下载文档原格式
《一件好事》教学设计教学目标1、认识本课13个生字，会写6个生字。
能够独立识字。
2、正确流利有感情朗读课文。
读好对话，体会人物情感。
3、通过学习课文，使学生了解我和克拉拉善良的童心，培养学生乐于助人的，关心他人的优秀品质。
教学重、难点1、培养学生独立识字能力。
2、理解课文内容，懂得关心他人。
教学准备课件课时一课时教学过程一、激趣导入，揭示课题。
1、同学们，你们做过好事吗？谁能说说你做过什么好事？当你做完好事以后，你周围的人是怎么评价的呢？2、今天我们就一起来学习一篇课文，课文题目就叫《一件好事》（齐读课题）3、读了课题，你想知道什么吗？（生质疑）我们带着这些问题来学习这篇课文。
二、初读课文，学习生字。
1、自由读课文。
要求：读准字音，读通句子;难读的句子就多读几遍；标上自然段。
2、(课件出示词语)指名读词，发现问题给予纠正。
(课件去掉拼音)去掉拼音开火车读，最后齐读。
3、理解“气喘吁吁”，并用上这个词说句话。
4、指导写“鞋”。
三、精读课文，体验感悟。
1、默读课文，思考：是谁做了这件好事？这是一件什么好事？（板书：捐赠衣物）2、小组讨论：结合课文说说（出示课件）（1）我和姐姐克拉拉为什么要做这件好事？（原因）（2）我们是怎么做好事的？（经过）（3）做了这件好事后，家人有什么看法？（结果）3、汇报交流分角色朗读课文1-5自然段交流：（1）我和姐姐克拉拉为什么要做这件好事？（2）他们决定做件什么好事？（把衣物送给穷人）（3）他们通过什么方式捐赠他们的衣物呢？（红十字会）谁再来说说红十字会是什么机构和组织呢？（红十字会是一个专门帮助穷人的机构）分角色朗读课文6-10自然段交流：我们是怎么做好事的？（课件出示六、七自然段）“立即”这个词说明什么？（我和姐姐迫不及待地做这件好事）“费力”这个词说明了什么？（捐的东西多）“那大门前已经有许多袋子了”说明什么？（做好事的人很多）这件好事好在哪儿？（板书：快乐）指导有感情地朗读克拉拉的话。
快乐的生活教案教案标题：快乐的生活教案教学目标：1. 帮助学生了解快乐的生活对身心健康的重要性。
2. 培养学生积极乐观的生活态度和快乐的生活方式。
3. 提供一系列活动和策略，帮助学生在日常生活中寻找和享受快乐。
教学内容：1. 什么是快乐的生活？a. 学生讨论快乐的定义和特征。
b. 引导学生认识到快乐的生活不仅仅是物质享受，还包括情感满足、健康和人际关系等方面。
2. 快乐的生活对身心健康的影响a. 学生了解快乐的生活对身心健康的积极影响，如增强免疫力、减轻压力等。
b. 学生通过小组讨论和案例分析，了解快乐的生活如何帮助人们更好地应对挫折和困难。
3. 培养积极乐观的生活态度a. 学生通过观看相关视频和阅读相关文章，了解积极乐观的生活态度对快乐的生活的重要性。
b. 引导学生进行自我反思，认识到自己在日常生活中可能存在的消极情绪和态度，并提供相应的策略和技巧，帮助他们培养积极乐观的生活态度。
4. 快乐的生活方式a. 学生了解一些快乐的生活方式，如锻炼身体、培养爱好、与朋友交流等。
b. 学生通过小组合作，分享自己在日常生活中寻找和享受快乐的经验和策略。
教学活动：1. 小组讨论：学生分组讨论快乐的定义和特征，并展示他们的观点。
2. 视频观看和文章阅读：学生观看相关视频和阅读文章，了解快乐的生活对身心健康的影响和积极乐观的生活态度的重要性。
3. 自我反思和讨论：学生进行自我反思，发现自己在日常生活中可能存在的消极情绪和态度，并与同伴讨论如何改变这些消极情绪和态度。
