浅析论提高Photoshop平面设计课程教学效果的方法

［摘要］众所周知，中职学校是为国家和社会培养专业技能人才的基地和摇篮。

在中职学校的Photoshop 平面设计教学中，为了能够更好地提升课堂教学效果，老师要不断更新Photoshop 平面设计教学理念和思维，创新专业教学方法，培养学生学习平面设计的兴趣和激情，促进中职学校Photoshop 平面设计专业课程教学质量的有效提升。

主要对提高中职学校Photoshop 平面设计课堂教学效果的策略进行研究和讨论，旨在培养学生平面设计的专业技能，提升学生的职业能力，促进中职学校的学生更好地找到专业更加对口的工作。

［关键词］中职学校；Photoshop 平面设计；课堂教学；效果；策略［中图分类号］G712［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2019）20-0102-02提高中职学校Photoshop 平面设计课堂教学效果策略纪胡祥（广东省佛山市顺德区均安职业技术学校，广东佛山528329）现如今，在国家教育制度持续改革和创新的环境和背景下，中职学校也要不断进行教学模式和方法的改革和创新。

为了能够培养出更多优秀且专业的技术型人才，中职学校的老师必须革新教学理念和思维，创新教学方法。

在Photoshop 平面设计的专业课程教学中要制定切实可行的教学方案，充分结合学生的学习现状和个性化特征，并将职业技能培训要素融合在Photoshop 平面设计的教学活动中，尊重学生的主体性教学地位，促进学生能够更加主动、积极地学习Photoshop 平面设计的内容，更好地学习和掌握Photoshop 平面设计的技能，促进学生职业能力的不断提升，也促进中职学校Photoshop 平面设计专业教学效果和教学质量的有效提高。

一、中职学校Photoshop 平面设计课堂教学的现状在中职学校Photoshop 平面设计课堂教学活动中，由于教学理念、教学思维的禁锢，老师缺乏对教学方法的创新，一味地运用传统“填鸭式”或者“灌输式”的教学方法，不利于激发和培养学生的学习兴趣。

提高中职学校Photoshop平面设计课堂教学效果策略1. 引言1.1 背景介绍中职学校是培养技术技能的中等职业学校，其学生主要来自于初中毕业生或者想要通过技术学习快速就业的人群。

随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，对于中职学校的教学质量也提出了更高的要求。

Photoshop平面设计课程作为中职学校的重要课程之一，涉及到图像处理、排版设计等方面的内容，对学生的综合技能有较高要求。

当前中职学校的Photoshop平面设计课堂教学效果并不尽人意，学生的学习积极性不高，设计技能水平有待提高，就业竞争力也不够强。

研究如何提高中职学校Photoshop平面设计课堂教学效果，对于培养学生的设计能力和提升就业竞争力具有重要意义。

本研究旨在通过优化教学内容设置、加强实践操作环节、设置项目实战任务、开展师生互动交流和引入行业实践案例等策略，来提高中职学校Photoshop平面设计课堂教学效果，从而提高学生的学习积极性，提升设计技能水平，增强就业竞争力。

1.2 研究意义Photoshop平面设计课程作为中职学校的重要教学内容，对学生的专业技能和就业竞争力有着重要的影响。

对提高中职学校Photoshop平面设计课堂教学效果进行研究具有重要的意义。

通过优化教学内容设置，可以更好地满足学生的学习需求，帮助他们掌握Photoshop设计技能。

加强实践操作环节可以提高学生的实操能力，使他们在实际工作中能够熟练运用所学技能。

设置项目实战任务可以激发学生的学习兴趣和创作潜力，培养其解决问题和创新设计的能力。

开展师生互动交流可以促进教师和学生之间的沟通与合作，营造良好的学习氛围。

引入行业实践案例可以让学生更好地了解行业要求，激发他们对设计行业的热情，提高他们的就业竞争力和市场适应能力。

提高中职学校Photoshop平面设计课堂教学效果对学生的学习积极性、设计技能水平和就业竞争力具有重要意义。

1.3 研究目的为了提高中职学校Photoshop平面设计课堂教学效果，本研究旨在探讨以下几个目的：1. 研究如何优化教学内容设置，使课程更加符合学生的实际需求和学习兴趣，提高学习效果。

