实施“学案导学”实现高效课堂

实施课堂导学案，构建高效化学堂课导学案是一种教学工具，可以帮助教师在课堂中引导学生积极参与学习，构建高效的学习氛围，提高课堂教学效果。

在化学课堂中，实施课堂导学案可以帮助学生主动思考和探索问题，培养他们的学习兴趣和创造力。

本文将介绍如何实施课堂导学案，构建高效的化学课堂。

一、确定学习目标在实施课堂导学案前，教师首先要确定本节课的学习目标。

学习目标应该明确、具体、可衡量，以便学生知道自己需要在本节课中学到什么知识和技能。

本节课的学习目标可以是学习化学反应速率的概念和计算方法。

二、编写导学案导学案应该符合学习目标，并设计一系列问题和活动，引导学生主动思考和探索。

1.引入问题：教师可以通过提问的方式引入本节课的主要内容。

“你知道什么是化学反应速率吗？它为什么重要？你有过什么化学反应速率的经验吗？”2.知识探索：教师可以设计一些实验或观察活动，帮助学生发现化学反应速率的规律和影响因素。

教师可以组织学生观察酶催化反应的速率变化，分析温度、浓度和催化剂对反应速率的影响。

3.问题解答：在学生完成知识探索后，教师可以设计一系列问题，帮助学生对所学知识进行总结和梳理。

“为什么温度升高会加快化学反应速率？如何计算化学反应速率？”4.拓展思考：教师可以提出一些拓展性问题，让学生应用所学知识解决问题。

“如果你是一名化学工程师，如何设计一个高效的化学反应装置？”三、引导学生学习在课堂上，教师应该根据导学案的设计，引导学生积极参与学习。

可以采用小组合作学习或讨论的方式，让学生互相交流和分享。

教师应该及时给予学生正确的指导和反馈，帮助他们理解和掌握知识。

四、巩固和评价在课堂结束前，教师可以布置一些巩固练习或作业，让学生巩固所学内容。

教师可以通过观察学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩来评价学生的学习效果。

通过实施课堂导学案，化学课堂可以变得更加高效和有趣。

学生可以通过自主探索和思考，提高自己的学习能力和学习兴趣。

教师也可以更好地了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。

实施课堂导学案，构建高效化学堂课导学案是一种教学辅助工具，旨在帮助教师有目的地组织学生的学习，提高学习效果。

在高效化学堂课的教学中，实施课堂导学案是非常重要的一环。

接下来，我将介绍如何构建高效化学堂课的导学案。

第一步：明确教学目标在设计导学案时，首先要明确教学目标。

教学目标应具体、明确，与教材内容相结合。

在进行化学实验时，目标可以是学生能够正确操作实验仪器、观察实验现象，并能够分析实验结果，从而提高学生的实验技能和科学思维能力。

第二步：编写学习导引学习导引是导学案的核心部分，它包括学习内容、学习方法、学习任务等。

在编写学习导引时，要注意以下几点：1. 学习内容：将教材中的内容分解为小的学习单元，以便学生逐步掌握。

在化学课堂中，可以按照知识点、实验操作步骤等进行划分。

2. 学习方法：引导学生采用有效的学习方法，如归纳总结、思维导图、实践操作等。

不同的学习方法适用于不同的学习内容，教师应根据具体情况进行选择。

3. 学习任务：明确学习任务，要求学生在学习过程中完成相应的任务，如解答问题、完成实验报告、设计实验方案等。

学习任务可以帮助学生巩固学习内容，提高学习效果。

第三步：设置导学问题导学问题是为了激发学生的思考和参与，帮助学生理解和掌握知识。

导学问题可以设置在学习导引之前，在学习导引的各个部分中，以及学习导引之后。

通过设置导学问题，可以引导学生思考和探索，培养他们的思维能力和创新意识。

第四步：设计评价方式评价是教学过程的重要环节，通过评价可以了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

