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云中的城堡授课教师王静教学目标：1.能在感受体验音乐剧选取中积极参与演唱、欣赏和编演等实践活动，能对其产生兴趣并给予关注。
2.聆听《云中的城堡》，巩固变换拍子，知道大小调式，体验音乐剧歌曲易学、易唱、易记的特点。
3.通过反复聆听和钢琴的模唱，能够很轻松地演唱出歌曲的旋律。
通过对歌曲人物的背景了解，能够产生共鸣。
教学过程一．导入用熊天平的《火柴天堂》导入，安徒生笔下卖火柴的小女孩悲惨的身世让人心痛，在法国大作家雨果的笔下也有一个小女孩，有着同样可怜的命运。
（看珂赛特的照片）我们看她的穿着，她的表情，她的心情应该是怎么样的呢？（学生回答）今天老师创作了一段旋律来表达我的心情，但是还没有写完整，所以现在需要我们同学的帮助，帮我一起把这段旋律填完整。
(学生听钢琴来填完整）二．新课教学1.我们来把这段旋律来演唱一下吧，给你带来一种什么样的情绪感受？（讲变换拍子和小调的柔和、黯淡的色彩）2.其实这段音乐有一个好听的名字，叫做《云中的城堡》，在剧中由珂赛特演唱，下面我们就一起来看看珂赛特是用什么样的情绪演唱的吧。
（看视频）歌曲的前奏，是在交响乐队的映衬下，由双簧管和单簧管奏出的，带有忧郁、伤感的情绪。
剧中珂赛特眼睛红肿外凸、脸颊和鼻子沾满灰尘、凝望着远方，好像在云端里又看到了那座她梦中的城堡。
3.背景介绍4.再次聆听（看谱听）接下来我们看着乐谱聆听看看歌曲可以分为几个部分？5.学唱旋律A段旋律，变换拍子的使用，体现出了了珂赛特的那种迷茫；升号的使用，表现出来珂赛特的那种小心翼翼的心情。
但是歌词中却都是一些美好的东西，因此这段音乐淋淋尽致地表现出珂赛特渴望美好生活的那样一种情感。
B段旋律，这段音乐的节拍、节奏和情绪都有变化。
并且使用了一个典型的节奏型，表现出珂赛特所幻想的幸福生活似乎即将实现，更生动地刻画出珂赛特天真可爱的形象以及兴奋的心情。
A段再现段，歌曲恢复了原速，歌词内容仍然是延续着珂赛特美好的梦幻。
6再次欣赏视频，学生跟着音乐一起小声地哼唱7.作品作者介绍雨果用了17年的时间完成了《悲惨世界》这部巨著，1958年拍成了同名电影，1980年法国作曲家克劳德米歇尔勋伯格完成了音乐剧《悲惨世界》的创作，1985年在伦敦上演，1987年开始在美国百老汇上演，同年获8项托尼奖，奠定了非凡的国家影响和地位，成为世界四大经典音乐剧之一。
第二单元多彩音乐剧《云中的城堡》【教学目标】1、欣赏音乐剧《悲惨世界》之《云中的城堡》，初步认识音乐剧这种舞台综合艺术形式。
2、通过欣赏《云中的城堡》，了解音乐剧是以歌唱为主这一艺术特点。
3、在欣赏《云中的城堡》的同时，能分辨出歌曲的大小调式及三段体的结构特点。
【教材分析】《云中的城堡》是一首童声独唱歌曲，歌曲选自法国音乐剧《悲惨世界》，a和声小调，三段体结构。
歌曲刻画了柯赛特悲惨的遭遇，幻想着自己能到梦中的城堡里去过幸福、快乐的生活的音乐形象。
【教学重点】欣赏《云中的城堡》，初步了解音乐剧的艺术特征。
【教学难点】分辨歌曲的大小调式及三段体的结构特点。
【课时】1课时【教学过程】一、课前播放歌曲《雪绒花》。
二、导入：《雪绒花》是大家非常熟悉的一首歌曲，是音乐剧《音乐之声》中的歌曲。
本节课，我们就来来欣赏和学习音乐剧。
（设计意图：利用《雪绒花》这首学生很喜欢的歌曲，抓住学生的好奇心，吸引学生的注意力，激发学生学习音乐剧的兴趣。
）三新课：1、今天，我们欣赏的音乐剧是《悲惨世界》，那什么是音乐剧呢？请同学们观看一段视频。
2、同学们从刚才这段视频中看到了什么？舞台、歌唱（对白）、表演·····现在同学们对音乐剧有了认识吗？3、请学生朗读《悲惨世界》故事内容。
4、看视频，了解剧中小主人公柯赛特的遭遇。