4. 小组分享：学生在小组内分享自己在日常生活中寻找和享受快乐的经验和策略，并向其他小组展示他们的分享成果。
评估方法：1. 小组讨论和分享的质量和深度。
2. 学生对快乐的定义和特征的理解和表达能力。
3. 学生对快乐的生活对身心健康的影响和积极乐观的生活态度的认识程度。
教学资源：1. 相关视频和文章。
2. 小组分享的展示材料。
教学扩展：1. 学生可以在家庭和社区中寻找和分享快乐的经验和策略。
快乐暑假生活二年级下册语文教案(一)快乐暑假生活二年级下册语文教案教学目标•理解暑假生活的重要性和意义•通过阅读课文，了解暑假生活的乐趣和特点•能够正确运用课文中的词语和句型进行表达和写作教学内容1.词语学习–暑假、游泳、野炊、拾贝壳、堆沙堡、耳说眼述–愉快、自由、忙碌、放松、愉悦、异常2.课文阅读–《快乐暑假生活》3.句子结构学习–“从……到……”、“不但……而且……”等句型4.写作练习–描述暑假生活的文章写作教学步骤1.导入–向学生询问暑假生活过得怎么样，引发学生对暑假生活的思考和讨论。
2.词语学习–利用图片和实物让学生了解词语的意义。
–分组进行词语搭配活动，并进行游戏巩固词语记忆。
3.课文阅读–让学生带着问题阅读课文，理解课文中的主要内容和情节。
–分角色朗读课文，模仿语音语调。
–分组讨论和分享课文中的有趣片段和感受。
4.句子结构学习–分析和解读课文中出现的句子结构，引导学生进行归纳和总结。
–利用填空和句型转换练习，巩固句子结构的掌握。
5.写作练习–引导学生根据所学词语和句子结构，撰写一篇关于暑假生活的文章。
–互相交流和修改文章，提高写作能力和表达能力。
6.小结–总结今天的学习内容，回顾重点和难点。
–激励学生对语文学习的兴趣和热情。
教学评价1.词语记忆活动中的团队合作情况2.课文阅读中的理解能力和朗读表达能力3.句子结构学习中的归纳总结和练习表现4.写作练习中的文章内容和表达流畅度5.学生对本节课学习内容的反馈和问题解答情况拓展延伸1.邀请学生下节课分享自己的暑假生活经历，增加交流和互动机会。
2.利用课外时间组织暑假活动，包括野炊、游泳等，帮助学生实践课文中的内容。
3.鼓励学生阅读更多与暑假生活相关的书籍和文章，拓宽知识面和阅读能力。
培智快乐生活语文 小脏手 一、教材版本：浙江科学技术出版社出版的培智学校支持性教育教材《快乐生活》第七册 二、学生情况： A生：（5人）有一定的认知水平，理解能力和语言表达能力，有少量的生活经验与积累，能积极参与、主动思考，具备听、说、读、写能力。 B生：（3人）有一定的语言障碍，认知水平和理解事物的能力较差，能参与课堂学习，但主动意识较差，与老师交流表达能力不强，书写能力一般，朗读缺乏完整性。 C生：（2人）语言能力、认知能力发展滞后，只能模仿简单的词或短语，书写能力较差或无书写能力。参与课堂学习的能力较差。 另本班有两名视障生，智力正常，能完成A类生的学习目标。 三、教材简析： 本课《小脏手》选自浙江科学技术出版社出版的培智学校支持性教育教材《快乐生活》第七册第二单元第二课，课文配有三幅插图，讲的是皮皮用脏手拿东西吃后肚子疼的故事，教育学生不要用脏手拿东西吃。引申教育学生要讲卫生、勤洗手。 本课教学目标： A生：1、掌握2个生字的正确读音、书写及其相应的新词。 2、能正确认读课文中的词语。 3、能照样子，运用“急忙”说一句话。 4、看懂图意，观察人物的表情、动作，并进行适当想象。 5、能用普通话正确、流利地朗读课文，并学习朗读技巧。 6、能理解课文内容，知道不用脏手拿东西吃。 B生：1、掌握2个生字的正确读音、书写及其相应的新词。 2、认识词语，能在老师的帮助下跟读课文。 