在设计评价方式时，可以采用各种形式的评价方式，如问答、小组讨论、实验报告等。

评价方式应与教学目标和学习内容相适应，既能够检查学生的学习情况，又能够激发学生的学习兴趣。

第五步：反思和调整在实施导学案后，教师应对教学过程进行反思，并及时调整教学策略。

通过反思和调整，可以进一步提高教学效果，使学生能够更好地理解和掌握化学知识。

实施课堂导学案是构建高效化学堂课的重要途径。

实施课堂导学案，构建高效化学堂课高效化学堂课是指运用有效的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果和能力。

为了构建高效化学堂课，可以采用课堂导学案的形式进行实施。

一、导入环节1. 通过展示相关实验视频、图片等方式引起学生的兴趣，唤起学生对学科内容的好奇心。

2. 利用学生已有的知识或经验，引导学生进入本节课的学习主题，激发学生思考的兴趣，同时为后续知识的学习打下基础。

二、知识讲解和示范1. 以教师讲解、演示或展示实验为主，结合多媒体辅助，对本节课的重点难点进行讲解，使学生对知识内容有一个初步的了解。

2. 在讲解过程中，引导学生运用已有的知识对新知识进行理解和运用，促使学生对知识的深入思考和探索。

三、课堂练习和巩固1. 设计一定数量的课堂练习题，每个练习题都要求学生通过自主探索和思考来解决，培养学生的分析和解决问题的能力。

2. 在课堂练习过程中，鼓励学生互相合作，通过小组讨论、师生互动等方式促进学生的交流和思维碰撞，提高学生的学习效果。

四、实践操作和探究1. 分组进行实验操作，引导学生通过观察、实验、记录等方式深入探究化学现象和规律。

2. 在实践操作和探究过程中，教师要尽可能地给予学生适当的自主权，鼓励学生发现和解决问题，增强学生的实践能力和创新思维。

五、讨论与总结1. 通过小组讨论、班级讨论等形式，让学生展示和分享自己的实践经验和成果，促进学生之间的相互学习和协作。

2. 结合课堂讨论的结果，引导学生对本节课的主要内容进行总结和归纳，巩固学生对知识的理解和掌握。

六、作业布置和反馈1. 针对本节课的内容，布置相应的作业，要求学生在家里进一步巩固和加深对知识的理解和掌握。

2. 在下节课中，对学生的作业进行批改和点评，指出学生的优点和不足，鼓励学生保持积极的学习态度和努力进取的精神。

实施学案导学实现高效课堂[摘要]为促进学生学习方式的转变，实现“轻负高质”的目标，实施学案导学是一种有效的教学策略。

[关键词]学案导学自主学习高效课堂学生的课业负担过重的问题已成为目前基础教育的一大顽疾，“减负”是每个人所盼望的，“增效”是人们梦寐以求的，能在教育中实现“增效减负”是我们共同追求的目标，实施“先学后导，学案导学”是一种有效的教学策略。

学案导学就是以学案为载体，以学生的自主性、探究性、合作性学习为主体，以教师的指导或辅导为主导，师生共同合作完成教学目标的一种教学方式。

学案是教师指导学生学习的方案，是教师依据课程标准、教材内容、学生的知识水平等为指导而编制的学案。

学案的实质是教师用来帮助学生掌握知识技能、思想方法的路线图；是培养学生自主学习和构建知识的媒介；是学生展示自主学习成果的有效载体。

经过两年多的教学实践和探索，我们在化学教学中运用学案导学取得了初步成效，以下我从学案的设计、教学模式教学策略和效果四个方面来阐述如何通过学案导学实现高效课堂的。

一、学案设计学案的设计是学案导学的突破口，一份优质的学案是教学成功地一半。

教师要认真钻研教材，了解学情，精心设计好学案。

首先，要体现以学生为本的理念，突出学生在学习中的主体地位，充分挖掘学生的学习潜能，促进学习能力的发展。

其次，要发挥学案导读导思的作用，把握好对教材内容的转换，要把教材中严谨的、逻辑性强的抽象知识，转换成能理解、易接受的具体知识。

问题的设计要有针对性、启发性、层次性，能促进学生自主学习、解决问题的，要重视学生的探索能力的培养，要通过“问题串”设计教学过程，使学生在自主探究过程中，了解知识的发生、形成与应用过程，突出学科本质，避免学案习题化现象。

