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教案：初中物理温度计教学目标：1. 了解温度表示物体的冷热程度。
2. 掌握液体温度计的构造和原理以及常用的实验用温度计、体温计、寒暑表。
3. 熟悉摄氏温度的规定。
4. 了解热力学温度与摄氏温度的关系。
5. 培养学生的观察能力和实验操作能力。
教学重点：液体温度计的原理和摄氏温度的规定。
教学难点：液体温度计的原理和摄氏温度的规定。
教学准备：1. 教具：演示用温度计、烧杯、冷水、温水、热水、家庭用寒暑表、体温计。
2. 学生实验室用温度计（每人1支）。
教学过程：一、引入新课1. 热现象是指跟物体的冷热程度有关的物理现象。
例如物体的热胀冷缩就属于热现象。
2. 我们在生活中用冷、热、温、凉、烫等有限的词来形容物体的冷热程度。
但是这样的形容非常粗糙。
3. 为了准确地描述物体的冷热程度，我们引入了温度这一概念。
二、教学过程设计1. 温度的概念1.1 温度是表示物体冷热程度的物理量。
1.2 温度的计量单位是摄氏度（℃）。
2. 温度计的作用2.1 温度计是用来测量温度的工具。
2.2 温度计的种类很多，如实验用温度计、体温计、寒暑表等。
3. 液体温度计的原理3.1 液体温度计是根据液体的热胀冷缩性质制成的。
3.2 液体温度计的构造：玻璃管、玻璃泡、刻度盘等。
4. 摄氏温度的规定4.1 标准大气压下，冰水混合物的温度为0℃。
4.2 标准大气压下，沸水的温度为100℃。
4.3 将0℃到100℃之间等分为100等份，每份为1℃。
5. 热力学温度与摄氏温度的关系5.1 热力学温度是以绝对零度（-273.15℃）为基准的温度计量单位，单位为开尔文（K）。
5.2 摄氏温度与热力学温度的转换公式：T（K）=t（℃）+273.15。
三、实验操作1. 学生分组实验，使用温度计测量不同液体的温度。
2. 学生观察温度计的示数变化，并记录数据。
3. 学生根据实验数据，分析液体温度计的准确性。
四、课堂小结1. 温度是表示物体冷热程度的物理量。
八年级物理温度教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中物理温度教案教学目标：1. 理解温度的概念，知道温度是表示物体冷热程度的物理量。
2. 了解摄氏温度的定义和规定，知道如何进行温度测量。
3. 掌握液体温度计的工作原理和结构，学会正确使用液体温度计。
4. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
教学重点：1. 温度的概念及表示方法。
2. 液体温度计的工作原理和正确使用方法。
3. 摄氏温度的规定及应用。
教学难点：1. 温度概念的理解。
2. 液体温度计的正确使用。
教学准备：1. 教具：温度计、烧杯、冷水、热水、多媒体设备。
2. 学具：每个学生一支液体温度计、实验记录表格。
教学过程：一、导入新课1. 引导学生回顾之前学过的知识，如热现象、物体的热胀冷缩等。
2. 提问：我们如何描述物体的冷热程度？为什么需要引入温度这一概念？二、探究温度概念1. 讲解温度的定义：温度是表示物体冷热程度的物理量。
2. 讲解摄氏温度的定义和规定：将冰水混合物的温度定义为0摄氏度，标准大气压下沸水的温度定义为100摄氏度，之间分为100等份，每份为1摄氏度。
3. 演示温度计的使用方法，让学生亲身体验温度测量。
三、学习液体温度计1. 讲解液体温度计的工作原理：液体受热膨胀，受冷收缩。
2. 讲解液体温度计的结构：玻璃管、液柱、刻度盘等。
3. 演示液体温度计的使用方法，让学生正确使用液体温度计进行温度测量。
四、课堂实践1. 学生分组进行实验，使用液体温度计测量不同温度下的液体。
2. 记录实验数据，分析温度变化规律。
五、总结与拓展1. 总结本节课所学内容，强调温度的概念、摄氏温度的规定及液体温度计的正确使用方法。
