发展汉语(第二版)中级写作Ⅰ第13课如果我是公司老板

发展汉语(第二版)中级写作教案1《发展汉语（第二版）·中级写作I》编著蔡永强********************************************************** *第1课教案教学任务一、课程介绍，介绍课程的主要特色及课堂操作注意事项。

二、范文阅读与感悟，把握人物介绍的角度三、范文分析，熟悉范文内容，把握范文写作思路，掌握重要表达范例。

四、写作实践，通过小组活动，进行语句、语段的综合写作训练。

五、课后作文布置，引导学生选择题目，分析思路，进行头脑风暴（brainstorm）。

时间安排一、本课书所需课时：2课时二、课时分配：课程介绍（10分钟）、范文阅读（10分钟）、范文分析（15分钟）、写作实践（20分钟）、课后作文布置（15分钟）、写作规范（20分钟）。

三、注意：（一）第1课没有作文讲评环节，增加了课程介绍和写作规范两个环节。

《发展汉语（第二版）·中级写作I》编著蔡永强**********************************************************（二）所有时间均为参考用时，各环节用时可根据具体情况灵活调整；如有可能，可以给“写作实践”环节更多时间。

教学实施一、课程介绍与说明【约10分钟】（一）任务与过程1.本课程在最终写作前，有很多任务要求学生完成。

主要包括范文的学习与分析、基于范文的写作实践训练、建立在范文学习与实践训练基础上的课后作文构思（讨论）。

这些任务均从不同角度为最后的写作任务奠定基础。

2.本课程虽然也看重学生最后的写作成品，但也尤为重视学生最后成品出来之前的创作与构思过程。

学生在完成小任务的过程中不断积累词语、句式、表达思路等，这些都是写作构思过程的一部分。

在课后作文阶段，尤为主张教师与学生就选定的作文题目进行头脑风暴，就写作的基本思路，可能用《发展汉语（第二版）·中级写作I》编著蔡永强**********************************************************到的基本词汇和句式等进行广泛充足的讨论，为学生最后可写、能写、愿意写出一篇像样的作文搭建脚手架。

《发展汉语（第二版）・中级听力I》编著傅由***********************************************************教案第13课 我想买电子词典教学任务1、语言知识：…的…的、区别、要看、功能、上网、…价2、听力技能训练：能听懂问题和回答组成的对话，听懂解释性的语言，了解电子词典的功能等信息。

能够根据录音内容做事，自己去电子市场买电子词典。

3、与本课相关话题的讨论：讨论如何挑选适合自己的电子词典。

时间安排本课书所需课时：2课时（90分钟）教学实施1、畅所欲言（10分钟）：请同学在1、2题的选项中画√，然后讨论他们的选择，请同学回答他们认为买电子词典，最重要的是什么。

找几个同学回答问题3，说说电子市场和普通市场的区别。

2、学习词语（10-12分钟）：特别提示：电子词典、纸质、牌子、电子市场等用PPT图片展示。

要求：掌握生词表中涂为蓝色的重点词语，其他词语知道意思即可。

方法：老师带读，学生分别朗读，老师纠正发音。

生词部分：重点词语学习教学方法：通过短语、例句和使用说明，使学生掌握重点词语的基本语义和基本用法。

电子：~词典~市场~技术词汇量：增加~ 现代汉语词典的~ 电子词典的~牌子、名牌：图片举例。

你的车是什么牌子的？是名牌吗？一分钱一分货：花钱多的东西要比花钱少的东西好。

小贩在解释自己的东西为什么贵时会说这句话。

补充“便宜没好货”功能：手机有照相的~（不必详说，见语言结构学习）上网：~聊天~玩游戏每天上两个小时网讨价还价、还价：在市场买东西，能~ 很会~ 不必详说，见语言结构学习）高手：还价~ 世界级~3、语言结构学习（12-15分钟）：◆练习一、听录音，找出每组句子共同的地方。

目的是帮助学生掌握一些词语和结构的使用方法。

除了每组三个句子，老师要适当补充。

（1）…的…的（如：大的/小的/少的/多的/便宜的/贵的）：这个格式表示对举。

提问：“在你们国家买房子花多少钱？”请学生用“高级的、一般的。

《发展汉语（第二版）高级写作1》全套教案《发展汉语（第二版）高级写作1》全套教案第1课《我和汉语》教案教学任务目标：1. 汉语文章写作的格式复习、拟定题目、标点符号用法的复习。

