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第1节物质的构成 一、目标导航 1.让学生了解分子是构成物质的一种微粒； 2.让学生确认分子比细胞小得多； 3.确认不同的物质，分子的大小并不相同。 通过小组合作、自主探究学习，使学生知道分子之间存在空隙，并能列举说明分子之间有空隙的现象。 通过学习，知道气体分子之间的空隙比固体和液体之间的空隙大得多。 了解扩散现象。 让学生在探究中自主发现知识，在做中学，培养学生科学探究能力和探究精神；确认固体、液体、气体都能发生扩散，能列举反映固体、液体、气体扩散的现象和事实，能用分子的运动解释扩散现象。理解扩散的快慢与温度的关系，能叙述分子运动的剧烈程度与温度的关系。 二、要点扫描 《物质的构成》这一节课比较抽象，讲的是物质构成的微观领域，比如分子是构成物质的一种微粒；分子之间有空隙；分子处于不停地运动之中以及物态变化的微观解释。要讲好这一节课，关键是要化抽象为具体，做好各种演示实验。让学生在探究中自主发现知识，在做中学，培养学生科学探究能力和探究精神。 《物质的构成》是初中科学7年级第4章第1节的内容，讲的是物质构成的微观领域，比如分子是构成物质的一种微粒；分子之间有空隙；分子处于不停地运动之中以及物态变化的微观解释。要讲好这一节课，关键是要化抽象为具体，做好各种演示实验。 在讲“分子是构成物质的一种微粒”时，要从观察方型蔗糖、观察碾碎的蔗糖到观察糖水，来引出蔗糖分子，并且强调分子只是构成物质的一种微粒。分子很小，要通过比喻的方法告诉学生。 “分子之间有空隙”，要做好主实验和辅助实验。酒精和水的混合实验要用有刻度的小试管，比如50毫升水和50毫升红色酒精混合后的体积会明显小于水和酒精的体积之和。黄豆和芝麻的辅助实验很明显，要用黑芝麻。
word中如何清除超级链接的下划线Word2003中超链接常 用技巧 使用Word编辑文档的时候，有些输入的内容会被自动变成蓝色的带有下划线的“超级链接”，单击后可以转向Internet中的文件、文件的位置或HTML网页，也或是Intranet上的HTML网页；还可以转到新闻组或Gopher、Telnet和FTP站点。在一般情况下，Word的这种自动功能给我们编辑文档带来了不少便利。但有时候，我们可能并不需要Word的这些“热心”举动，该怎样灵活处理这些不同的情况呢？让我们一起来探讨一下使用Word时有关超级链接的技巧吧。★创建文档内部的超级链接我们经常需要在一个文档内部创建超级链接，来实现阅读中的跳转，其实这有3种方法可以选择。●拖放式编辑法：首先保存文档，然后选择特定的词、句或图像作为超级链接的目标，按下鼠标右键，把选定的目标拖到需要链接到的位置，释放鼠标按键，在快捷菜单中选择“在此创建超级链接”选项即可。●拷贝、粘贴法：有时，超级链接的起点和终点在文档中相距较远，使用拖放式编辑很不方便。这时可以选择超级链接的目标词、句或图像，按Ctrl+C拷贝选定内容，把光标移动到需要加入链接的位置，选择“编辑”、“粘贴为超链接”即可。●书签法：首先保存文档，选择特
定的词、句或图像作为超级链接的目标，选择“插入”、“书签”，插入书签时，需要为书签命名。命名后单击“添加”按钮，把光标移到需要添加超级链接的位置，选择“插入”、“超级链接”，在“编辑超链接”对话框中单击“书签”按钮，并在“在文档中选择位置”对话框中选择特定的书签，单击“确定”按钮即可。 ★避免不完整的超级链接你一定发现过这样的现象，输入的超级链接包含空格时，结果一个地址还没有输入完整，可刚一按下空格键，Word就把前半部分自动转换成了超级链接。应该如何避免这种情况呢？其实遇到这种网络地址，我们在输入的时候应该用双引号把地址引起来，这样，当输入完尾部的双引号，再按下空格键时，这个中间带有空格的网络地址就能够被正确地转换了。提示：这里使用的双引号是英文字符，而不是汉字的全角双引号。★关闭自动超级链接当你不希望Word自动把Internet 和E-mail地址自动转换为超级链接时，就应选择暂时关闭自动超级链接功能。点击菜单栏的“工具”——“自动更正”，然后在“键入时自动套用格式”选项卡中取消“Internet及网络路径替换为超级链接”复选框，单击“确定”按钮就可以了。★更改超级链接的样式是不是经常觉得WORD自动转换后的超级链接的字体、颜色或下划线的形式不符合整个文档的总体风格？其实我们可以将自动设置的超级链接样式修 改成符合自己要求的形式。单击“格式”菜单下的“样式”命令，
教学目标 1.了解细胞发现的过程； 2.掌握细胞学说的内容； 3.知道细胞是生物体结构及功能的基本单位； 4.掌握动植物细胞的结构及其功能； 5.识别动植物细胞； 2学情分析 在学习本节内容之前，学生已经初步了解了动植物细胞的基本结构，但对于细胞如何维持正常的生活、细胞的结构与功能相适应这些微观的话题，学生一时难以理解。通过本节课的学习使学生对动植物的细胞的结构和各结构对应的功能有一个深入的认识，建立起结构与功能相适应的理念。 3教学重难点 教学重点： 动植物细胞的结构及其功能； 动植物细胞的区别； 教学难点： 动植物细胞的结构及其功能； 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】1、创设情境导入新课 【故事开篇】从前有座山，山中有座庙，庙里有个小和尚很爱思考科学的问题。那么现在他有几个科学的问题请同学们帮忙解答一下。他看到身边的石头、树木、还有他这个人，他就在想三者石头、树、人有什么区别？ 