2. 提问：摄氏温度在生活中的应用有哪些？3. 拓展知识：介绍其他温度计量单位及温度在科学研究中的应用。
教学反思：本节课通过讲解、演示、实验等多种教学手段，使学生掌握了温度的概念、摄氏温度的规定及液体温度计的正确使用方法。
在课堂上，学生积极参与，动手实践，对温度有了更深入的理解。
温度教案八年级物理导语：为大家了温度教案八年级物理，希望对大家有帮助。
1．知道温度表示物体的冷热程度。
2．知道摄氏温度的定标规定，知道摄氏温度的表示和读法。
3. 了解液体温度计和体温计的构造、原理及识别方法。
4. 知道液体温度计和体温计的正确使用、读数。
1. 温度概念2. 液体温度计的正确使用1. 温度计的构造、原理。
2. 摄氏温度的规定常用温度计、体温计、烧杯、铁架台、酒精灯、水；多媒体及相关课件。
常用液体温度计、体温计、烧杯（2）、冷水及热水假设干。
在生活中用冷、热、温、凉、烫等有限的词来形容物体的冷热程度，在物理学中，为了准确地描述物体的冷热程度，我们引入了温度这一概念。
1．使用前：观察温度计的量程和最小刻度值。
2．使用时：估、放、读观察 1.测量气氛、最小刻度 2.特殊结构1. 热现象：指跟物体的冷热程度有关的物理现象。
2. 温度：物体的冷热程度。
1.常见的温度计：常用温度计、体温计、寒暑表。
2.作用：准确测量物体的温度。
3.常用温度计①工作原理：液体的热胀冷缩。
玻璃管：内径细而均匀②构造玻璃泡：水银、酒精、煤油等适量液体刻度：零刻度、测量范围、最小刻度4.摄氏温度的定标与读法0℃：冰水共存物的温度①规定100℃：标准大气压下沸水的温度1℃：在两者间均分100等份后的每一等份②读法：5℃读作“5摄氏度”；-5℃读作“负5摄氏度或零下5摄氏度”。
1．使用前：观察温度计的量程和最小刻度值。
2．使用时：（1）估：估计被测液体的温度，选取适宜的温度计。
（2）放：玻璃泡浸没于被测液体，不接触容器底、壁。
（3）读：玻璃泡不离被测液体片刻后读数，视线与液面相平。
1.测量范围：35℃-42℃最小刻度：0.1℃2.特殊构造：①玻璃泡上方有一很细弯曲管道（可离开人体读数）②玻璃泡容积比细管容积大得多（准确到0.1℃）3.使用：可离开人体读数，用完将汞液甩回玻璃泡。
完成P19实验报告及练习1。
《热现象》总复习教案第一章：热能及其表现形式1.1 热能的概念与单位解释热能的概念，让学生理解热能是物质内部分子运动的能量。
介绍热能的国际单位制（焦耳）。
1.2 热传递的类型讲解热传导、热对流和热辐射三种热传递方式。
通过示例或实验，让学生观察和理解这三种热传递过程。
第二章：温度的测量与调控2.1 温度的概念与计量解释温度是衡量物体冷热程度的物理量。
介绍摄氏度、华氏度、开尔文度等温度的计量单位。
2.2 温度计的使用与维护讲解常用温度计（如水银温度计、电子温度计）的原理与使用方法。
强调温度计的正确使用与维护，以保证测量准确性。
第三章：热量与热量转换3.1 热量的概念与计算解释热量是热能的传递或转换过程中涉及的能量。
介绍热量计算的基本公式，如Q=mcΔT（质量、比热容、温度变化）。
3.2 热能转换的类型与效率讲解热能与其他能量形式（如机械能、电能）之间的转换。
讨论热机、热泵等设备的热效率及其影响因素。
第四章：热膨胀与热收缩4.1 热膨胀的原理与现象解释物体在温度变化时体积发生变化的现象。
展示不同材料的热膨胀系数差异。
4.2 热收缩的原理与应用讲解物体在温度降低时体积缩小的现象。
探讨热收缩在实际应用中的例子，如热收缩套管、热收缩电缆接头。
第五章：热传导的规律与计算5.1 傅里叶定律介绍傅里叶定律，解释热传导的基本规律。
展示热传导过程中温度分布的图像或实验结果。
5.2 热传导的计算方法讲解热传导方程及其求解方法。
通过实际案例，让学生练习热传导的计算。
第六章：热传递的效率与热损失6.1 热传递效率的定义与影响因素解释热传递效率的概念，让学生理解在热传递过程中能量损失的存在。