最后，学案的设计要有灵活性、多样性。

应根据不同的课型和学情来补充、调整、完善学案，使学案设计更能贴近教学实际。

学案设计把教学从研究教材教法转变到研究学生的学法上，教师要善于运用各种恰当的教学方法和教学手段，激发学生自己学、自己说、自己做，培养独立思考、自主探究、解决问题的能力。

学案导学高效课堂实施方案席麻湾中学一、现状与思考在推进素质教育的过程中，尤其是实施新课程以来，我们做了不少工作，取得了一些成效，但我们也清醒地看到，与素质教育和新课程改革的目标、要求相比还有不小差距，在实际工作中依然存在不少问题，有些问题甚至还很突出，主要表现在以下几个方面：一是素质教育和新课改的理念并没有完全转化为教师的教学行为，不少人只停留在认识层面，以教师为中心，讲授、灌输为主要形式的教学还是占据了一席之地，另外，为应试而教、为升学率而教的现象依然存在；教师的“讲台意识”仍旧很浓，课堂上教师对学生的控制欲和支配欲依然很强。

二是教师不能准确理解和把握新的课程结构和教材体系。

我们的教师对老教材的结构和知识体系有着较为深刻的认识，能较好驾驭教材，驾轻就熟，教起来得心应手。

面对变化了的新教材，我们部分教师的观念却未变，教法也没有变，因此，在教学过程中总是捉襟见肘，处处被动，甚至出现了盲目蛮干的教学行为。

三是面对多元化的改革主张和教学模式，一些教师“等”“靠”思想严重，“问题意识、反思意识、研究意识”比较薄弱，不能主动地在教育理论指导下对课堂教学改革作更多更深入的思考，更多的却是对现有评价手段的埋怨。

