教学设计

连云港师范高等专科学校毕业论文（设计）

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牛津小学英语3A Unit7 It’s nic!第一课时

教学设计

一、学习内容特征分析

牛津小学英语这套教材根据“课程标准”中二级要求进行编写，以“话题---功能---结构---任务”相结合的原则，力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体；本教材提倡“任务型”的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

本单元主要教学一些服饰类单词,开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍，询问，建议等，其中，以“询问谁的衣服，什么衣服？”及其应答为重点内容。同时学习一些常用的与表扬衣服相关的一些词汇。在课前布置学生了解学生们今天所穿的衣服，以保证学生在课堂上有话可说。学生们在日常生活中对衣服并不陌生。为了使学生更好的掌握本单元的学习内容，在教学过程中可多利用多媒体课件，图片，幻灯等手段，运用形象化的语言和动作，使教学内容更贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣，提高学生参与语言活动的积极性。

本课时是牛津小学英语3A中的Unit7 It’s nice第一课时的教学内容。本课时的核心内容是“服装类的八个单词”。词汇主要学习四会单词a shirt ,

a blouse ,a jacket „

所涉及的主要句型有：

Look at „

It’s nice /pretty/smart.

How nice !

this is „

that’s „

本课时内容比较贴近学生的实际生活，语言运用情景也比较真实。本节课是本单元的基础，也是重点之一。通过学习掌握衣服的名称，同时通过对课文重点句子的学习，学会用本课句型与同伴交谈，了解其他人的衣服及颜色，并在此基础上进一步运用所学，描述最喜欢的衣服，提高学生听、说、读、写综合素质能力。

二、学习者特征分析 连云港师范高等专科学校毕业论文（设计）

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本课时面向的是刚刚接触英语的三年级学生，因为他们是刚刚接触英语的学习，学生们还不具备初步的听、说、读、写能力，尤其是听、说、读的能力。学生对英语学习具有很浓厚的兴趣，学习的积极性和主动性也很高，小组协作学习，能踊跃地参与课堂的每个教学活动。同时，本单元的教学内容又贴近于学生的生活，因此本课时的教学内容对学生来说不难理解，关键是四会单词和句型的学习及其在日常生活中的综合运用。

三年级的学生思想单纯，会为幼稚的游戏所动。为了追求课堂气氛，尽可能多地用他们喜欢的游戏方式，给学生创造一个开放宽松的而不是拘谨的学习环境，在和谐宽松的课堂气氛中才可以怀着轻松民愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语愉快的心情投入学习，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。欣喜的是新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应当适当的把教室变成他们的生活场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。

三、任务分析

本课时以 “衣服”为主题，通过网站资源与英语学科的整合，从而达到培养学生学习能力，提高学生学习兴趣的目的。学生在该单元学习前已有了很多相关话题的表达能力，如介绍，询问，夸奖等。新学的内容仅仅是如何来谈论衣服和衣服的颜色。相关的教材资源有：3A Unit 1 3A Unit 2 3a Unit 4

colour> 相关的学生资源：1. 衣服类的单词。2. 一些表扬赞美的话：It’s nice.It’s

pretty. It’s smart.3. 同学所穿的衣服。

本课时要求掌握：

1．知识目标：学习单词a shirt , a blouse ,a jacket „和句型Look at „It’s

nice /pretty/smart. How nice !

2．技能目标：能用本课句型谈论衣服和赞美的话题，交流自己在各个季节所穿的衣服。

3．发展目标：在对话学习中培养学生对单词的拼读能力。能分小组表演对话或自编对话。

四、教学目标

1.知识目标： 连云港师范高等专科学校毕业论文（设计）

- 3 - 1.能听懂，会说单词a shirt , a blouse ,a jacket „

2.能听懂，会说Look at „及其应答It’s nice /pretty/smart.

3.能会用How nice ! 表达赞美，感叹之意，能用this is „ 和that’s „ 介绍物品。

2.技能目标：

(1)培养学生一定的语感和良好的语音、语调

(2)能说出自己喜爱的衣服

(3)结合本课的内容，对喜爱的衣服及颜色（相应的活动）进行互问互答。

3.策略目标：

(1)学生能积极运用所学英语进行表达和交流。

(2)对所学内容能主动练习和实践。

(3)积极与他人合作，共同完成学习任务

五、教学重点

1.能听懂，会说单词a shirt , a blouse ,a jacket „

并能正确拼读这些单词，能用这些单词表达自己所穿的衣服。

2.能听懂，会说Look at „及其应答It’s nice /pretty/smar.

