培智学校快乐生活三年级下生活语文《爸爸,有人敲门》教案

基于培智学生特点的生活语文“渐入式”教学作者：郑晓燕来源：《教育周报·教育论坛》2019年第11期摘要：培智小学生有着一定的智力障碍，其相较于正常人而言，对生活的适应和对知识的感知更为迟滞。

但基于二者活动对其生存与发展的必要性，慢于、精于正常节奏与密度的生活与与知识渐入性教育亦便成为培智教师所需进行的重点教研话题。

本文便将就基于培智学生特点的生活语文“渐入式”教育做出分列生活情境引讨论、情境演绎促辨识、阅读学习深认知三方面的阐述。

以让培智学生在基本的生活适应基础上，再通过语文故事逐步进入信息认知与接收佳境。

关键词：培智学生生活语文渐入式教学培智学生具有智力发育迟缓、记忆力差、思维能力低等特点，即其需要步骤更为精心、节奏更为缓慢的渗透式、渐入式教育。

而生活适应作为其生命持续与发展的前提而理应成为与语文基础知识教育相同步、并进的教育内容。

这也便是“生活语文”课程设置的由来。

基于此，我们便可将此缓慢精细的“渐入式”生活语文教学过程划分为生活情境设置，引出问题讨论;生活情境尝试演绎，促进正确辨识;阅读课文生活内容，结合故事认读三个层次。

1.生活视觉情境设置，引出问题讨论培智学生的感知速度较慢，但接受视觉通路的刺激比听觉刺激更为容易。

所以，教师便可将可视、可感化的生活情境作为生活语文教育的第一步，并在情境之末或其余恰时之处提出关涉节内容的中心疑问，让学生带着对可视化情境的感知和印象展开问题探讨，以初步锻炼其思维能力，同时了解其目前的生活适应水平。

为之后正确的生活认知得出与调整奠定基础。

例如：在《爸爸，有人敲门》一文的教学中，我则准备了四个道具：大芭比娃娃、小芭比娃娃、一男一女两个人物玩偶。

分别充当妈妈、孩子与两个坏人角色。

我利用此在课堂上给同学们呈现了这样一个情境：（妈妈出场）妈妈说：“今天我要去看姥姥，你一个人在家千万不要给陌生人开门，不然就会被坏人抓去”。

（孩子出场）孩子说：“好的，妈妈。

你放心去吧”（妈妈离场）。

三年级主题班会教案主题：陌生人敲门怎么办在我们的生活中，我们经常会遇到一些陌生人敲门。

有些陌生人可能真的需要帮助，但也有些陌生人可能会给我们带来危险。

那么，当陌生人敲门的时候，我们该怎么办呢？这个问题很重要，尤其对于我们小学生来说，因此我们要在班会上和同学们一起学习如何应对陌生人敲门的情况。

目标学习并掌握如何应对陌生人敲门的情况，增强自我保护意识。

知识点1.陌生人敲门的情况分类：需要帮助的陌生人和可能有危险的陌生人。

2.应对陌生人敲门的方法：不开门、回答问题、报警等。

课程内容第一部分：引入首先，老师可以通过问问题来引导学生进入这个主题：1.什么叫陌生人？2.陌生人敲门我们应该有怎样的反应？让学生根据自己的认知回答问题，或者再启发学生快速回忆起自己遇到的陌生人敲门的情况。

第二部分：学习知识点在引入部分之后，教师可以简要介绍陌生人敲门的情况分类，并引导学生一起探究这两种陌生人带来的不同后果。

1.需要帮助的陌生人–可以敲邻居的门–向电话告知求助信息2.可能有危险的陌生人–展示交往意图，例如推销员–有私心或者带来潜在威胁的人此外，也要告诉学生如何应对这些陌生人敲门的情况：1.不开门当有陌生人敲门的时候，如果不确定是否有安全隐患，可以选择不开门，并向父母或者家长报告。