【学生可能回答】石头是非生物，树和人是生物，树是植物，人是动物··· 【教师升华问题】那么请你说出生物有哪些特征。 【学生回答生物的一些基本特征】····· 【教师总结】我们能够用生物的特征来区别生物与非生物 【教师继续提问】人是动物，树是植物，那么动物和植物形态各异，但是它们所表现出来生命活动的特征都大同小异。为什么千差万别的生物会表现出相似的生命活动特征呢？ 【教师提示】我们可以从结构上思考来下动物和植物有什么共同的联系。 【学生回答】···· 【教师总结】动物和植物属于生物，生物基本特征中的一点：具有严谨的结构，一般都有构成。 活动2【讲授】2、深入学习探索新知 【教师导入】这节课我们就来深入的学习——细胞，首先是细胞的发现和细胞学说。 【教师讲解】人类很早之前就对动物和植物进行观察和研究了。在十七世纪之前人们试图回答动物和植物到底是由什么组成的，但是受到观察条件和工具的限制，研究主要集中在动植物的形态、内部结构和生活方式等方面。 【教师提问】同学们可以查阅下课文，最早用工具发现了细胞。 【教师结合多媒体讲解】1655年英国科学家胡克最先用自制的显微镜观察了软木塞的切片，发现了蜂窝状的小室，并把它绘制成这张显微图，他把这些小室成为“细胞”，后来科学家们发现这些所谓的细胞其实只是细胞壁。 在胡克发现细胞后的两百年间，科学家用显微镜广泛观察和研究了各种生物。
科学上册《科学 测量》教案 浙教版七年级科学上册《科学测量》教案 教学课题： 1.4科学测量（第1课时） 教学目标： 知识与技能 了解长度的概念及长度的单位；了解长度的测量工具及正确选择刻度尺。 过程与方法 初步学会正确使用刻度尺，培养学生估测能力和正确细致的实验习惯，提高动手能力。 情感态度 与价值观 培养学生实事求是的科学态度，激发学生学习自然的兴趣。 教学 重难点： 正确使用刻度尺。 使用刻度尺时做到选、放、看、读、记、五正确。 微小物体的测量 教学辅助：
米尺，木块，最小刻度为厘米的甲刻度尺，最小刻度为毫米的乙刻度尺（以上学生、教师每人各一套），皮卷尺，游标卡尺，螺旋测微器，投影片，录像片。 教学设 计思想： 长度的测量这部分基本的技能学生非常熟悉，但如果从科学的要求上来看，学生掌握不科学也不系统。本节课旨在从科学的角度更加精细、标准的来学习长度的测量，将学生生活中的技能上升到科学的高度。另外帮助学生解决一些特殊的测量方法以及单位的换算，特别是单位的换算和科学计数法是学生比较薄弱的环节，教学中一定将这部分知识落实。 教学过程 时间 教学内容 学生活动 教师活动 随堂记录 3分钟 新课引入 学生估计并测量，对比自己的估计是否准确。 让学生估计教室的门窗、书本等的长度 学生都能积极参与到课堂教学中来，也能真正体会测量的重要性。 2分钟 测量的定义
学生倾听、思考并理解速记 提出问题：什么叫测量？ 学生不知道测量是一个比较的过程。 20分钟 单位的换算，科学计数法。 学生倾听并进行练习 教师讲授 单位的换算对学生来说并不陌生，但要学生比较熟练的掌握还需进一步的练习。过程中学生表现的比较好。 13分钟 测量工具的使用 学生根据老师讲解进行练习使用刻度尺 老师巡视并及时纠正学生操作中的错误。 学生对读数和记数还有一定的困难。 2分钟 课堂小结 学生在老师的指导下进行小结 引导学生进行小结 学生基本能小结本节课的内容 教学日志与反思 总体感觉
怎样取消word超链接 在使用Word编辑文档的时候，有些输入的内容会被自动变成蓝色的带有下划线的“超级链接”，单击后可以转向Internet中的文件、文件的位置或HTML 网页，也或是Intranet上的HTML网页；还可以转到新闻组或Gopher、Telnet 和FTP站点。 在一般情况下，Word的这种自动功能给我们编辑文档带来了不少便利。但有时候，我们可能并不需要Word的这些“热心”举动，该怎样灵活处理这些不同的情况呢？让我们一起来探讨一下使用Word时有关超级链接的技巧吧。 一、关闭自动超级链接——当你不希望Word自动把Internet和E-mail地址自动转换为超级链接时，就应选择暂时关闭自动超级链接功能。 跟我做：选择“工具”、“自动更正”，然后在“键入时自动套用格式”选项卡中取消“Internet及网络路径替换为超级链接”复选框（图1），单击“确定”按钮就可以了。 图1 选项 二、取消超级链接——有时候我们只是想取消某段特定文字或图像的超级链接，并不想彻底删除文字或图像时，怎么办？ 跟我做：用鼠标右键单击该超级链接，并在弹出的快捷菜单中选择“取消超级链接”选项，就这么简单。 可是，有时候我们如果想一次取消文档中所有的超级链接，这该怎么办呢？ 也不难呀，我们可以选择“编辑”“全选”（也可以使用组合键Ctrl+A），选中文档中的所有内容，然后按Ctrl+Shift+F9，再看看，是不是所有的超级链接都没有了？
提醒：Ctrl+Shift+F9这个快捷键的功能是将所有的“域”（其中包括超级链接），转换为普通文本。所以使用时要慎重，确保需要转换的文档中不包含重要的域。因为一旦域被转换成了普通文本，就无法自动被更新，并会因此产生错误。 三、更改超级链接的样式——是不是经常觉得WORD自动转换后的超级链接的字体、颜色或下划线的形式不符合整个文档的总体风格？其实我们可以将自动设置的超级链接样式修改成符合自己要求的形式。 跟我做：单击“格式”菜单下的“样式”命令，打开“样式”对话窗口。在样式窗口左下方的“列表”下拉列表框中选择“所有样式”选项，这时在其上方的“样式”框中出现了所有的样式名称，从中选择“超级链接”样式（图2），单击“更改”按钮，打开“更改样式”对话窗口（图3）。 图2 样式
