。 师：说说为什么这样读？ B 引导学生体会到吹肥皂泡动作特别轻。吹肥皂泡动作有什么特点？你是从哪体会到？（动作轻：慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送；样子轻：轻圆、软悠悠地飘游） C指引感情朗读。师：（由动作“轻”过渡到样子“轻悠”）正由于慢慢地吹，才会有这样轻圆网球大小泡，只有轻轻地一提，肥皂泡才干轻悠悠地在空中飘游。看来吹肥皂泡也要咱们认真地去做，仔细地去揣摩，小心地去吹，吹起泡泡更要精心庇护，才干飘得更高更远。谁还想再读读？ 2、吹肥皂泡并观测，调动学生学习兴趣。 师：咱们已经理解怎么吹肥皂泡了。当前就来吹一吹，吹时一定要注意观测，看看谁吹泡泡最美？飞得最高？注意不要让泡泡水溅到眼睛里。（生吹：以小组为单位，可如下座）（教师要参加其中，如：看，那个泡泡多大呀！啊，一串串泡泡飞起来了！瞧，这个泡泡颜色多美丽呀！一种大泡泡提成两个小泡泡了，多可爱呀！……） 师：同窗们，刚才玩得开心吗？肥皂泡美丽吗？（生答）冰心笔下肥皂泡更美丽，那诗意语言把肥皂泡描写活灵活现。 3、体会吹起来肥皂泡美丽。 师：谁喜欢冰心描写肥皂泡美丽这段文字，把你想到美丽画面读出来？ A抓住重点词句理解。（课件出示：吹起来肥皂泡很美丽，五色浮光，在那轻清透明球面上乱转。若是扇得好，一种大球，会分裂成两三个玲珑娇软小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱球，会扯成长圆形式，颤巍巍光影凌乱。） B 点拨重点。从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面去考虑，结合自己吹肥皂泡时观测到情景来理解。 （1）“五色浮光”、“乱转”（五色－－即五彩。原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，日后泛指各种颜色。 浮光－－液体表面光泽、颜色。课文指肥皂泡表面光泽和颜色。）师：五色浮光在什么样球面上乱转？ （2）“轻清透明”（“轻清透明”四个字不但写出了肥皂泡“轻”特点，并且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明特点）。指引朗读：轻清透明球面上浮光百转、色彩斑斓，多美丽，多神奇呀！谁来美美地读读。 师：在这段中你还喜欢哪句话？（谁也喜欢这句话，把你喜欢句子读读。——你是怎么理解？ （3）“玲珑娇软”（指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。玲珑，精致细致。娇软，美丽、娇嫩。）为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑柔软”呢？体会爱慕、娇爱之情。师：刚才，咱们吹时候，也看到了一串串玲珑娇软小球四散纷飞，就像淘气孩子玩捉迷藏游戏，多活泼、多可爱呀！谁来读读，把你感受读出来。 师：小球这样美，那大球呢？ （4）“有时吹得……光影凌乱”；还——颤巍巍。为什么说 “颤巍巍”？（和脆弱结合起来体会）（“光影凌乱”－－指由于肥皂泡处在动态中，表面光泽和颜色变化迅速且多样，显得不整洁、没有规律。凌乱，不整洁，没有秩序。）师：你能想像这颤巍巍、光影凌乱泡泡，读读这句话吗？ （5）真紧张呀！这脆弱球，颤巍巍光影凌乱，不久就要散裂了。这时，人们都——悬着心，仰着头，屏住呼吸。这时，吹肥皂泡孩子们心里也许在对肥皂泡说什么呢？（通过心情来衬托美丽，想挽留住这美丽肥皂泡，怕泡泡消失）（紧张、专注、紧张、期待）（小肥皂泡，我为你祝愿，但愿你能——（以第二人称说，把话说详细） C 指引朗读。是呀！这脆弱泡泡牵动着孩子们心，她们满怀期待，但愿它们多停留一会儿，祝愿这美丽泡泡飞得又高又远。 师：看，这些千姿百态、色彩斑斓、浮光百转肥皂泡，四散纷飞，就像淘气孩子在捉迷藏，多开心，多高兴呀！自己再读一读这几句话。（1.试读；2.指名读[谁能美美地读]。） 4、体会作者梦幻般感觉。 Ａ 你还喜欢哪儿？把你想到画面读出来。（那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽） 师：这里连用了四个“那么”，你体会到了什么？（特别喜欢肥皂泡） 导读：真是太喜欢这些肥皂泡了。由于这梦幻般肥皂泡是咱们小心地、轻轻地吹起来，吹了起来，又轻轻地飞起，是——生读（那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽），目送着她，心里布满了——生读（高兴、骄傲、但愿……（板书：高兴 骄傲 但愿……） Ｂ 但愿什么呢？把你想到画面读出来。