四是我校教学缺少一个相对系统的、科学的、具有区域本校特色的、让教师可以操作的课改平台和抓手。

这些问题和矛盾在实践中的具体反映就集中表现为课堂教学的低效甚至无效。

因此，我们必须要把提高课堂教学效率，打造高效课堂作为深入推进素质教育和新课程改革的突破口。

要深化我校的课堂教学改革，改变、改善教师的观念和行为，必须找到一个切实可行的抓手。

通过深入思考和调研，我们认为“学案导学”教学模式是一个很好的抓手。

二、“学案导学”教学模式1、“学案导学”的内涵所谓“学案导学”就是教师根据学生实际，以课标、课本为纲，以学案为载体，以学生为主线设计的教学活动方案。

学案导学是以“学案”为媒介引导学生在“活动”中自主学习、合作学习，让学生在“导学”的方案的引导下完成学习任务。

实施课堂导学案，构建高效化学堂课一、课前准备1.教师应提前制定教学目标和教学计划，并准备好教学用具。

2.运用多种方式准备先导知识，包括知识点导图、试验演示、实物展示等，让学生提前了解本节课的主要内容。

3.构建良好的学习氛围，采用翻转课堂等方法，让学生在课前做好相关学习任务，增强主动学习和自主探究的能力。

二、导学案策略1.目标导向：从学生的视角出发，将教学目标与学生的学习需求相结合，让学生更加关注核心知识，明确目标，提高学习的效能。

2.分层次、分重点：将知识点按重要性和难度进行分层，分模块地讲解，将重点知识突出来，提高学生对知识的理解和记忆。

3.核心知识串联：将本节课的核心知识点和前后课的知识点联系起来，形成知识点之间的串联，提高知识点的凝练程度，增强学生的知识整合能力。

4.生动形象：采用图示、数字等生动形象的讲解方式来展示核心知识，增强学生对知识的感性认识和理解能力。

三、导学案实施1.思维导图：教师可以运用思维导图，将本节课的知识点进行分类，形成层次分明的思维结构，促进学生融会贯通，从而更好地掌握化学知识。

2.信息梳理：教师可以帮助学生进行信息梳理，即将课堂上的知识点转化为简单的文字、图示和表格等形式，加深和巩固对知识点的理解。

3.主题讨论：教师可以把学生分成小组，让他们展开小组讨论，分享自己对知识点的看法和疑惑，促进学生之间的交流和合作，激发学生的思维活力。

4.案例分析：教师可以通过真实的案例，让学生运用所学知识点，解决具体问题，增强学生的实践能力和应用能力。

四、导学案总结通过课堂导学案，教师和学生可以在课堂上形成良好的教学氛围，提高学生的学习兴趣和学习效率。

导学案的实施要以学生为中心，注重学生的主动学习和自主探究，增强学生的自我学习能力，让学生深入了解化学领域的知识，拓展自己的知识面，为今后的学习和工作打下坚实的基础。

实施学案导学打造高效课堂（导学案对我们来说还是一个新生事物，对我们的新课改是一个人胆尝试。

一、什么是学案“学案”是指教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而 编制的学习方案。

学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁，也是 培养学生自主学习和建构知识能力的一•种重要媒介，具有“导读、导听、导思、导做”的作 用。

学案的特点：1、问题探究是学案的关键，它能起到“以问拓思，因问造势”的功效， 并能帮助学纶如何从理论阐述中掌握问题的关键。

2、知识整理是学案的重点，学案的初步 FI 标就是让学生学会独立地将课木上的知识进行分析综合、整理归纳，形成一个完整的科学 体系。

3、阅读思考是学案的特色，可根据课文内容进行阅读思考，也可为开阔学生视野， 激发兴趣，设计一系列可读性强、冇教育意义的文章，包括与所教内容密切相关的发展史、 箸名专家的科研业绩、现代科学的热门话题等。

4、巩固练习是学案的着力点，在探索整理 的基础上，让学生独立进行一些针对性强的巩固练习，对探索性的题FI 进行分析解剖、讨论 探索，不仅能通过解题巩固知识，掌握方法和培养技能，而且能优化学生的认知结构，培养 创新能力。

二、为什么要进行学案教学教案与学案的区别：目的:教案——为教师上好课做准备学案——为学生自学提供指导性质:教案——教师中心，单向性、封闭性学案——学生中心，互动性、开放性 角色:教案——教师口导口演，学生是听众学案——教师组织调节，学生是主角 表达:教案——界而规整，表述严整周密，多用书而语学案——界而亲切，表述生动活 泼，多用口语'上课设说好教案是上好一堂课的重要前提。

传统的教案教学普遍存在两种倾向：一•是教 学的单向性，以“教师为本”，即以老师和课本为中心，更多是考虑教师如何把课本知识内 容讲得准确无误，梢彩完美，并重点突出，难点到位，而忽视了学牛的学习情绪、学习的主 动性和自主性；二是教案的封闭性，即教案是老师自备、口用，是专为教师的“教”而设计。