提高中职学校Photoshop平面设计课堂教学效果策略一、激发学生的学习兴趣Photoshop平面设计是一门需要动手实践的学科，也是一门充满激情和创造力的学科。

教师们需要通过各种方式激发学生的学习兴趣，让他们对课程感兴趣，从而更加投入学习。

可以通过展示一些经典的设计案例、让学生了解行业前沿的设计趋势，或是利用一些生动有趣的教学方法来激起学生的好奇心，从而引发他们的学习兴趣。

教师还可以邀请行业内的专业设计师来进行讲座或工作坊，让学生亲身感受到设计的魅力和实践的重要性，从而激发他们学习的积极性。

二、结合实际案例进行教学Photoshop平面设计是与现实生活息息相关的学科，因此教师在教学时可以结合实际案例进行教学，让学生从中学习并且了解设计的应用价值。

教师可以选择一些行业内的经典案例或是学生熟悉的品牌案例，通过对这些案例的分析和讲解，引领学生进入设计的世界，增加他们对设计的理解和认识。

教师还可以利用学校内部或外部的实际项目，让学生在实践中学习，通过对真实项目的设计和制作，让学生更深入地了解并掌握设计的技能和方法。

三、提供个性化的教学指导每个学生的学习能力和兴趣都是不同的，因此教师需要根据学生的实际情况，提供个性化的教学指导。

可以针对不同水平的学生设置不同的教学内容和任务，从简单到复杂，循序渐进地引导学生学习。

教师也可以在教学中为学生提供一对一的指导和辅导，帮助他们解决在学习过程中遇到的问题，引导他们更好地掌握设计的技能和方法。

在教学中，还可以布置一些有趣的小作业或挑战任务，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力，从而增强他们的学习动力和积极性。

四、营造良好的学习氛围一个良好的学习氛围对于学生的学习效果至关重要。

教师们可以通过多种途径营造一个积极向上、充满创造力的学习氛围。

可以利用教学课堂布置一些设计师风格的装饰物，让学生感受到设计的魅力，激发他们的创作灵感。

教师还可以组织一些课外的设计活动和比赛，鼓励学生积极参与，展示自己的设计作品，从而增加学生对设计的热情和自信心。

提高中职学校Photoshop平面设计课堂教学效果策略如何提高中职学校Photoshop平面设计课堂教学效果？这是许多中职学校教师们面临的一个重要问题。

Photoshop平面设计课程作为中职学校的一门重要课程，不仅能够培养学生的创造力和审美能力，还能够为学生的职业发展提供重要的技能支持。

提高Photoshop平面设计课堂教学效果，对于学生的学习和成长具有重要意义。

本文将从课堂教学目标的明确、教学内容的设计、教学方法的选择、教学资源的使用等方面提出策略，帮助中职学校教师们提高Photoshop平面设计课堂教学效果，让学生更好地掌握知识和技能，提升创作水平和表现能力。

一、明确教学目标明确的教学目标是课堂教学的重要基础。

在Photoshop平面设计课堂教学中，教师应该明确教学目标，根据学生的学习水平和课程要求，确定具体的教学目标，使学生清楚地知道要学到什么，达到什么水平。

教学目标应该具体、明确、具有可操作性，便于学生的学习和教师的教学。

教学目标可以包括：学生能够熟练掌握Photoshop软件的基本操作技能；学生能够利用Photoshop软件进行图片的修饰和设计；学生能够设计出符合实际需求的平面设计作品等。

二、合理设计教学内容Photoshop平面设计课程的教学内容应该根据学生的实际水平和需求来设计，注重实用性和系统性，使学生在学习中能够逐步掌握丰富的设计技能和知识。

