关于高中语文教学的几点思考

高中语文课堂教学心得(优秀6篇)语文教学心得体会篇一教学理念方面：我一直认为教育应该是一种潜移默化式行为，使学生在不知不觉中成长。

语文教学同样如此，如果总是强调学生必须背过、必须默写过、必须理解等等，看似在强调知识的重要性，实际上却会在无形中增加学生的压力，让他们感到学习是任务，是不得不去做的事情，这样就容易扼杀学生那份对语文的发自内心的喜爱与迷恋，因而就抹杀了语文教学的初衷--语文素养的培养。

我认为真正好的教育应该是润物细无声的。

尤其是我们的语文教学，更容易起到感染、熏陶作用。

每篇文章都有它的精彩所在，我们应该引导学生发现这些精彩之处，用心去体会、揣摩，发现其中的美，发现那种美的表达方法。

从而使学生爱上读文章，爱上欣赏，甚至希望并学会去表达。

在这个过程中，学生自然能够了解文章的含义，吸取其中的精华，感悟文章的写法，达到从知识到精神的成长。

教学方法方面：俗话说教学有法，教无定法。

有了良好的教学理念，具体的方法则是千姿百态的。

对于不同群体的学生、不同的教学内容、不同的环境采取的方法自然不同。

我们语文课本上，对于不同的年级所配备的教材内容都是符合相应年级学生的年龄特点，对于他们来说，理解文章的内容应该不是什么难事，所以教授课文时可以让学生通过自主的学习，谈谈自己的理解和感悟，以及领悟到的东西，老师所要指导的就是学生难以理解的或遇到的问题。

当然对于重点的把握，教师应该视情况加以引导。

在学生自主理解体悟的同时，教师应该有意的引导学生发现文章的写法、特点，领悟到如此表达的优势，从而使他们在不知不觉中感受到学习和写作及表达的方法。

这样我们就不是单纯的教课本、教课文内容，而是教学生自主学习的方法，教学生自我表达的方法。

不但让学生学会了输入，同时还学会了输出，也就是运用。

当然在具体教学中，教师设计的教学导语、创设的教学气氛等等，都是引发学生学习兴趣的关键环节，这些都离不开老师的'激情在里面，需要我们不断的学习和摸索。

对高中语文教学的几点思考我长期从事语文教学工作，最近几年，随着新课程改革的不断深入，我逐渐感觉到，无论是教师还是学生，在语文教学和学习的过程中，存在着与新课程改革不相适应的几个问题：（1）在教学方法上，由于过于重视做题训练，出现了在教学过程中把语文肢解为孤立的知识点，破坏了语文的人文性和思想性。

学生不重视阅读，只重视题海训练。

（2）在教授内容上，高中语文教学存在一个普遍的问题，它以传授知识、应付考试为轴心，追求现成的、确定的知识答案为目标。

不少语文教师在教学中习惯从文章结构入手解析课文，推敲课文所提供的内容要点和零碎的语文知识点，视各种《教学参考书》为宝典，照搬照抄，没有自己想法和见解，结果课堂死气沉沉，学生缺少求知欲望，总是培养不出语文的优等生。

（3）从学生角度看，语文学习是一个长期积累、循序渐进的过程，尤其是阅读优秀的文章和文学作品，提高语文素养，短期效果不明显，有时还会出现学习劲头大了成绩反而下降的现象。

因此学生在三年的高中学习中，也往往把精力放在其他学科的学习上，不愿意在语文学习中花费过多的功夫，大部分农村学生高中三年，没有读过一部文学名著。

（4）从高中语文教师角度看，一部分语文教师，几乎不能按照新课程改革的要求为学生创设良好的自主学习环境，更难以让学生进行探究式的学习。

在这种条件下，语文教师业务水平的高低，对新课改理念的理解，直接影响学生的语文学习。

在高中语文大纲中明确规定：”语文学科是一门基础学科，对于学生学好其他学科和今后的发展，具有重要的意义；同时，全面提高学生的语文素养，也有利于弘扬中华优秀文化，吸收人类进步文化，提高国民思想道德素质和科学文化素质。

”这无疑为我们我们的教学指明了教学方向。

我个人认为，在语文教学中，为构建新的语文教学，适应新时期对语文教学的要求，应从以下几个方面着手：1.秉承传统，弘扬优秀文化在我们日常的教学过程中，往往过多地强调了技巧，忽略了学生的语文素养的形成和提高。

