最新部编本《小马过河》优质课教案 (4)公开课教学设计
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二年级14. 小马过河教学设计
教学目标：
1.认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”等8个字，会写“愿意、麦子”等11个词语。
2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。
3.能用上提供的词语讲故事。
4.能根据课文内容，说出自己的简单看法。
教学重、难点：
领悟“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”的含意。
课前准备:
生字卡片、PPT课件
教学过程：
一、故事激趣，引入课题。
同学们喜欢听故事吗？老师今天也为大家带来了故事，当你能猜到故事名字的时候可以大声说出来。
1.讲述《小红帽》的故事
2.讲述《丑小鸭》的故事。
今天，我们继续学习一篇童话故事——《小马过河》。
（板书课题，齐读课题）
二、初读课文、认识生字。
1.请同学们轻轻翻过课本，自由朗读课文，要做到读准字音，读
通句子，把难读的地方多读几遍。
2.看你们读得这么认真，词语朋友都被你们吸引来了。
我请三位小老师领大家读词语。
3.刚才在我们读词语时，还遇到两个语气词呢，现在他们已经回到了句子里，我们来感受一下。
出示：河水深得很哩！
唉！还是回家问问妈妈吧！
强调：语气词在句子中并没有什么明确意思，只是表达一种语气而已。
三、精读课文，学文明理。
1.学习第1—3段
过渡：马棚里住着一匹老马和一匹小马，有一天，老马想让小马帮忙去做一些事情，他愿意吗？请大家看屏幕，读读课文，寻找答案吧！
师：小马愿意去吗？
生：愿意。
师：哪个词语可以看出来？
生：活蹦乱跳
师：那你能找个和它意思一样的词语吗？
生：蹦蹦跳跳、一蹦一跳、又蹦又跳
师：哪个句子还能让我们体会到小马愿意帮妈妈做事情？
生：怎么不能？
师：引导:怎么不能是说小马能去。
师：谁愿意把小马愿意帮妈妈做事的心情读出来，请你读这句话。
（评价、再读）
师：此时此刻的老马也很高兴，正给小马商量呢！一起读出妈妈的话：
那好啊！你把这半口袋麦子驮到磨坊去。
齐读词语2遍。
磨是一种粉碎粮食的工具，以前是用石头做成的，所以也叫石磨。
坊这个字在这里读fáng，磨坊指磨面的地方，它还有另外一个读音fāng （街坊）
师领读词语fáng（磨坊） fāng（街坊）
那谁愿意扮演老马和小马的角色来读读这段话，老师读旁白。
（分角色读）
过渡：就这样，小马驮起口袋，飞快地向磨坊跑去。
跑着跑着，一条河挡住了去路，这时的小马为难了，心想：(齐读句子)
2学习第4---6段
过渡：正当小马不知道怎么办的时候，又发生了什么故事呢？请同学们默读4、5段，边读边想：小马遇到了谁和谁，它们又有什么样的看法。
汇报、贴图片板书老牛、小马、松鼠
师：老牛认为河水？松鼠认为河水很？（板书：浅深）
师：让我们一起回到课文中。
小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，就嗒嗒嗒地跑过去，有礼貌地问到：
生读：牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？
师：当小马终于看到一个可以商量的人，他还会怎么问？请你再读（生读句子）
师：老牛平静地回答说：（生读：水很浅……）
师：过河在老牛看来是一件多么容易的事，我们一起像牛伯伯一样读读吧！
师：听了牛伯伯的话，他很开心，正想蹚过去，突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：（生读：小马！别过河，别过河，你会淹死的！）
师：松鼠这样提醒小马，它是有自己的理由的，它认真地说：（生读：深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！）
师：当听到老牛的建议时，小马连想也没想，就要蹚过去，这就
2遍。
师：“刻”字谁有好办法记住它？
生1：加一加的办法，
生2：换一换的办法（想到生字：孩、该……）
师：根据形声字特点，我们能用换一换的方法记住更多的字呢！跟老师读儿歌: 有刀慢慢刻，有口轻轻咳。
有子是小孩，言来是应该。
师：听了松鼠的建议，小马又连忙收住了脚步。
同样一条小河（板画小河）为什么它们的说法不一样，你能试着用上“因为……所以……”的句式说一说吗？
3、学文第7自然段
过渡：你们可真会动脑筋，可是小马遇到问题并没有思考，而是跑回家里问妈妈，它们还展开了一段对话呢！
师扮演妈妈的角色，指名来扮演小马，合作读，其他仔细听，它们交流了什么。
师：小马愿意帮妈妈做事，可是没完成，妈妈的四个问题让小马不知如何回答，我们再读小马的话（……，省略号）
从这里，我们就可以用文中的一个词来形容小马此时的心情：难为情。
师：最终，妈妈是怎样启发了小马，帮助了小马呢？我们一起来听：（录音）
师：“光”的意思是什么？
师：妈妈这亲切的话语，同样也告诉我们
生：遇到问题时要动脑筋，试一试。
师：我们一起学着妈妈的样子，把这个道理亲切地告诉给小马吧。
（齐读）
4、学文第8自然段
师：小马听了妈妈的话，亲自下河试了试，结果怎样？
指名读
师：那现在老师就不明白了，难道是老牛和松鼠对小马有撒
谎？？？，我们能不能用上“既也”的句式
来解释一下。
通过学文读故事，让我们明白了深刻道理，收获很大。
四、指导写字。
接下来我们一起展示一下自己的写字本领吧！“该”和“刻”是要求我们要写的字，咱们把它们送回到田字格中。
我们一起来观察一下，这两个字都是（左右）结构，因为偏旁所在位置不同，“该”字左窄右宽，“刻”字左宽右窄，先看老师写一写，强调撇折折在横中线上，（点画较多），
请同学们摆正书写姿势（一尺一寸又一拳），握好铅笔，在书写纸上描一个，写一个。
（提示：写字时一看二写三对照，一个更比一个好。
）
展示：看这位同学的书写，谁来评价一下，哪些地方值得我们学习？还有哪些地方需要改进？
相信刚才同学们的提醒，大家再写一个一定会有很大进步。
（学生再写）
五、讲述故事，回顾全文。
小马过河的故事我们学完了，我们知道小马为什么过河？是怎样过河的？结果怎样？
出示：马棚、愿意、磨坊
指名读词语
师：我们能不能根据这三个词语的提示把小马为什么过河讲清楚呢？
请同学们把这个展示的机会留给老师，听：马棚里住着一匹老马和一匹小马，小马很愿意把麦子驮到磨坊去。
看，这里还有很多提示性的词语呢！你可以像老师一样试着用上这些词语把小马是怎样过河的，结果怎样？讲一讲。
大家试着说一说吧！
我们已经学会了讲故事的方法，请孩子们回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。
喜欢阅读的同学也可以找一找一篇讲述科学家郎志万与小姑娘伊琳娜的故事《动手做做看》来读一读。