5、对照中文歌词，欣赏歌曲《云中的城堡》，同时思考歌曲哪些部分的旋律是相同的？①②部分①③部分②③部分6、三段体A+B+A的结构形式总结：ABA的结构形式可以使音乐有终止感，更加完整。
7、唱一唱《云中的城堡》（设计意图：让学生进一步感受、体验歌曲以音乐情绪为判定大、小调式做铺垫。
）8、聆听两个音乐片段，说一说两段音乐的特点：第一段：欢快、明亮第二段：悲伤、黯淡比较大调式与小调式的音乐特点。
提问：《云中的城堡》是大调式还是小调式？9、认识作曲家克劳德-米歇尔·勋伯格10、比一比，看谁记得准。
《云中的城堡》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题为“初中音乐课程《云中的城堡》”，我们将围绕这一主题展开学习。
通过欣赏《云中的城堡》这首音乐作品，感受其旋律之美，了解作品的创作背景和内涵，从而提升学生音乐欣赏能力和审美水平。
二、学习目标1. 知识与技能：了解《云中的城堡》的创作背景、作者及作品风格；学会用音乐欣赏的方法和技巧，感受作品的音乐特点和情感表达。
2. 过程与方法：通过聆听、歌唱、律动等多种形式，体验音乐作品的韵律美和情感内涵；学习并掌握基本的音乐理论知识，如节奏、旋律等。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱音乐、欣赏音乐的兴趣和习惯；通过音乐学习，提高学生的审美能力和文化素养，培养其良好的情感态度和价值观。
三、评价任务1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、表现力和对音乐作品的感受程度。
2. 作品欣赏评价：通过学生的口头表达和书面作业，评价学生对《云中的城堡》作品的理解和感受。
3. 理论知识评价：通过小测验或作业的形式，评价学生对音乐理论知识的掌握情况。
四、学习过程1. 导入新课：播放《云中的城堡》的片段，引导学生进入音乐情境，激发学习兴趣。
2. 作品介绍：介绍作品的创作背景、作者及作品风格，帮助学生了解作品内涵。
3. 音乐欣赏：采用多种形式（如分段聆听、跟唱、默听等），引导学生感受作品的旋律之美和情感表达。
4. 理论知识学习：讲解基本的音乐理论知识，如节奏、旋律等，并让学生进行实践操作。
5. 互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享对作品的感受和理解。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强化学生对《云中的城堡》的理解和感受。
五、检测与作业1. 检测：通过小测验的形式，检测学生对音乐理论知识的掌握情况；通过课堂表现和作业，评价学生对《云中的城堡》的欣赏和理解程度。
2. 作业：布置相关的音乐欣赏作业，如让学生在家中再次聆听《云中的城堡》，并写下自己的感受和理解；或者布置与本节课相关的音乐理论知识作业，如让学生练习节奏或旋律等。
《云中的城堡》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 了解《云中的城堡》的创作背景及音乐风格。
2. 掌握歌曲的基本旋律和节奏，能够初步演唱。
3. 培养学生对音乐的兴趣和审美能力，增强音乐欣赏能力。
二、作业内容（一）理论学习1. 学生需提前预习《云中的城堡》的歌词和曲谱，理解歌曲的意境和情感表达。
2. 通过视频或音频资料，了解歌曲的创作背景及作曲家的生平。
（二）歌曲学习1. 听录音或观看教学视频，熟悉歌曲的旋律和节奏。
2. 尝试跟唱歌曲，注意音准和节奏的把握。
3. 学习并掌握歌曲的基本乐理知识，如音符、节拍等。
（三）实践操作1. 小组合作，共同探讨歌曲的演唱技巧和情感表达方式。
2. 分组进行歌曲演唱练习，互相评价并给出建议。