实施课堂导学案，构建高效化学堂课高效的化学堂课的构建需要采用科学的方法和策略，其中一种常用的方法就是课堂导学案。

课堂导学案是指一份有组织的、详细的、具体的教学计划，可以帮助老师在课堂上更好地实现学生的学习目标，增强教学效果。

下面将介绍如何实施课堂导学案，构建高效的化学堂课。

一、课前准备1.确定课堂目标：在备课之前，老师需要先明确课堂的目标和重点，将其转化为学生可以理解的学习目标。

2.查阅文献和教材：老师需要对教材内容和相关文献进行充分的准备和研究，并将重点和难点在导学案中进行明确。

3.设置教学过程：基于学生的学习状况和课程目标，老师需要设计出适合的方法、策略和教学过程，以最大程度地调动学生的积极性和主动性。

二、编写导学案1.导学案的基本要素：导学案应该包括课程名称、教学目标、预习任务、教学内容、教学过程、教学评价等基本要素。

2.设置导学案布局：老师可以根据内容和要求设置合适的布局，包括标题、教学目标、预习任务、教学内容、教学过程、课后作业等板块。

3.编写教学内容：老师应该将教学内容按照难易程度分别列出，便于学生自主选择学习难度和适应性。

4.设置预习任务：老师可以针对课程内容设置适当的预习任务，包括对课文预习、文献阅读、思考问题和调查实验等。

三、实施导学案1.布置预习任务：老师可以在课前布置预习任务，并配合导学案和导读材料，让学生先行了解课程内容和难点。

2.开展教学过程：老师可以按照导学案中设计的教学过程和策略，引导学生自主探究和学习，达到高效的教学效果。

3.评估教学效果：老师需要对学生的学习情况进行评估和改进，包括对学生的思路、理解和能力进行检测和提高。

四、构建高效的化学堂课1.注重互动和积极性：开展高效的化学堂课需要注重学生的互动和积极性，让学生参与到课堂中来，增强课堂互动性和积极性。

2.增强完整性和连贯性：化学堂课需要具有完整性和连贯性，要考虑前后衔接和课程结构，让学生能够理解化学知识的整体性和系统性。

实施课堂导学案，构建高效化学堂课随着教育的不断发展，传统的课堂教学形式已经难以满足学生的需求。

为了提高课堂效率和学生学习成效，很多学校开始尝试实施课堂导学案，构建高效化学堂课。

一、课堂导学案的概念课堂导学案是指教师根据教学大纲和学生的学习特点，预先准备好的一份教学计划。

它将课程内容和学习目标进行有机结合，为学生提供明确的学习任务和指导。

导学案通过提前规划教学内容和方式，能够帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果。

二、构建高效化学堂课的方法1. 设立学习目标教师应该在每堂课开始前设立明确的学习目标，让学生知道本节课要学习什么，达到什么样的水平。

学习目标应当具体明确，能够让学生通过课堂学习达到预期效果。

2. 制定导学案3. 分组合作学习在课堂上，教师可以采用小组合作学习的形式，让学生之间互相交流和讨论。

学生在小组中可以互相帮助，共同解决问题，提高学习效果。

小组合作学习还可以培养学生的团队合作能力和自主学习能力。

4. 运用多媒体手段教师可以运用多媒体手段，如投影仪、电脑等，在课堂上展示图片、视频等教学资源。

通过多媒体的使用，能够更直观地呈现课程内容，激发学生学习的兴趣和积极性。

5. 知识拓展和巩固教师可以在课堂结束之后，布置一些与本节课相关的练习和作业，让学生在课外进行知识的拓展和巩固。

这样可以帮助学生更深入地理解和掌握知识，提高学习效果。

1. 提高学生参与度通过实施课堂导学案，学生能够更积极主动地参与课堂学习。

导学案提供了明确的学习目标和任务，让学生更清楚学习的目的和方式。

课堂上采用小组合作学习的形式，可以激发学生的学习兴趣，增强学习的主动性。

2. 提高学习效果3. 培养学生自主学习能力课堂导学案要求学生在课前阅读相关材料和预习，培养了学生的自主学习能力。

学生在课前通过预习，能够有一个初步了解和了解课程内容，提前掌握一些基础知识。

这样，在课堂上学生更容易跟上教学进度，提高学习效果。

四、总结。

实施学案导学打造高效课堂为继续深化教育改革，促进学校综合发展，提升学校文化教育内涵，我以《学校文化建设和特色教育发展研究》为课题，认真挖掘教材所蕴含的德育文化、情感文化等多种文化元素，综合发展校园文化，以“实施学案导学、打造高效课堂”为手段，打造学校特色教育亮点，现将学案导学教学模式实施情况赘述如下。

一、什么是“学案导学” 教学模式“学案”是相对于“教案”而言的，是在教案的基础上为发展学生学习能力而设计的一系列探索问题，用于引导和帮助学生自主学习和探究求知的学习活动方案。

“导学”是指教师借助学案引导学生学习，帮助学生“答疑解惑”。

“学案导学”教学模式是教师在深入研究教材的基础上，针对每节课教学学习内容先编制出学案，进而利用学案作为导航仪，引导学生在课前对新课内容进行预习，然后带着未能解决的问题进入课堂学习，课后仍以学案为载体引导学生自主整理、归纳、复习知识，从而形成能力。