最近从网上批量CV了一大篇文章，排版后发现，许多文字、图片都设置了超链接，鼠标放过去时老出现提示，感觉很不舒服，于是萌发了删除这些超链接的想法。可是，这么多超链接，不可能一个一个删除的呀，加上我是如此青睐于批处理，深信Word肯定也有批处理！ 网上搜来搜去，发现大多数的方法都是粘贴的时候选择“无格式文本”来过滤掉超链接。这种方法确实能够有效的删除超链接，可是，我辛辛苦苦排版的格式就全都没有了！ 经过进一步的搜索之后，找到了这么个“宏”程序来实现我的梦想，先将“宏”代码放下： Option Explicit Sub DelHyperlinks() Dim HypCount As Integer, i As Integer '关闭屏幕更新 Application.ScreenUpdating = False '取得活动文档中超链接的总数 HypCount = ActiveDocument.Content.Hyperlinks.Count ' MsgBox "已删除文档中的" & HypCount & "个超链接!" '使用倒序法逐个删除超链接 For i = HypCount To 1 Step -1 ActiveDocument.Hyperlinks(i).Delete Next '恢复屏幕更新 Application.ScreenUpdating = True End Sub 使用方法： 在Word工具栏的空白处单击右键，选择“Visua Basic”，出现 后，点击按钮后，在出现的对话框中单击“编辑”，把上面的代码复制到代码框中，关闭后再次点击选择刚才那个宏，点击运行即可删除文章中所有的超链接，而且保证源格式不变！
Word文档怎么取消全部超链接 我们从网上下载下来的文档，经常有相应网站的超链接，而且还不止一个，这是 我们不需要的。怎么全部给取消呢。下面，为了解决这个麻烦，小编就来教教大家Word文档下取消全部超链接的方法。 第一种方法： 1、选中文档中的所有内容，也可以应用快捷键Ctrl+A; 2、按下快捷键Ctrl+Shift+F9，即可扫除文档中的所有超链接。需要留意的是 Ctrl+Shift+F9组合键的作用，是将所选内容中所有的域(超级链接也属于域)转换为普 通文本，假如该文档中还包含了其他重要的需要保存的域，就不要应用该组合键，由 于域一旦被转换将无法主动恢复。 第二种方法： 在复制粘贴以前，更改word中的“Internet及网络路径调换为超链接”的默认设置，操纵是这样的：单击“工具”菜单，“自动更正选项”，“键入时主动套用格式”，“Internet 及网络路径调换为超链接”前面的对勾去掉在输进时就可以避免涌现超链接。 补充：word中shift和ctrl常用组合快捷键 [shift+F2]组合键：复制文本 [shift+F3]组合键：改变字母大小写 [shift+F4]组合键：重复查找或定位 [shift+F12]组合键：选择“文件”菜单中的“保存”菜单项 [shift+F5]组合键：跳转文档中上一次编辑位置 [shift+←] 组合键：选中光标左侧一个字符 [shift+→] 组合键：选中光标右侧一个字符 [shift+↑] 组合键：选中光标当前位置至上一行之间的内容 [shift+↓] 组合键：选中光标当前位置至下一行之间的内容 [ctri+F2] 组合键：打印预览 [ctri+F4] 组合键：关闭窗口 [ctri+F6] 组合键：在打开的文档之间切换 [ctri+F12] 组合键：打开“打开”对话框
MS-Office Word编辑文档超链接常用技巧放送【来源：中关村在线】【作者：书虫】 在使用Word编辑文档的时候，有些输入的内容会被自动变成蓝色的带有下划线的“超级链接”，单击后可以转向Internet中的文件、文件的位置或HTML网页，也或是Intranet上的HTML网页；还可以转到新闻组或Gopher、Telnet和FTP站点。 在一般情况下，Word的这种自动功能给我们编辑文档带来了不少便利。但有时候，我们可能并不需要Word的这些“热心”举动，该怎样灵活处理这些不同的情况呢？让我们一起来探讨一下使用Word时有关超级链接的技巧吧。 一、关闭自动超级链接——当你不希望Word自动把Internet和E-mail地址自动转换为超级链接时，就应选择暂时关闭自动超级链接功能。 跟我做：选择“工具”、“自动更正”，然后在“键入时自动套用格式”选项卡中取消“Internet及网络路径替换为超级链接”复选框（图1），单击“确定”按钮就可以了。 图1 二、取消超级链接——有时候我们只是想取消某段特定文字或图像的超级链接，并不想彻底删除文字或图像时，怎么办？
跟我做：用鼠标右键单击该超级链接，并在弹出的快捷菜单中选择“取消超级链接”选项，就这么简单。 可是，有时候我们如果想一次取消文档中所有的超级链接，这该怎么办呢？ 也不难呀，我们可以选择“编辑”“全选”（也可以使用组合键Ctrl+A），选中文档中的所有内容，然后按Ctrl+Shift+F9，再看看，是不是所有的超级链接都没有了？ 提醒：Ctrl+Shift+F9这个快捷键的功能是将所有的“域”（其中包括超级链接），转换为普通文本。 所以使用时要慎重，确保需要转换的文档中不包含重要的域。因为一旦域被转换成了普通文本，就无法自动被更新，并会因此产生错误。 三、更改超级链接的样式——是不是经常觉得WORD自动转换后的超级链接的字体、颜色或下划线的形式不符合整个文档的总体风格？其实我们可以将自动设置的超级链接样式修改成符合自己要求的形式。 跟我做：单击“格式”菜单下的“样式”命令，打开“样式”对话窗口。在样式窗口左下方的“列表”下拉列表框中选择“所有样式”选项，这时在其上方的“样式”框中出现了所有的样式名称，从中选择“超级链接”样式（图2），单击“更改”按钮，打开“更改样式”对话窗口（图3）。 图2