具体任务: 1. 范文阅读和有关内容、表达方式的讨论。

2. 一些句式的表达方法练习，短文概括能力训练。

3. 课后作文指导。

时间安排本课所需课时：2课时一、关于写作课的学习目的要求二、本课导入三、范文阅读、讨论与分析四、边读边练、小组活动，参考练习五、课后作文布置，引导学生选择题目。

教学实施教学实施一、写作课的目的要求,学习方法1．从“写”的角度来提高汉语表达能力，是非常重要的。

写得好，也是汉语能力之一。

2．从书面表达词语、句式、格式、文章基本机构、开头结束方法、修辞表达等方面进一步理解汉语，使自己能有好的书面语表达能力。

3．通过“写”，把自己学过的汉语知识运用到文章表达中，对汉语的词汇、语法能力进行全面复习，使之再提高。

二、导入新课。

让大家说说自己学汉语的经历。

三、范文阅读、讨论与分析方法：可让学生默读一遍，或请学生朗读。

要求：1..在自己不理解的词语句子下画线。

2．在有关教师的态度和方法的词语下面划线，说说你为什么划这些词。

？学生再读一遍范文，加深印象。

读后讨论：例文中的作者是怎么开始学习汉语的？她是怎么学习的？引导学生查找例文后的5个问题的答案。

可以展开讨论，看选那个词更好，例如：作者是怎么开始了解汉语和汉字的？偶然方块字好奇作者是什么时候把汉语作为专业的？大学第二年作者是用什么机会来到中国学习的？奖学金机会作者在中国留学的体会是什么？珍惜作者在中国生活的主要内容是什么？学习汉语民族舞操作方法：可以让学生二人小组边讨论边做。

在文章内容和结构讨论之后，让学生把范文的内容概括为100字左右的短文，并且让学生读一读。

操作方法：可以先让学生按照教材给定的模板，学生几天讨论概括，也可以让学生分为二人小组总结概括后展示。

课本的模板可以引导学生：《我和汉语》写了作者学习汉语的经历。

《发展汉语（第二版）·中级综合（Ⅰ）》编著徐桂梅崔娜牟云峰***********************************************************第2课《租房只要一个条件》教案 PPT2教学任务（一）语言知识1.重点词语（1）名词（短语）：条件，周边，地位，档次（2）动词（短语）：推荐，考虑，提到（3）形容词：骄傲，困惑（4）副词：根本（5）连词：况且2.语法（1）想……就……（2）从……来看（3）再……不过了（4）况且（5）在……看来（二）文化知识1.理解中国人的观点：居住的人文环境对于孩子教育的影响重大。

2.了解“孟母三迁”的故事。

（三）技能训练1.读：能够熟读生词和课文，达到声调、语调基本准确；能读懂课文，领会作者的表达中心；能读懂阅读材料，抓住主要内容和关键信息。

2.说：在理解课文的基础上，能够准确回答课文问题；根据情境和提示完成对话练习；能按“拓展学习”要求，做好咨询和交流。

3.写：能完成相关的书写练习，填写概括课文内容的表格；使用已有的汉语知识完成一篇作文，流畅地叙述一次租房/买房的经历。

4.听：能准确听辨课堂中老师的指令或问题；能听懂他人叙述话语的主要内容和观点。

时间安排1.本课共需3次课、6课时完成。

2.课时分配：第一次：复习前一课，导入新课，词语学习（1—18），语言点学习（1），课文学习（第1—3自然段），课堂练习，所学小结，布置作业。

第二次：复习上次课所学，词语学习（19—27），语言点学习（2—4）课文学习（第4—10自然段），所学小结，布置作业。

第三次：复习上次课所学，词语学习（28—33），语言点学习（5），课文学习（第11—14自然段），课堂练习，所学小结，朗读、回顾全文，布置作业及拓展学习。

《发展汉语（第二版）·中级综合（Ⅰ）》编著徐桂梅崔娜牟云峰***********************************************************教学实施第一次课（90分钟）（一）复习前一课（15分钟）PPT31.听写教师可根据实际情况听写第1课中的重点生词、短语或句子。

