高二生物学科导学案(学生版)

2.1.4基因自由组合定律（第一课时）一、学习目标：1.阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合规律。

2.在进行―活动：模拟孟德尔杂交实验‖时，感悟正确的科学研究方法对科学研究的重要性。

3.能用遗传学的符号，写出孟德尔两对相对性状杂交实验中，F1代自交遗传图解。

二、课前预习：Ⅰ.两对相对性状的杂交实验1、实验现象孟德尔用纯种黄色圆粒豌豆和纯种绿色皱粒豌豆做亲本进行杂交，他发现无论正交还是反交，结出的种子（F1）都是。

这表明和是显性性状，和是隐性性状。

孟德尔又让F1自交，在产生的F2中出现了黄色圆粒和绿色皱粒，还出现了亲本所没有的性状组合——和。

2、实验数据统计及分析孟德尔首先对F2中出现的4种性状类型进行统计，发现黄色圆粒：绿色圆粒：黄色皱粒：绿色皱粒接近于：：：。

接下来孟德尔对每一对相对性状单独进行分析，结果发现每一对相对性状的遗传都遵循了。

即：粒形––圆粒：皱粒接近粒色––黄色：绿色接近Ⅱ.对自由组合现象的解释假设豌豆的圆粒和皱粒别由遗传因子R、r控制，黄色和绿色分别由遗传因子Y、y控制，则纯种绿色皱粒豌豆和纯种黄色圆粒豌豆的遗传因子组成分别是和，它们产生的F1的遗传因子组成是，表现为。

孟德尔作出的解释是：F1（YyRr）在产生配子时，每对遗传因子彼此，不同对的遗传因子可以，F1产生的雌配子和雄配子各有4种：，数量比例是。

受精时，雌雄配子的结合是的，雌、雄配子结合的方式有种，遗传因子的结合形式有种：分别是。

性状表现有种：，它们之间的数量比是。

三、课堂展开1. F 1配子 ♀/♂：YR yR Yr yr = 1 ：1 ：1 ：1【分析】F 2中有表现型 种，分别是 ，比例为 ； 基因型有 种，分别为，比例为 。

（1）双显性性状的个体（Y_R_）占总数的 。

（2）能够稳定遗传的个体（即：纯合子）占总数的 。

（3）与F 1性状不同的个体占总数的 。

（4）与亲本性状不同的个体占总数的 。

2、思考：请大家用遗传学符号简单地写出F1代YyRr 自交的遗传图解四、课后小结。

人教版高二生物选修三全册导学案第一章绪论一、学习目标通过本章的学习，理解绪论的重要性，了解生物学科的定义、对象和方法。

二、学习内容•生物学科的定义和对象•生物学的历史发展•生物学的研究方法三、学习任务1. 学习生物学的定义和对象生物学是一门研究生命现象和生命规律的科学。

它的对象是生物世界中的各种生命现象，包括生物的生长发育、遗传变异、适应环境的变化等。

请阅读相关资料，理解生物学的定义和对象，并用自己的话总结一下。

2. 了解生物学的历史发展生物学的历史可以追溯到古代的人类观察和探索生命现象的过程。

请查阅资料，了解生物学的历史发展，并列举出其中的重要里程碑。

可以选择绘制时间轴、制作PPT等形式进行展示。

3. 掌握生物学的研究方法生物学的研究方法包括观察、实验、比较、探究等。

请阅读相关资料，了解生物学的研究方法，并选择一个实际例子进行说明。

可以将例子以实验报告的形式呈现。

四、学习要求1. 能够准确理解生物学的定义和对象。

2. 能够记忆并复述生物学的历史发展中的重要里程碑。

3. 能够理解并应用生物学的研究方法进行生物现象的分析和解释。

五、学习评价完成上述学习任务后，我将进行以下自我评价：•我是否准确理解了生物学的定义和对象？•我是否能够记忆并复述生物学的历史发展中的重要里程碑？•我是否能够理解并应用生物学的研究方法进行生物现象的分析和解释？六、学习反思通过本章的学习，我对生物学的定义和对象有了更深入的了解，了解了生物学的历史发展过程以及不同的研究方法。