对高中新课程改革中语文教学的几点思考目前,随着新课改的不断深入,素质教育改革的全面推进,语文课堂教学改革已迫在眉睫。

针对这种状况,我通过自己的亲身实践,积累了一些不成熟的意见,现表述如下。

一、要突出教师的引导功能教师,以往认为只要懂得教书就行,而从不去认真考虑如何教好这一问题。

从前教师都是那种“填鸭式”“一言堂”等等的教学模式,只要用好课堂上的45分钟,不浪费一分一秒,将知识全部教给学生,这就是你成为一个好教师的标准。

现如今,这一思想已大大落伍了。

我们现在需要的教师,是一个会穿针引线、会起桥梁连接作用的人。

那么,如今的教师又该如何去做呢?我想,可从以下几方面入手。

1.不能再搞那种灌输式的传统教学模式了。

我们现在应该在课堂上少讲,让学生多思多说,这样整个课堂才会活起来。

如果你一直喋喋不休地讲下去,不到20分钟,班上大多数的学生就不想听了,思绪早已飞到了九霄云外。

你讲得再好也没用,你抓不住他们的心,这不得不说是教师的悲哀。

而好的教学应不断地给学生制造机会,让他们去思考、去讨论,这样,一方面可以活跃课堂气氛,另一方面也避免了学生们走神,何乐而不为呢。

2.要善于观察学生的一言一行。

在课堂教学中,会察言观色也是考核一个老师成功与否的重要尺度。

在课堂上,老师应该仔细观察每一位学生,从他们的一些细微的动作神情中,窥知他们内心的想法,以便更好地实施你的教学任务。

如当有的学生感到难以接受时,他们会出现一种惶惑的表情,这时你就需要适时放慢你的教学进度,适当降低难度。

当有些学生耷拉着脑袋昏昏欲睡时,你这时就应该发觉自己讲得太多,应该多给他们一些机会,及时调整你的教学策略。

3.课堂上要允许学生发表自己的个人意见。

现在的语文课,不能搞问题答案固定化,一切都唯答案是从。

其实,文学作品的优劣本没有一个统一的衡量标准,正所谓“仁者见仁,智者见智”“一千个读者就有一千个哈姆莱特”,每个人的角度不同,他们的观点也就不尽相同,无需苛求统一。

《高中语文教学反思》高中语文教学反思（一）：高中语文课堂教学设计的反思在倡导素质教育的这天，我们遵循以人为本，以学生为主体的先进的教学理念，探索学生全面发展之路。

高中的语文需要在如何提高学生素质方面给予更多的思考，拟定一套切实可行的方案，并有效地落实到实际的课堂教学中，因而，我们所要追寻的就应是也只能是在保证学生对语文有足够重视，并有必须语文基础与写作基础的前提下，怎样有的放矢地传授对提高学生的语文基础知识大有卑益的教学资料和写作训练方法。

以此为基点，高中语文教学迫切需要在教师、教材和学生这最基本的教学三环节中进行认真检验的基础上，确定有别于其他学科的不同的教学原则，从而有力地促进高中语文的素质教育。

透过多年的教学经验，我认为在新课标下进行语文教学设计应做到以下几点：一、教学设计务必更新教育观念，深化课堂教学。

当前的中学语文教学，我们不难发现仍然存在着许多旧的观念，无法摆脱旧的思想、习惯势力、旧的传统的影响，注重45分钟课堂知识的讲授传播，而忽视对学生潜力的培养、智力的开发。

语文科的本质属性，就是语言的学习和应用，而语文课是多种因素的综合，读写、听、说、修辞、逻辑等等，每节课就不可能面面俱到的讲授，只有集中教学目标，突出教学重点，贴合学生的学习潜力，这样才能让学生获得实效。

高中语文教育指向人的发展。

因此就要求我们，高中语文教学务必联系生活实际，注重语文实践，潜力训练，要以语文知识为基础，做到切实有效，课内课外有机结合。

但我认为，无论课内课外，都务必围绕一个核心、两个基本点，也就是围绕潜力训练这个核心而展开，两个基本点就是课内与课外。

课内注重于练习，课外致力于阅读，课内课外相互结合，不拘泥于教材资料，而延伸到课外阅读教材，并穿插一些课外读物，这样课堂教学气氛就比较活跃，对深化课堂教学，提高教学效果起到很好的作用。