《发展汉语（第二版）高级写作1》全套教案发展汉语初级写作第1课《我和汉语》教案教学任务目标：1.汉语文章写作的格式复习、拟定题目、标点符号用法的复习。

具体任务:1.范文阅读和有关内容、表达方式的讨论。

2.一些句式的表达方法练习，短文概括能力训练。

3.课后作文指导。

时间安排本课所需课时：2课时一、关于写作课的学习目的要求（5分钟）二、本课导入（约5分钟）三、范文阅读、讨论与分析（约30分）四、边读边练、小组活动，参考练习（约30分）五、课后作文布置，引导学生选择题目。

（约15分）（所有时间均为参考用时，各环节用时可根据具体情况灵活调整）教学实施教学实施一、写作课的目的要求,学习方法1．从“写”的角度来提高汉语表达能力，是非常重要的。

写得好，也是汉语能力之一。

2．从书面表达词语、句式、格式、文章基本机构、开头结束方法、修辞表达等方面进一步理解汉语，使自己能有好的书面语表达能力。

3．通过“写”，把自己学过的汉语知识运用到文章表达中，对汉语的词汇、语法能力进行全面复习，使之再提高。

二、导入新课。

让大家说说自己学汉语的经历。

（或：同教材中的导入）三、范文阅读、讨论与分析（全程要求学生边读、边讨论边记录，可以是只记录词语）方法：可让学生默读一遍，或请学生朗读。

要求：1..在自己不理解的词语句子下画线。

2．在有关教师的态度和方法的词语下面划线，说说你为什么划这些词。

？（二）学生再读一遍范文，加深印象。

读后讨论：例文中的作者是怎么开始学习汉语的？她是怎么学习的？（三）引导学生查找例文后的5个问题的答案。

可以展开讨论，看选那个词更好，例如：（1）作者是怎么开始了解汉语和汉字的？偶然方块字好奇（2）作者是什么时候把汉语作为专业的？大学第二年（3）作者是用什么机会来到中国学习的？奖学金机会（4）作者在中国留学的体会是什么？珍惜（5）作者在中国生活的主要内容是什么？学习汉语民族舞操作方法：可以让学生二人小组边讨论边做。

《发展汉语（第二版）中级综合（Ⅰ）》词汇分析发表时间：2018-10-26T19:41:29.323Z 来源：《知识-力量》2018年11月中作者：王婕[导读] 在对外汉语教学的过程中，一本好的汉语教材起着至关重要的作用。

《发展汉语（第二版）》作为普通高等教育“十一五”国家级规划教材，自出版以来，就备受教师和留学生们的喜爱与好评。

（兰州交通大学文学与国际汉学院，甘肃兰州 730070）摘要：在对外汉语教学的过程中，一本好的汉语教材起着至关重要的作用。

《发展汉语（第二版）》作为普通高等教育“十一五”国家级规划教材，自出版以来，就备受教师和留学生们的喜爱与好评。

本文就《发展汉语（第二版）中级综合（Ⅰ）》中的词汇部分进行了较为细致的分析，望对日后汉语教材词汇部分的编写有所帮助。

关键词：汉语国际教育；汉语教材；词汇分析“词汇是语言的建筑材料，是句子的基本结构单位。

没有词汇就无法传递信息，也就无从交际”[ ]因此，词汇教学是对外汉语教学中最不可或缺的内容。

本文着重从词汇的数量、生词的编排和生词的注释这三个方面来分析《发展汉语（第二版）中级综合（Ⅰ）》中的词汇部分。

《发展汉语（第二版）中级综合（Ⅰ）》将词汇学习放在了课文的前面，并且在教材的最后将词汇的首字母按照26个英文字母顺序进行归类，再将词汇进行排序，使学生能更加快速地找到所需的词汇。

一、词汇的数量一本好的汉语教材十分重视词汇的数量。

如果课文中的生词太少，学生学起来虽然轻松，却不利于词汇量的拓展；如果课文中的生词太多，学生学起来会比较吃力，这样就加重了学习的负担，影响学习效率，从而达不到理想的学习效果。