教学内容的设计应该具有层次性和渐进性，从基础知识到高级技能，让学生能够循序渐进地提高自己的设计水平。

在设计教学内容时，可以根据教材的内容和学生的兴趣爱好，融入一些实际案例和创意活动，激发学生学习的兴趣和动力。

要注重教学内容的更新和实践性，及时引入新的设计理念和技术，让学生能够跟上时代的潮流，提高自己的创作水平。

三、多样化教学方法Photoshop平面设计课堂的教学方法应该多样化，注重灵活性和针对性，根据不同的教学内容和学生的特点，选择合适的教学方法，使教学更加生动有趣，让学生更好地参与提高学习效果。

浅谈Photoshop课堂教学的有效方法提要：在新的教育形势下，教学改革使教员越来越注重课堂教学的实效性，在以往的教学中，教员一般会通过大量的实力来讲解具体功能，但死板的使用实例，往往效果不佳。

本文主要从教学存在的问题、如何培养学员独立自学能力和教学展示并评价这三个方面来探讨如何提高学员对Photoshop 的学习兴趣，实现教育效果的最大化，以达到提高学员动手能力和创新能力的目的。

关键词：Photoshop；教学方法；教学评价在部队院校中，Photoshop作为一门选修课程，得不到学员的重视，若想提高学员的兴趣，教员在上课时充分调用学员的多种感官来进行教学，发挥学员感知积极性，活跃学员的思维、激发学员的兴趣，把学员吸引到教学中来，培养学员思维的广阔性、深刻性、灵活性、创新性等优良品质，提高学员的学习效率，让学员喜欢并主动地完成学习任务。

一、在Photoshop教学中存在的问题一般在Photoshop的教学过程中，教员会通过大量的实例来讲解具体功能，但死板地使用实例，往往效果不佳，很多学员上完课后只会做课上的几个实例，而根本不去思索如何创新。

经过一年的教学，发现在Photoshop这门课程的学习过程中，普遍存在以下几方面的问题：一是学员认为这是一门选修课，对Photoshop的强大功能和重要性不了解，没有切身体会，对Photoshop没有学习兴趣，因此不愿主动学习Photoshop的各种功能并加以应用。

二是学习过程中，教员大多采用理论加简单实例的教学方法，这样容易造成学员只是被动接受知识，对课程的学习过于片面，并且死记硬背实例的操作方法步骤，掌握了在课堂上的少数几个实例，不能将所学知识和实际生活相联系，无法活学活用，无法培养学员的创造力。

三是学员接触的案例少，自己能找到的Photoshop资源有限，而且他们又不知道如何找到新的资源并加以应用。

学员的视野局限于很小的一个圈子里，无法接触国内外优秀的Photoshop 图像处理方式和技巧。

如何提高Photoshop平面设计课程教学效果作者：周晓柠来源：《现代职业教育.高职本科》 2018年第2期新一轮的课程改革倡导教师是教学活动的组织者、引导者和参与者，这就要求教师在组织教学活动的时候，充分地发挥自身的主观能动性，立足执教班级的实际情况和教学实际，转变传统的以灌输式为主的教学方式，灵活地采取多样化的教学手段来组织教学活动，使学生在活动自主参与中产生学习的积极性，并在活动参与中学到有价值的理论知识，培养实践能力。

尤其是中专院校所开设的Photoshop平面设计课程，它是一门极具动手操作性的学科，本课程的落实基本上都是在实训机房进行的，学生借助实训机房已经安装好的最新的Photoshop软件进行平面设计。

但是在传统的教学活动开展中，不少教师在传统教学理念的指导下，会不自觉地将该课程上成理论课、说教课，久而久之使不少学生在灌输中丧失学习兴趣，教学效果可想而知。

对此，在本文中，我结合自己多年的教学实践来谈一谈如何在新课改的要求下，有效地提高该课程的教学效果。

一、激发学生的学习兴趣正如上文所提及的，传统的灌输式教学只能使学生对所学内容丧失兴趣，在兴趣的流逝下，其会对枯燥的知识讲述产生排斥心理，不愿意参与课堂活动，抱着得过且过的心态应付学习。

在这样的情境下，教学效果自然不尽如人意。

尤其足中专院校的学生，其大都是中考失败才选择进入中专院校接受继续教育的。

立足传统教学方式的弊端和中专院校学生的实际情况，我在组织教学活动的时候，会将以人为本这一理念落到实处，在分析学生学习情况的基础上，采取多样化的手段来丰富课堂教学活动，借此激发学生的学习兴趣。