探讨热传递效率的影响因素，如材料的热传导性能、温差大小等。
6.2 对流换热的计算与增强讲解对流换热的机理和计算方法。
探讨如何通过增加表面积、改善流体性质等方法来增强热交换效率。
第七章：热能转换的设备与技术7.1 热机的基本原理与分类介绍热机的工作原理，包括内燃机、蒸汽轮机等。
教学设计2024秋季八年级物理上册人教版《物态变化：第1节温度》教学目标（核心素养）1.物理观念：学生能够理解温度的概念，掌握温度是表示物体冷热程度的物理量，以及温度计的工作原理和使用方法。
2.科学思维：通过观察、测量和分析，培养学生的观察能力和逻辑思维能力，学会用科学的语言描述温度现象。
3.科学探究：经历温度计的使用过程，体验科学探究的基本环节，激发学生对自然现象的好奇心和探索欲。
4.科学态度与责任：培养学生严谨的科学态度，理解温度控制在日常生活和工业生产中的重要性，增强社会责任感。
教学重点•温度的概念及其表示方法。
•温度计的工作原理和使用方法。
教学难点•理解温度计的工作原理，特别是液体热胀冷缩的性质。
•准确读取温度计示数，并进行单位换算。
教学资源•多媒体课件（包含温度概念、温度计工作原理、使用方法的动画和图片）。
•实物展示（不同种类的温度计，如水银温度计、酒精温度计、电子温度计等）。
•实验器材（烧杯、热水、冷水、温度计等）。
教学方法•讲授法：介绍温度的概念和温度计的工作原理。
•演示法：利用实物和多媒体展示温度计的使用方法。
•实验法：组织学生进行温度计测量实验，体验温度的变化和读取方法。
•讨论法：引导学生讨论温度在日常生活中的应用及其重要性。
教学过程导入新课•生活实例导入：通过询问学生“今天感觉冷还是热？”引出温度的概念，让学生意识到温度是描述物体冷热程度的物理量。
•设疑激趣：提问“我们如何知道物体的温度是多少呢？”激发学生的好奇心，引入温度计的学习。
新课教学1.温度的概念•讲解定义：明确温度是表示物体冷热程度的物理量，通常用摄氏度（℃）作为单位。
•生活实例：列举不同季节、不同天气下人们的穿着变化，说明温度对人们生活的影响。
2.温度计的工作原理•展示实物：展示不同种类的温度计，让学生观察其结构。
•动画演示：利用多媒体动画演示温度计的工作原理，特别是液体热胀冷缩的性质。
•讲解原理：详细解释温度计内部液体随温度变化而膨胀或收缩的现象，以及如何通过刻度读取温度值。
初二物理第四章 热现象（一）人教版【本讲教育信息】一. 教学内容：第四章 热现象（一）二. 重、难点：1.摄氏温度的规定。
2.液体温度计的原理和正确使用温度计。
三. 知识点分析（一）温度物体的冷热程度叫温度。
（二）温度计：测量温度的量具。
1. 常用温度计是根据液体的热胀冷缩原理制成的。
2. 常用温度计分类：水银、酒精、煤油。
3. 常用温度计的构造：（三）摄氏温度“t ”：1. 规定：冰水混合物的温度为0℃，标准大气压下沸水的温度为100℃，0℃到100℃之间分成100等份，每一等份是1℃。
这种分度方法还可延续到100℃以上和0℃以下。
2. 单位；摄氏度，符号：℃。
（四）热力学温度“T ”——国际单位制。
1. 绝对零度：宇宙中可能达到的最低温度，C ︒-≈273。
2. 单位：开尔文，简称：开，符号：K 。
3. 两种温度的关系：k t T 273+=（五）体温计：测体温的医用温度计。
1. 构造：2. 量程：35℃—42℃；最小刻度：℃。
3. 使用注意：测温前用力甩——将水银柱甩回玻璃泡内。
（六）温度计的使用方法：1. 注意量程和最小刻度；2. 估计被测液体的温度，选取合适量程的温度计。
3. 温度计与被测物要充分接触；4. 不能把温度计当搅拌棒使用，也不能接触容器；5. 待掖柱稳定后再读数；6. 读数时： （1）温度计不能离开被测物；（2）目光与温度计垂直，视线要与液柱上表面相平；7. 实验完毕取出温度计并放回原处。
【典型例题】[例1]一支温度计的读数是C ︒-4，请在如图所示温度计中标出来。
分析：本题考察识别温度计示数的技能。