二、教学设计务必体现充分发挥学生主体作用，变被动为主动。

长期以来，我们的语文教学注重了语语知识的传授，始终让学生在课堂上都是被动的理解，而忽视学生的主体作用。

2023年高三语文教学反思15篇高三语文教学反思1每到期末，枯燥无味的复习课往往令老师头痛，令学生厌烦。

究其原因，一是复习内容简单重复，无法激起学生的兴趣；二是复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性；三是天天作题，学生机械麻木。

如何上好复习课，就成了语文老师关注的问题。

针对上述问题，我的设计理念是：1、复习教学要给予学生一片自由的天空，发展的天空，让他们愿学、会学、乐学，从中真正体味到没有考试压力下的复习乐趣。

2、复习教学在发展语文能力的同时，也要激发学生的想像力和创造潜能，让学生彻底从考试的束缚中摆脱出来，品尝到创造的乐趣，成功的乐趣。

3、复习教学要联系实际，走向生活，要致力于学生的终身发展。

4、复习要着眼于各类知识的整体性，使之系统化、综合化。

5、复习要有针对性，抓住考点。

拟公益广告是近几年新出现的一个考点，内容不多，考分所占的比重不大，但学生得满分的不是很多。

原因在于学生平时所练不多，对写作技巧掌握甚少，细节部分处理不到位，更有甚者，少部分学生弄不清“公益广告”的概念。

我设计这节课，解决的重点有三：一是广告知识，二是什么是公益广告，三是创作技巧。

而重要的是教给学生公益广告的创作技巧，以便学生在高考中多拿分。

过去的这一节，留给我的思考是永久的。

我认为，复习课也可以进行探究性学习，复习课也可以生活化教学，语文复习的领域无边无际。

高三语文教学反思2高三语文学习是个苦海，高三语文教学是个苦差。

但高三语文教师不应该只是埋头苦干，高三语文教学也需要实践中思考，思考中总结，总结后提升。

连续六年的高三语文教学体味了艰辛，也收获了快乐，但更多的是感悟。

下面是我近年来高三语文复习的几点感悟:中央电视台第10套节目曾展现过这样一个动人的画面:一群大学生正在和诺贝尔奖获得者丁肇中教授进行一次饶有兴味的对话。

一个学生问丁肇中先生:“您在研究中获得成功的主要因素是什么？”丁先生毫不犹豫地回答:“兴趣，兴趣会推动你一直向前走！”兴趣，最好的老师！但习惯认为高三的学生目标明确，不用再象高一、二学生那样想方设法激发他们的学习兴趣。

高一语文教学反思共5篇高一语文教学反思一：高一语文教学反思在2XXX-2XXX学年度，我担任高一年级的语文教学工作。

在这一年的教学工作中，我根据以往的教学经验，把教学重点放在了阅读教学上。

这一学期的课堂阅读教学中，我还特别注意留给学生尽量多地读课文的时间，要求自己做到“且慢开讲，且慢启发”，慢慢改掉以往为赶教学进度置学生的感受于不顾的教学套路。

语文研究是一个体味、浸染的过程，不能快节奏，必须让学生保持宁静、平和的心境，这样才能保证对课文的独立阅读及对问题的独立思考。

以往的阅读课上，我总是先布置思考题，然后让学生带着问题读课文。

这样，学生读的方向、思考的重点就明确了，教案预设的教学目标也顺利达到了。

然而不足的是，教师的问题在学生的头脑中先入为主，造成了思维的定势，严重地干扰了学生独立自主地阅读，无形中剥夺了学生研究的主体地位。

长期以来，学校教学中形成的一个怪圈，就是中学师生天天用，天天练语文，可是最缺乏成就感的学科却是语文，没有多少学生敢说自己语文学得好，没有多少语文教师敢说自己的语文教得多好。

这一学年度我是从高三下到高一年级的。

从高三到高一年段，语文教1学内容有了明明的变革，教学对象也发生了很大的变革，因为高三学生的研究状况是十分投入十分积极的，毕竟他们面对自己人生的关键选择。

而这届高一学生，关于他们而言研究似乎是个负担，他们对研究没有什么热忱。

这是我面对的一个紧张课题。

从我接手开始。

我总在想方设法帮助学生建立起积极研究的状况，提供了很多可以执行的研究方案，但从实际的教学过程和教学效果而言并不是很理想。

我在反思：到底是我的教学不够生动有趣，还是教材缺乏吸引力，还是这些学生早已厌倦了语文研究？我至今还不敢轻易下断言。

因为高一（10）班的学生，有十几个学生的语文研究状态我是比较满意的，我从这一学年度一开始就布置的那些积累知识、背古诗、读名著、练字、增加阅读量这些工作，他们基本上始终都能够保持高度的热情，而且能够坚持。