3、能在老师的提示下，用“急忙”说一句话。 C生：1、能跟读词语、生字。 2、懂得不用脏手拿东西吃。 四、课时安排：三课时。 本节课所授课时：第二课时 五、本节课教学目标： A生：1、能看懂图意，观察人物的表情、动作，并进行适当的想象。 2、能用普通话正确、流利地朗读课文，并学习朗读的技巧。 3、能理解课文内容，知道不用脏手拿东西吃。 4、能用“急忙”说一句话。 B生：1、能跟读课文，理解课文内容，知道不用脏手拿东西吃。 2、在老师的帮助下用“急忙”说一句话。 C生：1、尝试跟读课文。 2、知道不用脏手拿东西吃。 六、教学重点： 学习朗读方法，借助朗读理解课文内容。 七、教学难点： 理解“急忙”的含义，并用它说一句话。 八、教学过程： （一）复习、导入： 1、认读词语卡片 2、导入语：同学们，看老师今天给大家带来的是什么？想吃吗？美味的蛋糕谁都喜欢吃，皮皮也喜欢，可他吃了之后却肚子疼了，这是为什么呢？今天，我们继续学习第2课《小脏手》 （板书课题并朗读） （二）看图学文 1、看图说话： （出示图片1）图上画的是一个叫皮皮的小朋友？他在做什么？看他的小手变成什么样了？ 2、出示句子：皮皮拍完球，一双小手黑乎乎的。 读一读。（跟读、齐读、个别读） 3、（出示图片2） 说一说皮皮在做什么？ 出示句子：回到家里，他看见桌子上的蛋糕，高兴地拿起来就吃。 你们看见蛋糕高兴吗？谁来表演一下。 我们高兴地把这句话读一读。（教师示范读，A生展示读，B生尝试读） 读完了之后，你们发现了什么？皮皮回到家，看见蛋糕拿起来就吃？他有没有洗手？会有什么后果？ 4、（出示图片3） 皮皮怎么了？ 学一学人物的动作和表情。 出示句子：晚上，皮皮的肚子疼了。 肚子疼的时候会怎么样？ 我们带着痛苦的语气读一读。 5、肚子疼的时候我们应该怎么办？如果我们在家里肚子疼了，妈妈会怎么样？着不着急？我们怎么去医院，是慢慢走着去还是赶快跑着去？ 出示句子：妈妈急忙把他送到医院。 急忙就是心里着急，行动加快，我们也读得快一点。 这句话里出现了一个词：急忙。我们用它来说一句话。 6、（出示图片4） 说说图上有什么人？这是哪里？到医院后，医生会做什么？会不会对皮皮说什么呢？我们来看句子：医生给皮皮打了针，配了药。医生告诉皮皮，以后不要用脏手拿东西吃了。（跟读、齐读、指名读） 谁来扮演医生，对皮皮说这句话？ （三）拓展延伸，小结明理 1、读课文。 2、学习了课文，你们知道皮皮为什么会肚子疼了吗？ 3、学完了课文，你知道了什么？ 4、现在老师给你们发蛋糕，应该怎么样以后才能用手拿着吃呢？ 我们平时也应该讲卫生，勤洗手，这样才会少生病。 （四）作业 完成课后习题
《快乐生活》教学设计《欢乐生活》教学设计幻想课：《欢乐生活》教学设计课程名称：全人训练课题：欢乐生活（1）背景分析：本课时旨在让同学体验生活中的欢快，关心他们领悟生活中需要投入和付出才能收获欢快。
教学目标1、让同学体验生活中欢快的时刻；2、让同学懂得在生活中要付出真诚和爱。
教学资源：手工彩纸相关课件背景音乐教学活动课前谈话：假如这节课哪个小组发言主动，表达真诚就会得到老师的爱心卡片，最终收获卡片最多的小组将会得到一份奇妙的、意想不到的礼物。
活动一：生日派对（35分钟）1、今日是农历X月X号，老师想做个调查，在坐的各位有没有这个月过生日的请起立。
（备注：假如这个月生日的同学数量少，可以加入上个月或下个月生日的同学。
）2、你们是这个月的寿星，老师要给你们一个特别的标记，同时祝你们生日欢乐！把事先预备好的写有"寿星'的卡片贴在寿星的身上。
