21.教学设计

21.《大自然的声音》一等奖创新教学设计部编版语文三年级上册《大自然的声音》教学设计《大自然的声音》是部编教材三年级上册第七单元第21课。

本单元的学习要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语言。

留心生活,把自己的想法记录下来”。

这篇课文以生动活泼、饶有童趣的语言介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。

本文以独特的视角，丰富的联想，将大自然中的事物比作音乐家，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美丽。

文章采用了总分的结构，课文围绕第一自然段展开，第二、三、四自然段分别从风、水和动物3个方面描写了大自然的丰富美妙。

课文结构严谨，有助于进一步巩固第六单元的学习重点“借助关键语句理解一段话的意思”。

教学目标：有感情的朗读课文，背诵第二、三自然段。

2、能找到第二、三、四自然段的关键句并填写在图表中。

3、联系生活实际，通过抓住重点词句，体会课文中描写声音的词语的生动。

教学重难点：联系生活实际，通过抓住重点词句，体会课文描写大自然声音的词语的生动。

教学过程：一、情境导入，揭示课题1、同学们好，初次见面,老师想送大家一份见面礼,请竖起耳朵听。

（播放音乐）你听到了什么声音？你能学一学这个声音吗？大自然还有许许多多的声音，今天，就让我们走进《大自然的声音》这篇课文，一起去享受一次听觉盛宴。

2、板书课题二、把握文章脉络，厘清段落结构1、大家刚刚听到大自然的那些声音有什么感觉？“美妙”是一种什么感觉？预设：好听、动听、听到这种声音很开心2、作者的感受和你们一样呢（出示第一句“大自然有许多美妙的声音”），一起读。

3、课文围绕美妙都写了哪些声音呢？请同学们轻声读课文，边读边思考，完成课后练习题。

相机指导：你是怎么找到的？预设：所有的句子都是每一个自然段的第一句。

这个句子就是这一段的关键句子，能够概括这一段话的主要意思。

4、课文先总的说大自然有许多美妙的声音，又从三个自然段分别介绍了美妙的风声、水声、动物声。

部编版小学语文六年级上册：《21.文言文二则》教学设计第二课时相关标签：&nbsp&nbsp部编版&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp语文&nbsp&nbsp部编版小学语文六年级上册：《21.文言文二则》教学设计第二课时 一、图画导入，激发兴趣1.激趣：(出示戴嵩的《斗牛图》)请同学们看看，你想说些什么?(生畅所欲言)2.导入：(出示古文《书戴嵩画牛》)这是大文豪苏轼写的一篇小古文，让我走进课文好好地读一读吧!设计意图：出示图片，调动学生的感官，为下面的教学活动做好铺垫，激发学生的学习兴趣。

二、出示任务，学法多样1.导学：通过上节课学习《伯牙鼓琴》，你学会了哪些学习小古文的方法?生1：学习文言文首先要多读，读通顺。

生2：借助注释与工具书等多种方法，自学古文中的字词句，然后再了解古文的意思。

生3：要一边阅读一边质疑，并通过阅读、感悟解决问题，提高阅读文言文的能力。

2.出示学习任务：(1)初读，读通读熟。

借助学习单自学字词，会写生字轴、锦、曝、矣。

(2)细读，借助注释，疏通文义。

(3)精读，质疑解难，读懂道理。

三、回读感知，体会表达1.组织学生开始10分钟的学习，教师做好指导。

2.小组汇报，针对共性问题，老师要逐一讲解。

3.引导学生细读，借助注释，理解文章内容。

学生汇报，尊重学生的个性化的理解。

4.精读，质疑解难，引导学生提出问题：戴嵩的画是正确的吗?还是牧童的话是正确的?要用这一石激起千层浪，把学生的思维引向深入。

5.学生各抒己见，教师引导学生抓住关键词句来说清楚自己的观点。

6.总结：牧童是根据自己的生活经验确定牛尾样子的，戴嵩是画家，画画要源于生活，而艺术往往也会高于生活，例如：齐白石的《虾》，梵高的《星空》就是再现想象的创作。

因此，牧童和戴嵩都可以是正确的。

设计意图：任务驱动式学习是最有效的学习，引导学生带着问题去思考，有层次、有梯度地引导学生学习文言文，逐步培养学生的自学能力。

湘美版美术一年级上册《21. 鸟语花香》教学设计1一. 教材分析《21. 鸟语花香》是湘美版美术一年级上册的一课，主要让学生通过观察自然中的鸟和花，运用绘画和手工制作的方式表现自己对自然的感受。