高中语文课堂中渗透语文核心素养的几点思索语文核心素养是指在语文学习过程中所需的基本素养，包括语言运用能力、文化素养、思维能力以及审美情感等。

在高中语文课堂中，教师应该针对语文核心素养进行教学，培养学生能够全面、深入地理解和运用语言，以及更好地融入到文化中去。

首先，语言运用能力是语文核心素养中的重要部分。

高中语文课堂中，老师应该注重培养学生的阅读能力和写作能力。

阅读能力是指学生能够准确地理解所阅读的文章内容，明白作者的观点，并分析作者的文艺特征。

而写作能力则是指学生能够用恰当的语言表达自己的观点，采用讲求语言形式和语言表达的方式，写出合理的文章。

所以，在高中语文课堂中，老师应该通过形式多样的阅读和写作训练，从而提高学生的语言运用能力。

其次，文化素养也是语文核心素养的一个重要方面。

在高中语文课堂中，老师应该注重培养学生的文化素养，包括历史文化知识、文学知识、美术知识、哲学思想等。

通过对不同文化领域的学习，学生可以了解到社会的历史和发展，能够更好地理解和思考人性、社会和文化现象。

因此，高中语文教师需要注重创造宽松、自由、开放的学习环境，一方面要求学生掌握基本的课程内容，另一方面鼓励学生独立思考和自我评价。

其次，思维能力在语文核心素养中也占据着重要的位置。

在高中语文课堂中，教师需要注重培养学生的思维能力，包括分析能力、创新能力、批判性思维能力，以及整合能力。

这些能力可以帮助学生更好地理解和评价文章和思想，而且在实际生活中也是非常重要的能力。

为此，高中语文教师需要通过多种教学方式，如教学案例研究、问题解决等，以激发学生的思维能力和创新力。

最后，审美情感是语文核心素养不可或缺的一部分。

在高中语文教育中，教师应注重培养学生的审美情感，包括理解文学、音乐、电影等文艺作品，以及准确、开放地表达自己的审美意见。

在教学过程中，教育者应该从学生的视角出发，选择适合学生阶段的文学作品，引导学生对文学形式进行探究、观察、解读。

关于高中语文导学案设计的几点思考语文是每个学生都必修的学科，而高中语文更是与学生日后的学习和生活息息相关。

高中语文导学案的设计显得尤为重要。

那么，如何设计一份合理且有效的高中语文导学案呢？以下是几点思考。

要考虑学生的实际情况。

高中学生已经进入青春期，他们对待学习的态度和方法已经逐渐形成。

在设计语文导学案时，要结合学生的实际情况考虑，不能过于幼稚或者过于晦涩。

导学案要符合学生的思维特点和学习兴趣，让学生在学习过程中感到轻松愉快。

还要考虑学生的学习能力和知识水平，不同种类的高中语文导学案适用于不同层次的学生，我们需要根据学生的情况进行有针对性的设计。

要围绕教学目标进行设计。

语文导学案的设计要明确教学目标，在设计导学案的时候，我们要思考这节课的核心是什么，学生通过这节课可以学到什么？只有明确了教学目标，才能有针对性地设计教学内容和方法。

