蚂蚁2

书本里的蚂蚁文本细读：这是一篇非常简短浓缩的微型童话，是一篇拟人体的童话，讲述了一只小蚂蚁爬在花蕊里睡觉，一个小姑娘把小蚂蚁睡觉的花采下来，夹进了书本，这样小蚂蚁就被夹得扁扁的，成了书本里一个会走路的字，书本里的字也学着小蚂蚁走动，这本旧书变成了一本新书。

选编这篇作品，主要是开拓学生的视野，感受另一类童话的魅力。

体会文中：小蚂蚁为什么会使旧书变成新书是教学的重点。

教学目标：知识与技能目标：1.认识本课“蕊、陈”2个生字，会正确书写“趴、喂、碎”等7个生字。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3.学习略读，粗知文章大意。

过程与方法目标：1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2.以学生的自学或合作学习为主，教师重点引导学生掌握学习方法，如引导学生在书上做批注，或自己讲解课文等。

情感态度与价值观目标：开拓视野，感受另一类童话的魅力。

策略与方法：合作学习，读中感悟。

教学准备：学生准备：搜集关于动物的童话。

预习课文，自学生字遇到不懂的记下来。

教师准备：多媒体课件、生字卡片。

教学时间：1课时教学过程：一、激情引趣、导入新课。

1.学生说说他们所知道的关于动物的童话。

2.师：今天我们来读一篇关于生活在书本中的小蚂蚁的童话，怎么样？3.板书课题。

二、初读课文，自学生字。

1.学生自由读文，把课文读准确，读流畅。

2.用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。

3.用各种形式理解文中词语。

如：“花蕊”等词语可以利用图片进行理解。

如：“陈旧”、“密密麻麻”等词语可以结合文中的具体语境来理解。

对于其他词语可以师生共同解决。

4.学生初步概括出文章的主要内容。

三、师生对话、读懂课文。

1.教师引导学生再读课文，提出不懂问题，引导学生在书上做批注。

2.学生小组合作交流、解决问题。

3.师生对话、生生对话，共同解疑。

重点引导学生解决：①书本里为什么会有一只小蚂蚁？②书本里的这只小蚂蚁都做了什么呢？③书本里的蚂蚁为什么会使旧书变成新书？4.学生回读课文、复述课文。

小学信息技术《蚂蚁搬家（二）》教学案例密山市实验小学刘景生【案例主题】本课内容是黑龙江教育出版社《小学信息技术》（第六册）中的第十四课《蚂蚁搬家（二）》。

学生通过上节课深入完成的蚂蚁搬家的准备工作，学习的兴趣更加浓厚。

但是本节课内容涉及的sctatch知识点较多，所以对学生的综合运用能力要求很高。

学生的能力存在差异，所以完成多个脚本设计的效果也会各不相同。

教师要适时地进行总结、评价，注意发现学生的闪光点，积极有效的鼓励学生，激发学生的学习兴趣。

从而较好的完成本节课的教学任务，让学生学会如何实现图片沿着规划的路径行走。

【背景材料】本节课的主要内容利用scratch完成“蚂蚁搬家”这一游戏程序活动任务。

课程对活动任务的各个部分特点进行分析，也是对前面所学知识的综合运用，同时还涉及多个脚本的设计和制作，模块综合运用性较强。

本节课是检验学生对scratch的基本知识掌握情况，同时考查学生综合运用知识的能力，基于本节课内容的特殊性，教学中应采用化繁为简，化整为零，通过教师的引导和学生的自主探究，完成教学任务。

【教学目标】鉴于对教材的解读和对学生学情的分析，我确定了如下的教学目标：1．学习如何实现图片沿着规划的路径行走。

2．以编写“蚂蚁搬家”这一任务，鼓励学生自学，小组合作按部就班的制作多个脚本，共同完成本节课的学习任务。

3．在学习中激发学生的学习兴趣，陶冶情操，让学生体验到成功的喜悦。

【教学重点】：综合运用scratch知识，完成脚本设计任务蚂蚁搬家。

其中，如何链接广播功能是很重要的。

【教学难点】：灵活使用scratch模块，知识的综合运用。

其中，探测触角的脚本程序是最关键部分。

【教学法设计】演示法、任务驱动法、启发教学法、问题解决法【教学准备】多媒体教学课件、学生上节课的练习脚本、scratch软件【教学过程】：一、：创设情境任务驱动（课件展示）1．教师展示准备好的“蚂蚁搬家”脚本程序。