3、老师在这里严肃宣布今日我们要为这些幸运的寿星举办一个好玩的、难忘的生日派对。
同意老师这个提议的掌声响起来。
现在我宣布生日派对现在开头！4、课件出示：（1）以小组为单位为他们表演一个节目。
（2）预备时间：5分钟；形式可以是：唱歌、跳舞、小品等等。
（3）以参预人数和节目的质量发爱心卡片。
5、采访寿星：各组的节目你们喜爱吗？师：先别忙着愉快而兴奋，待会还有更惊喜的节目，也请你们参预进来。
6、每个小组为他们送上一份手工制作的礼物（制作礼物的材料有彩纸、剪刀和笔等，礼物的份数依据生日的人数，保证每一位生日的同学至少收到一份礼物。
）7、课件出示：（1）每组为寿星们制作一份生日礼物。
（2）预备时间：10分钟。
8、邀请全部寿星登台，每组选代表把你们的礼物送给寿星，并送上祝愿。
播放音乐，烘托气氛9、采访寿星：此时你想说些什么？10、小结：是啊，欢乐是如此的简洁，得到是一种欢乐，付出也是一种欢乐。
不光是今日，不光是此时，而是在生活中的每时每刻都有带给别人欢乐的意识和力量。
二年级语文<<雨后>>教案一ˎ教学目标1.能够正确流利有感情的朗读课文。
2.体会孩子们雨后玩耍嬉戏的快乐心情。
二ˎ教学准备《雨后》朗读音频ˎ课件三ˎ教学过程一ˎ活动导入1.师：即使是在雨天,我们们也能看见世界上最美的风景,同学们,你们相信吗?2.师：那闭上眼睛,让我们一起走进雨后的世界,说说你听到了那些有趣的故事?3.师：这些有趣的故事发生在什么时候呢？（雨后）4.板书：雨后冰心二ˎ初读课文1.学生自由读课文，要求读准字音。
2.检查学生识字情况（1）指读（2）领读（3）齐读zāo biàn chún糟糕辫子嘴唇shāo chìjìn树梢赤脚使劲pāi shè拍打发射裙子fèn duǎn cūyǎo兴奋短粗咬着3.再读课文师：我们将生字宝宝送回家中。
三ˎ品读课文，感悟课文师：这首小诗有两个小朋友，他们是谁呢？生：小哥哥和小妹妹（1）学习第一小节师：孩子们的心情是怎么样的？用课文中的一句话来回答。
板书：快乐得像神仙一样（2）学习第二ˎ三小节①师：写的是小哥哥还是小妹妹？②师：你从那些句子感受到了小哥哥的快乐？③当学生说到“小哥哥使劲地踩着水”的时候，请同学表演这个情景。
④师：让我们带着快乐的心情读一读二ˎ三小节。
（2）学习第四小节①师：你从那些句子感受到了妹妹的快乐？②师：让我们带着快乐的心情读一读二三小节。
4.赛读全诗同桌两人为一组,找出四组读课文,剩余两组当裁判, 四ˎ教学延伸师：雨后我们还能玩什么游戏呢?。
培智人教版生活语文五年级第十册《怎么都快乐》教案一、教学目标：1、知识目标：正确认读本课“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”等十三个生字，会写田字格里的“玩、很、当、音、讲、行、许”等七个生字。
2、能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。
3、情感目标：让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
二、教学难点：让学生在朗读中感悟到快乐的含义。
三、教学课时：两课时。
第一课时一、教学目标1、能认识“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”13个生字，学会“玩、很、当、音、讲、行、许”7个生字。
2、初读课文，整体感知课文内容。
二、教具准备：生词卡片、课件。
三、教学过程：四、谈话激趣，引入新课。