浙教版七年级科学下册《声音的产生与传播》教案 浙教版七年级科学下册《声音的产生与传播》教案 浙教版七年级科学下册《声音的产生与传播》教案 教学目标：l知识与技能：1．了解并解释声音是由物体振动产生的，能说出声源的概念；2．了解声音传播的途径，知道声音的传播需要介质；3．知道声音是以声波的形式传播；4．知道声音在不同的介质和温度下传播快慢不同，并能进行判断与比较；5．知道回音的产生原理，能够利用声波反射原理进行距离计算；l过程与方法：1.通过利用小物体发声活动，观察分析、归纳总结出声音的产生原理；2.通过实验现象，推测总结出声音传播的条件；3.通过类比水波的方法，建立声波模型，生动形象地认识声音是以疏密相间的波传播；4.通过自学的方式，读图了解影响声音传播快慢的因素； 5.通过习题的练习，独立思考，提炼利用声波反射原理进行距离计算的方法；l情感、态度与价值观：1.通过了解声音的传播需要介质，树立辩证的观念和批判的精神；2.通过学习，培养图片分析能力，树立良好的科学习惯；3.通过小组合作学习，培养合作和互相帮助的精神；l科学、技术、社会与环境：能利用声音的知识去解释生活中的现象；重点：了解声音的产生和传播条件；难点：能够利用声波反射原理进行距离计算；教学准备：PPT、水缸、2个铁块、电铃装置、土电话教学过程：一、创设情境，引入新课[聆听]各种声音[引入]各种声音是怎么产生的？又是如何传播的呢？二、合作交流，探究新知——板书：2.2声音的产生与传播（一）声音的产生原因[活动]你能利用身边的物使它们发出声音吗？T：你发现正在发声的物体有什么共同特征吗？按住后出现什么现象？S：发声的物体在振动，按住后声音就没了。T：这说明声音是如何产生的呢？[小结]声音是由物体的振动产生的。[体验]声带的振动发声[观察]《音叉振动》，我们听
Word超链接常用技巧 -------------------------------------------------------------------------------- 阿木原创2009-04-22 在使用Word编辑文档的时候，有些输入的内容会被自动变成蓝色的带有下划线的“超级链接”，单击后可以转向Internet中的文件、文件的位置或HTML网页，也或是Intranet 上的HTML网页；还可以转到新闻组或Gopher、Telnet和FTP站点。 在一般情况下，Word的这种自动功能给我们编辑文档带来了不少便利。但有时候，我们可能并不需要Word的这些“热心”举动，该怎样灵活处理这些不同的情况呢？让我们一起来探讨一下使用Word时有关超级链接的技巧吧。 一、关闭自动超级链接 当你不希望Word自动把Internet和E-mail地址自动转换为超级链接时，就应选择暂时关闭自动超级链接功能。选择“工具”、“自动更正”，然后在“键入时自动套用格式”选项卡中取消“Internet及网络路径替换为超级链接”复选框，单击“确定”按钮就可以了。 二、取消超级链接 有时候我们只是想取消某段特定文字或图像的超级链接，并不想彻底删除文字或图像时，怎么办？用鼠标右键单击该超级链接，并在弹出的快捷菜单中选择“取消超级链接”选项，就这么简单。 可是，有时候我们如果想一次取消文档中所有的超级链接，这该怎么办呢？也不难呀，我们可以选择“编辑”“全选”（也可以使用组合键Ctrl+A），选中文档中的所有内容，然后按Ctrl+Shift+F9，再看看，是不是所有的超级链接都没有了？ 提醒：Ctrl+Shift+F9这个快捷键的功能是将所有的“域”（其中包括超级链接），转换为普通文本。所以使用时要慎重，确保需要转换的文档中不包含重要的域。因为一旦域被转换成了普通文本，就无法自动被更新，并会因此产生错误。 三、更改超级链接的样式 是不是经常觉得WORD自动转换后的超级链接的字体、颜色或下划线的形式不符合整个文档的总体风格？其实我们可以将自动设置的超级链接样式修改成符合自己要求的形式。单击“格式”菜单下的“样式”命令，打开“样式”对话窗口。在样式窗口左下方的“列表”下拉列表框中选择“所有样式”选项，这时在其上方的“样式”框中出现了所有的样式名称，从中选择“超级链接”样式，单击“更改”按钮，打开“更改样式”对话窗口。 在“更改样式”对话窗口单击“格式”下拉列表，选择“字体”命令，打开“字体”对话窗口，你可以在此设置超级链接的字体、字形、字号、字体颜色、下划线等格式，如果你