同时，我也意识到生物学的重要性和应用价值。

在接下来的学习过程中，我将更加努力，充分利用各种资源和工具，提高自己在生物学方面的理解和掌握能力。

以上就是本次学习导学案的内容，希望大家能够认真阅读并完成相应的任务。

如有任何问题，请及时与老师进行沟通。

高中生物导学案一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务围绕“高中生物导学案”展开，旨在通过引导学生探索生物学的核心概念和知识，培养他们自主学习、合作探究的能力。

具体包括：梳理生物学科的基本原理，如细胞理论、遗传与进化等；运用导学案这一工具，帮助学生构建知识体系，形成科学思维；通过实例分析，让学生了解生物学在现实生活中的应用，提高其问题解决和创新能力。

2、教学对象教学对象为高中一年级学生，他们在初中阶段已具备一定的生物学基础，但在高中阶段需要进一步拓展和深化知识。

此外，学生在学习过程中可能存在学习兴趣不足、学习方法不当等问题，因此需要教师针对这些问题进行有针对性的教学设计，激发学生的学习兴趣，培养其良好的学习习惯。

同时，考虑到学生的个体差异，教学过程中需关注每个学生的学习需求，提供个性化的指导和支持。

二、教学目标1、知识与技能（1）掌握生物学的基本概念、原理和实验技能，如细胞结构与功能、生物多样性、遗传与变异、生态系统等；（2）运用导学案，学会整理、归纳和总结生物学知识，形成系统的知识体系；（3）通过实例分析，学会运用生物学知识解释生活现象，提高问题解决能力；（4）学会运用科学探究的方法，如观察、实验、调查等，培养科学思维和创新能力；（5）掌握生物学研究的基本方法，如文献查阅、实验设计、数据分析等。

2、过程与方法（1）通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力；（2）运用导学案引导学生自主学习，培养其独立思考和解决问题的能力；（3）设计多样化的教学活动，如课堂讨论、实验探究、案例分析等，提高学生的参与度和积极性；（4）注重学习过程中的方法指导，让学生掌握有效的学习策略，如时间管理、学习方法等；（5）鼓励学生参与生物学竞赛、科普活动等，拓宽知识视野，提高综合素质。

3、情感，态度与价值观（1）培养学生对生物学的兴趣和热爱，激发他们探索生命奥秘的欲望；（2）引导学生关注生物学在现实生活中的应用，认识生物科学对社会发展的作用，增强社会责任感；（3）培养学生尊重生命、珍惜资源、保护环境的意识，提高其生态素养；（4）通过生物学知识的学习，让学生认识到科学技术的重要性，培养创新精神和实践能力；（5）引导学生树立正确的人生观、价值观，将生物学知识与个人发展紧密结合，为未来职业生涯规划奠定基础。

生物导学案模板(学生版)
生物导学案模板 (学生版)
一、目标
本次导学案的目标是研究生物的基础知识，通过研究和探索，加深对生物学的理解和应用能力。

二、导入
通过引入一个相关的真实或虚构的场景或问题，激发学生的兴趣，并建立起本次研究的背景和意义。

三、研究内容
列出需要学生研究的知识点或主题，并按照一定的顺序组织，以便学生能够逐步掌握相关知识。

四、研究活动
设计一些互动性强的研究活动，帮助学生通过实践和合作来巩
固和应用所学的知识。

五、总结与评价
总结本次研究的重点内容，让学生对所学知识进行回顾和总结。

同时，通过一些评价活动或问题，检验学生对知识的掌握程度。

六、拓展延伸
给出一些深入研究或应用的资料或建议，鼓励学生进一步探索
和思考。

七、作业
布置相应的作业任务，让学生在课后进行巩固和练。

八、教学反思
对本次导学案的实施进行反思和总结，找出不足之处并改进。

以上是生物导学案模板 (学生版) 的基本框架和内容，你可以根据实际情况进行具体设计和调整。

希望能帮到你！。

高中生物导学教案
教学目标：
1. 了解导学的概念及其在生物学中的应用；
2. 掌握生物学导学的基本方法和步骤；
3. 通过导学活动，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

