校长有效领导的“ 三字” 经

校长领导力提升的着力点校长要有总体构思和科学应对的战略举措，站得高、看得远、想得深、拎得准，能够全局性、前瞻性解决问题。

在任何学校，校长在许多方面是最重要、最有影响力的人……所以，人们常常说：一个好校长成就一所好学校。

正是由于校长的领导得法，学校的风气、氛围、质量，教师的精神面貌才会焕然一新。

那么，如何提升校长的领导力？第一，坚持价值引领是校长领导力提升的核心。

校长领导力是校长通过科学管理促进学校健康发展的能力。

它包括校长的学校规划、顶层设计、文化建设、课程引领、教学领导、人际协调等多方面能力，主要体现在校长如何用先进的办学理念统领学校工作的全局，制定学校发展规划，领导学校各项工作卓有成效地开展。

无数学校的办学实践证明，校长领导力直接关系到学校的生存与发展、成功与失败。

《义务教育学校校长专业标准》提出，校长要具备提高与完善规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境等方面的专业素质与能力。

在这些素质中，校长的价值领导力是促进学校发展的核心。

办什么样的学校，培养什么样的学生，是校长管理学校的价值观体现。

教育发展日新月异，面对观念、人才、凝聚力的竞争，校长要有强烈的危机意识和使命感，主动把握国内外教育动态，及时吸收先进的管理经验，用大眼光、大坐标定位学校发展，高瞻远瞩进行学校发展的决策和设计，确立对学校发展能产生重大变革和深远影响的科学价值观和美好前景，引领教师在“正确地做事”之前能“做正确的事”，对办学理念和育人目标形成认同感，始终保持学校管理的高水平和新姿态。

对学校发展的科学价值判断和准确定位，来源于校长在学校管理实践中饱满的教育情怀、积累的经验，更在于校长坚守自己的社会责任感和教育使命感，坚定自己的价值取向，真正按照教育发展规律、教师专业成长规律以及学生身心发展规律进行决策和管理。

