课堂内外2017春八年级语文下册第六单元30诗五首课件

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歌行，古代诗歌的一种。汉魏以后的乐 府诗，题名为“歌”或“行”的颇多，二 者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂 有“歌行”一体。其音节、格律一般比较 自由，富于变化。 • “行路难”乐府古题，属《杂曲歌词》。 “乐府”在汉武帝时正式设立的音乐机构， 其任务是收集编纂各地民间音乐、整理改 编与创作音乐、进行演唱及演奏等。后来， “乐府”成为一种带音乐性诗体的总称。
诗五首
• 学习目标
• 1.有感情地朗读并熟练地背诵。 • 2.品味语言，体味诗歌的内涵。 • 3.培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高 文化品位和审美情趣。
• 第一课时
预习与交流
• 朗读课文，找出文中生字词，并注音。
(lú) • 庐 (zhù) • 箸 (ào) • 坳 (bì ) • 庇 (xuān) 喧 (háo) 怒号 (qǐng) 顷 (wù) 兀 (lí ) 篱 (juàn) 罥 (qīn) 衾 (xiàn) 见 (zūn) 樽 (cháng) 长 (shà) 厦
这两句显然是全诗的总结：在这当中，可以领悟到大自 然和生活的真谛，可是想要把它说出来，却又不知该怎 么说了。实际是说，此中真谛用抽象概括的逻辑语言是 不足以体现的。
感受意境，探究主旨
1.请展开联想和想象，用自己的语言对诗歌中的 画面作创造性描述。 “采菊……”，不仅抒写了“处世胸中别有春， 田园寄托写天真”的淡薄情怀，而且生动地塑造了 诗人飘逸潇洒的自我形象，我们仿佛看到徘徊东篱 的诗人沐浴着秋菊的馨香，在不经意间似乎看见那 莽莽苍苍的南山。“山气……”写南山的优美景致， 南山浮荡着山岚和暮霭，沐浴着夕阳的余晖，禽鸟 结伴飞回自家之巢，鸟声啁啾，给山的幽静增添了 活力和动感，生机盎然，也暗示着诗人回归田园的 2.诗歌表达了诗人怎样的思想感情？ 怡然自得。全诗融景、情、理一体，意境深远含蓄。

云无心(wúxīnx)i而ù 出岫（山 洞）
鸟倦飞而知还 —《归去来兮辞》
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“此中有
你怎样理解(lǐjiě) 意，欲辨已 言”的内涵？
据说，陶渊明不会弹琴， 家里却放着一把无弦琴， 高兴起来就拨弄几下，对 他来讲，琴弦有没有声音 并不重要。“但得琴中趣 ，何劳弦上音”。只要有 看琴弹琴的心情就够了！ 他率真(shuàizhēn)说自己 ：“少无适俗韵，性本爱 丘山”。
诗人虽以“饮酒”为名，却借酒抒 怀，寄托深远。 表达(biǎodá)了自己淡泊名利推崇 自然的志趣
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组诗(zǔ shī)《饮酒》二十首小
序
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以聊辞纸辄既忽顾无偶兼余
为命无墨题醉焉影夕有比
欢故诠遂数之复独不名夜居
笑人次多句后醉尽饮酒已
尔书，， ，，，，
。之
，
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• （温馨提示：可从画面、字、词、句等方面 品读赏析）
第十六页，共36页。
• 思考：怎样理解 (lǐjiě)“采菊东篱下，
悠然见南山”的情 趣。
• 能否 把
字换
成
字？
• 我的看法是 _______________ ___________
第十七页，共36页。
• 周敦颐在《爱莲说》中“晋陶渊明 独爱菊”“陶后鲜有闻”
第一页，共36页。
第二页，共36页。
• 1、反复诵读，理解诗歌内容。 • 2、品味诗句，感受诗歌意境。 • 3、培养(péiyǎng)审美情趣，感
受祖国古代文化的独特魅力。
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其诗想象丰富，夸张奇特，
形成了飘逸、奔放、雄奇、 壮丽的风格。有《李太白 集》。
写作·背景
李白，字太白，号青莲居士。生逢大唐帝国的鼎盛时期， 夙有“济苍生”、“安社稷”的远大抱负，渴望得到君王的 赏识，由布衣一跃而为卿相。 天宝元年，他42岁，经朋友举荐，受玄宗皇帝诏聘来到 长安，准备大显身手，建立一番功业。但是此时的玄宗已丧 失了早年励精图治的精神，朝政已被奸佞把持；而李白那种 不能摧眉折腰的嶙峋傲骨，也根本无法见容于近宦权臣。因 此，李白逗留宫中将近两年，一直没有得到正式官职，最后 竟被玄宗找了个借口发落出来。几十年的功业追求化为泡影， 李白在政治道路上遭到第一次失败,这便是《行路难》的写作 背景。 这是《行路难》三首的第一首，一般认为是天宝三载 （744年）诗人退出朝廷之后、离开长安之前的作品。
菊花黄，南山青、夕阳红、山气飘、飞鸟还，大自然恬淡飘逸， 各有所归，人与鸟儿知倦而归，诗人心如止水，如明镜。大自然 的纯真意趣投映到他心里，自己的感受也从大自然中折射出来。
拓展·延伸 结合诗作的学习，我们评评陶渊明是一个什么样的人？ 他的思想在当时有什么积极意义和消极意义？ a.陶渊明弃官归隐，洁身自好，追求恬静的田园生活， 完善独立的人格，渴望自由，总的特点是“淡泊”， “独善其身”。 b.弃官归隐，洁身自好，独善其身，在当时来说，是 对黑暗官场的一种反叛，因此，有其积极意义。 C.但是，要改造社会，要清除污秽，不能单靠“归隐” 与“独善”，应该兼济天下，积极地参加社会活动。 从这点来说，陶渊明的退隐思想也有其消极的一面。
人教版八年级下册
第六 单元
诗 五 首
课堂·导入
我国的诗歌源远流长，从《诗经》算起，至今已
有两千多年的历史了。漫步在古诗苑中，那丰富多彩

