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儿童九九乘法口诀儿歌
一一得一，一二得二，二二得四，一三得三，二三得六，三三得九，一四得四，二四得八，三四十二，四四十六，一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五，一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六。
一七得七，二七十四，三七二十一，四七二十八，五七三十五，六七四十二，七七四十九，一八得八，二八十六，三八二十四，四八三十二，五八四十，六八四十八，七八五十六，八八六十四。
一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，八九七十二，九九八十一。
用7、8、9的乘法口诀求商解决实际问题（教材42页例3）一、教学目标1.理解并掌握简单除法应用题的结构特征，掌握这类问题的数量关系及解题方法，能正确地解答这类问题，并学会验算。
2.通过自主探究和合作学习，培养发现问题和解决问题的能力。
3.体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯，感悟数学的魅力。
二、教学重难点1.重点：学会用乘法口诀求商的技能解决一些实际问题2.难点：从题目中，找出问题与已知条件的关系解决问题。
三、教学准备多媒体课件四、教学过程情境导入：同学们，前面我们已经学习了用7、8、9的乘法口诀求商的方法，接下来让我们一起学习如何用之来解决生活中遇到的一些实际的问题吧。
环节一：在幻灯片上出示教材42页的情境图，并请同学来说说从图片中我们可得到哪些信息。
根据学生回答小结：现在我们已知一些商品的价格，下面一起来看第一个问题——56元可以买几个地球仪？学生思考并在小组内讨论交流后，请学生代表发言。
根据学生代表发言，总结：一个地球仪8元，求56元可以买几个地球仪，就是求56元里面有几个8元，可以用除法来计算，列式：56÷8＝7（个）环节二：提问：列完式子怎样检验是不是做对了呢？学生自主交流讨论，并回答。
教师根据学生发言小结：检验除法时要用乘法。
一个地球仪8元，7个就是8×7＝56元。
环节三：下面一起来看看第二个问题：如果24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱？学生思考后，引导学生。
求一辆小汽车多少钱，就是把24平均分成6份，求每一份是多少，可以用除法列出正确的式子：24÷6＝4（元）提问：怎样验算？答：一辆小汽车4元钱，6辆小汽车就是4×6＝24（元），解答正确。
环节四：随堂练习：课本43页练习九第2、4题第2题：出示情境图，学生观察后，说出题目的问题和所需的条件，然后让学生独立解答，之后交流自己是怎么想的，验算的过程是怎样的。
老师要强调本体实际上是求40里面有几个8。
人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》课件【三篇】一、教材简析：这部分内容是在学生学习了2～6的乘法口诀求商的基础上，引导学生进一步学习用7、8、9的乘法口诀求商，着重让学生熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单的实际问题。
教材先通过学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。
通过解决具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具。
然后向学生提供独立尝试用7、8、9的乘法口诀求商的机会。
教材先呈现“56÷8”的计算思路，留出空白让学生独立尝试计算“56÷7”。
再在主题图“欢乐的节日”中提供两组素材，引出“49÷7”、“27÷9”计算，放手让学生提出问题并解决问题。
通过以上教学活动，使学生真正掌握用7～9的算法口诀求商的一般方法，并形成乘法口决求商的计算技能。
二、教学目标：（一）知识与技能目标1、掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。
2、使学生能够运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题。
3、培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力，培养学生合作学习的意识。
（二）过程与方法经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
（三）情感态度与价值观通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生探究知识的兴趣。
三、教学重点：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
教学难点：运用所学知识解决实际问题。
四、教学准备：把学生分成四人一组，CAI课件，口算卡片五、教学方法：教法：谈话、引导相结合学法：自主探究法六、预设教学过程：（一）复习引入1、打气球：小朋友们，奥运福娃给我们送来了很多气球，你们看，五颜六色的气球多漂亮！不过，这些彩色气球背着卡片太重了，你们帮帮它们，让这些气球高飞吗？30÷618÷315÷325÷524÷636÷612÷320÷518÷39÷32、将下列口诀补充完整（学生小组交流汇报）（）八五十六三（）二十七六（）五十四七（）六十三二（）十八（）七二十八设计意图：复习旧知，为新知识做准备，让学生通过以前学习过的知识的复习为新知识提供一个学习的模板，为学习除法的求商做好铺垫，起到一个承上启下的作用。