导学案中可以设置一些引导问题，让学生在学习过程中积极思考，不仅激发了学生的学习兴趣，还能够帮助学生更好地理解问题，并对知识有更深的领悟。

要注重教学手段和方法的多样性。

高中语文导学案的设计应该灵活多变，不能一成不变。

我们可以采用讲解、分组讨论、小组合作、案例分析、实际操作等多种教学手段和方法，让学生在不同的教学环节中得到综合性的训练。

在教学方法上，可以采用启发式教学方法，激发学生的主动性和积极性，在不断的实践中使学生的语文能力有所提升。

第四，要注重与教材的结合。

高中语文导学案的设计要和教材内容相结合，不能脱离教材而设计导学案。

导学案要围绕教材内容进行设计和安排，方便学生的学习和理解。

而教材又是高中语文教学的重要依托和依据，导学案的设计应该贯穿教材的内容和精髓，让学生在学习过程中能够更好地理解和吸收知识。

要注重课堂实践和反馈。

高中语文导学案设计完成后，还要经过课堂实践的检验和反馈。

课堂是导学案实施的地方，只有在课堂实践中，我们才能发现导学案在实际教学中的优点和不足。

在实践中，我们可以通过观察学生的学习情况和学习效果来调整课堂教学，及时发现问题并加以解决。

高中语文课堂中渗透语文核心素养的几点思索在高中语文课堂教学中，核心素养是非常重要的一部分。

它是学生可以自发和掌握的技能、知识和价值观。

提高学生的核心素养不仅能够帮助他们更好地学习语文知识，还能够培养他们的综合素质，使他们成为有意义和有价值的人才。

下面将对高中语文课堂中渗透语文核心素养的几点思索进行探讨。

一、提高学生的思辨能力和问题意识在高中语文课堂中，教师应该通过开展多样化、多层次的阅读和作文活动，引导学生思考、分析、比较和评价。

这样不仅可以提高学生的思辨能力，而且可以培养学生的问题意识，使其学会提出问题、探究问题、解决问题和创造问题。

例如，在解读一篇作品时，教师可以引导学生分析作品中的主题、意义和艺术手法，并让他们讨论自己对于其中的问题和疑惑。

在写作阶段，教师可以帮助学生明确写作目的和对象，并要求他们考虑读者需要什么样的信息和文字，以此来锻炼学生提出问题和解决问题的能力。

二、鼓励学生创新思维和创意表达高中语文教学是一门综合性很强的学科，需要学生具备创新思维和创意表达的能力。

教师可以通过设立创新思维和创意表达的任务、情境，要求学生凭借自己的智慧和创造力来解决问题和表达思想。

这样不仅可以提高学生的创新能力，而且也能够帮助他们更好地掌握语文知识。

例如，在写作中，教师可以要求学生选择一个自己熟悉或感兴趣的课题，给出一个简单的写作题目，然后引导学生运用自己的创造力和想象力，去展开写作。

在写作过程中，教师可以引导学生注意语言的使用和表达方式的多样性，鼓励他们多样化的表达方式。

通过这样的创新思维和创意表达任务，学生不仅可以提高自己的写作技能，还可以拓展自己的思维和创造力。

三、加强学生的跨学科综合能力高中期间是学习和提高各种学科素养的重要时期，因此，在语文课堂教学中，教师应该注意跨学科教学的渗透和融通。

教师可以将语文知识与其他学科知识进行有机的结合，帮助学生更好地掌握并运用学科知识。

例如，在讲解某一文学作品时，教师可以涉及到文学历史、社会历史、哲学、艺术等方面的知识，使学生在学习语文的同时，能够了解到更多的相关知识。

高三语文教学反思教师总结（精选8篇）高三语文教学反思教师总结精选篇1本学期我担任高三_班和高三_班的语文教学工作。

所教的两个班是文科中等班和普通班，学生的语文底子本就薄弱，普遍同学懒惰，而高三是学生高中学习的冲刺阶段，所以工作中多有忙碌、督促和无奈，现在，总结如下：一、熟悉《考试说明》，将理论与经验作为教学工作的指导作为标准和方向的《考试说明》，每年都会根据实际要求调整，这种调整或改动势必会对高考起到一定得指向作用，从而要求各学科针对说明进行细致研究。

在实际教学工作中，我们不断的结合实际问题，有针对性的对每一个考点进行解读，并分析比较与去年的差别，特别是结合高考试题分析，从而明确教学的侧重点，为自己的工作做了更好的指导。