校长的学校规划、顶层设计能力不是自然生成的，也不是一蹴而就的，而是在学校管理中自觉修炼、积极践行的结果。

校长要有“三心”“二意”和“一让”俗话说“一名好校长就是一所好学校”。

校长的素质极大地影响着学校的各项教育教学活动，特别是校长的政治思想素质、管理水平和能力至关重要。

一名好校长必须具备“三心”“二意”和“一让”。

一、三心1．事业心。

具有强烈的事业心是校长带领教职员工顺利进行各项教育教学活动的起点。

立志办名校、立志当知名校长是校长具有事业心的具体表现。

校长的事业心不是生来就有的，主要是通过后天学习以及社会人文环境的影响产生的。

其中树立正确的人生观，立志在自己所从事的教育教学活动中实现人生价值是增强校长事业心的关键。

2．责任心。

具有强烈的责任心是校长带领教职员工顺利进行各项教育教学活动的关键。

勇挑重担、走在前面，出现过失主动承担责任是校长具有责任心的具体表现。

若校长没有责任心，该校的领导班子必定是涣散无力的，遇事没人管，相互扯皮，出现问题推卸责任。

培养校长的主人翁精神，建立健全领导责任追查制是增强校长责任心的有效措施。

3．爱心。

具有真挚深厚的爱心是校长调动师生积极从事教育教学活动的有力保证，也是挖掘师生潜力的有效措施。

关心师生生活，关注师生健康，相信师生能力，积极为师生创造良好的工作、学习环境是校长具有爱心的具体表现。

教育行政部门要通过校长培训等途径积极创设情境，培养校长的爱心，使他们树立正确的育人观、用人观。

二、二意1．全局意识。

顾大局、识大体，事无大小，校长都必须从全局考虑。

当个人利益与集体利益相冲突时，要主动放弃个人利益，不能被狭隘的小集体利益所蛊惑，校长必须要站得高、看得远。

校长要放下狭隘的名利思想，不可急功近利，追求眼前的利益。

凡遇评优选模、职称晋升、人事变动等教职工关心的事，校长一定要遵循公开、公正、公平，按制度、按程序办事的原则。

2．创新意识。

没有创新，校长就不能与时俱进，学校必将是一潭死水，不仅不能促使师生开拓进取，反而会阻碍师生积极性的发挥，学校的各项教育教学活动也难成特色。

强化事业心，学先进、赶先进是培植校长创新意识的有效措施。

校长使命中不可或缺的支撑——“三此精神”引言作为学校的领导者和管理者，校长是整个学校的“灵魂人物”。

校长的角色不仅仅是管理学校的运营、提升学校的办学质量，更是唤醒学生的潜能，帮助他们成长为成功的人士。

然而，校长所面临的各种复杂的问题和挑战不可避免。

在这样的情况下，三此精神成为支撑校长在职业生涯中成功担当使命的重要力量。

什么是三此精神三此精神是指在校长的工作中，必须具备的三个精神特质，分别是“危机意识”、“责任感”和“创新思维”。

这些特质有助于校长更好地应对困难、抓住机遇，推动学校发展。

危机意识危机意识是指校长在工作中时刻保持警觉，遇到危机时把握主动权，及时采取措施解决问题，防范风险。

具有危机意识的校长通常能够预见到可能出现的风险和隐患，提前做好准备和预防措施，并在危机出现时快速反应，采取必要的措施，使得学校损失减少到最小。

危机意识还有助于校长发现学校所存在的问题，并及时的解决。

责任感责任感是指校长对学生和学校负责，尽职尽责完成自己的职责。

有责任感的校长愿意承担责任，不推卸责任，积极地为学生和学校多做贡献。

他们在工作中不断追求卓越，始终以学生的利益为出发点，全身心地投入到学校工作中。

创新思维创新思维是指校长具有开拓进取的精神，勇于尝试新的方法和策略，推动学校发展。

对于创新思维的校长来说，他们不会被传统的想法所束缚，而是不断地挑战自己，发挥自己的创造性。

创新有助于学校发现新的机遇、解决难题，提升学校的竞争力和影响力。

三此精神在校长使命中的作用三此精神是在校长的职业生涯中对其支持作用非常大的特质，进一步剖析，三此精神对校长使命的三个方面支持作用。

校长使命中的问题应对在校长的职业生涯中，问题是不可避免的。

无论是常见的困难、个人失误，还是更加复杂和高风险的挑战，校长必须面对和解决。

危机意识有助于校长捕捉潜在的危险信号，并尽可能灵活地适应变化。

而责任感则使校长承担当前的责任，应对问题，通过学习和改进来预防未来的问题。

当好新时期校长要做好三个三当好一名校长，必须拥有“三颗心”、具备“三项能力”、坚守“三种品行”。

拥有“三颗心”：一是要有一颗热爱教育事业的心。

教育是一项认真、繁杂、严谨、务实的工作。

校长要热爱它，把它当做自己的事业去精心经营。

不热爱教育，就没有工作的原动力。

热爱教育还要体现在热爱学校、关爱教师、关心学生身上，把办人民满意的学校作为你实现人生价值和工作的目标；二是要有一颗强烈的事业心。

事业心越强，工作动力就越大。

弱的会变强，差的会变好，不会的会变会。

否则，你只能是保摊守本，难以有所建树；三是要有一颗“公心”。

当校长，抓教育、搞管理，其最高境界就是最大限度地调动和发挥教师工作的积极性和创造性。

教师工作期盼有一个良好的竞争环境，该奖则奖，该罚则罚。

这样，他们才会干的有劲，干的顺心、舒心。

因此，学校管理工作的每一个环节，都必须体现“三公”：即公开、公正、公平。

具备“三项能力”：一是具备较强的业务能力。

校长不仅要精通教学，懂业务，是教育教学的“专家”，而且还应是管理的“行家”。

不精通业务，难免出现瞎指导；不懂管理、人心涣散，很难发挥教师的集体智慧和力量，工作照样搞不好；二是具备较强的协调能力。

教育既是一种政府行为，也是一种社会行为，关门搞教育，显然行不通。

校长必须具备较强的协调能力，成为一名社会“活动家”；三是具备较强的创新能力。

创新是国家和民族强盛之基。

实践无止境，创新无止境。

教育要实现邓小平同志提出的“三个面向”，要实施素质教育，要推行新课程改革、课堂教学改革，作为校长首先必须是具备创新的能力，带领广大教师善于学习，勇于探索、大胆实践。