三位数的乘法和除法的技巧在数学运算中，乘法和除法是基本的运算符号。
对于三位数的乘法和除法操作，我们可以利用一些技巧来简化计算过程，提高计算效率。
本文将介绍一些三位数乘法和除法的技巧，帮助读者更快、更准确地完成这些数学运算。
一、三位数的乘法技巧三位数的乘法可以通过横式计算进行，即将两个三位数竖直排列，然后逐列相乘，并按位相加得到最终结果。
下面介绍几个乘法技巧，能够帮助我们更好地进行三位数的乘法计算。
1. 分段相乘法：当我们计算一个三位数与另一个三位数相乘时，可以采用分段相乘法，即将三位数分段，分别与另一个三位数进行相乘。
例如，计算456乘以789，我们可以将456分成400和56两段，然后分别与789相乘，最后将两部分的结果相加即可。
这样做可以简化计算过程，减少出错的可能性。
2. 结合交换律：在进行乘法计算时，我们可以利用交换律来改变相乘的先后顺序。
例如，计算345乘以678，我们可以交换两个数的位置，即计算678乘以345，这样做可以使计算过程更加简单、直观。
3. 九九乘法口诀：九九乘法口诀是我们在学习乘法时常用的工具，通过记忆乘法口诀，可以快速准确地进行乘法计算。
在计算三位数的乘法时，我们可以结合九九乘法口诀，将一个三位数分解为个位数、十位数和百位数进行相乘，再将结果相加，这样就可以较快地得到结果。
二、三位数的除法技巧除法是乘法的逆运算，是将一个数平均分成若干份的操作。
在进行三位数的除法计算时，我们也可以采用一些技巧，使计算过程更加简单、高效。
1. 近似除法：当我们需要计算一个三位数除以一个较小的数时，可以考虑使用近似除法来快速估算商的范围。
例如，计算789除以3，我们可以找出一个接近789的数，如800，然后将其除以3，得到结果近似为266。
这样的估算可以帮助我们快速确定商的范围，再结合具体的计算求得较为精确的结果。
2. 除法竖式：除法竖式是常用的计算三位数的除法的方法，通过竖直排列除数和被除数，逐步逐位计算商的每一位。
七的乘法口诀怎么背
七的乘法口诀背法如下：
一七得七，二七十四，三七二十一，四七二十八，五七三十五，六七四十二，七七四十九，七八五十六，七九六十三。
1×7=7，2×7=14，3×7=21，4×7=28，5×7=35，6×7=42，7×7=49，7×8=56，7×9=63。
乘法口诀是中国古代筹算中进行乘法、除法、开方等运算的基本计算规则，沿用已有两千多年，九九表也是小学算术的基本功。
古时的乘法口诀，是自上而下，从“九九八十一”开始，至“一一如一”止，与使用的顺序相反，因此古人用乘法口诀开始的两个字
“九九”作为此口诀的名称，又称九九表、九九歌、九因歌、九九乘法表。
古希腊、古埃及、古印度、古罗马没有进位制，原则上需要无限大的乘法表，因此不可能有九九表。
例如希腊乘法表必须列出7x8，70x8，700x8，7000x8……。
相形之下，由于九九表基于十进位制，7x8=56，70x8=560，700x8=5600，7000x8=56000，只需7x8=56一项代表。
《用7、8、9的口诀求商》教学设计教学内容：人教版二年级下册数学表内除法(二)教学目标：1、掌握用乘法口诀求商的一般方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商；使学生能运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。
2、经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，体验迁移、归纳、概括的思想和方法。
3、培养学生合作、互助的意识，体验数学与生活的密切联系，培养学生探究知识的兴趣，形成良好的思维习惯。
教学重点：学生熟练应用7、8、9的乘法口诀正确求商。
教学难点：运用已有知识与经验自主探究用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。
教学过程：一、激趣导入同学们，你们喜欢读儿歌吗？现在我们用学过的乘法口诀来读几首儿歌。
《小矮人儿歌》、《螃蟹之歌》(略)今天我们就来学习怎样用7、8、9的口诀求商。
(板书课题)二、新知探究1、设置情境同学们，六一儿童节就要到了，有一群活泼可爱的小朋友已经等不及了，想知道他们在做些什么吗？(出示主题图)(1)观察主题图，发现数学信息。
请同学们仔细观察这幅图，说说从这幅图中你了解到了哪些数学信息？(学生汇报，课件同时展示)(2)提出问题小朋友们找到了三个数学信息，那你们能提出相应的数学问题吗？先小组讨论一下，说说你能提出什么数学问题？(学生汇报)(3)解决问题同学们提出了这么多有价值的数学问题，你会解答吗？2、教学例1(1)课件出示例1(学生齐读)有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？先动脑筋想一想，你打算用什么方法进行计算？(2)根据学生回答板书：56÷8=7(面)那请同学们再想一想，56÷8=7你是怎么算出来的？谁愿意把自己的想法跟大家说一说？(3)现在要把这些彩旗挂成7行，平均每行挂几面？谁能解决这个问题？(56÷7=8面)说说56÷7=8，是怎么算出来的？(4)现在请全班同学仔细观察这两个算式：56÷8=7 56÷7=8 说说你发现它们有什么相同的地方？(①被除数相同；②用的乘法口诀相同。