2.回答问题也可以开门，询问对方需要什么帮助，并判断对方的身份和意图。

3.报警如果发现陌生人的意图有恶意，应该立即报警并向父母或家长求助，同时保持冷静，不要惊慌失措。

第三部分：小组讨论和分享现在，教师可以让学生结成小组，讨论陌生人敲门的情况，并分享自己的看法，同时认识到如何保护自己。

第四部分：游戏最后，教师可以让同学们分成两队，进行游戏练习，以便更好地运用学到的知识。

1.游戏内容模拟安全教育情境，让学生根据不同的陌生人敲门情况做出不同的反应。

2.游戏的方法每个小组轮流选择出一个同学来，假装成为陌生人，然后其他小组的同学分别来做出反应。

第五部分：总结在游戏结束后，教师可以对这个主题进行总结，结合学生的回答，再提出问题。

1、跟老师读读句子。

她像爸爸妈妈在家时一样，高声喊：“爸爸，有人敲门。

”
敲门的人听到喊声，转身就走了。

跟读、齐读、分组读课文，注意把词语说准确。

2．跟老师读一读，体会句子的不同。

高声：指声音高；用听得清楚的正常说话的声音。

转身：是指转过身子看后面或侧面的东西。

3.口头组词。

生—（）（）门—（）（）
指名口头组词
指名板练，选自己喜欢的写在括号里。

生：生日生活陌生花生
门：大门门口进门开门
4.读读下面的词语，抄写带点的词语。

锋利注意无比
．．危险打火机
．．．
回头
．．陌生人走了
．．
分层次作业AB组：读课文10遍C组：读第一句5遍
板书
设计
8 爸爸，有人敲门。

《敲门》小班教案《敲门》小班教案作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《敲门》小班教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《敲门》小班教案1活动目标：1、关注生活细节中渗融的惦念、关爱之情。

2、感受全家人亲亲热热在一起的幸福。

活动准备：1、材料包：桌面玩偶爸爸、妈妈、我（宝宝）2、用于装扮爸爸、妈妈的道具，如妈妈的挎包、爸爸的眼镜或帽子等。

活动过程：（一）妈妈来敲门1、教师请出玩偶爸爸和我（宝宝）。

请幼儿想一想、说一说：我和爸爸在一起等着妈妈回来时，总想谁来敲门？（妈妈）2、为什么你希望妈妈回来？3、“丁冬，丁冬”，门铃响了。

打开门一看，真的是妈妈回来了。

你们猜宝宝会怎么说，怎么做？（宝宝会说“妈妈回来了！妈妈回来了”，和妈妈抱一抱，亲一亲。

）幼儿扮演宝宝，教师挎上挎包扮演妈妈，鼓励幼儿边念儿歌，边大胆想象、表现看到妈妈回来时快乐的心情和动作。

（二）爸爸来敲门1、教师请出木偶妈妈和我（宝宝）请幼儿想一想、说一说：我和妈妈在家里，总想谁来敲门？（爸爸）2、为什么你希望爸爸回来？3、“丁冬，丁冬”，，门铃响了，打开门一看，真的是爸爸。

这时，宝宝会怎么说，怎么做？4、幼儿扮演宝宝，教师扮演爸爸，边念儿歌，边进行表演。

（三）还有谁来敲门1、带领幼儿一起完整先念儿歌。

2、我和爸爸妈妈在家里，还希望谁来敲门？（爷爷、奶奶、外公、外婆……）3、鼓励幼儿把家庭中的其他成员编进儿歌里，一起学念。

附：故事《神奇的门》从前，有一座古城堡，大门总是紧闭着，小镇里的人谁都没有进去过，人走过这座城堡时，也只是好奇地望一望那紧闭着的大门。

小镇上有一个木匠，他有三个孩子。

一天，他把三个孩子喊到身边，嘱咐他们一定要想办法到城堡里探个究竟。

于是，木匠的三个儿子一起来到城堡前，大儿子第一个跑了上去，他使尽了全身轻力气“咚咚咚”把门敲的震天响，并一边敲门一边喊道：“快开门……快开门……” 但是门的里面始终没有应答，门依然关得严严实。