比如，我在该课程教学之初，会上一堂欣赏课，借助多媒体将自己课下所搜集的照片、广告设计、宣传材料等生动直观地呈现在学生面前。

在图片的欣赏下，学生自然而然地会对该课程有一定的了解，在提高学生审美素养的基础上，使其对该课程产生探究的兴趣。

而且，以此欣赏课为基础，我从图片的整体构思、创意、整体效果等方面进行详细的讲述，学生在新奇事物的驱使下，自然会对如何利用Photoshop处理一些复杂的图片产生探究欲望。

[提高Photoshop课程教学效果的几种方法]提高幼儿课程教学效果的意义一、巧妙设计教学内容，激发学习兴趣兴趣是学生积极主动认识客观事物的一种心理倾向，面对中职生起点水平的参差不齐，对学习存在惰性和厌倦等问题，精心设计好教学内容，使学生对所学的内容有浓厚的兴趣，就能更好地激发学习兴趣，调动学习的积极性和主动性，课堂教学就能焕发出生机和活力。

（一）结合学生爱好设计教学内容。

生活中，艺术照的制作、QQ头像制作、合成特效图等一些又炫又酷的图形图像非常受青少年学生的青睐，为此，photoshop教学可以此为切入点，因势利导，以各种方式巧妙地把教学内容结合到学生的爱好中来。

例如，笔者在讲图层、蒙版等内容时，针对学生喜欢追星的特点，让学生制作其和明星的合影效果图，结果令学生兴致盎然；又如，讲修复工具、画笔工具的使用时，结合艺术照的处理方法，为肖像去痘、画眉、白肤；讲钢笔工具的使用，结合绘制QQ头像进行讲授。

这样，把教学内容结合到学生乐于接受的事物中，大大调动了学生学习的兴趣和热情，课堂充满活力，起到事半功倍的效果。

（二）贴近生活应用设计教学内容。

当今，数码产品已经普及到寻常百姓家，许多学生家庭都已拥有了数码照相机，为此，photoshop教学可引入到“对数码影像进行后期处理”的日常生活应用中。

如处理曝光不足的数码照片，调整偏色的照片，消除照片中人物脸部的痣、痘和红眼等现象，修复老照片等。

从实践过程来看，学生觉得这些知识能帮助他们解决生活中的实际问题，而且还能带来学习的成就感，增强继续学习的热情和动力。

教学实践证明，教学中始终关注学生的学习兴趣，就能使学生获得不懈进取的动力，充分调动其学习的积极性和主动性，大大提高课堂教学效果。

二、根据教学内容选择不同的教学方法，优化课堂教学“教学有法，教无定法，贵在得法”。

Photoshop是一种功能强大、工具繁多、内容复杂的图像处理软件，这就需要教师根据学生的学习状况、教学内容与客观实际选择适当的教学方法，有效地引导学生进入良好的学习状态，使学生更好地掌握知识，提高技能，优化课堂教学效果。

浅谈提高《Photoshop设计软件》的教学方法［摘要］photoshop是adobe公司旗下最著名的图像处理软件之一，photoshop支持当今的几乎所有的图像文件格式，它在图像制作、图像编辑、印前处理方面都让同类产品望尘莫及。

深受广大平面设计人员的青睐。

因此，高等院校开设《photoshop设计软件》课程，是设计教育服务于社会的需要。

本篇文章就此课程在教学过程中，如何有机的结合课堂与实践教学。

教师在课堂教学中应扮演什么样的角色，对培养出合格的应用型人才具有举足轻重的作用。

［关键词］photoshop设计软件；课堂教学；实践教学“photoshop设计软件”是设计专业的一门必修课程，本课程除了培养学生对图像制作、图片处理等基本设计技能外，还能使学生养成良好的设计意识，激发学生的创作意识。

