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三、歌曲写作中的声调处理-湘文艺版《创作》教案前言在歌曲创作过程中，声调处理是极其关键的一个环节。
它直接关系到歌曲是否能够引起听众的共鸣和喜爱。
因此，我们在歌曲创作的过程中，一定要认真对待声调处理这一环节。
本文将以湘文艺版《创作》教案为例，详细介绍歌曲创作中的声调处理技巧，希望对读者在歌曲创作中有所帮助。
歌曲声调的基础知识在介绍歌曲声调处理之前，我们需要先了解一些基础知识。
声调的概念声调是指音高的高低。
在音乐中，声调通常用「音符」来表示。
音符是一个基本的音符号，它表示了一个特定的音高。
声调的分类声调通常是按照「八度」进行分类的。
一个八度是一组音符，其中最低的音符和最高的音符的音高之比为2：1。
例如，C4和C5就是相邻的两个八度。
在按照八度进行分类的基础上，我们还可以将声调进一步分为高音、中音和低音。
高音通常包括A4到C6的音符，中音通常包括C4到B4的音符，低音通常包括C3到B3的音符。
歌曲声调处理的技巧确定歌曲的基调歌曲的基调是指整首歌曲的音调基础。
在确定歌曲的基调时，我们需要综合考虑歌词、旋律和情感等因素。
通常来说，基调的选择应该符合歌曲主题的特点。
确定调性确定歌曲的基调之后，我们需要确定歌曲的调性。
调性是指音乐作品中使用的音调系统，它是与基调相关的。
在确定调性的过程中，我们需要根据基调、旋律和和弦来进行综合考虑。
进行调性转换在一些情况下，我们可能需要进行调性转换。
例如，如果歌曲的基调较低，可能需要将其变为高调，才能更好地表达歌曲的情感。
借调借调是指在一个调性中临时使用另一个调的和弦。
借调可以增强旋律上的变化，使歌曲更加具有个性化和情感化。
借调可以按照不同的方式进行组合，例如常用的借调方式有：属表、属末和属中。
合理设置高低抑扬在歌曲创作中，合理设置高低抑扬是非常重要的。
在旋律构成中，高音通常用来表达歌曲的亮丽和活泼，低音通常用来表达歌曲的沉稳和深沉。
因此，在设置高低抑扬时，我们需要根据歌曲的情感和主题进行综合考虑。
教学内容《主题节奏的安排》(第一课时)2教材分析《创作》是供普通高中喜欢创作的学生自主选择模块的基础性教科书,全书共十个单元,我选用的是第二单元《音乐主题的写作》中第一课的内容《主题节奏的安排》。
通过本节课的学习,使学生初步了解音乐主题的相关基础知识,并着重从节奏入手,启发引导学生初步尝试进行节奏的创编,让学生掌握歌词节奏创编的基本手法,就是通过反复朗读歌词,感受语节,从而根据指定节奏型进行即兴创编,激发自我创作的兴趣,培养学生的节奏感,发挥团队协作的精神。
3学情分析高一学生思想独立,学习态度明确,求知欲强。
但绝大部分学生音乐基础知识单薄,音乐基本功能力较弱。
本课为第一课时,通过前段时间的学习,高一学生已经了解了音乐的基本要素,并对相关节奏型有了一定的认知。
在这门选修课上,使他们对音乐的节奏有更深入的了解与认识。
同时,通过选修学习,也对他们必修课的鉴赏学习起到一定的辅助作用。
因此,通过对本课题的学习,使他们对节奏这一重要音乐要素有更直观的认识与提升,在尝试节奏创编的过程中,初步掌握主题节奏安排的基本方法,同时,培养学生的节奏感,发挥团队协作的精神,这也是本节课的重点所在。
4教学目标【知识与技能】1、初步了解音乐主题的相关基础知识。
2、能积极参与节奏的创作实践活动,启发引导学生初步掌握主题节奏安排的基本方法。
【过程与方法】1、通过已学节奏型的复习练习,培养学生的节奏感。
2、通过教师引导学生讨论及探究,培养学生自主学习的能力。
【情感态度与价值观】1、在节奏创作实践的过程中,使学生参与音乐实践的兴趣得到激发,从而充分发挥自己的创作潜能。
2、培养学生积极参与音乐实践活动和团结协作的精神。
5重点难点本节课的教学重点是进行相关节奏的练习以及课堂练习,创编节奏,使他们初步掌握主题节奏安排的基本方法。
教学难点是歌词朗读语节与节奏的创编融合。
6教学准备1、自制多媒体课件2、分组进行教学实践活动7教学过程7.1 第一学时7.1.1教学活动活动1【导入】创设情境，激趣导入以一句歌词“月儿弯弯夜渐浓”设问——“如何使歌曲更好听?”活动2【讲授】新授内容一一、多媒体展示一句主题歌词,揭示音乐主题的相关基础知识。
