中职英语教学中应注意的问题
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学生 和学校三者统一 、 融合发 展 的有 效策 略。注意评 价过程 中对 教师的评 价不能是平 面的 ， 而应是立 体多 维的 ； 应 立足现 在 ， 兼 顾
过去 ， 面 向未来 ； 应该是全员评价 、 全面评价和全程评价 。其次 ， 要 科学 合理地评价职 中学生 。不能 只采用 以成绩取人 的终结性评 价 体系， 应该结合发展性评 价 ， 利用它 的激励功能 、 反思总结功能 、 积 极导 向功 能 ， 尊重个性差异 ， 注重对个体发展独特性 的认可 。发挥 学生 多方 面的潜能 ， 帮助学生悦纳 自己 ， 拥有 自信 。这种评价 主体 的多元性 ， 有利于评价 的公正性 和全面性 ， 能提高 中职学生语 言能
学生英 存在一定 问题 ， 阻碍 了其教育水 平的提 升与发展 。本文对 中职学 校英 语教 师教学应该 注 意 的问 题进 行 了分析 与 讨 论 ， 以供相 关 教 育 人员 参考 。
一
绩” 和“ 课 堂上的表现 ” 看 作是 最重要 的 因素 ， 只有少 部分英 语教 师看重“ 能力 运用 ” 。在评 价过程 中， 过 多地倚 重学 科知 识 ， 忽视 实践能力 、 创新 精神 、 心理 素质 、 情绪 、 态 度等综合 素质 的考查 ； 过 多地强调共性和一般趋势 ， 忽略个体差异和个性发展 的价值 ； 过于
关 注结果 ， 忽视 评价 者在各个时期 的进步状况和努力程度 ， 从而不 能很 好地发挥评价促进发展 的功 能。
、
提高学生学 习的主 动性 ， 培养 良好的学 习习惯
在 中职学 校中 ， 有 的学生有 一定 的厌 学情绪 ， 有人认 为 中职学 校都是学 习成绩较 差 ， 考 不上 高中 的学 生 ， 所 以， 有 的学 生对 学 习 的抵触性非常 大 ， 用一种 自暴 自弃 的学 习态度在学校上课 ， 这不利 于提高其专业 的技 能。针对这 一情况 ， 教 师一定 的耐心 的开 导学 生， 纠正 其错 误的想法与行 为 ， 通过增 加英语 课程 的趣 味性 ， 提高 学生学习 的主动性 。还有 的学生 ， 之所 以学 习成绩 比较 差 ， 是 因为 没有养成 良好 的学 习习惯 ， 导致其学 习的效率 比较低 。所 以， 为 了 提 高学生 的学 习成 绩 ， 教 师一定要 通过科学 的手段 培养其 良好 的
【 关键词 】 中职； 英语； 教学问题
改革 开发 以来 ， 我 国的经济发展速度越来越快 ， 尤其是 中国加 入 Ｗｒ Ｏ以后 ， 我 国的国 民经 济得到 了很大 的提升 。现如今 ， 进 入 我 国的外 企公 司越来越多 ， 为了更好的与外 国人交流 ， 我 国必须 大
力提升 国民的英语 水平 。在 中职 学校 中， 英语 教学 的水平影 响着
力， 调动教和学 的两个 主体 的积极性 ， 促进英语教学质量 。
四、 结 语
要具 备一定的耐心 ， 这样才能提高学生学 习英语 的兴趣 ， 在英 语教 学中， 学 习的难度要循 序渐进 ， 这样才 能使 学生更好的掌握英 语基 础 知识 ， 为 日后 提高英 语成 绩打好基础 。
二、 创新英语 教学方法 ， 提高教 学的质 量 在英语教学 中， 语 法是英语 教学 的基础 ， 而且 在英 语教 学 中 ， 有 着重要的位置 ， 使学 生掌握英语语法 ， 有 助于提高学生英语 的 口 语、 听力 以及拼写能力 。所 以 ， 英语 的语法教学是一 项极 其重 要的 工作 ， 中职学校 的英语 教师一定要重视这项工作 ， 传 统的语法 教学
学 习习惯 ， 提 高其 学习的效率 。在 中职学校 中， 学生的英语基 础一 般 比较 差 ， 所以， 英语教师在备课 的过程 中 ， 一定要从基 础抓起 ， 还