师：上课前，同学们玩了什么？几个人玩的？你觉得这个课间过得怎么样？（学生自由发言）师：今天我们就来学习《怎么都快乐》一篇新文章。
（板书课题：怎么都快乐）五、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，怎样才快乐？怎么能都快乐？2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）六、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:“玩、很、当、音、讲、行、许”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
七、、课堂总结在这节课里，你学会了哪些知识？第二课时一、教学目标1、正确、流利地朗读课文。
2、让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。
《一件好事》教案教学目标：1.认识10个生字，会写8个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并学会默读。
3.学习课文懂得做好事的愿望是为了使别人快乐。
教学建议：课文讲述了“我”和姐姐做的一件好事：将自己家的一些衣物捐献给穷人。
学习时，要通过了解“我”和姐姐热心为穷人筹集衣物的事迹，体会主人公助人为乐的精神。
并感受做好事给“自己”带来的快乐。
建议要求学生学习本文时默读，做到不出声，不指读，通过复述检查默读情况。
学生对接济穷人可能有不同的看法，老师要注意引导讨论向健康的方向展开，重点要理解“我”和克拉拉的同情心，和愿意做好事的愿望。
培养学生独立识字，鼓励小伙伴合作。
拓展练习：一、写出带有下面部首的字。
穴：（ )( )( ) 父( )( )( )女( )( )( )二、填上合适的词。
一（）上衣一（）裤子一（）好事一（）新鞋一（）袋子一（）大象三、照样子写句子。
例：别人快乐，我们也快乐。
别人＿＿＿，我们也＿＿＿＿＿。
例：为什么穷人就该老是穿旧的东西呢？为什么＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？相关资料：红十字运动：红十字会是从战地发展起来的。
19世纪中期，欧洲经济日益繁荣的各国，为争夺市场不断发动战争，战场上尸陈遍野，伤兵呼号，悲惨之状目不忍睹。
1859年6月25日，瑞士商人亨利·杜南组织邻近居民进行救援和看护。
回到日内瓦着手撰写《索尔弗利回忆》，并于1862年2月9日，在日内瓦公益会成立了一个名叫“伤兵救护国际委员会”的团体”，即人们通常所称的“五人委员会”，1880年，“五人委员会”改称为“红十字国际救护协会”。
随着人类文明进步，红十字会的工作已从最初战地救护伤兵迅速发展到保护最易受损害的群体、保护人的生命和尊严，并在全世界形成国际红十字运动。
目前，已有171个国家红十字会参加这一旨在弘扬人道主义、维护世界和平、发展进步事业的运动。
成为国际红十字成员之一，与联合国、奥委会等国际组织相比，有着更悠久的历史。
第十三单元快乐的生活单元目标1、认识13个字，会写出18个生字；培养学生独立识字的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会生活的快乐，感受快乐时时伴随在我们身边。
3、培养学生乐观、积极、向上的生活态度。
使学生体会助人的快乐，学做乐于助人的人。
单元重点理解课文内容，感受生活带给人们的快乐，懂得关心他人，从而热爱生活。