教学准备：
1. 教师准备好相关教材和导学活动设计；
2. 学生准备笔记本、课本和必要的学习工具；
3. 确保学生能够按时参与导学活动。

教学步骤：
1. 导入：讲解导学的概念和作用，引导学生了解导学的重要性。

2. 导学活动一：分组讨论生物学中的某一主题，学生通过小组合作，利用资料和资讯进行独立探究。

3. 导学活动二：学生在组内进行展示和交流，分享他们的发现和分析，教师给予指导和反馈。

4. 总结：让学生总结导学活动的收获和不足，反思自己的学习过程。

5. 作业：布置相关作业，巩固学生的学习成果。

教学反思：
1. 导学活动的设计要符合学生的实际情况和学习需求；
2. 导学活动需要根据学生的实际水平进行调整，确保每个学生都有收获；
3. 鼓励学生在导学活动中展示自己的创造力和探索精神，培养他们的团队合作精神。

通过生物导学的教学活动，可以有效地提高学生的自主学习能力和独立思考能力，促进他们发展综合素质和批判性思维能力。

专题一光合作用综合题导学案思考一光合作用知识模块，高考试题的考查点有哪些？1.结构基础及功能：2.光合作用的探究历程：如何用实验手段探究或验证光合作用的原料、条件、场所、产物3.光合作用过程图解：4. 光合作用过程图解是最重要的知识点，由此派生出两类能力要求较高的考查点(1)主要的三个影响因素(条件)如何从图解中分析(2)条件改变后，相关物质量的“即时”变化“一同一反”5.光合作用、细胞呼吸综合分析，有两个关键点：(1)二者的产物、反应物之间的相互转换(注重于过程)“找关键产物或底物”(2)物质量变化情况的分析(注重于质量)“黑白瓶法”（注意寻找“初始值”与“最终值”）光合作用综合题典例·热身练习1．（2016河北唐山一中）如图甲表示发生在番茄细胞内的生理反应过程，乙表示种植番茄的密闭大棚内一昼夜空气中的CO2含量变化曲线．请据图分析回答：（1）甲图中X物质是__________；④过程是在__________中进行的；①～⑤过程中，能使ADP含量增多的过程是__________（写标号）。

（2）乙图中表示番茄光合作用和呼吸作用强度相等的点是__________；表示积累有机物最多的点是__________。

曲线B→C段变化的原因是_____________。

（3）乙图中，若在B点突然停止光照，则甲图中的过程__________将首先受到影响，叶绿体内C3含量将________ __。

（4）乙图中，经过一昼夜后，番茄植株体内有机物含量_______。

（增多、减少、或不变）（5）将一株生长正常的番茄幼苗对称叶片的一部分（A）遮光，另一部分（B）不做处理（如图丙所示），并采用适当的方法阻止两部分的物质和能量转移。

在适宜光照下照射6小时后，在A、B的对应部位截取相等面积的叶片，烘干称重，分别记为M A、M B。

若M=M B﹣M A，则M的确切含义可以描述为__ __（2分）。

【笔记】2．（2016河北衡水中学一调）纳米银由于抗菌性能良好而被广泛应用于食物容器、个人护理品等商品中，但其释放到水环境中的风险也引起了研究者的重视。

高二年级生物学科导学案1高二年级生物学科导学案第1章第1节细胞生活的环境（第1课时）一、学习目标1.描述内环境的组成和理化性质。

2.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

3.尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。

二、重点和难点1.学习重点（1）内环境的组成和理化性质。

（2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

2.学习难点（1）内环境的理化性质。

（2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

三、基础知识训练(1)细胞是___________________________基本单位。

（2）生命系统分为哪几个层次？从大到小的顺序是什么？如果以松树、草履虫为例，有什么变化？四、自主学习（一）细胞生活在细胞外液中预习课本P2-3 ，完成以下预习题目，并在教材上勾画出相关知识点，用心记住。