如果墨守成规，不思进取，教育就会落后于社会变革的步伐，成为失败的教育，坚守“三种品行”：一是坚守乐于奉献的品行。

教育涉及到千千万万个家庭，影响着一个人一生的成长和发展。

工作头绪多、任务重、责任大。

作为校长必须有能吃苦的奉献精神。

如果贪图享乐、追求安逸，你绝对成不了一名好校长；二是坚守严于律己，行为人范的品行。

校长成为名校长的“精进五道”生命为成长而来，和校品中国一起变得更好！校长成为名校长的“精进五道”本期文章，我们从学校管理、战略、品牌等5个方面精选了N条实战内容，希望对你有所启发。

战略之道第一原则：不生则死01. 战略第一原则：不生则死能理解这4个字，才能有长期战略的定力。

最大的战略思维缺陷，就是求稳，不出事就中，结果一场空。

不在生发出新的思想、行为、动作，就进入了死亡状态，万事万物皆是如此。

02. 竞争是一种假设我们把一些人定义为我们的同行，认为他们在跟我们竞争，关注他们甚至超过了关注自己。

这不对，我们心中应只有孩子、老师、家长，没有对手，关注如何为他们创造价值。

03. 要着眼于我如何为孩子、老师、家长、社会创造无可替代的价值替代者思维，在建设性上，要着眼于我如何为孩子、老师、家长、社会创造无可替代的价值，而不是关注别人干了啥。

04. 名校竞争的本质在于盯住孩子、老师、家长如孟子说射箭：“射者正己而后发，发而不中，不怨胜己者”。

我从没打败过谁，也不会被任何人打败，胜在己，败亦在己。

05. 创新，就是自成一个专业创新，就是你有独创性的思维，重新定义了一个组合，虽然也会被人们归类于某个大的行业，但是自成一个专业，没有竞争对手，只有超越自己。

06. 我们与其他学校的关系，不是竞争和差异化，而是模仿与反模仿模仿与反模仿，不是我厉害，他模仿我，我还不让他模仿。

模仿，是指任何人有任何好的、有价值的想法和做法，我都要马上去模仿，一分钟都不耽误。

反模仿，我既然模仿他，也知道他会模仿我，我就要提高他的模仿难度，而提高模仿难度的方法，就是创造一组环环相扣的独特的经营活动，他有一环模仿不了，就不成立。

07. 不要过分关注变化和新生事物变化这东西，它老变来变去，你关注它干嘛？等它什么时候不变了，再关注也来得及。

新生事物也是一样，大概率不靠谱，大多是夸大其词，关注太多，就是浪费时间。

08. 认识自己的价值，不要总想成为别人不管别人多厉害，不管你多么羡慕他，不管你多么想成为他，切记一条：绝对不要想成为他！因为“学我者生，似我者死”。

学校管理“三字诀”作者：邹淑玲来源：《现代教育科学·小学教师》2011年第06期学校工作千头万绪，需要管理者有敏锐的头脑，敏捷的思维，发展的眼光。

如同图画的笔墨技巧，音乐的节奏韵味，书法的章法布局，管理也是艺术。

一、在日常工作中要强调“践”字作为管理者，要使工作得以理顺畅通，在领受任务、部署任务、检查效果、总结成败这几个环节都要身体力行，体现一个“践“字，不仅在领受任务、部署任务时，行使管理者的职责，更应该在检查、总结时，履行管理者的义务，给被管理者提供指导和支持，这样才能使管理达到水到渠成的效果。