如何去掉word自动生成目录的超级链接? 问题：整理文档时，想把word自动生成的目录拷贝到一个单独的文件，结果拷贝出来时的目录在打印预览时页码处总是＂错误＂ 原因：拷贝出来的目录带超级链接的缘故 解决办法：全选目录，按Ctrl+Shift+F9，取消所有链接。 如果想取消某一个超级链接，可以用鼠标右键单击该超级链接，并在弹出的快捷菜单中选择“取消超级链接”选项。 如果想一次取消文档中所有的超级链接，则可以选择“编辑→全选”选中文档中的所有内容，然后按Ctrl+Shift+F9即可。不过需要注意的是，这个快捷键的功能是将所有的“域”（其中包括超级链接）转换为普通文本，所以，使用时要慎重，确保需要转换的文档中不包含其他重要的域。因为一旦域被转换成了普通文本，就无法自动被更新，并可能因此产生错误。另外，也可以依次点击“编辑→全选→剪切→编辑→选择性粘贴→无格式文本→确定”完成这个操作，只是麻烦了一些。 如果想取消这个把Internet和E-mail地址转换为超级链接的自动转换功能，应选择暂时关闭这个功能。依次点击“工具→自动更正选项”，在“键入时自动套用格式”选项卡中取消“Internet及网络路径替换为超级链接”复选框，单击“确定”按钮。 有时，我们输入的超级链接包含空格，结果是一个地址还没有输入完整，刚一按下空格键，前半部分就自动转换成了超级链接。遇到这种情况，可以用双引号（英文字符）把地址引起来，这样，当输入完尾部的双引号，再按下空格键时，这个中间带有空格的网络地址就能够被正确地转换了。 如果要改变文档中的超级链接的文字，可用鼠标右键单击该链接，选择“编辑超链接”选项。在“要显示的文字”选项的文本框中输入新的文字，单击“确定”即可。在“编辑超级链接”对话框中，我们还可以改变超级链接的地址，使它指向另外的网络地址或本地文件。如果想跟踪该超级链接，可按住Ctrl键，同时用鼠标单击该链接。 要在一个文档内部创建超级链接，以实现阅读中的跳转，可以这样做：选择特定的词、句或图像成反白显示，按下鼠标右键，把选定的目标拖到需要链接到的位置，释放鼠标按键，在快捷菜单中选择“在此创建超级链接”。
《植物的一生3》教案 课型：新授课 课时：一课时 备课人：莫美雅 【教学目标】 科学探究目标（科学过程与方法目标）： 1、通过直观形象的多媒体画面（或是图片），创设情景，激发学生的学习兴趣 2、鼓励学生利用手上的工具或是实物，通过观察、猜测、动手实验、小组讨论等方法认识花的完整结构 科学知识与技能目标： 1、知道花的结构 2、知道果实和种子形成的大致情况 3、能描述植物的生命周期 科学情感态度价值观目标： 1、通过学习花的结构，向学生渗透生物体的结构和功能相适应的观点 2、激发学生探究大自然中生物的兴趣，培养学生小组合作的意识和团队精神 科学、技术、社会、环境目标： 结合果实和种子的形成，介绍我国农业科学工作者在培育新品种方面的贡献，进行生物科学价值观的教育。 【教材分析与学情分析】 教材分析：《植物的一生》节选自浙教版初中科学七年级下第一章第四节，主要内容为介绍植物的生长周期。这是学生在学习了动物的生长周期内容之后，对植物的生长周期进行探究。同时也为接下来学习相关的内容等提供了必要的知识储备，起到承上启下的作用。这样的安排顺序，体现了教材的内在逻辑和学生认知规律的统一性。 学情分析：从知识的掌握上看，学生对“生长周期”这个概念并不陌生，已经有一定的知识积累。依据生活经验粗略了解到植物的一生由那几个环节，但是并不明确。 从年龄上看，七年级学生乐于探索生活中的各种现象，具有较强的求知欲和观察能力，有一定的独立思考能力，所以完全有能力进行粗浅的科学探究活动。 【教学重点与教学难点】 教学重点： 1、花的结构 2、植物的生命周期 教学难点： 花的主要结构及其与果实、种子间的关系
教学目标 科学探究目标： 学会读图，并通过读图、填表等方式提高获得知识的能力。 知识与技能目标： 能说出人体男女生殖系统的结构和功能；知道人类的受精、胚胎发育、分娩和哺乳过程；了解人的胚胎在发育过程中与母体进行物质交换的途径。 情感、态度与价值观目标： 结合本节内容的特点对学生进行性道德教育 科学、技术与社会的关系目标： 能运用所学知识解释与优生、优育相关的实际问题。 教学重点 人体男女生殖系统的结构和功能；人的受精和胚胎发育的基本过程。 教学难点 人胚胎发育过程中与母体的物质交换 教学方法分组讨论、讲解法为主 教学准备卵和精子的结构挂图；男女性生殖系统的结构挂图和模型 教学设计
教学流程 新课引入在人的生命周期中，起点为一个细胞—受精卵，那么，受精卵是怎样产生的呢？ 学习新课： 精子和卵 提问复习：人体口腔上皮细胞的结构有哪些？ 学生活动一：阅读教材85页，对照挂图比较精子和卵细胞的主要区别，并填写表格。 承转：那么，人的卵细胞和精子是从哪里来的呢？ 人的生殖系统 学生活动二：阅读教材86页图3-8和图3-9， 思考：男性生殖系统主要有哪些结构？有什么功能？女性生殖系统主要有哪些结构？有什么功能？ 对照人体结构模型，指认男女性生殖器官的位置。引导学生列表归纳如下： 1． 2． 阴道 受精： 画示意图说明：具有生殖能力的男女发生性行为后，精子与卵细胞在女性的输卵管中结合，形成受精卵（实质是精子头部的核与卵细胞细胞核的融合）。受精卵一面进行细胞分裂形成胚胎、一面移入子宫。这时，女性就怀孕了。简单介绍有时为了避免怀孕，会采取一些避孕措施，如男性使用避孕套、男女性口服避孕药等等。