在读温度计示数时应注意：（1）温度计最小刻度值；（2）温度计C ︒0的位置，如果读数是负多少摄氏度或零下多少摄氏度，则液柱应在C ︒0刻度线的下面。
解答：本题正确答案液柱应在零刻线下第4个小刻度值处。
说明：有些类似的题目可能在图中并未给出C ︒0的位置，这时应根据液体温度计利用热胀冷缩的性质制成的原理，液柱越长，温度越高。
温度计的正确使用教案初中教学目标：1. 了解温度计的构造和原理；2. 掌握温度计的正确使用方法；3. 能够运用温度计测量物体的温度。
教学重点：温度计的构造和原理，正确使用方法。
教学难点：温度计的正确使用方法。
教学准备：温度计、实验用具、PPT。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：在日常生活中，我们如何判断物体的温度？2. 学生分享自己的经验，教师总结：通过感觉和感受来判断物体的温度，但这种方法并不准确。
二、新课导入（10分钟）1. 介绍温度计的构造和原理：温度计是通过液体的热胀冷缩性质来测量温度的。
2. 讲解温度计的正确使用方法：a. 在使用前，要检查温度计的量程和分度值，确保符合实验要求。
b. 将温度计放入被测液体中，注意不要碰到容器底或容器壁。
c. 待温度计示数稳定后，读取温度值，注意视线与温度计中液面相平。
d. 使用完毕后，将温度计擦拭干净，放回原位。
三、实验操作（15分钟）1. 学生分组进行实验，使用温度计测量不同液体的温度。
2. 学生记录实验数据，教师巡回指导。
四、总结与反思（5分钟）1. 学生总结温度计的正确使用方法，分享自己在实验中的收获。
2. 教师强调温度计的正确使用方法在实际生活中的重要性。
五、课堂拓展（5分钟）1. 引导学生思考：还有哪些温度计的用途和特点？2. 学生分享自己的了解，教师总结：温度计在医疗、工业、科研等领域都有广泛应用。
教学反思：本节课通过讲解和实验，让学生掌握了温度计的正确使用方法。
在实验环节，学生积极参与，操作规范，对温度计的使用有了更深入的了解。
但在课堂拓展环节，学生对其他温度计的了解还不够丰富，需要在今后的学习中加强引导和拓展。
八年级物理温度与温度计教案相信同学们对温度都很熟悉，那你知道温度的概念,能说出生活和自然环境中常见得温度值;能用温度术语描述生活中的“热”现象吗?下面是由我整理的，希望对您有用。
步骤一一、三维目标•知识与技能1.知道温度的概念,能说出生活和自然环境中常见得温度值。
能用温度术语描述生活中的“热”现象。
2.了解体温计的工作原理,熟悉使用温度计的过程,掌握它的使用方法,并学会摄氏温度的读法和写法。
3.知道温度的常用单位和国际单位制中的单位。
•过程与方法养成使用仪器和探究其物理原理的好习惯,体验学会使用一种新仪器的愉悦心情。
•情感、态度与价值观1.通过探究,使学生体验探究的过程,激发学生主动学习的兴趣。
2.体会对温度进行准确测量的必要性,养成采集准确数据的好习惯。
3.培养学生的观察能力。
4.鼓励学生自己查找资料,培养学生自学的能力。
二、教学重、难点1.重点温度计的使用。
2.难点温度计的使用。
三、教学方法实验探究法、讲授法、讨论法、启发式教学法、阅读法。
四、教学器材演示实验器材:各种温度计各1支、各种温度计挂图各1副、演示温度计1支、烧杯3只,分别盛冷水、温水、开水。
学生实验:烧杯2只盛半杯冷水,一杯热水、温度计各1只辅助教学资源:多媒体或小黑板。
步骤二五、教学过程【引入新课】热现象是指与物体的冷热程度有关的物理现象,例如,大家在小学自然课中学过的物体的热胀冷缩就属于热现象。
我们生活中都用哪些词来形容物体的冷热程度。
学生思考探究在日常生活中我们常用冷、热、温、凉、烫等有限的形容词来形容物体的冷热程度。
这样是否就能准确区分物体的冷热程度呢?学生议论。
教师讲述:这样的形容非常的粗糙。
如:开水和烧红的铁块都很烫,但它们烫的程度又有很大的区别认同所研究的问题。