单元难点体会文章的深刻含义，懂得只有通过自身努力得到的，才最快乐。
教学准备挂图、录音带、小黑板。
课时安排雨后2课时一件好事2课时语文天地3课时雨后教学目标1、认读本课生字。
会写本课生字，通过拼读独立识字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
通过朗读感受雨后的快乐。
教学重点读本课生字，会写本课生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学难点通过朗读感受雨后的快乐。
教学方法创设情景法、朗读法教具准备挂图、小黑板等。
教学课时两课时第一课时教学要点正确、流利、有感情地朗读课文。
在朗读中体会雨后的快乐。
教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学难点通过朗读感受雨后的快乐。
教学过程一、导入新课1、学生说说雨后的美景。
2、师导语：今天我们跟随两个可爱的孩子到雨后的广场去。
二、初读课文1、自读。
遇到生字圈起来，问别人，联系上下文猜，借助拼音，查字典。
2、正音。
指名读，学习发音标准、规范。
3、用自己喜欢的方式读：指读、大声读、同桌一起读。
三、品读欣赏1、自由读诗歌，喜欢哪一节就读哪一节。
2、汇报朗读。
3、指读第一节。
（1）这一节诗抓住了什么来读？（快乐、美丽……）这一节写的正是雨后的美丽与孩子的快乐，请大家读出这景色的美丽与孩子的快乐。
（2）全班齐读。
4、指读第二节。
（1）这一节讲什么？（讲小哥哥滑了一跤，裤子湿了，但却兴奋和骄傲）（2）在第几节？（第三节）（3）请大家将二、三节连着读，读出小哥哥滑了一跤的快乐。
5、出示诗歌。
（1）师范读。
全班齐读。
（2）大家心里想什么？6、生读第四节。
教学内容：一年级生活语文《认识眼睛 鼻子》 适应对象：轻中度智障儿童 教学目标：1、学生能说出（指认）五官（眼睛鼻子）的名称。 2、能认识写有“眼睛 鼻子”的生字卡片并能将图片与生字卡片配对。 3、能听、读课本中的三个词语：眼睛、鼻子、东西；正确认识书写笔画“一”。 4、能至少说出两句以上表示眼睛鼻子作用的简单句子。 5、能在老师的指导下对自己的学习情况进行正确的评价。 教学重难点：能听、读课本中的三个词语：眼睛、鼻子、东西；正确认识书写笔画“一”；能至少说出两句以上表示眼睛鼻子作用的简单句子 教学方法与形式：讲授法，练习法，演练法，启发法 课时分配：四课时（目标1、2一课时、目标2、3一课时、目标4一课时、复习考察与评价一课时） 教学活动 教学资源 教学调整
第一课时 一、激趣导入 1、出示洒有香水的漂亮装饰盒：孩子们，你们看，老师手里的盒子漂亮吗你们喜欢吗盒子上还有好闻的香气呢，老师要请坐得最端正的小朋友闻闻盒子上的香气。 2、老师一一请小朋友闻闻香香的盒子。刚才，我们用眼睛看到了漂亮的盒子，又用鼻子闻到了香香的气味，这节课我们就来认识眼睛、鼻子。 二、活动推进，初步认识眼睛鼻子及想对应的两个词语。 1、出示“眼睛”、“鼻子”的图片与对应的生字卡片 （1）、图文对照，教师带读卡片上的词。 （2）、学生反复齐读。 （3）、摘去图片，认读生字卡片上的词