2024年幼儿园小班教案《敲门》(精选8篇一、教学内容本节课选自幼儿园小班教材《敲门》。

主要内容包括：1. 认识门的构造，了解敲门的基本礼仪。

2. 学习儿歌《敲门》，培养节奏感和协调性。

3. 通过敲门游戏，锻炼孩子们的团队协作能力。

涉及的教材章节：第一章《我们的家》，第三节《敲门》。

二、教学目标1. 让孩子们了解门的构造，知道敲门的基本礼仪。

2. 培养孩子们的节奏感和协调性，提高音乐素养。

3. 培养孩子们的团队协作能力，增强人际交往。

三、教学难点与重点教学难点：敲门礼仪的培养。

教学重点：儿歌《敲门》的学习，敲门游戏的实践。

四、教具与学具准备1. 教具：敲门玩具、门模型、儿歌《敲门》的音频。

2. 学具：小鼓、沙锤、画有门的图纸。

五、教学过程1. 导入：（1）展示门模型，引导孩子们观察门的构造。

（2）邀请孩子们模拟敲门，讨论敲门的基本礼仪。

2. 教学儿歌《敲门》：（1）播放儿歌《敲门》的音频，让孩子们感受节奏。

（2）带领孩子们学唱儿歌，注意节奏和音准。

3. 实践敲门游戏：（1）将孩子们分成小组，每组选一个“敲门人”。

（2）设置敲门任务，让孩子们在游戏中体验敲门礼仪。

4. 随堂练习：（1）让孩子们敲击小鼓，模仿敲门声。

（2）用沙锤和画有门的图纸，进行敲门游戏。

（1）回顾本节课所学内容，巩固敲门礼仪。

（2）让孩子们分享自己在游戏中的体验。

六、板书设计1. 教学《敲门》2. 板书内容：（1）门的构造（2）敲门礼仪（3）儿歌《敲门》七、作业设计1. 作业题目：（1）回家后，向家长介绍门的构造。

（2）与家长共同完成敲门游戏，注意敲门礼仪。

2. 答案：（1）门的构造：门板、门把手、门锁、门框等。

（2）敲门礼仪：敲门声音要适中，敲门速度要均匀。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：（1）本节课孩子们的参与度较高，对敲门礼仪有了更深入的了解。

（2）在实践敲门游戏时，部分孩子敲门礼仪掌握不够熟练，需要加强练习。

2. 拓展延伸：（2）鼓励家长参与敲门游戏，增进亲子关系。

幼儿园小班教案《敲门》(精选8篇教案：《敲门》一、教学内容本节课选自幼儿园小班教材，第X单元“家庭”的第X课时。

通过学习，让孩子们了解家庭中的成员以及相互之间的关系，学会敲门这一社交礼仪。

二、教学目标1. 让孩子们认识家庭成员，知道家人间的关系。

3. 提高孩子们的语言表达能力，增进彼此间的沟通。

三、教学难点与重点重点：认识家庭成员，了解家人间的关系。

难点：学会敲门这一社交礼仪，并能在实际情境中运用。

四、教具与学具准备1. 教具：家庭成员图片、敲门道具。

2. 学具：孩子们的手工作品（家庭成员手偶）。

五、教学过程1. 情境导入（5分钟）老师扮演家庭成员，模拟家庭日常生活场景，引导孩子们认识家庭成员，如爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等。

2. 学习敲门礼仪（5分钟）3. 互动游戏（10分钟）孩子们分组进行敲门游戏，模拟家庭场景，互相练习敲门礼仪。

老师巡回指导，纠正不规范的敲门动作，引导孩子们互相交流、互动。

4. 制作家庭成员手偶（10分钟）孩子们动手制作家庭成员手偶，加深对家庭成员的认识。

老师巡回指导，协助孩子们完成手偶制作。

5. 情景剧表演（10分钟）孩子们分组进行情景剧表演，运用所学敲门礼仪，展示家庭场景。

老师点评，给予鼓励和指导。

六、板书设计家庭成员：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐敲门礼仪：轻轻敲门、等待回应、礼貌问候七、作业设计1. 画一画自己的家庭成员，并写上他们的名字。

答案：孩子们根据自己的实际情况，画出家庭成员并写上名字。

2. 模拟家庭场景，与家人一起练习敲门礼仪。

答案：孩子们在家庭中实践敲门礼仪，如轻轻敲门、等待回应、礼貌问候等。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课孩子们对家庭成员有了更深入的认识，学会了敲门礼仪。

但在实际操作中，部分孩子仍需加强练习。

2. 拓展延伸：邀请家长参与课堂，共同指导孩子们进行家庭场景的敲门礼仪实践，提高孩子们的社交能力。

重点和难点解析在幼儿园小班教案《敲门》中，有几个重点和难点需要特别关注。

敲门幼儿教案范文一、教学目标：1.能够正确认识和说出敲门礼仪的步骤，并能够模仿敲门动作。

2.培养幼儿自觉遵守敲门礼仪的好习惯，增强幼儿的自控能力和人际交往能力。

3.通过游戏和练习，提高幼儿的动手能力和注意力。

二、教学准备：1.敲门图片、敲门视频。

2.卡片、铃铛、教具等实物。

三、教学过程：1.导入新课：（5分钟）用图片或视频播放展示敲门的场景，并与幼儿一起讨论：老师：我们经常在哪些地方听到敲门声音呢？幼儿：家里、幼儿园、学校、朋友家……老师：那在这些地方，我们该怎么敲门呢？幼儿：（提出自己的想法）老师：对了，我们来看一下正确的敲门礼仪是什么样子的。