所以“学案导学“教学模式是包括课前、课中、课后等各个教学环节，是以“学案”为载体，以“导学”为方法，以教师的引导为主导，以学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的教学模式。

二、“学案”在课堂教学中起的作用我们认为学案在课堂教学中至少起两点作用：（1）学案可以成为课堂连接教师、教材和学生的纽带。

传统课堂教学普遍有两种倾向，就是“单向性”与“封闭性”。

单向性是指以教师为中心，只站在教的角度来思考教学和处理教材，忽视学生学习的主动性和自主性。

封闭性是指教案是教师自备自用，是专为教师的“教”而设计的，忽视了“学”，对学生来说没有公开性和透明性。

学案能弥补教案的这两个不足，它能让学生课前很好了解教材和教师的意图，使学生有目标，从而挖掘学生自主学习的潜力，还学生主体性。

通过学案学生在课堂上和教师互动起来，成为课堂连接教师、教材和学生的纽带。

（2）学案是学生主动学习的需要。

“学案”是指用于引导和帮助学生自主学习和探究的方案，是从学生的学的角度来设计的，能激发学生强烈的学习欲望，培养良好的学习兴趣和习惯，使学生直接参与课堂，真正确立学生的主体地位，给学生以自主学习的条件和机会，唤起学生的主体意识，发挥学生的主观能动性，提高学习效率。

实施学案导学构建高效课堂一、什么是高效课堂课堂教学是学校教育教学的主要组织形式，是提高教育教学质量的根本途径。

进一步深化课堂教学改革，努力构建“高效课堂”，是全面推进素质教育和深化课程改革的根本要求，是提高教育教学质量和减轻学生过重的课业负担的迫切需要，课堂教学主要存在两方面的低效问题：一是教学理念滞后，部分教师以教为中心，不能很好地组织学生开展自主学习、合作探究，忽视学生能力的提高、兴趣的激发、习惯的养成，学生的自学能力较差，主动性不高；二是教学环节粗放低效。

备课缺乏整体性和精细化，教学目标意识不强，重难点把握不到位，课堂教学环节松散随意，当堂训练落实不到位，学生的基本知识掌握不牢固，基本能力培养不到位。

高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。

课堂教学高效性是指在常态的课堂教学活动中，通过教师的引领和全体学生主动而积极的思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。