一、《photoshop设计软件》课程在课堂教学中的局限性（一）教学方法陈旧photoshop是设计专业一门必修课程，也是设计人员在制作过程中的必备工具。

在传统的教学过程中，教师只是通过教材里的知识点和案例来教学，把重点放在讲解软件工具应用上，没有结合学生的实际情况，忽略了培养学生的设计意识，学生学到的也是如何操作软件，并且所学知识也是零散的，设计思路比较模糊。

甚至于不能理解什么是设计，造成学生无法从统一的、全面的角度出发来设计作品，那么这样设计出来的作品就缺乏设计感。

对于自控力差、个性趋向自我为中心的当今高等院校学生来说，传统的教学方式不能吸引学生，而只有少数学生坚持到了最后，往往也只是学习了课堂内的知识。

一般学生在学习后都只会仿做课本例子和老师在课堂上讲的一些简单的实例，经常出现学生在学习中很出色，可到了实践运用时就不会举一反三，不会灵活运用，而是生搬硬套，而没有真正用所学知识去解决实际问题。

（二）学生的创新意识相对薄弱在教学过程中，注重培养学生基础，固然重要，但忽略了培养学生的创新意识。

传统的设计教学方式已经不再适应当前设计发展趋势。

浅谈photoshop课程的教学方法【摘要】Photoshop作为一种常用的图形图像处理软件，在日常生活中被广泛的使用，作为一门实用性课程被很多的中职学校所接纳。

本文重在通过教学内容、教学方法、教学评价三个方面激发学生对这门课程的学习兴趣，以帮助学生能更好更快地学好Photoshop，从而培养学生的创新精神和创新能力。

【关键词】PhotoShop课程；教学方法；探究式教学Photoshop是中职计算机专业的一门主干课程，也是中职广告设计专业的一门必修课。

该软件是功能强大、迄今为止使用范围最广泛的图像处理软件，图像编辑处理功能十分强大，操作方法方便简捷，系统界面友好丰富，它广泛用于广告设计、多媒体制作、绘画、包装设计、网络广告设计和3D效果图制作等各个方面。

面对中职学生起点水平的参差不齐，个人兴趣、审美能力的差异，如何把学生吸引到教学中来，让学生乐学、好学的完成学习任务是我们每一个计算机教师都曾思考过的问题。

从教学内容的设计、教学方法的选用、教学评价的实施三个方面来改进photoshop课程的教学设计，能够全面提高学生的计算机应用能力。

1.抓住教材灵魂，科学的完成教学内容的设计目前，在Photoshop教学中，基本上采用教师在多媒体教室讲解演示与学生上机操作相结合的方法；教材由浅入深，顺序从基础知识、基本操作到实例应用。

若按教材顺序讲解：第一，不能引起学生的兴趣；第二，学生在学完基本操作后，面对多而庞杂的实例，不知如何下手，更谈不上举一反三和创新了。

经本人多年来的教学实践，针对以上现象，在Photoshop教学中应用了下面的教学内容设计，可收到良好的效果。

1.1上好Photoshop第一课——平面设计基础。

上好Photoshop第一课——平面设计基础十分重要，它能够使学生对这门课有个整体的了解，同时也能增强学生的学习兴趣，开阔学生的视野，提高学生的欣赏能力，增强学生学习的信心，为学生进行下一步的学习奠定坚实的基础。

浅析论提高《Ｐhｏｔoshｏp平面设计》课程教学效果的方法ﻭﻭﻭ1.１《Photｏshｏp平面设计》课程教学存在的一些问题ﻭ教学办法落后Phｏtoshｏｐ是平面设计专业的必修课，也是平面设计人员运用最为普遍的工具之一.目前PS平面设计专业课程教学主要采用教员讲学生练、教员示范学生模拟，技艺逐项解说过关的陈旧教学形式.而自控力越来越差，个性趋向自在化的高等院校学生来说，课堂中循循善诱、语重心长地传授曾经吸收不了他们，一局部学生会渐渐从教员的一向思绪中撤离，而一局部学生即便坚持到了最后，常常也是学了课内的学问,而没有真正了解用所学学问去处理问题。