居住在喧嚣的尘世， 为什么生活是如此 的平静、心灵是如 此的安宁呢？原来 是自己保留着一颗 远离俗世的心。这 几句语言朴实，却 道出了他自己的心 境和生活的真谛。
在自家的菊园里 采菊以佐酒，悠 然闲适的抬头来 欣赏南山美丽的 景色。显示出了 诗人超然物外的 生活方式，与那 采菊东篱下， 些官场中人孜孜 以求名利截然不 悠然见南山。 （写诗人高尚情致） 同。
人教版八年级语文（下）第六单元第30课
饮酒（其五） 行路难（其一） 茅屋为秋风所破歌
白雪歌送武判官归京
己亥杂诗
1、意境美——通过丰富的联想和想象，体会
诗歌创造的意境和饱含的情感。
2、音乐美——通过有感情的诵读，体会诗歌
鲜明的节奏和韵律，感受诗歌和谐动听的音
调。
3、语言美——通过仔细的品味，体会诗歌凝 烁集中而形象的语言。
性格: ‚闲静少言,不慕荣利‛。
名 片 · 陶 渊 明
爱好: 好读书； 嗜酒；著文章。
喜爱的花卉： ‚晋陶渊明独爱菊‛
（宋· 周敦颐）
理想追求：世外桃源 代表诗作： 田园诗；饮酒诗；咏怀诗
预习提示
《饮酒》这首诗是陶渊明归隐不久后所作， 主要表现隐居生活的情趣，写诗人于劳动之余， 饮酒致醉之后，在晚霞的辉映之下，在山岚的 笼罩中，采菊东篱，遥望南山。全诗情味深永， 感觉和情理浑然一体，不可分割，是传统诗歌 中最为脍炙人口的作品之一。
陶渊明弃官归隐，洁身自 好，追求恬静的田园生活，完 善独立的人格，渴望自由，总 的特点是“淡泊”，“独善其 身”。这在当时来说，是对黑 暗官场的一种反叛，因此有其 积极意义。但是，要改选社会， 消除污秽，不能单靠“归隐” 与“独善”，应该兼济天下， 积极地 参加社会活动。从这点 来说，陶渊明的退隐思想也有 其消极的一面。

金樽、玉盘——美酒佳肴的铺陈;停杯、投箸、
拔剑、四顾——茫然、忧郁悲愤。
(2)李白诗中“欲渡黄河”“将登太行”是写实吗?
冰塞黄河、雪满太行比喻艰难险阻,不是写实。
研学《行路难(其一) 》
（3）诗中借用了哪些历史故事?有何作用? 吕尚垂钓碧溪、伊尹梦舟日边——信心倍增。
(4)“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”表
实际上是借饮酒的题目,写对世事人生的感慨。这组诗
共二十首,以这一首最为闲雅有致。此诗写作者在田园 的悠然自得的隐居生活,通过对眼前景物的叙写,说明 “心远地自偏”的哲理,表达了作者从自然景物中寻找 到乐趣的恬适心情和丰富的精神生活。
赏读《饮酒(其五)》 课文《饮酒(其五)》
赏读《饮酒(其五)》
(二)读译诗歌。
2.赏析前两首诗的名句:“采菊东篱下,悠
然见南山”“长风破浪会有时,直挂云帆 济沧海”。
板书设计
饮酒(其五)
在人境而无车马喧
心远
真意
采菊 见南山 飞鸟
山气 夕阳
悠然
板书设计
行路难(其一) 清酒珍羞 停杯投箸
忧愁 希望
冰塞川 雪满山
垂钓碧溪上 乘舟梦日边 长风破浪 直挂云帆
现实 理想
坚信理想能
够得以实现
现他的社会理想了,令人叹惋。
自学《己亥杂诗》
(四)教师点评。 景中寓情,情中有景,情景交融。这首小诗将政 治抱负和个人志向融为一体,将抒情和议论有机结 合,形象地表达了诗人复杂的情感。这首诗写了三 种心境,一是离别的忧伤,二是回归的愉快,三是积 极的人生态度(表示以后仍要有所作为)。
布置作业
1.课下背诵并默写三首诗。
八年级语文·下 新课标[人]
诗五首