朱熹有语：“论先后，知为先，论轻重，行为重。

”尤其作为中层领导，面对的是可塑性、向师性都很强的孩子们的时候，以身作则、亲力亲为显得尤其重要了。

二、在管理方法上要着重“意”字歌德曾经说过一句音乐制作的名言“在音乐中模拟雷鸣不是艺术，但是音乐家用作品激起了我们的情感，使我似乎听到了雷声，那是很可贵的”，如果把这句话用在管理上，可以得出，单纯在管理中有意得到一种成效，不能算是管理艺术，让被管理者乐于接受任务、完成任务，并从中获得满足的管理才是真正的管理艺术。

学生的行为习惯不是一朝一夕就能形成的，必须反复抓，抓反复，尤其是对那些行为习惯比较差的学生。

不但要用爱的甘泉去进行入脑入心的浇灌，用榜样、示范的力量去争取，用同龄效应去帮拉，还应运用一定的激励手段去鼓起他们奋进的风帆。

因为学生毕竟还是孩子，教师的一丁点儿表扬肯定，对他们来讲都是一种荣誉，一份自豪的资本。

这时，管理就需要教师营造一个“意境”了。

三、在管理实施中要立足“情”字评价管理，不仅要单纯从工作成效上看，还要考虑到被管理者的感受，这样才能更好地促进工作的成效。

譬如，我县在督导检查中，设置了“教师幸福指数”一项，而且占了一定的比重，上级部门对管理评价的深度和广度，以及对被管理者的关注度之用心在此就可见一斑了。

教师尚且如此，何况学生呢。

在对学生进行良好行为习惯养成的教育时，要注意发现学生的闪光点，让学生多体会成功之感，动之以“情”，以此来强化学生的行为，从而使学生形成良好的行为习惯。

提升校长领导力的“三大法宝”作者：曹翠涛来源：《教育》2012年第33期一个有能力的领导者会让他所率领的团队表现出神奇的力量。

的确，每一个组织中都需要强有力的领导者，而领导者最重要的特质是领导力。

一所学校要健康、持续的发展，校长的领导力至关重要。

那么，如何来提升校长的领导力呢？笔者认为，理念、实在、服务是校长提升自身领导力的“三大法宝”。

办学理念是前提校长对学校的领导，首先是理念上的领导。

校长对理念的领导力应该是校长领导力的起源和根本。

作为一校之长，不仅是行政上的领导与管理，而且更重要的是思想上的领导与管理。

要把握正确的思想方向，营造良好的、积极向上的思想氛围，引领广大师生紧紧围绕学校的工作目标，努力做到“三个全面”，即全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，全面提高教育教学质量。

实施精细化管理，把教育教学工作做细、夯实、有特色。

第一，细节理念，把学校管理工作做细。

细节决定成败，学校的常规管理要在“细”字上下功夫。

从学生上学到放学的路队，从课间活动到课堂常规，从厕所的打扫到个人的卫生等等，都要有明确的规定和要求。

通过落实这些要求和做法，强化学生良好行为习惯的养成，让学生学会生活、学会管理、学会做人。

让细节理念成为支撑学校各项工作的指明灯。

第二，务实理念，把学校管理工作夯实。

学校的常规管理工作不能只做表面文章，搞花架子。

不能会上重要，落实次要；检查时重要，通报时次要；参观前重要，参观后次要。

而是要夯实，确保“三个到位”，即制定的规范要执行到位、明确的责任要落实到位、出现的问题要追究到位。

在各项工作的视导督查中，领导、教师、学生人人既是督查员，又是被督查的对象，不是领导层层交办，而是个个领班督办，真正形成人人都是主人，人人都参与管理的良好氛围。

第三，创特理念，把学校办出特色。

一所学校能否赢得社会各界的广泛关注和大力支持，能否营造出和谐、健康、积极向上的校园氛围，能否有一种精神文化引领广大师生向前发展，在很大程度上取决于这所学校是否有特色。