Word里怎样一次性去掉所有的超级链接 Word里怎样一次性去掉所有的超级链接。下面介绍一种一次性删除word文档中所有超级链接的方法。打开含有超级链接内容的word文档，按Alt+F11，会出现一个Microsoft Visual Basic窗口，如果没有出现 工程对话框，就左击"视图"按钮再左击"工程资源管理器"就出现工程对话框了，在左上角工程对话框中双击ThisDocument.Sub取消链接() For a = 1 To ThisDocument.Hyperlinks.CountThisDocument.Hyperlink s(1).Delete Next. 怎么做word的超级链接？_百度知道2011-05-07 稳重男士 _百度知道。怎么做word的超级链接？二、执行菜单"插入"——"超级链接"命令，在弹出的"插入超级链接"对话框中的地址后边点击浏览，然后在你的电脑硬盘里选一个要链接的文件（只要是文件都可以），确定就可以了三、确定以后，刚才进行过链接的位置会有一条下划线，当你再次把鼠标指向它时，会变成一个手的形状，单击，即可打你你链接的那个目标文件了。 26.如何用超级链接快速切换2009-01-06 周珏 26.如何用超级链接快速切换超级链接是指计算机文档的特定区域能引入其他文档或程序。Word和Excel 中都有相类似的超级链接功能，可将文档中的文字、图像等与本机硬盘或因特网上所设置的的相关信息链接起来，具体的操作如下：5、如果要对已具有超级链接属性的对象进行重新修改，只需将鼠标指针放在此属性的对象上单击右键，在弹出的快捷菜单中就会看到"超级链接"选项， 如何去掉电子邮件的超级链接呢？[ExcelHome技术社区]2008-08-02 jtlpc 如何去掉电子邮件的超级链接呢？在Word或Excel中输入电子邮件，会自动变成超级链接的，怎么才能去掉呢？我们一般在Word或Excel中的电子邮件又不是在线用的，大部分是打印或查找用的，加了反而不好用了（颜色、下划线）。好像没有一次性把选中的全去掉的吧？用程序也行，可实在不知道如何去掉。 Sub Macro1()Cells.DeleteEnd Sub. 取消Word文档中的超级链接2008-03-31 王巧玲 取消Word文档中的超级链接。大家都知道，在Word文档中键入一个网址后，就会自动转换成一个超级链接域，单击该超级链接就会直接转至某个页面。如果你错过了上述组合键取消，则可以右键单击某一个超级链接，然后单击快捷菜单中的"取消超级链接"命令，同样可以把超级链接变为普通文本。此时你可以先选中整篇文档，然后按下"Ctrl+Shift+F9"组合键，则可取消文档中所有超级链接，将它们转化为普通文本。 批量删除Excel文档中的超级链接_学院频道_计世网2010-12-03 旧坐标 批量删除Excel文档中的超级链接_学院频道_计世网。如果要是只删除一个超级链接非常简单，将鼠标放到超级链接上，然后按鼠标右键，选择"取消超链接"即可(图1)。但这种方法不能批量删除Excel文档中的超级链接，如果想将文档中的所有超级链接都删除，该如何处理？接下来再次点击"插入超链接"按钮，会看到多出一个"删除链接"按钮，这样就能够批量删除Excel表格中的超级链接。 移走Excel中的超链接的技巧2010-09-22 斌海李 移走Excel中的超链接的技巧。在Excel中，当在单元格中输入的内容包括网址或电子邮箱地址时，程序会自动将其变成超级链接。如果表格中这些超级链接不是刚刚输入的，这时我们只有将鼠标定位到该单元格并右击，在弹出的菜单中选择"取消超级链接"命令即可。打开"工具"菜单下的"宏"子菜单中的"宏"，在打开的窗口中选中刚刚创建的宏，单击"执行"，稍候片刻即可把当前表格中所有超级链接全部取消。 Word超链接怎么做？_百度知道2010-10-02 yanhexi 如果超级链接的起点和终点在文档中相距较远，可以选择超级链接的目标词、句或图像，按Ctrl+C拷贝选定内容，把光标移动到需要加入链接的位置，然后点击"编辑->粘贴为超链接"。也可以选择特定的词，例如"好人"，点击"插入->书签"，把书签命名为"书"，再单击"添加"按钮，接着移动光标到目标位置，点击"插入->超级链接"，在"编辑超链接"对话框中单击"书签"按钮，选择"书"，单击"确定"即可。
七年级上册教案 第一章科学入门 第一节科学并不神秘 教学目标:1、知道科学是研究各种自然现象的学问，知道科学的发现可以从观察身边的事物入手。 2、熟悉科学实验室里的常用仪器 重点难点:如何鼓励学生观察、思索身边的自然现象，引导他们自觉地提出疑问，激发探究的兴趣，形成对科学本质的理解。 教学过程: 一、科学就在我们身边 1. 什么是《科学》？ 广袤的宇宙、神奇的生物、形形色色的物质，构成了丰富多彩的自然界。我们就生活在这丰富多彩的大自然中，那里有无数奇妙的现象，并且大自然中的各种事物都在发生变化。这些自然现象是怎样发生的？又将怎样变化？《科学》就是一门研究各种自然现象、对各种疑问找出答案的学问。 2. 科学离我们很远吗？ 你一定知道牛顿由一个苹果的落地而发现了“万有引力”，瓦特由观察沸腾的水顶起壶盖而发明蒸汽机的故事。他们都是从研究身边的问题着手，最终为人类做出了巨大的贡献。所以，科学就在我们身边，只要我们善于观察，勤于思考，我们都可以进入科学的世界。 二、科学技术改变了我们的生活 科学技术带给世界哪些改变？ 科学的发展和技术的进步对生产和生活带来了极大的好处，但也会给人类带来灾难。我们在学习科学知识、掌握科学方法、推动技术进步的同时，更要协调人和自然的关系，保护环境，才能创造更加美好的生活。 （1）介绍先进的科技给我们生活带来的变化 ○1交通工具的变化 ○2通讯方式、工具的变化 ○3家用电器给生活带来的便捷 ○4登月，探索海底、地球内部 讨论：科学技术还给我们带来哪些好处？ （2）先进的科技给人类带来的影响 ○1给人类带来的好处：火箭使人类认识了地球以为的世界。 ○2给人类带来的负面影响：与火箭相同原理的导弹等却摧毁着我们的文明。