首先 ， 我们不仅 要重视教师评价的鉴定激励功能 ， 还要 重视它 的选 择功能。要奖惩性评价和发展性教师评价相结合 ， 促进 教师 、
中职英语教学 中应注意 的问题
陈 玉
（河南省经济 管理学校 【 摘 要１ 中职学校的定位是在为社会培养更 多的技 能型人才 以及 高 ４ ７ ３ ０ ０ ０ ）
的优 势来组 织 中职英 语教学 ， 并在教 学 中根据课 型和教学 的需要 灵活选择具 体的教学方法 。综合教学法 的优点在于基本上 能完成 教学大 纲的要 求 ； 有利 于 调动 学生 学 习的 主动性 、 自觉性 和积 极 性； 激发学生 的学 习兴趣 、 活跃 课堂 气氛 ； 提高学 生的学 习技能 和
成绩 ； 节省课堂授课 时问， 增加练习量 ， 提高教学 效果。 综合训 练法 是针对练习课 的习惯做法进行 的一项改革 。练 习 课 的习惯做 法是 ： 教师在 台上讲 解 ， 学生在 台下对答 案 ， 师 生双 方
素质 劳动 者 ， 使 学生能在 毕 业后 能掌握 一 门专业 的技 能 ， 并 在社 会 中发
挥 自己的优 势 ， 提 高 自身的竞 争 力 ， 使 自己学到 的技 能可 以更好 的发挥 效用 。英 语技 能是现 代社 会 中人 才 必须 掌握 的一 门技 术 ， 为 了提 高 中
职 学生 的英语 能力 ， 中职 英语教 学必须 不断 改进教 学方式 与模式 ， 现 笔 者对 中职 英语教 学中 需要 注 意的 问题进 行 了讨论 。
进行的都是简单 的 、 机械 的、 被动的劳动。其 结果是学生让教师 牵 着鼻子走 ， 教师让教材或标准答案牵着 鼻子走 ， 教学效果极差 。为
了改变这种状况 ， 可根据 交 际法 原则 ， 在练 习课 上 采取 听 、 说、 读、 写、 译 等技巧进行综合训练 的灵活 多变 的教 学方 法。 三、 应建立完善的英语教 学评价体 系 在评价学生 的英 语学 习时 ， 绝大 部分英 语 教师仍 将 “ 考试成
过去 ， 面 向未来 ； 应该是全员评价 、 全面评价和全程评价 。其次 ， 要 科学 合理地评价职 中学生 。不能 只采用 以成绩取人 的终结性评 价 体系， 应该结合发展性评 价 ， 利用它 的激励功能 、 反思总结功能 、 积 极导 向功 能 ， 尊重个性差异 ， 注重对个体发展独特性 的认可 。发挥 学生 多方 面的潜能 ， 帮助学生悦纳 自己 ， 拥有 自信 。这种评价 主体 的多元性 ， 有利于评价 的公正性 和全面性 ， 能提高 中职学生语 言能
学生英 存在一定 问题 ， 阻碍 了其教育水 平的提 升与发展 。本文对 中职学 校英 语教 师教学应该 注 意 的问 题进 行 了分析 与 讨 论 ， 以供相 关 教 育 人员 参考 。
一
绩” 和“ 课 堂上的表现 ” 看 作是 最重要 的 因素 ， 只有少 部分英 语教 师看重“ 能力 运用 ” 。在评 价过程 中， 过 多地倚 重学 科知 识 ， 忽视 实践能力 、 创新 精神 、 心理 素质 、 情绪 、 态 度等综合 素质 的考查 ； 过 多地强调共性和一般趋势 ， 忽略个体差异和个性发展 的价值 ； 过于
关 注结果 ， 忽视 评价 者在各个时期 的进步状况和努力程度 ， 从而不 能很 好地发挥评价促进发展 的功 能。
、
提高学生学 习的主 动性 ， 培养 良好的学 习习惯