装饰盒 生字卡片 图片 （4）摘下生字卡片，逐个请学生指读。 2、动手操作：教师逐一贴出图片，谁能找出生字卡片并将卡片贴在相对应的图片下面（贴对了的小朋友请他当小老师带读） 3、再出示装饰盒：把你们的眼睛睁得大大的，你们又看到了什么现在把眼睛闭上，你们还看得到吗那谁来说说，眼睛是干什么的轻轻捏住我们的鼻子，你还能闻到香香的气味吗那鼻子又有什么用呢 相机出示：眼睛看东西。 鼻子闻气味。 教师反复带读。 4、指导观察，认识笔画横“一” （1）教师示范书写“一”，带孩子认读 。 （2）汉字里很多字都有笔画横，比如“西”、“子”，黑板上的哪些字有笔画横 （3）指导学生书空，练习写“一”。 三、游戏：读儿歌，指认眼睛鼻子。 1、这节课，孩子们学得真棒！为了奖励大家，我们一起来玩游戏好吗 2、师生一起玩，重在教师示范： 小小手指点点，我的眼睛在这里…… 同桌互玩：小小手指点点，你的眼睛在这里…… 3、总结下课。
带田字格的小黑板 欢快的音乐
作业设计： 教学后记： 第二课时 一、复习导入 1、说儿歌，指认“眼睛”“鼻子”，激发学生学习兴趣。 2、出示词语卡片（眼睛 鼻子 东西），提出学习的目标，激发学习欲望。 二、学习“练习园地”。 1、听一听，认一认。 （1） 听老师读词语，请小朋友把听到的词语高高举起来。 （2）再听老师读词语，把听到的词语与相应的图片对应起来。 （3）游戏：摘果子，读词语。（把写有生字的水果宝宝贴在黑板上，孩子们开火车摘认识的生字果子，摘到后当小老师带大家读词语。） 孩子们开心游戏，在游戏中学习，教师及时指导或纠错。 2、听一听，读一读。 （1）听老师读句子，跟着读一读。 眼睛看东西。 鼻子闻气味。 （2）出示以上句子，老师带读句子。 （3）鼓励孩子说句子：眼睛 ______。 鼻子 _______。 （4）同桌互相说说句子。 3、看一看，说一说。 （1）出示P14第一幅图：小女孩在干什么能用自己的话完整的说一说吗（眼睛看东西。小女孩在看书。…） （2）出示第二幅图：小女孩在干什么她用什么在闻花的香味用完整的句子表达。(鼓励层次较好的孩子从多个角度说句子，说完整） 4、认一认，描一描。 复习笔画“一”。 在书上认真描画。 三、总结全课，提出表扬。 欢快的音乐
学生人手一套生字卡片和图片
P14教学挂图
教学后记： 第三课时 一、复习导入。 1、动手摆一摆：将小黑板上张贴的生字卡片与图片一一对应起来。 2、开火车读一读小黑板上的词语。 3、提问：眼睛干什么用的鼻子呢 二、看图说句子，锻炼孩子们完整表达的能力。 1、出示P15第一幅图：小男孩在干什么他用什么看书完整说一说：我用眼睛看书。 2、出示第二幅图：小男孩又在看什么指导孩子说“图画”，完整表达句子。“我用眼睛看图片。” 3、表演：谁来眼看书的小男孩谁来模仿看图片的小男孩指导学生表演。 你们能互相说说你们在干什么吗 指导说句子：我用眼睛看书。 你用眼睛看图画。 4、出示第三幅图，指导观察，看懂画面，引导说句子。 5、出示第三幅图，观察图画，看懂意思，引导说句子。 6、表演，指导孩子用不同的人称说句子。 一个孩子表演闻花香，一个孩子表演闻酸味，教师采访：请问你在干什么（引导回答：我用鼻子闻花香） 你知道他在干什么吗（引导回答：他用鼻子闻蒜味。） 座位上的各位同学，他们分别在干什么 7、同时出示四幅图，看图和同桌或好朋友说一说。 8、指名说句子，反复练习。 三、总结全课，提出表扬，布置作业。 将P15图片下的四个句子反复练读。