所以,在物理学中,为了准确地描述物体的冷热程度,我们引入了温度这一概念。
用温度的数值比较准确区分物体冷热程度。
【新课教学】一、温度与温度计1.温度:表示物体的冷热程度。
八年级物理温度教案温度是物体热平衡状态的度量，是物体内部分子热运动的表现。
在八年级物理学习中，温度是一个重要的概念，通过学习温度，可以帮助学生了解物体的热现象及其变化规律。
本教案将详细介绍八年级物理温度教学的内容、目标和方法。
【一、教学内容】1. 温度的概念及单位1.1 温度的定义1.2 温度计的原理和使用方法1.3 温度的单位及换算2. 温标的构建与使用2.1 摄氏温标的构建和使用2.2 华氏温标的构建和使用2.3 开氏温标的构建和使用3. 温度的变化规律3.1 温度与物体热量的关系3.2 温度的传导、对流和辐射【二、教学目标】1. 理解温度的概念，掌握温度的定义和单位。
2. 掌握常用温度计的构建原理和使用方法。
3. 理解不同温标的构建和使用，并能进行温度单位的换算。
4. 理解温度对物体热量的影响，并掌握温度的传导、对流和辐射的基本规律。
【三、教学方法】1. 探究法：通过实验和观察，让学生主动参与学习，探索温度的变化规律。
2. 演示法：通过教师的演示实验和示范操作，直观地展示温度现象及其变化规律。
3. 讨论法：通过小组讨论和合作学习，促进学生之间的互动，探讨温度相关问题，培养学生的思辨能力和团队合作精神。
4. 对比法：通过比较不同温标的构建原理和使用方法，帮助学生加深理解，提升学习效果。
【四、教学过程】1. 温度的概念及单位1.1 温度的定义：温度是物体内部分子热运动的表现，我们用温度来描述物体的热度高低。
1.2 温度计的原理和使用方法：常用的温度计有水银温度计、酒精温度计和电子温度计等，它们利用物质在不同温度下的性质变化来测量温度。
1.3 温度的单位及换算：温度的单位有摄氏度（℃）、华氏度（℉）和开氏度（K）。
其中，℃与℉之间的换算公式是：℉=℃×1.8+32，℃与K之间的换算公式是：K=℃+273.15。
2. 温标的构建与使用2.1 摄氏温标的构建和使用：以水的冰点（0℃）和沸点（100℃）为基准，将温度范围等分为100个单位。
初中物理温度教案教案标题：初中物理温度教案一、教学目标：1. 理解温度的概念，能够用正确的单位来表示温度。
2. 掌握温度计的使用方法，能够进行温度的测量。
3. 理解温度对物体性质的影响，能够描述物体在不同温度下的状态变化。
4. 了解温度在日常生活中的应用，能够举例说明温度的重要性。
二、教学重点与难点：1. 温度的概念和单位的理解。
2. 温度计的使用方法和温度的测量。
3. 温度对物体性质的影响和状态变化的描述。
4. 温度在日常生活中的应用举例。
三、教学内容与过程安排：1. 温度的概念和单位的介绍（15分钟）- 通过实例和图片引入温度的概念，介绍温度的定义和单位（摄氏度、华氏度、开尔文度）。
- 学生进行小组讨论，总结温度单位的换算方法。
2. 温度计的使用方法和温度的测量（20分钟）- 展示不同类型的温度计，介绍其使用方法和测量原理。
- 组织学生进行实验，使用温度计测量不同物体的温度，并记录数据。
- 学生进行讨论，总结温度测量的注意事项和误差的来源。
3. 温度对物体性质的影响和状态变化的描述（25分钟）- 通过实验和示意图，展示物体在不同温度下的状态变化（如融化、沸腾、凝固等）。
- 学生进行观察和记录，总结不同物体在不同温度下的状态变化规律。
- 学生进行小组讨论，归纳温度对物体性质的影响规律。
4. 温度在日常生活中的应用举例（15分钟）- 老师介绍温度在日常生活中的重要性和应用场景（如烹饪、医疗、气象预报等）。
- 学生进行举例和讨论，总结温度在日常生活中的应用情况。
四、教学方法与手段：1. 情境教学法：通过实例和图片引入温度概念，让学生在具体情境中理解温度的概念和单位。
2. 实验教学法：组织学生进行温度测量和物体状态变化的实验，让学生通过实验探究温度对物体性质的影响。