二、注重与其他教师的沟通和交流担任过高三教学工作的老教师的经验就是的学习教材，这些经验都是直接得出来的，是对高三教学工作的集中反映。

只有通过交流学习，才能对自己的教学和成长起到积极的促进作用和更显著的提高。

特别是我校实行的集体教研活动，通过“听课——交流——实践——总结”这一途径，让自己的教学管理不断丰富和提升。

三、落实基础，强化知识点语文高考考点细实、知识广泛，可以说要求全面、内蕴深广;加之，随着《考纲》的不断更新，几乎每年都有一定的考试内容和范围的变动。

因此，针对高考语文的特殊性，复习应该全面、系统，在横向考试内容的面上、逐一展开;在纵向、考点的落实、拓展上，必须训练到位、渗透联系。

所以我在高三初期就根据学校的要求制定了严密的教学计划。

强化大纲要求的重点实词、虚词、古今异义词和特殊的文言句式。

具体落实知识点，分点一一击破，主要是通过典型试题练习，过关检测、漏洞补查来完成，当然中间会穿插综合试卷。

同时狠抓了课本的背诵篇目，要求学生扎扎实实地复习，又一轮地测试卷、背诵。

四、作文重视评讲和经验总结在习作教学中，指导学生习激发学生对生活的观察、思考，帮助学生克服畏惧情绪，打开思路，不拘于形式而自由表达。

关于促进高中语文教学的几点思考发布时间：2022-09-26T07:50:34.245Z 来源：《中国教师》2022年5月第10期作者：崔艳玲[导读] 语文是学生学习的主要内容之一，在培养学生的理解能力、创新能力和融合能力方面起着关键作用。

崔艳玲齐齐哈尔市第五十一中学 161002摘要：语文是学生学习的主要内容之一，在培养学生的理解能力、创新能力和融合能力方面起着关键作用。

同时，鉴于目前的教学现状，更新教学方法对提高课堂教学的效率和质量具有重要意义。

目前语文教育依然面临着不少问题，陈旧的传统教育思维会逐渐削弱学生的学习兴趣、学习动机，所以，深化现有语文教学方法的改革，以提高教学的质量和成效，需要对新高考背景下的语文教学问题展开进一步的探析。

关键词：高中语文；有效教学；策略研究引言高中阶段语文课程教学过程中，过程教学法的完善运用，不仅对于学生自主学习能力和分析探索能力的发展有着极强的促进作用，同时可以帮助学生在学习探索期间，充分认识不同学习环节的主要学习内容及学习目标，以此达到强化学生综合思维能力及实践能力的发展目的。

一、高中语文教学现状（一）学生主体性没有得到足够彰显教育强调以人为本，强调课堂以学生为中心，但是一些教师在应试教育的影响下仍旧以传授理论知识为主，在语文教学中进行“填鸭式”授课，没有考虑到学生是否理解了知识，沦为课堂的配角，被动地接受知识，思维也受到了限制。

一堂课下来，教师在上面讲得酣畅淋漓，殊不知学生在接受知识的途中存在掉队的情况，打瞌睡、溜神、搞小动作这些现象经常存在，大大降低了课堂效率，也导致学生的主动性和积极性不强，并且学生一旦对教师灌输式的教学模式产生依赖性，高中语文课堂教学更难取得良好的创新成就。

（二）语文素养没有得到充分培养尽管很多高中语文教师都认识到了更新教育理念、转变教学模式的必要性，但在实施的过程中由于各种因素影响难以设计出符合学生综合发展和学习的教学模式。

原因主要有以下几点：第一，教学内容枯燥乏味，停留于教材讲解。

语文高中教学总结与反思4篇语文高中教学总结与反思4篇语文高中教学总结与反思1时光飞逝，日月如梭，暮然回首，我同那些活泼可爱的孩子们在不知不觉间已共度了一个学期的学习生活，虽紧张而忙碌，但无不充满着快乐与幸福。

一、常规管理，将班主任工作进行到底作为班主任，我深深懂得教师的一言一行都影响着学生，对学生起着言行身教的作用。

所以，在工作中我一直遵循“严要求，高标准”因为制度是保障，就要严格要求学生遵守校规校纪，另外还要注重学生各方面习惯的培养，根据学生心理及年龄的特点，对学生具体学习习惯进行指导的基础上帮助学生逐步形成良好的学习习惯，从而带动其他习惯的养成，促进班风班貌的整体发展。

管理上，不忽视，不放松，各个方面都严抓、狠抓，卫生上坚持检查，角角落落，点点滴滴不可马虎，让学生做到我不丢，我来捡，从而使整个校园都干净整洁，有一个良好的学习环境，有一份舒畅的心情。