P15四幅教学挂图 教学后记： 第四课时 一、趣味复习，巩固新知。 1、开火车读词语。 2、练习表达：看图说句子。（注重对中重度智障孩子的个别辅导。） 3、出示小黑板：在老师的带领下齐读句子。 二、分层次考察，激励学生进取。 1、分层确定考察内容 A级考察内容： （1）听：能听懂老师说的词和句子，正确指认。 （2）说：知道眼睛鼻子的作用，能看图正确完整的进行表达。 （3）读：正确认读词语卡片和相应的句子。 （4）写：认识笔画“一”并工整书写。 B级考察内容。 （1）听：能听懂老师说的词和句子，正确指认。 （2）说：知道眼睛鼻子的作用，能看图基本表达清楚意思。 （3）读：能图文对照正确认读词语卡片。 （4）写：认识笔画“一”并工整书写。 2、对学生一一进行考察，注重考察过程中的个别辅导，重在让孩子掌握知识。 3、根据考察情况，表扬激励先进，确定个别辅导对象。 三、鼓励孩子进行语文学习自主评价，体验学习的快乐。 鼓励学生积极进行自我评价，享受学习过程，快乐学习。师生共同完成P16页的评价表。 词语卡片 小黑板 考察内容准备 生活语文学习评价表、笑脸贴纸若干
教学后记： 教学内容：《耳朵 嘴巴》。
教学目标：1、学生能说出（指认）五官（耳朵 嘴巴）的名称。 2、能认识写有“耳朵 嘴巴”的生字卡片并能将图片与生字卡片配对。 3、认读课本中的三个词语（耳朵 嘴巴 声音）；学习笔画“”。 4、能至少说出两句以上表示耳朵、嘴巴作用的简单句子。 5、能在老师的指导下对自己的学习情况进行正确的评价。 教学重难点:会读课本中的三个词语：嘴巴、耳朵、声音；认识笔画“一竖并正确书写；能至少说出两句以上表示耳朵嘴巴作用的简单句子。
分层辅导要求：A、了解耳朵、嘴巴的作用，会读词语，会说句子。B、能指认说出耳朵嘴巴的名称，知道其作用，认读词语。C能指认耳朵嘴巴并了解作用。
教学方法与形式：直观教学 课时分配：四课时（目标1、2一课时、目标2、3一课时、目标4一课时、复习考察与评价一课时） 教学活动 教学调整
第一课时 一、复习导入，激发兴趣。 1、读儿歌，带领孩子指认：眼睛＼鼻子 学生边读儿歌边指认：小小手指点点，我的眼睛在这里…… 眼睛干什么用鼻子呢启发孩子回答。 2、导入，揭示课题。 二、认识耳朵 1、敲铃鼓：孩子们，你听到了什么用什么听到的 2、出示“耳朵”的图片与对应的生字卡片 看图片，认识生字：耳朵 3、指一指：我们的耳朵在哪里我们有几个耳朵 出示句子：我有两只耳朵。（带读句子，指导学生说完整） 4、游戏，听一听：了解耳朵的作用。 我听到了—— 出示句子，读句说句：耳朵能听声音。 三、认识嘴巴 1、指认，学习词语。 2、了解嘴巴的作用。学习句子：嘴巴能唱歌。 3、聪明的孩子，你知道嘴巴还有什么作用吗 四、练习巩固。 1、教师逐一贴出图片：谁能找出生字卡片并将卡片贴在相对应的图片下面（贴对了的小朋友请他当小老师带读） 2、多种方式读词语。 3、游戏：读儿歌，指认耳朵、鼻子。 五、开心游戏。 这节课，孩子们学得真棒！为了奖励大家，我们一起来玩游戏好吗（讲解游戏规则） 2、师生一起玩，重在教师示范： 小小手指点点，我的耳朵在这里…… 3、同桌互玩：小小手指点点，你的嘴巴在这里…… 4、总结下课。
作业设计：
教学后记： 第二课时 一、复习导入 1、说儿歌，指认“嘴巴”“耳朵”，激发学生学习兴趣。 二、学习新知。 1、孩子们真棒！为了奖励大家，老师给大家唱一首歌。 师生合唱《两只老虎》。 2、什么唱出了美妙的歌什么听到了美妙的歌声 出示：耳朵能听声音。 嘴巴能唱歌。 学生随着教师反复练读两句话，读通顺，读流利。 谁能说说耳朵、嘴巴还能干什么 3、学习笔画“竖” 指导观察，认识笔画竖“ ”。 （1）教师示范书写“”，带孩子认读 。 （2）汉字里很多字都有笔画竖，比如“耳”、“听”，等黑板上的哪些字有笔画竖 （3）指导学生书空，练习写“”。 二、游戏：摘苹果 将写有“眼睛”、“鼻子”、“嘴巴”、“耳朵”“东西”、“声音”的多个苹果型卡片贴在大苹果树上，鼓励孩子将认识的词语卡片摘下来大声读一读。 四、总结全课，提出表扬。
作业设计： 教学后记：