因此，词汇学习的数量一定要适度。

在这里，本人根据生词总量和每课生词量这两个方面对《发展汉语（第二版）中级综合（Ⅰ）》的词汇部分进行归纳总结。

（一）生词总量根据对15篇课文的逐篇调查，得出的结论是：《发展汉语（第二版）中级综合（Ⅰ）》中的生词总量是645个，另外还有课文中出现的10个专有名词。

《发展汉语(第二版)高级写作教程1》全套教案发展汉语(第二版)高级写作教程1 全套教案简介这份教案是针对发展汉语(第二版)高级写作教程1的全套教学内容而设计的。

该教程旨在帮助研究者提高其汉语写作能力，适用于高级水平的研究者。

教案结构合理，内容丰富，能够引导学生系统研究写作技巧和策略。

教案特点1. 内容全面：教案包含了发展汉语(第二版)高级写作教程1的所有教学内容，涵盖了各个写作主题和技巧。

2. 系统性强：教案按照教程的章节进行编排，每个教学单元都有详细的教学步骤和练。

3. 设计合理：教案中的教学活动和练既注重了学生的写作实践，又注重了语言技能的提高。

4. 提供范文：教案中提供了丰富的范文和写作例句，供学生参考和模仿。

使用方法教师可以根据教案的安排，结合课堂教学情况，有选择地使用教案中的教学活动和练。

教案中的范文和写作例句可以作为学生写作的参考和素材。

教师可以根据学生的实际水平调整教学内容和难度，以适应学生的研究需求。

教案目录教案按照发展汉语(第二版)高级写作教程1的章节顺序编排，具体目录如下：1. 第一单元：科技与生活2. 第二单元：文化遗产3. 第三单元：环保与可持续发展4. 第四单元：社会问题5. 第五单元：教育与未来6. 第六单元：艺术与美7. 第七单元：旅游与地方文化8. 第八单元：传统与创新9. 第九单元：经济与发展10. 第十单元：全球化与跨文化交流教案样例以下是第一单元教案的一个样例：第一单元：科技与生活教学目标：- 了解科技与生活的关系- 研究表达科技对生活的影响- 提高写作中使用科技相关词汇的能力教学内容：1. 听力练：听取有关科技与生活的对话，回答问题。

2. 阅读理解：阅读科技相关文章，回答问题。

3. 写作练：根据所学内容，写一篇关于科技与生活的短文。

教学步骤：1. 导入：通过引入科技与生活的话题，激发学生的研究兴趣。

2. 听力练：播放对话，让学生听并回答问题。

3. 阅读理解：让学生阅读相关文章，并回答问题。

教案第13课虚拟时代，一切皆有可能本课补充材料：读一读，说一说我是草根我怕谁“没有花香，没有树高，我是一颗无人知道的小草……”这是我儿时唱得一首歌曲。

“草”很普通，随处可见，却一直被人们颂扬（praise），因为它生命力顽强，因为它“春风吹又生”。

进入2006年，中国出现了一个新的群体——草根阶层，进而形成了草根文化。

我一直认为，这是21世纪的前10年，发生在中国的最重大的一件事。

什么是“草根”？本义就是草的根，但这个词的流行已经远远超出了本义的范围。

在港、台、新、马等华人社区，“草根”早就进入了人们的生活，在中国大陆，则出现在1987年前后。

“草根”在媒体上的使用频率（frequency），已经高得惊人，现在已经有了草根族、草根阶层、草根议员、草根化、草根导演、草根世界、草根城市、草根文化、草根力量、草根运动、草根作品等新的词语。

草根阶层被一些社会学者视为大众社会心理的积极转变，是敢于第一个吃螃蟹1的人。

草根阶层的出现，彻底打破了“专业”和“学院”的桎梏2，虽然我不转业，但我秀（show）我快乐。

无数默默无闻、不甘寂寞（lonely）的人浮出水面，成为英雄或偶像（idol）。

网络的出现为大众发出声音提供了手段，例如博客就是一种很好的传播方式，成为这个社会的另一极声音，但更多的是一种代表“草根”的声音。

其实任何时代都不缺乏民众的声音，只是社会上层或者精英（elite）们是否愿意听、如何认识以及如何看待这些来自下层的声音而已。

现代社会开放和民主的环境，无疑为大众发出自己的声音提供了一个空间。

草根阶层就是平民阶层，草根文化就是平民文化。

有了网络，普通人就有了说话、发表意见的地方。

我们虽然平凡、普通，我们可能不是大牌（big-name）、权威，但我们有公平PK的机会，我们能够自由秀出自己！一、请复述短文的大意。

二、请简单回答下面的问题。

1 查词典，看看“草根”这个词在你们国家是如何翻译的？意思是什么？2 说说草根阶层和“草根”的相似之处。

《发展汉语（第二版）高级写作1》全套教案第1课《我和汉语》教案教学任务目标：1. 汉语文章写作的格式复习、拟定题目、标点符号用法的复习。

具体任务: 1. 范文阅读和有关内容、表达方式的讨论。

2. 一些句式的表达方法练习，短文概括能力训练。

3. 课后作文指导。

时间安排本课所需课时：2课时一、关于写作课的学习目的要求（5分钟）二、本课导入（约5分钟）三、范文阅读、讨论与分析（约30分）四、边读边练、小组活动，参考练习（约30分）五、课后作文布置，引导学生选择题目。