师：同学们，看过了小蚂蚁搬家的全过程，你想知道，小蚂蚁是怎样找到回家的路的么？学生回答（展示程序）2．学生观察程序设计的情节。

教科版科学三上《蚂蚁》教案 (2)一. 教材分析《蚂蚁》这一课是教科版科学三年级上册的一篇课文，主要介绍了蚂蚁的生活习性、蚂蚁的群体分工以及蚂蚁的通讯方式等方面的内容。

通过学习这篇课文，学生可以对蚂蚁这种小动物有更深入的了解，培养学生的观察能力和科学思维。

二. 学情分析三年级的学生对蚂蚁这种小动物有一定的认知，生活中也经常会观察到蚂蚁，但他们对蚂蚁的生活习性、群体分工和通讯方式等方面的了解还不够深入。

此外，学生对科学知识的探究兴趣浓厚，通过生动有趣的教学活动，可以激发他们对科学的热爱和探索精神。

三. 教学目标1.知识与技能：了解蚂蚁的生活习性、群体分工和通讯方式，学会观察和分析自然界中的小动物。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力和观察能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、关爱自然、尊重生命的情感态度，增强保护生态环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：了解蚂蚁的生活习性、群体分工和通讯方式。

2.难点：学会观察和分析自然界中的小动物，培养科学探究能力。

五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考、提问，激发学习兴趣。

2.观察法：学生观察蚂蚁的生活习性，培养观察能力。

3.实验法：进行蚂蚁通讯方式的实验，培养科学探究能力。

4.讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流与合作。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示蚂蚁的生活习性、群体分工和通讯方式。

2.实验材料：准备蚂蚁和小虫子等实验材料，进行观察和实验。

3.分组讨论：将学生分成若干小组，便于进行讨论和合作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示蚂蚁的生活习性、群体分工和通讯方式，引导学生关注蚂蚁这种小动物，激发学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，详细介绍蚂蚁的生活习性、群体分工和通讯方式，让学生对蚂蚁有更深入的了解。