浙教版 第一章科学入门 第一节科学在我们身边 1、科学要研究各种自然现象，并寻找他们产生、发展的原因和规律的一门学科。 2、我们要多观察，多实验，多思考，运用科学方法和知识，推动社会进步，协调人与自然关系，为人类创造更美好的生活。 3、科学技术推动人类文明的进步，科学技术也给人类带来负面影响。 第二节实验和观察 1、观察和实验是进行科学研究最重要的方法。 2、在很多情况下，单凭我们的感官进行观察还不能对事物作出可靠的判断。因此我们经常要借助于一些仪器和工具来帮助我们做出准确的判断。 2、在科学研究中我们还常借助各种仪器来扩大观察范围。 试管：做化学反应的容器； 试管夹：夹持试管； 试管架：放置试管； 酒精灯：加热； 显微镜：观察微小的物体； 停表：测量时间； 托盘天平：测量质量； 电流表：测量电路中的电流； 电压表：测量电路两端的电压； 玻璃棒：搅拌加快溶解、引流； 药匙：取粉末状固体； 烧杯：配制溶液。 第三节长度和体积的测量 一、测量是一个将待测的量与公认的标准量进行比较的过程。 二、长度的测量 1、长度的国际主单位：米（m） 1米（m）＝101分米（dm）＝102厘米（cm）＝103毫米（mm） 10－3千米（km）＝1米（m）＝103毫米（mm）＝106微米（um）＝109纳米（nm）＝1010埃（?） 2、常用测量长度的工具：刻度尺 （1）、刻度尺的正确使用（在现实生活中我们要根据不同的要求选择不同的刻度尺）： a．使用前：先观察零刻度线、测量范围和最小刻度； 测量范围（量程）：计量器具所能够测量的最小尺寸与最大尺寸之间的范围被称作该测量器具的测量范围。最小刻度值（分度值）：测量工具上面任意两个最近的刻度线表示的数量差值 b．使用时要做到： ①选对：不同的刻度尺分度值不同，精确程度也不同，不同的测量对象选择不同的刻度尺；
浙教版七年级上册科学 教案集 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
第一章科学入门 第一节科学在我们身边 1、科学要研究各种自然现象，并寻找他们产生、发展的原因和规律的一门学科。 2、我们要多观察，多实验，多思考，运用科学方法和知识，推动社会进步，协调人与自然关系，为人类创造更美好的生活。 3、科学技术推动人类文明的进步，科学技术也给人类带来负面影响。 第二节实验和观察 1、观察和实验是进行科学研究最重要的方法。 2、在很多情况下，单凭我们的感官进行观察还不能对事物作出可靠的判断。因此我们经常要借助于一些仪器和工具来帮助我们做出准确的判断。 2、在科学研究中我们还常借助各种仪器来扩大观察范围。 试管：做化学反应的容器； 试管夹：夹持试管； 试管架：放置试管； 酒精灯：加热； 显微镜：观察微小的物体； 停表：测量时间； 托盘天平：测量质量； 电流表：测量电路中的电流； 电压表：测量电路两端的电压； 玻璃棒：搅拌加快溶解、引流；
药匙：取粉末状固体； 烧杯：配制溶液。 第三节长度和体积的测量 一、测量是一个将待测的量与公认的标准量进行比较的过程。 二、长度的测量 1、长度的国际主单位：米（m） 1米（m）＝101分米（dm）＝102厘米（cm）＝103毫米（mm） 10－3千米（km）＝1米（m）＝103毫米（mm）＝106微米（um）＝109纳米（nm）＝1010埃（ ） 2、常用测量长度的工具：刻度尺 （1）、刻度尺的正确使用（在现实生活中我们要根据不同的要求选择不同的刻度尺）： a．使用前：先观察零刻度线、测量范围和最小刻度； 测量范围（量程）：计量器具所能够测量的最小尺寸与最大尺寸之间的范围被称作该测量器具的测量范围。 最小刻度值（分度值）：测量工具上面任意两个最近的刻度线表示的数量差值 b．使用时要做到： ①选对：不同的刻度尺分度值不同，精确程度也不同，不同的测量对象选择不同的刻度尺； ②放对：零刻度线对准被测物的一端，刻度尺的刻度线紧靠被测物，放正。若零刻度线已磨损，则应选另一刻度线为测量起点；
浙教版 初中科学 学 生 笔 记 本 学校：___________________ 班级：___________________ 姓名：___________________ 第一章科学入门 第一节科学在我们身边 1、科学要研究各种自然现象，并寻找他们产生、发展的原因和规律的一门学科。 2、我们要多观察，多实验，多思考，运用科学方法和知识，推动社会进步，协调人与自然关系，为人类创造更美好的生活。 3、科学技术推动人类文明的进步，科学技术也给人类带来负面影响。
第二节实验和观察 1、观察和实验是进行科学研究最重要的方法。 2、在很多情况下，单凭我们的感官进行观察还不能对事物作出可靠的判断。因此我们经常 要借助于一些仪器和工具来帮助我们做出准确的判断。 2、在科学研究中我们还常借助各种仪器来扩大观察范围。 试管：做化学反应的容器； 试管夹：夹持试管； 试管架：放置试管； 酒精灯：加热； 显微镜：观察微小的物体； 停表：测量时间； 托盘天平：测量质量； 电流表：测量电路中的电流； 电压表：测量电路两端的电压； 玻璃棒：搅拌加快溶解、引流； 药匙：取粉末状固体； 烧杯：配制溶液。 第三节长度和体积的测量 一、测量是一个将待测的量与公认的标准量进行比较的过程。 二、长度的测量 1、长度的国际主单位：米（m） 1米（m）＝101分米（dm）＝102厘米（cm）＝103毫米（mm） 10－3千米（km）＝1米（m）＝103毫米（mm）＝106微米（um）＝109纳米（nm）＝1010埃（?）2、常用测量长度的工具：刻度尺 （1）、刻度尺的正确使用（在现实生活中我们要根据不同的要求选择不同的刻度尺）：a．使用前：先观察零刻度线、测量范围和最小刻度； 测量范围（量程）：计量器具所能够测量的最小尺寸与最大尺寸之间的范围被称作该测量器 具的测量范围。