3. 准备个人或小组表演，为下一课时的汇报演出做准备。
三、作业要求1. 理论学习部分要求学生在课前完成，并做好笔记以便课堂讨论。
2. 歌曲学习部分要求学生认真听录音或观看教学视频，并尝试跟唱。
3. 实践操作部分要求学生积极参与小组活动，认真练习并准备汇报演出。
4. 作业需在规定时间内完成，并按时提交给老师进行评价。
四、作业评价1. 老师将根据学生的理论学习笔记、歌曲演唱技巧及情感表达等方面进行评价。
2. 小组表演将作为评价的重要依据，老师将关注学生的合作能力、表演效果及音乐表现力等方面。
3. 评价结果将作为学生平时成绩的一部分，鼓励学生积极参与音乐学习活动。
五、作业反馈1. 老师将对学生的作业进行评价和反馈，指出优点和不足，并提供改进建议。
2. 学生需根据老师的反馈意见进行反思和调整，以便更好地完成后续的学习任务。
3. 老师将定期汇总学生的作业情况，为家长提供学生的学习进度和表现反馈。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标本节音乐课作业设计旨在巩固学生对于《云中的城堡》这首歌曲的演唱技巧和情感表达，增强学生的音乐感知能力与创作能力，通过多种形式感受音乐作品的内涵和意境。
二、作业内容1. 演唱练习学生需在家中自主练习《云中的城堡》的演唱，注意音准、节奏和表情的把握，并尝试用不同的情感去演绎歌曲的不同段落。
新人音版八年级上册音乐教学设计《云中的城堡》《云中的城堡》教学目标：1、通过听、看音乐剧，体会音乐剧的表现特点，初步了解音乐剧的表演形式。
2、感受音乐剧的经典片段，丰富情感体验，增强表现欲望。
3、模仿音乐剧的形式表演，锻炼合作与协调能力，培养创造意识。
教学重点：通过听、看音乐剧，体会音乐剧的表现特点，初步了解音乐剧的表演形式。
重点难点：感受音乐剧。
教学过程：一、谈话式导入1、回顾音乐剧的相关知识。
师：音乐剧亦称为“音乐喜剧”、百老汇音乐剧，是由喜歌剧及轻歌剧发展而成的一种娱乐性音乐体裁。
概括的说，音乐剧是一种歌、舞、演并重的现代舞台综合艺术形式，常以叙事为主的戏剧，结合优美通俗的人声歌唱和多样化的舞蹈形态动作来进行表演，其内容轻松，音乐通俗易懂，体裁内容广泛。
2、中国音乐剧的发展，主要在20世纪80年代改革开放以后。
我国戏剧界人士终于发现世界上的音乐剧不仅有动人的故事、赏心悦目的歌舞、令人炫目的舞台，而且，这些载歌载舞、又说又唱的舞台形式，在艺术构成上与我国的戏曲非常接近。
于是他们引进欧美音乐剧的成功经验和优良剧目，与我国传统的民族戏剧有效嫁接，产生出了中国式的、现代化的本土音乐剧艺术。
师：音乐剧表演给你什么样的感觉呢？请你来说说音乐剧表演包括哪些表演形式？（学生自由讨论，自由发言。
）二、音乐剧欣赏《云中的城堡》1、了解剧情内容。
2、欣赏歌曲。
问：音乐的情绪是怎样的？3、弹奏A乐段旋律，让学生一起来哼唱。
并完成“实践与创造”第三题。
三、赏析《云中的城堡》1、了解剧情内容。
2、欣赏分析问题：(1）作品《云中的城堡》的演唱风格是怎样的？作品的演唱风格为流行风格。
(2) 歌剧与音乐剧的声乐演唱和表演形式有什么不同？音乐剧中的歌曲演唱多用流行风格，而歌剧中的歌曲多用美声或民族风格。
（特指中国歌剧，音乐剧中的舞蹈多为唱者自舞，而歌剧中的舞蹈多为单纯的舞蹈表演。
）（3）在音乐剧中，歌曲有什么样的作用？（塑造人物形象，有利于故事情节的展开，增加戏剧表现力。
《云中的城堡》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 帮助学生理解和欣赏《云中的城堡》这首歌曲，了解其音乐风格和特点。
2. 通过作业，使学生能够准确演唱并表达这首歌曲的情感和意境。
3. 培养学生的音乐审美和音乐表现能力，激发学生对音乐的热爱。