1、体液的概念：人体内的，统称为体液。

（存在于细胞内，约占2/3）体液————————————（存在于细胞外，约占1/3）——————等2、内环境的概念：由构成的液体环境。

包括：、、。

用箭头连接三者之间的关系五、问题探究（一）课本P3 〔思考与讨论〕学生分组讨论，展示，交流，教师点拨，学生整理记录。

1.为什么说细胞外液是细胞直接生活的环境？2.组织液、血浆、淋巴有什么异同？3. 组织液、血浆、淋巴之间有什么内在联系？能不能说全身的细胞外液是一个有机的整体？（二）、写出不同人体细胞所处的内环境：组织细胞：毛细血管壁细胞：毛细淋巴管壁细胞：血细胞：淋巴细胞和吞噬细胞：六、针对性练习1．毛细血管壁细胞和毛细淋巴管壁细胞的内环境分别是（）○1血液和组织液○2血浆和组织液○3淋巴和血浆○4淋巴和组织液A ○1○4B ○2○3C ○2○4D ○1○32.口腔上皮细胞所处的细胞外液是（）A 淋巴液B 组织液C 血浆D 唾液3．下列是细胞进行新陈代谢活动的主要场所的是（）A 内环境B 血浆C 细胞外液D 细胞内液。

翔宇监利中学高二年级 生物学科 第 5 单元 使用时间： 2015.11.16-22 编写人： 孙红 审核人：高二生物组第五章第1节 生态系统的结构导学案班级： 学生姓名： 评定：一、学习目标及学习重难点（一）学习目标 1.知识目标：举例说明什么是生态系统，讨论生态系统的结构。

2.能力目标：尝试建构生态系统的结构模型3.情感态度价值观目标：认同生物与环境是一个统一的整。

（二）学习重难点: 生态系统的结构。

二、课前预习学案 一、生态系统的范围1．概念：由_____________与它的_______________相互作用而形成的统一整体。

2．范围：生态系统的空间范围有大有小。

______________是地球上最大的生态系统，它包括地球上的________________及其_______________的总和。

二、生态系统的结构 （一）生态系统的组成成分： 。

（二）食物链和食物网 1、食物链（1）形成：生态系统中，各种生物之间因食物而形成的一种联系。

（2）基本模式：生产者及各类 者，其中生产者为第一营养级，初级消费者为第二营养级， 为第三营养级。

各种动物所处的营养级 （“是”“不是”）固定不变的。

（3）环节：一般不会超过5个营养级。

2、食物网：3、功能：食物链和食物网是生态系统的__ ____，生态系统的__ _____和__ ___就是顺着这种渠道流动的。

三、课内探究探究（一）生态系统的范围 1、列举5个生态系统的实例 2、说出生态系统的判断要点生态系统是由 与它的 相互作用而形成的统一整体。

拓展：试举出身边生态系统的例子，最大的生态系统是什么？ 3、生态系统的类型：自然生态系统： 生态系统： 。

生态系统： 。

人工生态系统： 生态系统、 生态系统生态系统、 生态系统探究（二）生态系统的结构 1、生态系统的组成成分(1)、一个池塘生态系统包括哪些成分？这些组成成分可分为几大类？(2)、生态系统的组成成分，根据它们的作用分析：生产者=绿色植物吗？消费者=动物吗？分解者=微生物吗？(3)、为什么说生产者是生态系统的基石？为什么说分解者是生态系统的必需成分？思考：生态系统与种群、群落有什么关系？2、生态系统具有一定的结构（1）能把无机物转化为有机物的是生态系统的那种成分？能把有机物转化为无机物的呢？（2）生产者、消费者、分解者的作用分别是什么？（3）试举例说明各组成成分之间的关系。