校长领导力的三个支点：温暖、民主、成长作者：陶金明来源：《教育家》 2020年第46期文 | 陶金明一名好校长是成就一所好学校的关键因素，这已经是教育界的共识。

究其根本，主要是好校长一定具有优秀的领导力。

在新时代学校治理中，校长领导力的高度是对未来的瞻望，校长领导力的宽度是对资源的整合，校长领导力的厚度则是对师生成长的支撑、激励和助推，让校园内的师生有愿景、有活力、有成长。

温暖、民主、成长是校长领导力的三个关键支点。

2017年，浙江省杭州市萧山区金山初中被评为杭州市首批美丽学校，评估组专家给出的反馈报告说：“我们从学校教师和学生的讲述中，听到他们对学校满满的认可和热爱。

他们讲述的一个个小故事，让我们感受到这是一个温暖的大家庭。

”专家的评论一语中的，“金山因我而美丽”是校园经典的口头禅，“美丽金山我的家”是学校各种典礼、活动恒久的主题，“相约美丽金山，编织美好故事”是学校的校园践行。

把金山初中建成一个民主的家、温暖的家、成长的家，是校长领导师生进行美丽学校建设的思考点、出发点和愿景所在。

触发点：建设一个温暖的家教育是最温暖的事业。

校长着力凝聚行政队伍，助推美丽学校建设，率领行政队伍早到迟退、早晚巡视、推门听课、两头办公、示范开课、牵挂着教师们的衣食住行和喜怒哀乐……以校长为首的行政队伍把标杆立在校园里，这成了温暖学校的触发点。

学校进行了“随手拍”“赞同事”校园温暖故事推展大赛。

每年将为金山奉献十年以上的教师推举为“金山元老”，用鲜花、证书和温暖走心的个性化献词隆重颁发“金树林”奖。

把美丽金山的人和事制作成视频在校园里传播。

学校把期末的教师会开成温馨有趣的主题年会，着意渲染“家人之情”……于是，校园在教师们的镜头里蓬勃生长，团队在教师们的合作中和谐共鸣，事迹在教师们的笔触中温暖人心，情感在教师们的阅读中日益深厚……这些最美金山的“好声音”和“正能量”在金山校园生发、扩散、张扬。

学校推动美丽班级建设，基于“打造一个属于我的微天地”的初衷，学生、教师和家长联手打造一班一品的特色班级文化，激发美丽班级的勃勃生机。

有修养的校长都会做到这“三修”
“凡事留一线，日后好相见。

”学校管理者尤其是一所学校的校长要不断修炼自己。

一位有修养的校长善于做到以下这三修：
一是修德
“心中留善念，说话留口德。

”这样才能修福德，校长要不断修炼自己的德性、心存善念。

“天道无亲，常与善人”，一颗善良、宽厚、博大的胸怀有助于做好学校教育管理工作。

二是修心
修心就是心平气和，做事留心，待人用心，用真诚和温暖感动教师。

校长要拥有一副好心肠，有信心，有决心，专心致志，心细如发。

三是修路
人生的路很长，有修养的校长善于修路。

修路既为他人留路，也为自己铺路。

“与人方便，自己方便”，有格局的校长路越走越宽，越行越稳。

修德可以帮助校长留住福气；修心可以帮助校长留住人心；修路可以让校长永无绝路。

如何修炼好自己的格局与能力？教育好文有一个特别棒的专栏《学校教育管理者的十项自我修炼》，欢迎点击下方专栏卡片去看一看。

小学校长治校有方李彦飞人在蓝天与黑土间生活，各有一域自己的天地。

作为校长，就应带着发展教育的坚定信念和育人为本的执着追求，在学校这块播种希望的沃土上去收获未来。

结合自己几年当校长的工作实践，谈以下几点体会。

一、校长必须做到“三个过硬”，用人格魅力去影响群众“金杯银杯，不如群众的口碑”，一个校长要想干好工作，领导好一所学校，最重要一条就是群众信服你，在师生与家长中有较高威信。

