对外汉语写作教学共30页文档

对外汉语初级写作课教案(一)对外汉语初级写作课教案课程背景此课程旨在帮助初级对外汉语学习者提高写作能力，包括提高汉字和语法水平，学习写作技巧，并能够独立完成简单的写作任务。

教学目标1.能够准确理解所学汉字的意义、读音和笔画。

2.能够掌握基本的汉语语法知识，例如句子结构、词汇搭配等。

3.能够学会常用的写作技巧，例如指代、比喻、排比等。

4.能够独立完成课上所布置的写作任务。

教学内容1.汉字学习–学习汉字的读音和意义–练习汉字书写和书写规范–通过阅读文章加强汉字运用能力2.语法学习–学习汉语句子结构，例如主谓宾、定状补等–学习汉语词汇搭配和用法变化–学习基本的语法知识，例如动词时态、词性等3.写作技巧–学习常用的写作技巧，例如指代、比喻、排比等–通过阅读优秀的汉语写作作品加强写作素养–总结出常见的错误写法并学会避免4.课堂实践–在课堂上进行写作练习，包括作文、短文等–学生互相修改，提高自己的写作水平–鼓励学生自行完成一定难度的写作任务教学方法1.教师讲授–通过简单易懂的例子来讲解汉语汉字的基本知识和语法规则–通过阅读优秀的作品来讲解写作技巧和注意事项2.互动讨论–由老师提出问题，引导学生进行互动讨论–学生互相讨论，并在老师的引导下进行讨论总结3.实践演练–在课堂上进行写作练习，老师在一旁进行指导和纠错–学生在完成作业后相互修改，提高自己的写作能力评估方式1.课堂表现–包括语言运用能力、积极性、参与度等2.作业成果–包括可读性、语法和用词准确性、结构合理性等教学资源1.教材–《汉语教程》–《实用汉语写作教程》2.网络资源–汉字书写练习网站–汉语语法学习网站–汉语写作技巧文章教学评价此课程通过多种方式进行教学，注重实践操作，不仅可以提高学生的汉字和语法能力，还可以提高学生的写作能力和思维逻辑能力。

同时，通过实践互动的形式，可以使学生更好地掌握所学知识，对学生的认知能力和情感素质的培养也有良好的促进作用。

课程安排课时教学内容教学方法教学评估1 汉字学习：读音和意义教师讲授、互动讨论、实践演练课堂表现、作业成果2 汉字学习：笔画和书写规范教师讲授、互动讨论、实践演练课堂表现、作业成果3 语法学习：句子结构教师讲授、互动讨论、实践演练课堂表现、作业成果4 语法学习：词汇搭配和用法变化教师讲授、互动讨论、实践演练课堂表现、作业成果5 写作技巧：指代和比喻教师讲授、互动讨论、实践演练课堂表现、作业成果6 写作技巧：排比和修辞教师讲授、互动讨论、实践演练课堂表现、作业成果7 阅读与写作：篇章结构和语言表达教师讲授、互动讨论、实践演练课堂表现、作业成果8 课堂实践：写作练习实践演练作业成果9 课堂实践：写作练习实践演练作业成果10 课堂实践：写作练习实践演练作业成果总结本教案针对对外汉语初级写作课，制定了详细的教学目标、内容、方法和评估方式。

对外汉语写作课教案
课程名称：对外汉语写作课
课程类型：中级汉语写作课程
教学目标：
1. 掌握汉语写作的基本技巧和方法。

2. 提高学生的汉语表达能力和写作水平。

3. 培养学生的思维能力和创新能力。

教学内容：
1. 写作技巧：包括如何构思、如何组织语言、如何运用修辞手法等。

2. 写作类型：包括记叙文、说明文、议论文等。

3. 写作练习：通过课堂练习和课后作业，让学生巩固所学知识。

教学方法：
1. 讲授法：讲解汉语写作的基本技巧和方法。

2. 练习法：通过课堂练习和课后作业，让学生巩固所学知识。

3. 讨论法：组织学生讨论写作作品，提高学生的思维能力和表达能力。

4. 反馈法：对学生的写作作品进行反馈，指出不足之处，帮助学生提高写作水平。

教学过程：
1. 导入：通过提问或讨论，引出本次课程的主题。

2. 讲解：讲解汉语写作的基本技巧和方法。

3. 练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。

4. 讨论：组织学生讨论写作作品，提高学生的思维能力和表达能力。

5. 反馈：对学生的写作作品进行反馈，指出不足之处，帮助学生提高写作水平。

6. 总结：总结本次课程的内容，布置课后作业。

教学评价：
1. 学生写作作品的质量。

2. 学生在课堂上的表现。

3. 学生的学习态度和积极性。

对外汉语作文教学教案篇一：对外汉语-汉语国际教育-场景描写专题写作教案场景描写专题写作一、教学目标1、掌握关于场景写作的重点词汇及句式，形成体系架构；2、掌握篇章段落结构，脉络清楚，过渡自然，顺畅简练；3、提高学生场景写作技巧，写出地道的汉语表达；4、场景写作与其他写作专题能够协调共用，相互促进，形成整个写作框架。