3. 讨论交流法：组织学生进行小组讨论和总结，促进学生之间的交流和合作，加深对温度知识的理解。
五、教学评价与反馈：1. 实验报告：要求学生根据实验结果撰写实验报告，总结温度测量和物体状态变化的规律。
《初中八年级物理教案：热与温度的认知与实验探究》热与温度是初中物理课程中的重要内容，深入理解热和温度的概念对学生正确认识物质的热现象以及日常生活中的温度变化起着至关重要的作用。
本教案旨在通过认知与实验探究的方式，帮助八年级学生准确理解热和温度的概念，并探索它们之间的关系。
一、热与温度的概念认知热和温度是与物质热现象相关的两个重要概念，但它们并不完全相同。
温度是描述物体冷热程度的物理量，可用温度计测量得出；而热则是能量的转移，是由高温区向低温区传递的。
在这个部分，我们将帮助学生明确热和温度的概念。
1. 温度的认知温度是物体热运动程度的度量，是描述物体冷热程度的物理量。
在介绍温度时，可以引用学生在日常生活中的经验，比如触摸物体时感受到的热和冷。
引导学生思考不同物体的热量差异以及人们如何感受到温度的变化。
2. 热的认知热是能量的转移形式，也是由高温区向低温区传递的。
学生可以通过观察实际物体在不同温度下的变化来理解热量的传递。
例如，比较热咖啡和冰块放置在同一房间内的变化，可以引导学生思考热量是如何传递和转移的。
二、热与温度的实验探究通过实际的实验活动，学生可以更加深入地理解热和温度的概念，从而加深对物质热现象的认识。
1. 温度计的使用为了测量物体的温度，我们通常使用温度计。
可以利用一个简单的实验，向学生展示温度计的工作原理和使用方法。
首先，向学生介绍温度计的基本结构和原理，然后让他们自主操作温度计测量物体的温度。
2. 热传导实验热传导是物体从高温区到低温区传递热量的过程。
可以设计一个简单的实验，让学生观察和记录不同材料的热传导能力。
准备三根相同大小的金属棒，一端接触开水，另一端用手触摸。
学生观察和记录金属棒传导热量的速度和程度，并比较不同金属的热传导性能。
3. 温度变化实验温度是反映物体冷热程度的物理量，可以通过一些实验来展示温度的变化。
例如，可以准备一杯温水和一杯冷水，学生用温度计测量两杯水的温度，并记录下来。
物理教案温度计物理教案温度计1教学目标知识目标1.知道温度表示物体的冷热程度.2.知道的构造、原理以及摄氏温度的规定.3.常识性了解摄氏温度和热力学温度的关系.能力目标通过观察和分析培养学生的观察能力和分析概括能力.情感目标培养学生使用物理仪器测量的良好习惯.教学建议本节是初中生接触热学的第一节课，只涉及了热学的最基本知识点.教材首先介绍“温度”的概念，用实例阐明人类和温度的密切关系，确切知道温度很重要.然后通过一个小实验让学生进一步明白靠感觉的不可靠性，是不科学的.要树立使用工具得出正确结论的严谨科学态度.接着具体讲解了实验用的原理、构造，着重介绍了体温计的的测量范围、最小刻度值、用水银的原理和它的特殊结构及特殊用法.介绍了计量温度的两个不同方法：摄氏温度的规定，具体摄氏温度的读法和专用符号的使用;热力学温度的规定，单位名称、专用符号以及这两种量方法的关系.在课本的引言部分学生已经明白物理是一门研究力、热、声、光、电等现象的自然科学.本节是研究热学的第一节内容，应该首先向学生交代本章讲的为热学的入门，是热学的基本知识.具体到本节可以从最常见的、比较了解的水的各种形态，不同冷热的水入手.让学生感觉一下水的冷热，提出感觉的不可靠性，进而说明使用仪器的准确性和科学性.过渡到和温度的计量方法上.强调摄氏温度、热力学温度的规定、正确读法、专用符号的使用以及它们二者之间的关系.教学设计示例课题教学目标1.知道温度表示物体的冷热程度2.知道的构造、原理以及摄氏温度的规定3.常识性了解摄氏温度和热力学温度的关系教学重点的构造、原理以及摄氏温度的规定教学难点摄氏温度和热力学温度的关系教学方法讲授、实验教具玻璃杯、热水、冷水、实验用、体温计、寒暑表、冰块知识内容教师活动学生活动一、复习引言部分物理是研究力、热、声、光、电等现象的自然科学，二、引入新课指出温度跟人类生活的密切关系，温度的概念.