（播放敲门视频或出示敲门图片）2.教学内容展示：（10分钟）教师出示卡片或教具，模拟敲门的场景，要求幼儿模仿敲门动作。

初步引导幼儿完成敲门的基本步骤，例如：教师：首先，我们要大声说：“请进”。

大家一起说一遍：“请进”。

幼儿：请进。

教师：接下来，我们要逐级轻轻地敲几下门。

幼儿：（模仿教师敲门动作）教师：最后，我们要等待对方回答，然后再把门打开。

3.练习与巩固：（15分钟）教师出示不同场景的卡片，提问幼儿应该怎样敲门，并引导幼儿回答。

例如：教师：如果在朋友家玩，应该怎样敲门？幼儿：请进。

（敲门）教师：如果在幼儿园，应该怎样敲门？幼儿：请进。

（敲门）教师：如果在家里，应该怎样敲门？幼儿：请进。

（敲门）4.游戏与拓展：（20分钟）4.1游戏一：谁最绅士？准备一盒铃铛，每个幼儿轮流敲门，其他幼儿评价敲门的方式是否绅士。

敲门的幼儿可以使用不同的敲门方式，如：用手指、用手掌、用铃铛等，其他幼儿评价幼儿的敲门方式。

4.2游戏二：幼儿提示游戏幼儿分成小组，每个小组轮流模拟敲门，其他小组成员用手指、眼神等方式提示正确的敲门礼仪。

例如，敲门的幼儿只说“请进”，其他小组成员通过手势提示幼儿逐级轻轻地敲门，等待对方回答后再把门打开。

五、课堂讨论与总结：（5分钟）老师与幼儿一起总结敲门礼仪的步骤，并鼓励幼儿继续保持良好的敲门习惯。

《谁在敲门》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《谁在敲门》这篇文章，理解故事情节，掌握故事中的主要角色和事件。

2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。

3. 引导学生思考家庭关系、亲情和孝道等主题，培养学生的道德观念和家庭责任感。

二、教学内容：1. 文章内容简介：《谁在敲门》是一篇关于家庭、亲情和孝道的短篇小说。

故事讲述了一个年轻人因为工作繁忙，很久没有回家看望父母，直到有一天，他突然接到家里的电话，得知父亲病重的消息，他才急忙赶回家。

在照顾父亲的过程中，他深刻体会到了家庭的重要性和亲情的可贵。

2. 教学重点：理解故事情节，分析主要角色和事件，思考家庭关系、亲情和孝道等主题。

三、教学方法：1. 阅读理解：让学生阅读文章，回答相关问题，检查学生对文章内容的理解程度。

2. 小组讨论：引导学生分组讨论文章中的主题，鼓励学生表达自己的观点和感受。

3. 案例分析：通过分析故事中的具体情节，让学生深入了解家庭关系、亲情和孝道等主题。

四、教学步骤：1. 导入：简要介绍文章的作者和内容，激发学生的阅读兴趣。

2. 阅读理解：让学生阅读文章，回答相关问题，检查学生对文章内容的理解程度。

3. 小组讨论：引导学生分组讨论文章中的主题，鼓励学生表达自己的观点和感受。

4. 案例分析：通过分析故事中的具体情节，让学生深入了解家庭关系、亲情和孝道等主题。

5. 总结：总结文章的主要内容和主题，强调家庭关系、亲情和孝道的重要性。

五、课后作业：1. 请学生写一篇读后感，表达对文章主题的理解和感受。

2. 鼓励学生回家后，多与家人沟通交流，体会家庭亲情，做一个有家庭责任感的人。

六、教学评价：1. 通过课后作业和课堂表现，评估学生对文章内容的理解程度。

2. 通过小组讨论，评估学生对家庭关系、亲情和孝道等主题的思考深度。

3. 通过学生的读后感，评估学生对文章主题的感悟和家庭责任感的培养。

七、教学资源：1. 文章《谁在敲门》的打印稿。