3.操练（10分钟）学生进行观察实验，观察蚂蚁的生活习性，如蚂蚁如何寻找食物、如何搬运食物等。

蚂蚁的说明文蚂蚁的说明文1我在蚂蚁家族中活的可算久的了，可是那些人类都对我们庞大的蚂蚁家族没有什么注意过，因为我们实在太小了。

先跟你说说我们长啥样吧。

我们蚂蚁体形很小，身体呈长形，黑色或褐色。

我们的头很大，头上长着一对复眼和很长的触角，我们的腹部呈卵圆形，在春天的时候，蚁后和雄蚁还会长翅膀哩!像我们这个年代还真不好说，还是给你说说我们家族的历史吧。

先问问你几个问题。

请问现在已经发现的蚂蚁有多少种?它们的数量又有多少呢?哈!答不上来了吧。

我告诉你吧，现在已经发现的蚂蚁有11000种，大约有1后面加上15个0个。

我们蚂蚁化石很少，因为我们太小，不容易形成化石。

不过我们蚂蚁可是有史以来进化的最成功的动物了。

已经发现最好的化石，是在琥珀里，琥珀是透明的，蚂蚁被封存在里面，往往非常完整，而且是立体的，可以看到蚂蚁的全貌。

实不相瞒，下面介绍的这个被封存在琥珀里的蚂蚁，是最早发现的，形成于13800~500万年的白垩纪。

说实话，当科学家们发现那个琥珀时，我很兴奋，因为琥珀里是我爷爷的爷爷的爷爷的……爷爷。

而我却因为这个发现向别的蚂蚁炫耀了好一阵子。

我再向你透露个消息，当我们蚂蚁来到这个世界的时候，是恐龙兴旺发达的时期。

也就是说，我们的祖先是恐龙灭绝的见证者，它们知道恐龙是怎样从地球上消失的。

只可惜我的祖先已经被封存在琥珀里了。

我想你们可以想像到，巨大的恐龙纷纷倒下，小小的蚂蚁却安然无恙，钻进了地洞里。

好了，就说到这里了，相信你已经对蚂蚁的历史了解了一些。

但是我没讲的还有许多许多，但那还是有你们自己去探索吧!蚂蚁的说明文2今天，我坐在草地旁的石砖上，漫不经心地拨弄着一根草，突然，一只小蚂蚁进入了我的视线。

小蚂蚁在这郁郁葱葱的森林里艰难地跋涉，不时被几跟小草挡住去路。

我的目光追随着它的脚步，它走着走着，把我带进了它们的村落。

它在一个小洞前停住了，又一只小蚂蚁出来迎接它。

它们互相碰触着对方的触角，似乎在交换着意味深长的眼神。

描写蚂蚁作文描写蚂蚁作文1星期天早上，我在院下玩，忽然下起了打鱼，我正要回家躲雨的时候，在我脚旁有一群黑乎乎的小东西在蠕动，于是我回家拿了把雨伞去探个究竟。

、返回原处，几个黑东西不见了，我再仔细地在周围看，忽然我在墙角边发现了一模一样的东西，我过去看，原来是一群蚂蚁在搬食物呢。

它们走得真快，我一个来回才一两分钟，它们就走了两米多远了，后面又来了支队伍，我好像挡住它们的路了，我急忙退了一步，它们紧跟着，一个一个距离差不多顺着墙角急急地爬行，每个头上还顶一个白点点。

我根据它们走的方向找到了洞口原来新的洞口比原先的洞口高两米多。

这时从洞里出来了只蚂蚁，它什么也没搬，却在长龙似的队伍旁东走西走。

不远处有一只小蚂蚁掉队了，它可能搬不动了，大蚂蚁发现了，它立即跑回洞叫了一只强壮的蚂蚁去帮助那只小蚂蚁，这支队伍很快便恢复了前进。

大蚂蚁又去找掉队的小蚂蚁，不知它对小蚂蚁说了什么，小蚂蚁又回洞搬轻的东西去了。

在这只大蚂蚁的帮助下它们顺利地把东西搬回了新家。

这只大蚂蚁一定是副领头吧!奶奶说蚂蚁从下往上搬要下大雨或涨水，从上往下搬要天干等。

小小的蚂蚁真有灵性啊!描写蚂蚁作文2有一天，蜜蜂送给了小白兔一桶蜂蜜，小白兔舍不得吃，就把蜂蜜藏在一个隐蔽的地方。

过了几天，小白兔的朋友小羊来它家做客，小白兔为了招待这位好朋友，赶紧去拿蜂蜜。

可是却发现蜂蜜不翼而飞了。

于是，小白兔只好请小狗法官来破案。

小狗法官来到小白兔家问：“最近谁跟你过不去呀?”小白兔说：“让我想想，对啦，前几天青蛙一直跟我吵架，它想报复我，蜂蜜肯定是它偷的。

”于是小狗把青蛙叫了过来，青蛙说：“我只吃害虫，不吃蜂蜜呀!”小白兔眼珠子一转，对小狗说：“那肯定是小猴偷的，因为它前几天还来问我要蜂蜜呢!”小狗又把小猴叫来了，小猴说：“我没偷，要不你去我家看看。

”小狗又对小白兔说：“狐狸那么狡猾，你为什么不怀疑是狐狸偷的?”小白兔说：“上次我送蜂蜜给狐狸了，让它不再欺负我，它还不要呢!”说着说着，突然上狗看到路上有一群小蚂蚁，于是，它们顺着蚂蚁的方向走，终点竟然到了狐狸家。