高二生物选修二导学案一、植物的生长调节植物的生长过程受到内外因素的调节，内在的生长调节主要包括植物激素的作用。

植物激素主要有生长素、赤霉素、细胞分裂素、生长素等，它们通过调控植物生长的各个阶段，影响植物的形态和结构。

外在的生长调节主要包括光照、温度、水分等环境因素对植物生长的影响，植物通过感知这些外界条件来调节自身生长发育。

二、植物的生殖植物的生殖过程包括有性生殖和无性生殖，有性生殖主要是通过花粉和卵细胞结合形成种子，而无性生殖是通过植物自身的生长发育产生新个体。

传粉是植物有性生殖的关键过程，包括了动物传粉和风传粉两种方式，不同的植物有着不同的传粉方式。

三、人类与生物多样性人类的生活方式和活动对生物多样性产生着重要的影响，城市化、工业化等行为破坏了自然生态系统，导致了许多物种灭绝和濒危。

保护生物多样性对维护生态平衡和人类自身的生存具有重要意义，人类应该采取措施减少破坏环境的行为，积极保护植物和动物的生存环境。

四、细胞的多样性细胞是生物体的基本单位，有着多种形态和功能。

细胞可以分为原核细胞和真核细胞，真核细胞可以进一步分为动物细胞和植物细胞，它们在结构和功能上都有着一定的差异。

细胞的多样性为生物提供了不同的功能和适应环境的能力。

五、遗传与进化遗传是生物传递基因信息的过程，通过遗传基因的变异和组合，生物个体间的差异得以产生。

而进化是物种在漫长的时间过程中适应环境而产生的一系列变化，使得物种的适应性得以提高。

遗传与进化是生物种群生存演化过程中的重要概念。

六、植物的光合作用植物通过光合作用能够将阳光能转化为化学能，提供给自身生长发育所需的能量。

光合作用是植物体内叶绿素和其他色素的参与下，利用光能将水和二氧化碳合成为葡萄糖等有机物质的过程，是植物生长发育的重要基础。

七、全球气候变化与生态环境全球气候变化对生物的生存和繁衍产生了重要影响，地球温度的上升、极端气候事件的增多等现象对全球生态环境造成了严重破坏。

【课堂探究案】【思考·讨论·光在植物生长发育中的调节作用】资料1 ①少数植物（如烟草、莴苣）的种子需要在有光条件下才能萌发；②有些植物（如早熟稻、毛蕊花）的种子在有光条件下萌发得更好；③有些植物（如洋葱、番茄）的种子萌发，受光的抑制。

萌发需要光的种子一般较小，储存的营养物质也很少。

1.那些需要光才能萌发的种子是需要光照给种子萌发提供能量吗?资料2 豆芽是在黑暗的环境中培育的，它的细胞中不含叶绿素，茎（实际上很大一部分是下胚轴）比在光下要长很多。

豆芽一旦见光，就会发生形态变化并长成豆苗。

2.从豆芽到豆苗，光对植物的颜色和形态有什么影响?资料3 很多植物的开花与昼夜长短有关。

例如，菠菜只有白天长度超过13小时才开花；菊、水稻则要在白天短于一定的时长才开花。

当然，也有不少植物的开花与昼夜长短没有关系，如黄瓜、棉花、向日葵等。

3.有些植物根据昼夜长短“决定”是否开花，是哪种环境因素在起作用?这与植物激素的分泌有关系吗?4.种子发芽，植株生长、开花接受光的调控，是如何体现植物对环境的适应的?一、光对植物生长发育的调节1.光对植物生长发育的作用（1）光是植物进行_____作用的能量来源；（2）光作为一种_____，_____、_____植物生长、发育的全过程。

在自然界中，种子萌发，植株生长、开花、衰老等等，都会受到光的_____。

植物的向光性生长，实际上也是植物对光刺激的反应。

2.光信号传导的结构基础之一——光敏色素（1）化学本质：__________（_______________复合体）（2）分布：植物的_____部位，其中在_____组织的细胞内比较丰富。

（3）吸收光的类型：主要是_____光和_____光。

3.光调控植物生长发育的反应机制阳光照射➞光敏色素被激活，_____发生变化➞信号经过__________系统的传导到_________内➞__________内特定基因的转录变化（表达）➞转录形成RNA➞蛋白质➞表现出生物学效应.【思考·讨论·温度参与植物生长发育的调节】1.树木的年轮与季节的温度变化有什么直接关系?2.有的植物需要经过春化作用才能开花，这对于它们适应所生存的环境有什么意义？3.关于温度参与调节植物生长发育的实例，你还能举出一些吗？二、参与调节植物生命活动的其他环境因素1.温度（1）年轮形成的原因：①春夏季细胞分裂_____、细胞体积_____，在树干上形成颜色较____的带；②秋冬季细胞分裂_____，细胞体积较_____，树干上形成颜色较_____的带。