因此，校长必须努力做到“三个过硬”。

1、政治、业务素质过硬校长应牢记“学高为人师”的古训，政治和业务素质必须高人一筹，“校长是教师的教师”，是一校的领袖，校长必须树立终身学习的理念，使自己知识渊博、信息储备雄厚，这样指导教育教学工作才能得心应手，师生员工才能心悦诚服。

2、以身作则过硬校长还必须牢记“身正为人杰”的古训，身教胜于言教，校长要立足本职岗位，从身边卫生环境、从关心学校的每一位教师生活、从关心每个学生学习情趣等一件件小事做起。

要求师生做到的事，校长必须首先做到，如，要求学生拾起身边果皮纸屑校长也必须做到，我校已毕业的一个学生曾在作文中写到：“一滴水能反映出太阳的光辉，我们的白校长正是靠自己亲自拾起一块块碎纸，这样的一件件小事，使我们感到他人格的伟大，使我们感到母校温馨，也使我们从小立志做一个脚踏实地不图虚名的人”。

从学生作文朴实的话语中反映出校长以身作则对学生终身教育的潜移默化作用。

校长以身做则过硬，还表现在廉洁奉公给人以信任感。

在当今的竞争年代，市场经济潮流中，廉洁奉公很难，但要老师信服你，不做到这一点你也很难在学校立足。

3、领导素质过硬“一名好校长就能带出一所好学校”，要做一名好校长就必须有过硬的领导素质，在具体工作中要努力去实现“三化”。

（1）校长的“度”：大化。

“宰相肚里能撑船”，身为一校之长，一定要豁达大度，宽宏大量，胸襟坦荡。

这是一个校长团结群众必须具备的心理品质，也是学校领导内部团结共事最重要的一条。

特别是与教师发生矛盾或产生误解时，一定要有宽容之心，要甘当教师的“出气筒”，为他们提供发泄积郁的条件和环境，以缓解教师的矛盾心理并逐渐消除。

做好三个“三”当一名好校长“一所好学校，就有一名好校长；一名好校长，就是一所好学校。

”这句话说明了校长在学校教育教学工作和学校校园建设中的重要地位和作用。

学校校长不但要有上下衔接、组织协调的能力，还要具备先进的教育教学水平；校长不但要有宽阔、豁达的胸怀，还必须要有处理、解决问题的方法；校长不但要有身先士卒、率先垂范的工作作风，还必须要有以人为本、科学管理的技能。

校长要做“明白校长”，而不要做“糊涂校长”。

随时保持清晰的头脑，做到短期有安排，长期有计划和打算，突出重点、抓住纲要开展教学活动。

学校管理工作方方面面、千头万绪，通过这次校长任职资格远程培训，我认为，要当好一名校长，要注重提升自身的业务素养之外，持之以恒、坚持不懈地抓好以下三个方面的工作。

一、抓好三条主线1.德育工作放在首位十年树木，百年树人。

学校既要做到教书，又要做好育人。

充分利用每周一的“红旗下讲话”、红领巾广播站、黑板报以及各班的班会课，通过丰富多彩的学生活动、社会实践活动，对学生的意识形态、文明礼仪、行为习惯加强教育，运用大量的典型事例进行宣染和熏陶，在潜移默化中引导学生，使学生从小树立正确的人生观、价值观。

2.安全工作是前提校园安全工作作为教育工作的重要组成部分，牵动着广大家长的心，关联着家庭的安宁与幸福。

搞好安全工作是学校其他一切工作的前提，所以学校要紧绷“安全”这根弦，建立健全一系列安全管理制度和应急处理预案，当好安全校长。

我们应该树立大的安全教育观，逐步提高全社会（学校、家长、社会各部门）对校园安全的认识和重视程度，要把握校园安全教育的“三实性”----实践性、实用性、实效性，以“体验教育”为主要教育方式，采取多种教育方式结合，建立并落实安全教育的长效机制，使学生牢固树立“珍爱生命，安全第一，遵纪守法，和谐共处”的意识，具备自救自护的素养和能力，进而养成良好的习惯。

3.教育质量是中心搞好教育教学工作、提高教育质量是学校的中心工作。