二、作业内容1. 歌曲演唱：学生需完整演唱《云中的城堡》这首歌曲，要求音准、节奏、音色准确，表达出歌曲的情感和意境。
2. 音乐知识：学生需了解并掌握音乐术语“轻快”、“梦幻”等，理解这些术语在歌曲中的作用和意义。
3. 音乐创作：学生可根据自己对《云中的城堡》的理解和感受，尝试创作一首短小的歌曲，可以使用所学音乐知识进行创作。
4. 音乐表演：学生需准备一段音乐表演，展示自己对《云中的城堡》这首歌曲的理解和表现能力。
三、作业要求1. 独立完成：学生需独立完成作业，不得抄袭或请人代写。
2. 质量保证：作业质量要达到规定标准，要求准确理解和表达歌曲的情感和意境。
3. 合作展示：在课堂展示环节，学生需与同伴合作表演，展示自己的音乐表演能力。
4. 反馈改进：学生需根据教师的评价和指导，对自己的作业进行反思和改进，提高自己的音乐素养。
四、作业评价1. 评价标准：作业评价将根据学生的完成情况、演唱表现、创作能力和音乐知识掌握程度等方面进行综合评价。
2. 评价方式：评价方式包括教师评价、学生互评和自我评价等多种方式。
3. 评价结果：评价结果将作为学生音乐课程成绩的一部分，激励学生积极参与音乐学习，提高自己的音乐素养。
4. 反馈改进：根据评价结果，教师将为学生提供反馈和建议，帮助学生更好地理解和表现《云中的城堡》这首歌曲，提高自己的音乐表现能力。
五、作业反馈为了更好地了解学生的学习情况和问题，我们将定期收集学生的反馈意见，以便改进教学方法和内容。
同时，我们也鼓励学生之间互相交流和学习，共同提高音乐素养。
希望通过这次作业，大家能够更好地理解和欣赏《云中的城堡》这首歌曲，增强自己的音乐表现能力。
多彩音乐剧-----《云中城堡》课题：《多彩音乐剧-----云中城堡》年级：八年级一、教材分析：本课选自八年级上册第二单元《多彩音乐剧》，本单元选择的歌曲有《雪绒花》，是一首脍炙人口的歌曲，选自音乐剧《音乐之声》。
有知名度远超音乐剧《猫》本身的歌曲《回忆》，它是一首充满生命意蕴和哲理的金典歌曲，辞去获得过众多奖项，层被世界著名歌唱家和流行歌星在各级各类晚会、音乐会等场所表演。
《云中城堡》是法国作曲家勋伯格创作的音乐剧《悲惨世界》中的一首童声独唱歌曲，歌曲旋律简单，以小节为单位的节奏型贯穿全曲。
歌曲采用3／4，2／4,4／4变化拍子，小调式。
音乐剧《金沙》是一部中国的音乐剧，了解欧美音乐剧的同时，也要让学生知道我们本土音乐剧的成长和发展。
《总有一天》是音乐剧《金沙》里的主题歌曲，全曲为C大调，带再现的三段体结构。
本课我选取《云中城堡》和《总有一天》作为授课内容，是本单元的第三课时，备注:本次片段课为本课的前25分钟，引导同学们从节奏、节拍等音乐要素来分析歌曲。
二、学情分析：八年级的学生虽接触音乐剧并不算多，但已经有了一些自己的主观认识和了解。
音乐剧的表现形式，故事情节等都通俗易懂，学生很喜欢，本次课我从分析音乐剧中的歌曲入手，让学生体会音乐剧的歌曲对塑造人物形象，推动剧情发展的作用，知道音乐在音乐剧中的地位。
因此，本节课我的重点就是分析音乐剧中歌曲《云中城堡》和《总有一天》对情感的表达。
三、教学目标：1、情感态度与价值观：学生在参与歌曲的演唱、欣赏、编演等活动，进一步加深对音乐剧的认识与喜爱。
2、过程与方法：通过欣赏、演唱、感受、体验、编演等多种活动，丰富情感体验，增加表现欲望。
3、知识与技能：学生能够大方自信的演唱歌曲，大胆的参与音乐剧的模仿秀，理论与实践结合进一步走近音乐剧。
四、教学重难点：重点：对《云中城堡》欣赏、分析、演唱，体会音乐剧中歌曲对塑造人物，推动剧情发展的作用。
难点：歌曲中节奏、节拍、速度、调式、音色等音乐要素与情感之间的关系。