二、教学重难点1、与场景描写相关的字词、句式；2、句子关联词、关联句的使用；3、汉语地道表达；4、关于场景描写的词汇库、句式体系、句群体系建构。

三、课型写作课四、课时六课时五、教具电脑、网络、投影仪六、教学内容及经过第一、二课时一、准备阶段教师走进课堂，打开电脑、投影仪，和同学交流沟通，话题选取于天气、早餐、服装、发型、日常生活及现象，观察学生态度、情感、精神风貌，关注学生生活，走进学生世界。

二、分发文章给学生分发两段简单的场景描写文字，一为静态描写，一为动态描写，选材于经典现代汉语名著，略有改动，尽量照顾相关词汇、句式、结构脉络，考虑学生接受水平，保证有对学生的实际指导意义。

1、阅读文章给学生时间阅读文章、熟悉情景、标注不懂的地方。

2、讲解文章教师带领学生进行文章讲解，分析文章中的句式、写法、架构。

三、场景、场景描写介绍1、场景：观察者看到的日常生活中的一幅画面或一段情景，可以是静态，也可以是动态。

2、静态：3、动态：4、场景描写：运用地道的汉语准确、流畅地把场景中的情况表达出来。

将三维的静态或动态图像转化为二维的语言文字表达。

四、场景描写分类与相关句式链接1、量少、轻松的动作相关句式：动词重叠（1）单音节动词重叠：时短量少形式：A——A了AEg：听了听，试了试情景设置：买衣服（2）双音节动词重叠：时短量少形式：AB——AB了ABEg：转悠了转悠，休息了休息（3）离合词重叠式：时短量少、轻松形式：AB——A了ABEg：唱了唱歌，喝了喝茶2、表示动作持续的时间相关句式：动词+时量补语形式：V+了+一下Eg：休息了一下V+了+一会儿Eg：停了一会儿V+了+具体时间Eg：呆了两天V+了+好长时间Eg：饿了好长时间V+了+好长时间=V啊，V啊，V啊Eg：我等啊，等啊，等啊，她还是不愿意嫁给我。

第10课《我眼中的中国》教案一、教学对象：以英语为母语的高级班留学生二、课型：写作课三、教具：范文、多媒体课件四、教学内容：学生眼中的中国五、教学时间：30分钟六、教学目标：1.学习用对比的方法说明事物，简单了解其他说明事物的方法；2.提高语篇的习作能力；3.扩大和充实目的语文化知识；4.巩固记叙文写作基础。

七、教学重点、难点:1.运用对比的句式和方法说明事物；2.归纳文章段落大意和主题；3.语篇语法和标点符号的使用。

4.记叙文写作的训练八、教学环节：1.导入【5分钟】（1）引入：同学们，大家好！今天过得怎么样，开心吗？（同学们说：......）大家来到中国学习汉语已经有一段时间，大家觉得中国是一个怎么样的国家？（同学们说：……）非常好，现在老师给大家一个任务：你眼中的中国是什么样的？中国在那些方面与你的国家不同？把你脑海中想到的所有相关词语都写在课本横线位置。

（2）与同伴交流一下对中国的看法。

（展示图片或小词库，帮助学生表达。

）2. 新课讲解【20分钟】（1）学习例句句式“……，谁知……”和“我原以为……，哪知道……”·我以为南方的冬天不冷，谁知那几天一直下雨，只有一二度·我原以为那是一个偏僻的小镇，人一定很少，哪知道十多年前就变成旅游区了（2）运用以上句式，让学生写一件在中国感到最吃惊的事情。