引导学生发现感觉的不可靠，三、实验用原理：利用液体的热胀冷缩来测量温度.观察的构造、测量范围及分度值.四、摄氏温度讲解摄氏温度的规定，每个分度值代表1摄氏度.摄氏温度的正确表示方法及正确读法五、热力学温度介绍宇宙温度的下限――绝对零度，以绝对零度为起点的量方法叫热力学温度.热力学温度和摄氏温度的关系六、体温计着重讲解体温计的原理、测量范围、最小刻度值、特殊结构及用法七、小结原理和温度的计量方法八、作业P46—1、2、3教师引导学生实验：去体验先后把手放在冷水热水以及温水中的不同感觉教师出示实验用，引导学生进行观察.出示体温计，引导学生观察.示范用法并引导提问自己得出结论：冷热只是相对概念，靠感觉根本区分不了温水的冷热程度学生总结得出构造、测量范围，并提问：C的意思和分度值代表什么?观察细节，并提问探究活动【课题】人类的“热”现象的探索和利用【组织形式】学生小组【参考题材】1.热力学发展的历史.2.我国古代对热的认识.3.的类型和发展.4.生活中的热现象.【评价】1.所查阅的资料.2.资料的丰富性和来源的丰富性.3.学生对一些问题的见解.如绝对零度的理解.物理教案温度计2教学目的使学生知道温度的概念，摄氏温度，液体温度计的构造、原理和测量范围以及常用温度计、体温计、寒暑表的相同点和不同点．使学生常识性地了解热力学温度和摄氏温度的关系．教学重点温度计的构造、原理，摄氏温度．教学难点体温计的构造及用法．教学器材常用水银温度计、体温计、寒暑表各26支，热水、温水、冷水各一杯，挂图、投影仪、投影片等．教学方法采用启发式教学，结合教材指导学生自学，提出问题进行讨论，最后归纳出正确的结论．教学过程引入新课1。
八年级北师大版（郭玉英）欧阳婷温度温度计知识与技能：①知道温度的概念，理解温度计的工作原理，能说出生活常见的温度值。
②学会正确使用温度计测量温度，学会摄氏温度的读法过程与方法：通过实验，掌握温度计的正确用法情感态度与价值观：通过自制温度计和探究实验，激发同学们的学习兴趣，乐于探索物理现象，培养观察能力和动手能力。
教学重点：温度计的原理和如何正确使用温度计教学难点：使用温度计测温度教具：爱情温度计、测温贴片、自制温度计、三个烧杯（每组）、实验温度计、体温计、室内温度计、水、木块、铁块、塑料泡沫一、新课引入今天老师想跟大家分享微信朋友圈出现的一个小玩意，这是什么东西？哪位同学愿意上台来试一下？用你的手心握住它，其他同学注意观察现象。
我们可以看到液体咕噜上升，为什么会出现这种现象呢？（温度热胀冷缩）那我们再来看，这是一张白色的贴纸，我往烧杯里倒入热水，发现贴纸变颜色了，为什么呢？这正是我们今天要学习的内容——温度温度计二、新课探究1、温度让同学们动手摸一摸桌面上烧杯里水的冷热，有个直观感觉。
知道物理学中就是用温度表示的是物体的冷热程度。
【提出问题】刚才怎么判断这两杯水的冷热？（感觉）我们经常凭感觉来判断物体的冷热程度。
那是否靠谱？可能有些同学这种感受不太深刻，没有体会到凭感觉来判断物体的冷热程度是否靠谱，设计两个小活动让同学们来感受下：学生活动1、你们的桌上有木头、铁块、泡沫，请你现在用手感受下，谁更冷？（生：感觉铁块比较冷）学生活动2、桌上有标有1、2、3号的三杯水，分别是对应热水、温水、冷水。
现在请把左手指放入1号杯的水中，右手指放入3号杯的水中，各数5秒钟，再同时拿出放入2号杯中，判断一下2号杯中水温如何？写在实验报告单上。
（生：左手觉得凉，右手觉得热。
感觉温度不同）提问：这是同一杯水吗？（生：是）师：这是同一杯水吗？这杯水到底是温度高还是温度低呢？我们凭感觉能判断出来吗？既然判断不出来，那我们要知道这几杯水的温度，铁块、木块、泡沫到底谁温度低，应该怎么办（生：应该有个测量工具——温度计）学生活动3、现在请各小组展示自制温度计，看它是否能分辨冷热水，到底自制温度计哪家强？记录分辨过程。