花城版音乐八年级上册第二单元第2节《回忆》《云中城堡》教学设计课时：1课时课类：设计·应用教学策略/教学思路：本节课两首作品可以了解和认识到音乐剧是歌、舞、剧并重的舞台综合艺术，还可以为同属于舞台综合艺术的“歌剧”的学习和欣赏打下基础,以帮助学生学习理解“音乐剧”与“歌剧”在表演形式及音乐风格等方面的区别。
教材分析：《回忆》这首充满生命意蕴和哲理的经典歌曲，其知名度远远超出了音乐剧《猫》本身。
此曲获得众多奖项，曾被世界著名歌唱家和流行歌星在各类晚会、音乐会等场所表演。
《回忆》作为本单元的重点欣赏曲目，不仅能让学生聆听动人心魄的旋律，还能让学生体验音乐剧歌曲中充满诗意的歌词，更能让学生感悟出“爱与宽容”的主题思想。
《云中的城堡》是-首童声独唱歌曲，宗叠交替进行的变换节拍，a和声小调, 三段体结构。
歌曲的前奏，是在交响乐队的映衬下，由双簧管和单簧管奏出的，带有忧郁、伤感的情绪。
剧中小女孩柯赛特眼睛红肿外凸、脸颊和鼻子沾满尘灰，凝望着远方，好像在云端里又看到了那座她梦中的城堡。
她用纯净透明的声音唱出“白云中有一-座城堡，梦中我常往那里跑。
学情分析：初中学生正是在培养兴趣和树立价值取向的重要时期，留出一定的选择空间，经常为学生创设一种宽松自主的学习环境，促进学生之间互相的交流与合作，能有效的提高学生的学习兴趣。
八年级的学生多处于生理和心理迅速成长的阶段，这个年龄段的孩子处于变声期，他们喜欢听流行音乐，却不愿意去演唱。
对于音乐剧的知识接触不多，对音乐剧中的歌曲了解不够。
本节课想通过歌曲《回忆》和《云中城堡》帮助他们多听，多欣赏。
让他们在聆听音乐的基础上，学习音乐知识，扩大自己的音乐视野。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
教学用具：课件、录音机学生用具：课本活，似乎即将实现，更生动的刻画出珂赛特天真可爱的形象。
再现A段旋律：此乐段的结尾处做了稍慢的处理，之后歌曲恢复原速再现到A段。
歌词内容延续珂赛特美好的梦幻。
《音乐剧·云中的城堡》教学设计方案主题名称《音乐剧·云中的城堡》选题意图真正体验到了国外经典音乐的独特魅力，热爱世界音乐文化。
内容来源人教版初二第二单元适用对象八年级学生教学目标1.情感目标：通过学习歌曲《云中的城堡》及其相关知识，真正体验到了国外经典音乐的独特魅力，培养学生热爱世界音乐文化。
2.知识目标：通过听、看音乐剧，体会什么是音乐剧，初步了解、浅显掌握音乐剧的特点。
3.能力目标：尝试在聆听、模唱、讨论、创新中学习歌曲，培养学生积极参与体验、表现歌曲的能力。
将达尔克罗兹提出的“体态律动学”教学法运用到教学活动中，学生们通过在音乐中对韵律的感受，训练其耳聪目明，反应敏捷。
让学生通过身体来体验节奏感，培养学生们的想象力、创造性。
教学用途用ppt播放歌曲多媒体设备课程设计教学过程学生活动及设计意图一导入新课什么是音乐剧。
音乐剧的特点是什么？师：观看音乐剧《猫》，聆听音乐剧中重要的唱段《回忆》。
搜寻音乐剧的特点，在探究过程中，将音乐剧与歌剧进行对比式教学。
学生观看多媒体，使用ppt播放视频软件，配有字幕。
在教师巧妙的设计下，层层递进，逐渐拉开学习的序幕。
二、新课授入逐点击破1、节奏：聆听教师范唱，学生初步对音乐有一个整体感受，找出其中具有典型意义的节奏型。
播放《云总的城堡》引导学生思考将典型节奏型放到音乐中。
该过程教师不做答案，只让学生自己试着去体会、感受。
2、旋律再次欣赏歌曲。
找到其中的变化音。
学生以4人为代表，采取“生问生答的方式”，极大的增强了学生的兴趣和主动学习的原始驱动力，在音乐节奏体验过程中兴趣盎然，反应灵敏，思维高度集中，效果非常显著，为教学目标的实现打下了坚实的基础。
自身的体会音乐是达尔克罗兹体态律动学习的前提。
弹奏A 乐段旋律，让学生一起来哼唱，教师带着演唱旋律，学生自己演唱旋律，学生自己演唱歌谱。
弹奏B 乐段旋律，让学生一起来哼唱，教师带着演唱旋律，学生自己演唱旋律，学生自己演唱歌谱。