教材中提供了多种鸟和花的图片，以及制作方法，旨在培养学生的观察力、动手能力和创新能力。

二. 学情分析一年级的学生好奇心强，喜欢大自然，对鸟和花有较高的兴趣。

但他们的观察能力和绘画技巧还不够成熟，需要教师的引导和示范。

此外，学生的手工制作能力也各有不同，需要教师个别指导。

三. 教学目标1.让学生通过观察自然中的鸟和花，提高观察力和创新能力。

2.培养学生运用绘画和手工制作的方式表现自己对自然的感受。

3.引导学生热爱大自然，增强环保意识。

四. 教学重难点1.重点：观察自然中的鸟和花，运用绘画和手工制作的方式表现自己对自然的感受。

2.难点：如何引导学生观察细节，培养学生的创新能力，以及手工制作技巧的运用。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察自然中的鸟和花，提高观察力。

2.示范法：教师示范绘画和手工制作过程，引导学生模仿和创新。

3.讨论法：学生之间相互交流，分享观察和创作心得。

4.评价法：教师对学生的作品进行评价，鼓励学生的创新和进步。

六. 教学准备1.教材：《湘美版美术一年级上册》2.图片：各种鸟和花的图片3.材料：画纸、彩笔、剪刀、胶水、彩纸等4.设备：投影仪、电脑、画板、画架等七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示各种鸟和花的图片，引导学生观察，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍本节课的教学内容，让学生明确学习目标。

3.操练（10分钟）教师示范绘画和手工制作的过程，引导学生模仿和创新。

4.巩固（10分钟）学生分组进行绘画和手工制作，教师巡回指导，解答学生的疑问。

5.拓展（10分钟）学生展示自己的作品，相互交流心得，教师点评并给予鼓励。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调观察自然、热爱大自然的重要性。

第七单元21.古诗词三首【教学内容】教科书P92~93内容。

【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

2.根据对古诗内容的理解，想象诗中所描写的情景，体会作者表达的思想感情。

【教学重难点】1.通过对诗句的诵读感悟，想象诗中描绘的意境。

2.体会诗人抒发的感情。

第1课时【教学过程】一、课前引入1.近体诗是与古体诗相对而言的一种诗体,也称今体诗。

指唐代形成的格律诗体,其句数、字数、平仄、对仗、用韵等都有严格的规定，主要有律诗和绝句。

2.律诗：①诗句字数整齐。

分为五言和七言（简称五律、七律）。

②规定诗句数量。

一般每首八句（十句以上者称为排律或长律）。

③中间两联必须对仗。

④有严格的声律要求。

3.绝句：每首定格为四句，以五言、七言为主，简称五绝、七绝，偶有六言绝句。

韵律与律诗相同，只是不一定对仗。

二、课文分析1.简单了解诗人：王维，字摩诘，蒲州（今山西永济）人。

开元九年（721）进士。

累官至尚书右丞，世称王右丞。

晚年闲居蓝田辋川。

诗与孟浩然齐名，称为“王孟”。

前期写过一些边塞诗，但其作品最主要的是山水田园诗，通过田园山水的描绘，宣扬隐士生活；体物精细，状写传神，有独特成就。

苏轼曾赞：“味摩诘诗，诗中有画，画中有诗。

”著有《王右丞集》。

2.总体把握诗歌的情景。

第一幅“空山新雨后，天气晚来秋”——初秋的傍晚，山雨初霁，万物一新，树木繁茂,空气清新，高山寂静，宛若世外桃源。

第二幅“明月松间照”——暮色苍茫，皎洁的明月升上了天空，银色的月光透过松树的虬枝翠叶，星星点点的洒落下来。

第三幅“清泉石上流”——清清的泉水淙淙地流泻于山石之上，在月光辉映之下，宛若一条洁白的绸布闪闪发光、随风飘荡，这是多么幽美的意境啊！第四幅“竹喧归浣女”——竹林里传来一阵银铃般的笑声，那是一群勤劳淳朴的山村姑娘刚洗完衣服，披着月光笑盈盈地归来了，也许她们正为什么开心的事儿在竹林里嬉戏追逐着，笑闹声传出翠竹林外。

第五幅“莲动下渔舟”——密密的荷叶纷纷倒向两旁，莲花摇动，水波荡漾，原来是顺流而下的渔舟正轻盈地穿过荷花丛，弄乱的荷塘月色，划破了大山的宁静。