请若干学生朗读所写内容，指导他们表达得更准确。

（3）学习例句句式“令人（我）……”·虽然我只在那儿待了半年多，但令人难忘的事情却很多。

（4）运用以上句式，让学生写在中国生活的感受。

（5）教师引入说明事物的方法，学生阅读范文，进行理解并分析。

·请学生讲讲自己对文章的理解。

着重指导学生更好地使用对比的方法说明事物或看法。

·归纳课文主题，段落大意，分析文章对比的方法。

（6）课堂练习：参考范文，确定自己要写的内容并列出提纲，包括主题、段落主要内容。

（7）小组活动。

对外汉语教案范文精选3篇汉语热的迅速升级给对外汉语教学带来了一系列挑战，如何培养高素养汉语教学人员成为当务之急。

借助视频案例构建新型教学模式，加大课堂实践环节，能够促进学生教学技能的进展。

在高校对外汉语教学中，推行视频案例教学具有现实的必要性和可行性。

一、问题的提出视频案例教学是对案例教学的一种延展，本文所说的视频案例指的是课堂视频案例，是在课堂实录的基础上进展起来的，是“基于一定的教学设计理论，借助先进的设备、编辑技术，将课堂教学活动过程、教师的反思、专家的评价等进行整合而制作出来的，是理论与实践相结合的研究成果。

”这种把传统的文字记录改用视频记录，可以更好地捕捉和传递真实的课堂情境，既弥补了文本案例研究的局限，又能使学生多感官接受刺激，使得课堂更加丰富生动，尤其在教学技能的培养和提高方面有其突出的优势。

国际汉语教育事业的蓬勃进展，对汉语教师提出了更高的要求。

《国际汉语教师标准》对教师应具备的知识、能力和素养也进行了全面的描述，尤其突出实践性非常强的技能教学知识，而技能教学的知识很难只通过传统讲授来获得，视频案例教学恰好搭建起了这座桥梁，将教师的经验性知识、隐性知识显性化，成为提高教学技能的有效手段。

本文将主要探讨视频案例在对外汉语课程中的具体实施，描绘步骤，分析优势，并就存在的问题提出改进建议。

二、视频案例教学在对外汉语课程中的具体实施对外汉语课堂教学主要包括汉语语音、词汇、语法、汉字、文化等要素的课堂教学理论和方法。

教学中理论需要理解，技能训练更为重要。

为了突出课程的实践性，我们将视频案例应用到各个教学阶段，促进学生技能的进展。

（一）视频案例在准备阶段的应用课程准备阶段组织学生观看优秀示范课。

学生刚刚接触对外汉语教学，对汉语课堂充满了好奇，优秀而完整的课堂教学案例，不仅可以激发学习兴趣，还能增加对课堂教学的感性认知。

对外汉语教学以培养学生用汉语进行听说读写能力为目标，第一堂课从课型上我们选择了综合课的视频案例，从教学内容上基本包括词语、语法点和课文的讲解和练习，更突出了学生综合技能的训练。

对外汉语中写作课教案一、教学目标•帮助学生提高对外汉语写作能力；•培养学生写作的思维逻辑和表达能力；•提供学生更多的写作实践机会；•学习和掌握汉语写作的基本规范和技巧。

二、教学内容1.汉字写作技巧的讲解和练习；2.基本句型和篇章结构的学习；3.不同文体的写作练习；4.语法和词汇的温故和拓展。

三、教学过程1. 导入（5分钟）•引发学生对写作课的兴趣，引导学生愿意参与课堂活动。

2. 讲解汉字写作技巧（15分钟）•介绍汉字的基本构造和代表意义；•教授汉字的基本笔画和书写顺序；•练习写汉字并纠正学生的书写错误。

3. 学习基本句型和篇章结构（20分钟）•以实例展示常见的句型和篇章结构；•引导学生分析句型和篇章结构的特点；•练习通过替换词语，修改句式来提高写作的多样性。

4. 不同文体的写作练习（30分钟）•分组进行小组写作任务，如写情书、写旅游攻略、写推销广告等；•鼓励学生创造性思考和表达，提供相应的词汇和表达方式；•互相交流和评价，分享写作经验和技巧。

5. 语法和词汇的温故和拓展（20分钟）•复习和巩固学生已学的语法和词汇知识；•引导学生运用已学知识解决写作中的语法和词汇问题；•扩展学生的词汇量，提供一些常用表达和句式。

6. 总结和展望（10分钟）•对本节课的学习内容进行总结；•引导学生思考如何在日常生活中运用所学写作技巧；•鼓励学生继续学习和实践，提高写作水平。

四、教学评估方法•课堂表现评估：观察学生的参与度、主动性和表达能力；•写作作业评估：通过给学生写作任务并在课后评价其作品，以了解学生的写作水平和进步。

五、教学资源•PowerPoint演示文稿；•教材和练习册；•电子白板和投影仪；•笔和纸。

六、教学延伸•鼓励学生多读汉语文学作品，提高对汉语写作的理解和欣赏能力；•鼓励学生参加写作比赛或志愿者活动，提供更多的写作实践机会；•推荐学生使用在线写作平台或社交媒体分享自己的写作，接受更多的反馈和建议。