蚂蚁
我静静地靠在大树下，一只黑色的小蚂蚁吸引了我的视线。

它走呀走呀，一直找不到它的家，难道他迷路了?还是他知道路，但是家太远?忽然，跑来了另一只小蚂蚁，他应该是他的家人吧，要不他怎么与他碰了碰触角，又一起依偎着往前走呢?他们爬坡上坎，终于在一个洞穴处停留片刻进入洞中，他们终于找到了家。

进去不一会，又带领着一大群蚂蚁走了出来。

只见他们排成一条线，大踏步的走过一棵棵小草组成的森林，走过小丘，走过高山。

他们翻山越岭，走到了一小块面包旁。

哦，原来那只小蚂蚁发现了食物呀!蚂蚁们开始团团围住食物，动了，食物真的动起来了！这只队伍浩浩荡荡前进，我似乎听到了他们齐心协力的口号声......
它们一趟一趟地搬啊搬啊，一块面渐渐的越来越小，直到面包没有了才停止他门的搬运。

那只小蚂蚁走在最前头，仿佛他就是个队长。

在回家的路上，又遇到许多同伴，他们互相打着招呼，但他们的队伍从没出现过掉队、散乱的现象。

他们就像一只出征打仗的军队，胜利后凯旋归来。

他们也像一支方队，为森林、小丘表演。

原来蚂蚁的家族这么团结!
我看得入了迷，被小蚂蚁的干劲儿感染了，真希望自己也变成一只小蚂蚁，加入他们勤劳的队伍。

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教科版三年级科学上册《蚂蚁》课件2一、教学内容本节课的教学内容选自教科版三年级科学上册《蚂蚁》课件2。

本节课主要围绕蚂蚁的形态结构、生活习性以及蚂蚁的通讯等方面进行学习。

具体内容包括：1.蚂蚁的头部结构及功能；2.蚂蚁的触角的作用；3.蚂蚁的胸部结构及功能；4.蚂蚁的腹部结构及功能；5.蚂蚁的通讯方式。

二、教学目标1. 通过观察和分析，学生能说出蚂蚁的形态结构特点，知道蚂蚁的触角具有嗅觉和触觉的作用。

2. 学生能运用观察、实验等方法收集关于蚂蚁生活的信息，培养学生的观察和实验能力。

3. 学生能尊重生命，关爱动物，增强人与自然和谐共处的意识。

三、教学难点与重点重点：蚂蚁的形态结构特点，蚂蚁的触角的作用。

难点：蚂蚁的通讯方式。

四、教具与学具准备教具：蚂蚁模型、图片、视频等。

学具：观察记录表、画笔、彩纸等。

五、教学过程1. 情境引入（5分钟）教师通过展示蚂蚁的生活环境图片，引导学生关注蚂蚁的生活环境，激发学生对蚂蚁的兴趣。

2. 观察蚂蚁（5分钟）学生观察蚂蚁模型，教师引导学生关注蚂蚁的头部、触角、胸部、腹部等部位，并记录在观察记录表上。

3. 探究蚂蚁的触角（5分钟）4. 学习蚂蚁的通讯方式（5分钟）5. 实践环节（5分钟）学生分组进行实践，用画笔和彩纸制作蚂蚁的模型，加深对蚂蚁形态结构的理解。

六、板书设计蚂蚁的形态结构头部：眼睛、触角、嘴胸部：翅膀、腿腹部蚂蚁的触角：嗅觉、触觉蚂蚁的通讯：触角的触碰、分泌物的气味七、作业设计1. 观察身边的蚂蚁，记录蚂蚁的形态结构特点。

答案：蚂蚁的头部有眼睛、触角、嘴，胸部有翅膀、腿，腹部。

2. 讨论蚂蚁的触角具有哪些作用。

答案：蚂蚁的触角具有嗅觉和触觉的作用。

3. 思考蚂蚁的通讯方式是怎样的？答案：蚂蚁的通讯方式主要是通过触角的触碰和分泌物的气味。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察蚂蚁模型、实践制作蚂蚁模型等方式，让学生直观地了解了蚂蚁的形态结构特点和触角的作用。