纪律上，严格要求学生站如松，形如风，坐如钟，队伍时时整齐，有气势。

宿舍要求哑语洗刷，行动迅速，地面干净，床下整洁，饭堂更是做到哑语，不浪费。

要求人人遵守教师纪律，做到一纪律三遵守。

总之，要用多心，勤观察，严要求，这样才能搞好管理，让学生从自我做起，从小事做起，养成良好习惯，是人生一个美好的开始。

二、发挥教师为主导的作用1、备课深入细致，平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握重难点。

在课堂教学时，要非常注意学生的实际情况，不断归纳总结经验教训。

2、注重课堂教学效果，针对小学生的特点，以愉快的教学方式为主，不高满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导，教学为主线，注重讲练结合，在教学中注意抓住重点，突破难点。

3、坚持教材教研，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平，经常向有经验的教师请教并在一起讨论教学问题，听课使我明确今后讲课的方向和以后语文课怎么讲怎么教。

4、在作业本批改上，认真及时，力求做到全批全改，个别学生批面改，重在订正，认真记录，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢，不断更新教学观念。

高中语文阅读教学中增强学生体验的思考
随着互联网的普及和信息化的发展，高中语文阅读教学的意义越来越重要。

教学过程中，如何增强学生的体验感是教师需要思考的问题。

以下是几点个人思考。

一、注重针对性
高中语文阅读教学是需要根据学生的实际情况进行针对性教学的。

教师可以设定不同难度的课文，让学生选择合适的文章进行阅读。

学生在阅读时能够将自己的经历和生活经验与所读文章进行联系，从而能够更好地理解文本，增强学习体验。

二、注重多元化
教师应采用多种形式来进行阅读教学，如朗读、讲解、演讲、剧本表演等。

这样能够充分发挥学生的主观能动性，提高学习积极性。

在演讲和剧本表演的过程中，学生能够更好地理解文章，同时也能够让学生在语言表达方面得到更好地提高。

三、注重案例分析
在阅读教学过程中，如何通过案例分析来提高学生的学习体验也是值得注意的。

通过分析典型案例，让学生了解作者的写作手法，从中发现一些规律和技巧，这样可以更好地帮助学生掌握文章的阅读方法和技巧，提高学生的阅读理解能力。

四、注重学习乐趣
在学生学习阅读的过程中，教师应该注重营造轻松愉悦的教学氛围，让学生在学习中感受到乐趣。

例如，教师可以在课堂上进行游戏、问答等互动形式，让学生在轻松的氛围中学习，提高学习效果。

高中语文教学反思案例（精选19篇）高中语文教学反思案例篇1回顾一学期的高一语文教学，我觉得有几点做法让我颇感欣慰。

1、从文史角度来进行语文教学，大胆创新。

对语文课程性质的规定，新课程强调“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探索能力”。

依据这样的一条理念，我尽管是在复习课文，但我依然不忘融入语文的审美教育，无论是讲《论语》等古典文化，还是讲中外名著;无论是上作文课，还是在做语言文字的训练，我都会力求从语言的角度去引导学生感受汉语的丰富性与生动性;运用的角度引导学生去领会语言的灵活性和多变性;从比较的角度引导学生去体会中华传统文化的博大精深。

例如，我们在本学期开设的公开课《氓》，这是一篇诗经作品。

《诗经》的出现不仅是我国文学发达很早的标志，而且在世界文化史上都占有相当高的地位，尤其是《诗经》的现实主义精神对后世文学影响最大。

在篇目数量上，选入课文的《诗经》作品仅《氓》与《采薇》两篇。

如何让学生通过学习这两篇的诗歌，从思想性与艺术性两个方面对《诗经》有一个比较全面、清晰的认识，对《诗经》是中国古典诗歌的重要源头也有一个线索性的认识，达到“体会中华文化的博大精深，源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养”，弘扬祖国优秀文化，提高自学鉴赏《诗经》能力的目的。

为此，我教学《诗经》两首总的教学目标是：以《氓》和《采薇》为教材例子来解读《诗经》的思想性与艺术性及其巨大的影响，让学生对《诗经》的认识不是仅停留在局部篇章上，而是有整体的感知，为他们今后学习打下基础。

因此，在“三维目标”的制定上，我是这样设定的——在“知识与能力”目标方面，我将结合中国文学史讲授《诗经》的产生、内容、艺术手法等知识，努力提高自学《诗经》其他篇章的能力。

在“过程与方法”目标方面，立足于《氓》与《采薇》的内容和艺术手法，立足于品味具体的诗句，引导学生去感受体验人物形象与人物情感，并结合文学史作适当大拓展，达到“点、面”认识的目的。