在 中职学 校中 ， 有 的学生有 一定 的厌 学情绪 ， 有人认 为 中职学 校都是学 习成绩较 差 ， 考 不上 高中 的学 生 ， 所 以， 有 的学 生对 学 习 的抵触性非常 大 ， 用一种 自暴 自弃 的学 习态度在学校上课 ， 这不利 于提高其专业 的技 能。针对这 一情况 ， 教 师一定 的耐心 的开 导学 生， 纠正 其错 误的想法与行 为 ， 通过增 加英语 课程 的趣 味性 ， 提高 学生学习 的主动性 。还有 的学生 ， 之所 以学 习成绩 比较 差 ， 是 因为 没有养成 良好 的学 习习惯 ， 导致其学 习的效率 比较低 。所 以， 为 了 提 高学生 的学 习成 绩 ， 教 师一定要 通过科学 的手段 培养其 良好 的
【 关键词 】 中职； 英语； 教学问题
改革 开发 以来 ， 我 国的经济发展速度越来越快 ， 尤其是 中国加 入 Ｗｒ Ｏ以后 ， 我 国的国 民经 济得到 了很大 的提升 。现如今 ， 进 入 我 国的外 企公 司越来越多 ， 为了更好的与外 国人交流 ， 我 国必须 大
力提升 国民的英语 水平 。在 中职 学校 中， 英语 教学 的水平影 响着
力， 调动教和学 的两个 主体 的积极性 ， 促进英语教学质量 。
四、 结 语
要具 备一定的耐心 ， 这样才能提高学生学 习英语 的兴趣 ， 在英 语教 学中， 学 习的难度要循 序渐进 ， 这样才 能使 学生更好的掌握英 语基 础 知识 ， 为 日后 提高英 语成 绩打好基础 。
二、 创新英语 教学方法 ， 提高教 学的质 量 在英语教学 中， 语 法是英语 教学 的基础 ， 而且 在英 语教 学 中 ， 有 着重要的位置 ， 使学 生掌握英语语法 ， 有 助于提高学生英语 的 口 语、 听力 以及拼写能力 。所 以 ， 英语 的语法教学是一 项极 其重 要的 工作 ， 中职学校 的英语 教师一定要重视这项工作 ， 传 统的语法 教学
学 习习惯 ， 提 高其 学习的效率 。在 中职学校 中， 学生的英语基 础一 般 比较 差 ， 所以， 英语教师在备课 的过程 中 ， 一定要从基 础抓起 ， 还
首先 ， 我们不仅 要重视教师评价的鉴定激励功能 ， 还要 重视它 的选 择功能。要奖惩性评价和发展性教师评价相结合 ， 促进 教师 、
中职英语教学 中应注意 的问题
陈 玉
（河南省经济 管理学校 【 摘 要１ 中职学校的定位是在为社会培养更 多的技 能型人才 以及 高 ４ ７ ３ ０ ０ ０ ）
的优 势来组 织 中职英 语教学 ， 并在教 学 中根据课 型和教学 的需要 灵活选择具 体的教学方法 。综合教学法 的优点在于基本上 能完成 教学大 纲的要 求 ； 有利 于 调动 学生 学 习的 主动性 、 自觉性 和积 极 性； 激发学生 的学 习兴趣 、 活跃 课堂 气氛 ； 提高学 生的学 习技能 和
成绩 ； 节省课堂授课 时问， 增加练习量 ， 提高教学 效果。 综合训 练法 是针对练习课 的习惯做法进行 的一项改革 。练 习 课 的习惯做 法是 ： 教师在 台上讲 解 ， 学生在 台下对答 案 ， 师 生双 方
素质 劳动 者 ， 使 学生能在 毕 业后 能掌握 一 门专业 的技 能 ， 并 在社 会 中发
挥 自己的优 势 ， 提 高 自身的竞 争 力 ， 使 自己学到 的技 能可 以更好 的发挥 效用 。英 语技 能是现 代社 会 中人 才 必须 掌握 的一 门技 术 ， 为 了提 高 中
职 学生 的英语 能力 ， 中职 英语教 学必须 不断 改进教 学方式 与模式 ， 现 笔 者对 中职 英语教 学中 需要 注 意的 问题进 行 了讨论 。
进行的都是简单 的 、 机械 的、 被动的劳动。其 结果是学生让教师 牵 着鼻子走 ， 教师让教材或标准答案牵着 鼻子走 ， 教学效果极差 。为
了改变这种状况 ， 可根据 交 际法 原则 ， 在练 习课 上 采取 听 、 说、 读、 写、 译 等技巧进行综合训练 的灵活 多变 的教 学方 法。 三、 应建立完善的英语教 学评价体 系 在评价学生 的英 语学 习时 ， 绝大 部分英 语 教师仍 将 “ 考试成