如何删除word中的空白页 1.如果是回车空行过多造成空白页，很简单删除空行就行了 2.可以先在空白页上段文字的末尾先点下鼠标，在自动空白页下段文字的开头，按住shift的时候再点下鼠标，选择空白页,再删除（验证过好用，以下几条未验证） 3.如果是插入分页符造成的空白页，少的话，删除分页符就行，就是到空白页顶部按退格键 4.如果分页符很多，可以 编辑》》替换》》高级》》特殊字符》》人工分页符》》全部替换就可以了 5.如果是你画了一个表格，占了一整页，造成最后一个回车在第二页删不了，可以将表格缩小一点或者将上面或者下面页边距设小一点，在 文件》》页面设置 中，上下的数字改小一点！
6.将鼠标放在前一页的最后,用DEL健删除。如果空白面是最后一页,且鼠标在第一行，可选“格式”-“段落”，将这一行的行距设为固定值1磅，该空白页将自动消失。 最后。。。。。。 如果还不行的话，就用最后一招： 把鼠标放在空白页的前一页的最后一个字的后面，按回车，再按，一直按下去，直到把按到空白页，，，，，此时可能你会发现，又多出来一个空白页，，，，，此时，，，，不要慌，，，，，从空白页的前一页的最后一个字开始，选中后面的回车符，知道白两个空白页都选完，，，，最后，，，一个delete即可搞定 （注：最后一种方法一般是有由于从别的地方复制时格式的问题，或者是从pdf等文档转换来儿造成的格式不正确。） 今天处理一个word文档的时候，发现很多很多超级链接，颜色的非常难看，想把它们去掉。在百度找到一个把所有超链接的方法。非常好用，真给力。 方法超级简单： 只要按Ctrl+A（编辑-全选）选定所有文字，按Ctrl+Shift+F9即可将文章中所有的超链接去掉。
《科学记数法》教案 教学目标 (一)教学知识点 1、能了解科学记数法的意义. 2、能掌握用科学记数法表示比较大的数. (二)能力训练要求 1、借助身边的熟悉的事物进一步体会、感受生活中的大数，增强数感，积累数学经验. 2、会用简便的方法—科学记数法表示大数. (三)情感与价值观要求 培养学生有创意的想法，鼓励学生独立思考，实践再与他人交流的学习方法，并从中产生对数学的兴趣和战胜困难的勇气. 教学重点 1、进一步感受大数. 2、用科学记数法表示大数. 教学难点 用科学记数法表示大数. 教学方法 自主交流——探索的方法. 教具准备 计算器投影片 教学过程 Ⅰ、创设情景，引入新课 ［师］大家都知道，100万是个很大的数了，那同学们想想，生活中有没有比100万更大的数呢？我们看下面几个数据. (1)第五次人口普查时，中国人口约为1300000000人. (2)地球半径约为696000000米. (3)光的速度约为300000000米/秒. (4)地球离太阳约有1亿五千万千米. (5)地球上煤的储量估计15万亿吨以上. ［师］我们注意到上面这几个数比100万还大.我们知道生活中比100万大的数还很多.但我们发现要表示这些较大的数非常麻烦.例如(5)中15万亿吨=15000000000000吨，这些较大的数写起来很麻烦，有没有简单的表示方法呢？
Ⅱ、讲授新课 ［生］老师，我们知道计算器的显示屏只能显示8位数或10位数.比8位数或10位数大的数，例如10004这个较大的数是如何用计算器来表示的呢？ ［师］同学们拿出计算器，在自己的计算器演示一下. ［生］我连续地对1000进行平方运算、两次平方后，发现计算器上出现了“1.12”这样的显示. ［师］它应该表示什么数呢？ ［生］它应该表示10004，即：1000，000，000，000. ［师］计算器显示屏上的“12”表示什么意思呢？是不是“1”的指数，或“1.12”中的小数部分？同学们可以讨论一下. ［生］显示屏上的“12”既不是1的指数，也不是“1.12”的小数部分，因为“1.12”是10004计算的结果.10004=1000×1000×1000×1000=10×10×10×10×10×10×10×10×10×10×10×10=1012.所以我认为显示屏上的“12”表示10的指数. ［师］这位同学的想法很科学，我们把这种利用10的幂的形式记大数的方法叫做科学记数法.科学记数法又是如何利用10的幂的形式记大数的呢？我们不妨回顾一下10的n次幂的规律和意义：101=10； 102=10×10=100； 103=10×10×10=1000； 104=10×10×10×10=10000； …… 你能发现什么规律呢？ ［生］10n表示“1”后面跟“n个0”的比较大的数. ［师］你能得到何种启示呢？ ［生］我们可以借用10的幂的形式表示大数.如：1300000000=1.3×1000000000=1.3×1 09； 696000000=6.96×100000000=6.96×108； 300000000=3×100000000=3×108. ［师］这位同学大胆的推理解决了我们日常生活中表示大数较麻烦的问题. ［生］老师300000000=30×10000000=30×107.用30×107表示这个较大的数可以吗？ ［师］可以.但我们一般情况下，把大于10的数表示成a×10n(n为正整数)的形式时，为了统一标准，规定了a的范围即1≤a＜10.同学们一块打开课本： 一般地，一个大于10的数可以表示成a×10n的形式，其中1≤a＜10，n为正整数，这种记数的方法叫做科学记数法. 下面我们看投影片，如何用科学记数法表示这些数.