3.运用所学的内容来描述最喜欢的衣服

六、教学难点

注意Pretty和smart的正确发音以及T-shirt和 shirt区别

七、教学方法

1.直观情景教学

在本课中，我借助各类服装、照片、图片等实物，

创造情境，激发兴趣，让学生从趋于真实的环境中习得语言。

2.交际法

本节课上，学生通过真实生活中的交流来理解和学习句子，提高了学生的交往能力。

3.任务型教学原则。

我通过让学生进行校服展示“show time”任务，使学生在玩中学，做中学。

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- 4 - 八、教学媒体选择

1.教具准备：准备好多媒体教学设施：电脑和投影仪。

2.教学准备：课前准备好的衣服类的小卡片和相关的实物。

3.板书准备：在黑板上预先写好课题Unit 7 It’s nice

九、教学设计思路

本课是3A第七单元的第一教时,在这节课中要求学生掌握有关衣服类的单词和赞美的词语及其用于描述赞美的句型及其一些与之相应的活动情况的句型：Look at „及其应答It’s nice /pretty/smart. How nice ! this is „ 和that’s „

教师首先通过询问当日教师穿的衣服引出句型Look at my jacket.及其shirt, blouse等单词的教授，让学生们思考该怎样回答，接着通过询问其他同学衣服的情况，既把学生的学习兴趣调动起来，又复习了刚才所学的单词。并自然导入新课It’s nice。

通过对同学们衣服的询问新授本课的主要句型，也是本单元的主要重难点：Look at „及其应答It’s nice /pretty/smart. this is „ 和that’s „介绍物品。同时通过对电脑设计图片的描述，复习了所学句型。

最后以Fill in a form来调查学生的喜好，并新授句型this is „ 和that’s „ 介绍物品， 让学生在活动中学习，突出了学生的主体，“任务型”的教学环节既使学生复习了新知，又使学生感受到完成任务后的喜悦。

归纳总结是本课的最后一个环节。在这个环节中，教师把本课的主要语言知识又再次呈现在学生面前，给学生做了一个简明扼要的归纳，使学生进一步地了解了本课所学，加强学生的记忆。

本课主要是有关衣服和赞美的语言运用。新课程倡导“任务型”的教学途径，我以此为准则，结合学生的年龄、生理特点与现有的知识水平精心的设计了这堂课。首先，由自由谈话导入课堂，调动学生的学习积极性。我更想注重学生的学习主动性的培养，因此先利用多媒体安排一幅精彩的画面吸引学生的注意力。因为本课主要学的是衣服，图片五彩缤纷，我让学生结合新旧知识，针对图片中提出问题，并自己解决问题，达到知识的自我构建。然后以此为契机引导学生初步掌握本课的重点句型。然后通过小组合作、调查及独立完成等方式反复操练，突破重难点。最后再回到课本上的C部分，学生做起来就得心应手了。作业的设计上，我想学生没有一定的基础，不应有一定的难度，因而我设计了任务型作业 让学生回家看看家长所穿的衣服，这对学生产生好奇，让学生更有兴趣完成。 连云港师范高等专科学校毕业论文（设计）

- 5 - 本课教学中必须始终遵循“多信息、高密度、快节奏、勤反复”的原则展开教学，并且在教学中注意教学的层次性。同时针对本课的教学重点与难点，在教学中采用“看看、说说、唱唱”等多种活动形式，结合现实生活，让学生在活动中学习，引导学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践，以实现学生语言智能、交往智能等多方面能力的综合发展，充分调动其学习的积极性、主动性和创造性。

十、教学过程

Step 1 Free talk

T: Look at my jacket.

S：It’s nice.

(开门见山，自然引出本课所学。)

Step 2 Presentation and pratice

1. Teach the word: jacket

S:Learn the word.

2. Teach the sentence:

Look at my jacket. It’s nice.

S:Learn these sentences.

3. T:Oh, yes, my jacket it’s nice .

Look at my blouse.

4. Review these words.

S:Read twice.

5. Play a game: 展示给学生一组图片，但时间只有三秒，让他们用英语说出呈现图片的英语。(快速闪动)

向学生展示我们对话中人物的衣服。在学生有所反应后，让他们说出是谁的衣服，并能用“his/her „”来表达。

(询问其他同学的衣服，复习了刚才所学的单词。并自然导入新课It’s nice。)

6. T:How many picture are there ?

S:There are eight.

T:What are they?

Teach: a shirt , a blouse ,a jacket „

S:Learn the words.