这种形式的缺陷是缺乏运用，与就业不能很好地衔接。

普通学生在学习后都是只会仿做课本例子，经常呈现学生在学习中很出色，可到了就业时却无法胜任岗位的需求的现象.1。

2 疏忽了学生的发明性ﻭ在教学中注重根本功,这本无可厚非，但却同时疏忽了学生的发明性。

我们应该晓得一个粗浅的道理:站在伟人的肩膀上能够看得更远.今天的学生正是在前人胜利的根底上行进。

因此，旧人的平面设计教学体系显然曾经不顺应当前形势。

今天各院系的平面设计专业明显地缺乏生机、发明力，对平面设计的了解也明显落后于时期。

很多学生作品毫无新意，且疏忽了本身的民族特性，放弃了几千年来民族的文化沉淀，没能很好地将平面设计教学与生活联络起来。

面对这种现状，我们应该面对理想，研讨学生,研讨教法，激活学生潜能，依据企业对平面设计师的专业技艺请求来施行教学。

2进步《Ｐｈoｔosｈop平面设计》课程教学效果的办法ﻭ 2.1 施行项目教学法PS是一门操作性强、理论应用普遍的课程，我以为教员应在ＰS平面设计专业教学中以学生为主体，以就业为导向，施行项目教学法.在学生纯熟控制软件根底之上的创意设计阶段，分离行业需求设置理想中详细项目，和学生一同去完成,即让学生带着详细任务去探究,明白学习的方向和目的.可运用项目式驱动教学法，经过施行一个个完好的项目来组织教学活动。

论如何提高Photoshop平面设计的教学效果随着社会的进步,社会需求对教师的《Photoshop平面设计》课程教学过程有了更高的要求。

在新的时期,《Photoshop平面设计》课程教学工作既要有质量也要有效率,除了能减轻学生的作业负担,还要大力提高学生的《Photoshop平面设计》课程知识学习质量,保证学生能学得更好。

如何实现在45分钟内提高《Photoshop平面设计》课程教学质量,保证让学生更好的更有效的学习《Photoshop平面设计》课程知识,对我们教师提出了更高的《Photoshop平面设计》课程教学目标。

鄙人在多年《Photoshop平面设计》课程教学的工作中,一直认为《Photoshop平面设计》课程教学环节里,教师占主导地位。

“没有教不好的学生,只有不会教的老师”这话一直铭记于心,因此在《Photoshop平面设计》课程教学过程中,都很用心的总结,想着方法去提高《Photoshop平面设计》课程教学质量。

1 《Photoshop平面设计》课程教学现状分析对于平面设计专业的学生来说《Photoshop平面设计》课程是必修的内容,也是广大平面设计人员最常用的工具。

但是《Photoshop平面设计》课程其实践操作性很强,学生学完后能学以致用才是教学的目的,而有的教师忽略了学习与实践相结合的问题。

目前很多教授《Photoshop平面设计》课程的教师,其教学过程主要是采用教师讲学生练、教师示范学生模仿的教学模式,讲Photoshop技能进行逐项的讲解,而后做个过关性质的作业课程就结束了,这种陈旧的教学模式。

这样的教学过程,对于那些自控能力比较差,且其个性趋向自由化的高校学生而言,课堂中循循善诱、苦口婆心早已经吸引不了他们的注意力了。

工作岗位要求学生能解决实际中的问题,而这些学生却只能模仿课本做个例子,严重的脱离用人单位的要求,从而就业时无法胜任工作要求。

另外,传统的教学模式都忽略了学生的创造性培养。

如何提高photoshhop课程的教学效果作者在教学方法的改革实践中，尝试在教学活动过程中强调第一堂课和精心设计教案备课的重要性，利用电教手段、案例式教学方法，以学生为中心，培养学生的模仿和创新能力，做到精讲多练，同时利用网络资源培养学生自学能力，更新考核方法，以提高Photoshop的教学质量。

标签：Photoshop教学培养兴趣模仿创新PhotoShop是目前市场上最流行的、使用范围最广泛的图像处理软件。

它可以把摄影图片、绘画、图形等现有的美术作品结合在一起，并进行处理，使之产生绚丽甚至超越意想的艺术效果。

但由于PhotoShop的图像处理功能异常强大，编辑手段和技巧层出不穷，要熟悉PhotoShop的各种功能必须多学、多用、多练、多体会，才能熟练地驾驭它，在创意和想象的空间里飞翔。