（约15分）（所有时间均为参考用时，各环节用时可根据具体情况灵活调整）教学实施教学实施一、写作课的目的要求,学习方法 1．从“写”的角度来提高汉语表达能力，是非常重要的。

写得好，也是汉语能力之一。

2．从书面表达词语、句式、格式、文章基本机构、开头结束方法、修辞表达等方面进一步理解汉语，使自己能有好的书面语表达能力。

3．通过“写”，把自己学过的汉语知识运用到文章表达中，对汉语的词汇、语法能力进行全面复习，使之再提高。

二、导入新课。

让大家说说自己学汉语的经历。

（或：同教材中的导入）三、范文阅读、讨论与分析（全程要求学生边读、边讨论边记录，可以是只记录词语）方法：可让学生默读一遍，或请学生朗读。

要求：1..在自己不理解的词语句子下画线。

2．在有关教师的态度和方法的词语下面划线，说说你为什么划这些词。

？（二）学生再读一遍范文，加深印象。

读后讨论：例文中的作者是怎么开始学习汉语的？她是怎么学习的？（三）引导学生查找例文后的5个问题的答案。

可以展开讨论，看选那个词更好，例如：（1）作者是怎么开始了解汉语和汉字的？偶然方块字好奇（2）作者是什么时候把汉语作为专业的？大学第二年（3）作者是用什么机会来到中国学习的？奖学金机会（4）作者在中国留学的体会是什么？珍惜（5）作者在中国生活的主要内容是什么？学习汉语民族舞操作方法：可以让学生二人小组边讨论边做。

（四）在文章内容和结构讨论之后，让学生把范文的内容概括为100字左右的短文，并且让学生读一读。

《发展汉语（第二版）高级写作1》全套教案第1课《我和汉语》教案教学任务目标： 1. 汉语文章写作的格式复习、拟定题目、标点符号用法的复习。

具体任务: 1. 范文阅读和有关内容、表达方式的讨论。

2. 一些句式的表达方法练习，短文概括能力训练。

3. 课后作文指导。

时间安排本课所需课时：2课时一、关于写作课的学习目的要求（5分钟）二、本课导入（约5分钟）三、范文阅读、讨论与分析（约30分）四、边读边练、小组活动，参考练习（约30分）五、课后作文布置，引导学生选择题目。

（约15分）（所有时间均为参考用时，各环节用时可根据具体情况灵活调整）教学实施教学实施一、写作课的目的要求,学习方法 1．从“写”的角度来提高汉语表达能力，是非常重要的。

写得好，也是汉语能力之一。

2．从书面表达词语、句式、格式、文章基本机构、开头结束方法、修辞表达等方面进一步理解汉语，使自己能有好的书面语表达能力。

3．通过“写”，把自己学过的汉语知识运用到文章表达中，对汉语的词汇、语法能力进行全面复习，使之再提高。

二、导入新课。

让大家说说自己学汉语的经历。

（或：同教材中的导入）三、范文阅读、讨论与分析（全程要求学生边读、边讨论边记录，可以是只记录词语）方法：可让学生默读一遍，或请学生朗读。

要求：1..在自己不理解的词语句子下画线。

2．在有关教师的态度和方法的词语下面划线，说说你为什么划这些词。

？（二）学生再读一遍范文，加深印象。

读后讨论：例文中的作者是怎么开始学习汉语的？她是怎么学习的？（三）引导学生查找例文后的5个问题的答案。

可以展开讨论，看选那个词更好，例如：（1）作者是怎么开始了解汉语和汉字的？偶然方块字好奇（2）作者是什么时候把汉语作为专业的？大学第二年（3）作者是用什么机会来到中国学习的？奖学金机会（4）作者在中国留学的体会是什么？珍惜（5）作者在中国生活的主要内容是什么？学习汉语民族舞操作方法：可以让学生二人小组边讨论边做。

（四）在文章内容和结构讨论之后，让学生把范文的内容概括为100字左右的短文，并且让学生读一读。