结语通过本节课的学习，学生将对对外汉语写作的基本规范和技巧有了更深入的了解，并通过实践提高了写作能力。

对外汉语教学教案模板一、教学目标1. 语言知识：学生将掌握特定的汉语词汇、语法结构和表达方式。

2. 语言技能：通过练习，学生将能够运用所学的语言知识进行听、说、读、写活动。

3. 跨文化交际能力：学生将了解并尊重中国文化和习俗，提高跨文化交际的能力。

4. 学习策略：学生将学会有效的学习策略，如归纳、演绎、语境理解等。

二、教学内容1. 词汇：本课将学习一些与日常生活相关的词汇。

2. 语法：学生将学习汉语的基本语法结构和表达方式。

3. 文化：介绍相关的中国文化和习俗。

三、教学步骤1. 导入：通过提问或情境模拟，引入本课的主题。

2. 词汇教学：通过实物、图片、例句等方式，教授新词汇。

3. 语法教学：讲解语法规则，并通过例句进行演示。

4. 练习与活动：设计多种形式的练习，如填空、选择、造句等，帮助学生巩固所学知识。

5. 文化介绍：结合教学内容，介绍相关的中国文化元素。

6. 总结与布置作业：对本课内容进行总结，布置相关作业。

四、评价与反馈1. 评价：通过观察、口头反馈和作业等方式，评价学生的学习情况。

2. 反馈：针对学生的表现，给予具体的反馈和建议，帮助他们进一步提高。

五、教具和多媒体资源1. 教材和练习册2. 投影仪或电脑，展示PPT或视频材料3. 实物或模型，用于词汇教学4. 教学软件或应用程序，辅助练习与评估六、教学反思在完成本课的教学后，应对整个教学过程进行反思。

思考教学目标是否达成，教学方法是否有效，学生是否积极参与等。

同时，也要考虑如何改进未来的教学计划和方法。

对外汉语教案写作与指导一、备课和写教案的关系问题提出：写教案对我们的教学有什么帮助？写教案和备课是一回事吗？教案是备课工作一部分，也是整堂课的设计过程。

写教案才能做到上课时游刃有余、胸有成竹。

学会写教案，可以形成专业老师的思维。

实际教学中，会根据教案要点调整授课内容。

高超的教学技巧绝不能靠即兴式的临场发挥，而是要靠不断探索、长期积累和充分准备。

教师在接受一门课程的教学任务时：1.首先要钻研教学大纲，明确课程的目的、要求；2.同时要通读教材，了解整个教材的体系特点及所依据的教学原则和教学方法；3.在此基础上制定学期授课计划，包括阶段(单元)的划分、重点的确定以及学时的分配；4.然后进行为某一课或某一课时的具体备课并写出教案。

备课要从三个方面入手：1.分析教材教师要对教材分析透，达到熟练掌握的程度。

首先，明确本课所要达到的教学目的，要分析这部分内容与前后部分的联系。

以前已学和以后要学的知识与本课的关系，与平行教材的关系。

其次，明确教学重难点，按难易程度对教材内容进行编排，体现循序渐进的原则，使学生易于接受。

第三，明确本课内容在全书中的地位，和它应当承担的复习巩固已学知识的任务。

最后，注意发现教材中的不足之处，翻阅上一轮教学笔记所总结的问题，以便在教学中改进。

2.分析教学对象首先,要了解本班学生的总体情况，包括现有水平、学习态度、课堂表现和风气、程度的分布(学渣和学霸的状况) 。

其次,要尽可能掌握每个学生的姓名及有关背景，特别是情感认知方面的个体因素，如动机、态度、性格、学习策略、交际策略、认知方式等。

第三, 提前分析学生学习状况，考虑学生在学习本教材时可能遇到的问题。

第四, 可以采取向学生征询意见的做法，必要时可以进行问卷调查。

对学生接受教材的情况做到心中有数，才能有针对性地使用课堂教学方法和技巧。

3.确定教学方法在掌握了教材和学生情况的基础上，才能选用具体的教学方法。

包括：如何展示和讲练，是从课文开始还是从句型开始，是用演绎法还是用归纳法；如何进行练习，是先综合练习还是分项练习；如何拟定情景进行交际性练习；如何向不同程度的学生提问；如何利用教具或电教设备。