下面结合自己的一些体会和经验点滴，就如何提高photoshop课程的教学效果，谈谈自己切身体会。

一、激发学生的学习热情，上好第一堂课通常学生刚接触photoshop时对软件的功能和应用领域并不完全了解，因此第一节课不宜直接进入枯燥乏味的实例和工具讲解。

通过近几年对photoshop教学的摸索，笔者认为这门课程的第一节课以欣赏课开始，会带来比常规方式更好的效果。

对教师来说，培养学生对课程的兴趣和学习的主观能动性是非常重要的，一旦有了强烈的学习愿望，学生会从主观上想把课程学好。

为了达到这样的目的，学生就会主动查找资料，不断拓展知识，完成对自己的要求。

因此，摒弃传统的上课就讲界面、介绍知识点的讲课方法，以欣赏课开课，例如讲解photoshop的发展历程或欣赏photoshop在各行业的优秀作品，让学生对photoshop先有感性了解，在思想上由被动接受转变为主动求知，在实际教学中的效果很好。

为了配合欣赏课的效果，课前精心搜集一些photoshop各方面应用的典型实例效果图是很有必要的。

这些图片涉及photoshop的各个应用领域，如平面广告设计、装潢、包装、照片修复、婚纱特技、风牛马不相及的图像合成创意、卡通绘画、建筑效果图后期处理等一些典型应用实例。

提高Photoshop课程教学质量的策略提高Photoshop课程教学质量的策略摘要：photoshop是图形图像专业的核心课程，本文从课程教学的现状出发，结合笔者在教学中的体会和心得，提出了相关的提高教学质量的策略。

关键词：photoshop；教学质量；策略Photoshop是目前最流行、使用范围最广泛的图形图像处理软件之一，而且也是图形图像专业的核心课程。

它可以把数字化摄影图片、剪辑、绘画、图形以及现有的美术作品结合在一起，并进行处理，使之产生各种炫丽甚至超越意想的艺术效果。

学生对该门课程兴趣浓厚，但是学习效果差强人意。

笔者根据自己近几年的教学经验，总结了photoshop教学的现状，结合自身教学实践和经验，提出了一系列提高教学质量的策略。

1. Photoshop教学现状描述1.1课堂教学以教师讲解为主，学生自主性难以发挥，学生作品模仿过多，创意缺乏。

通常情况下，教师为了在规定时间内完成教学任务，都采用保守的教学方式，就是常见的讲授为主，学生练习为辅的方法。

以教师为主体的课堂难以发挥学生的自主性，长此以往，学生就会惯性得不去思考，惯性得模仿教师提供的案例，这种惯性导致的结果就是学生在单独完成作品的时候无视了构图、色彩、透视、肌理等知识的应用，不会思考，不懂创意，更不用提作品的思想性和艺术性了。

1.2软件工具多，功能强大，学生易产生烦躁情绪，学习兴趣难以持久保持，学习后动力缺乏。

photoshop是一款功能强大的软件，要对软件的各方面进行了解和熟悉不能全凭一时的热情和冲动，更需要的是长期学习的韧性。

随着学习的深入，摆在学生面前的诸多苦难也逐渐显露出来，要真正学好课程，需要具备比拟扎实的美学根本功底，独特的艺术创意思维，较高的电脑操控水平，孜孜不倦的进取精神等，这些东西往往是职业学生所缺失的，这就使得学生对这门课程的激情产生得快，消退得也快，出现“叶公好龙〞的倾向，严重影响学习效果。

2. 提高photoshop教学质量的策略和方法2.1入门阶段提高教学质量的方法入门阶段建议采用案例教学法和小组合作结合的方法，深入浅出细致讲解软件各个工具和各项功能；案例教学是借助真实的案例连接学习的内容及在实际生活中的应用，希望引发学生内在学习动机，强化学习者主动参与的学习行为，增进学生自我引导的学习技巧，增强知识迁移，使学生能学以致用。