高效发展就其内涵而言，是指知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。

就其外延而言涵盖高效的课前准备、教学实施、教学评价。

课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。

具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。

一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，目标达成且正确率在95%以上。

前提是看学生是否愿意学、会不会学，核心是目标达成。

二、如何构建高效课堂（一）指导思想构建“高效课堂”的指导思想是：两案并行、探索为先、学导结合、当堂达标。

1.两案并行。

教师依托教案为载体实施教学，提高备课质量；组织学生凭借学案进行教前预习、自主探究。

彻底改变原来只注重教而忽视学生学的现状，借助学案培养学生自主学习的意识和能力，通过“两案并行”，努力实现“教学统一”。

实施课堂导学案，构建高效化学堂课在当今信息化的教学环境中，如何能够构建一个高效的化学课堂教学环境，是每一位教师都需要思考和解决的问题。

而实施课堂导学案正是一种有效的教学手段，通过引导学生进行自主学习，提高他们的学习主动性和参与度，从而构建一个高效的化学课堂。

本文将从实施课堂导学案的原理、方法和实施效果等方面进行探讨，希望能够对化学教学工作者有所启发和帮助。

一、课堂导学案的原理课堂导学案是一种以学生为主体，教师为指导者，以问题为导向的教学形式。

其原理主要是通过设计合理的问题情境，引导学生主动参与学习，激发其学习兴趣和动力，促进其知识和能力的全面发展。

导学案的制作涉及到知识点的提炼、问题设计、案例分析等多个方面，其核心是引导学生进行自主学习和探究，提高他们的学习深度和广度。

二、课堂导学案的方法1. 知识点提炼在制作导学案的过程中，首先需要对所要学习的知识点进行提炼和归纳。

化学是一门理论性很强的学科，知识点繁多且内容复杂，因此在制作导学案时需要将知识点进行分类和整理，确定其重点和难点，从而为学生的学习提供清晰的知识结构。

2. 问题设计问题是导学案的核心内容，设计好的问题情境能够激发学生的思维并引导他们进行问题解决。

在设计问题时需要注意问题的多样性和全面性，既要考虑到基础知识的渗透，又要考虑到知识点之间的联系，让学生在解决问题的过程中能够全面、系统地掌握所学知识。

3. 案例分析除了基础的知识点学习和问题解答，导学案还可以通过案例分析的形式，引导学生深入探讨知识点在实际生活中的应用和意义。

化学是一门应用性很强的学科，案例分析能够增强学生的学习兴趣和实践能力，从而更好地加深对知识点的理解和运用。

三、课堂导学案的实施效果实施课堂导学案可以在很大程度上提高化学课堂的教学效果。

导学案可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们学习化学的积极性和主动性。

导学案能够促进教学内容与学生的实际生活相结合，使学习过程更加贴近实际，增加学生的学习体验和记忆深度。

实施学案导学，构建高效课堂武威七中王忠文各位领导，老师，大家下午好。

感谢学校给我这个机会和大家一起交流导学案的使用。

我交流的题目是“实施学案导学，构建高效课堂”。

我想从以下几个方面谈一下自己的看法，不当之处，敬请指正。

自学校提出“实施学案教学，构建高效课堂”这一教改举措以来，我组精心制定了学案教学模式实施方案，并于本学期初，尝试使用导学案进行教学。

“学案导学”已尝试实践了两个月，通过我们的教研和实践，我对“学案导学”有了一些粗浅的认识。

“学案导学”教学法是一种新型的教学模式，它旨在通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，提高教学效率，创建高效课堂。

通过本学期的实践操作，我切身感受到“学案”有许多较于“教案”的优势，从指导思想出发“学案”为学生自学提供导学、助学，为教师施教提供大纲；从学习目标出发，“学案”坚持知能统一，实现学会和会学；从学习内容上讲，明确有关知识结构，力求知识规律化，系统化，思路条理化；从学习方法讲，重在指导学生如何学好，重在教师考虑如何教好。

但是，就学案的设计与构思上，我们采用了下面的一些方法和思路。

每一个单元，根据不同的课型和教学目的，由集体讨论、研究，统一体例，编写出一个较高水平的导学方案，于课前发给学生，学生根据该方案的要求自主学习，自主探究，发现问题，在课堂上相互讨论，遇到难题时教师加以点拨，从而掌握英语的基础知识，形成技能。

学案向学生提出具体明确的学习目标，内容全面，重难点突出。

在内容编排上与教学进程同步，使用时，实施“自主学习——发现问题——质疑讨论——问题反馈——精讲点拨——达标练习”等环节。

学案还是学生复习时不可多得的一份精典资料。

我们分以下几个步骤来准备导学案的。

一、小组备课根据教材内容和组内教师的实际情况，我们备课组分为三个组，每组负责一课时的导学案内容。

根据所分的备课任务，每个组要先认真钻研教材、大纲，确定每课时的导学目标要求、高考考点、重难点、预习思考题（包括新的单词、短语、句型和语法等）、导学学案等内容，并有配套练习题，形成草案。

实施课堂导学案，构建高效化学堂课随着时代的变迁，教育教学也需不断进步。

为了提高化学课堂的教学效率，构建高效化学堂课，需要实施课堂导学案。

课堂导学案是指在课前，老师根据本节课的教学目标、内容、要点和难点，精心设计出来的一份教学计划。

它通过清晰的教学路径和流程，帮助老师指导学生把握课堂学习的重点和难点，实现知识技能的有效传递。

一、确定教学目标教学目标是一节课的核心，它规定了课堂的发展方向和老师对于学生的要求。

因此，在设计课堂导学案之前，需要让老师清晰地认识到本节课的教学目标。

通过分析教学大纲和教材，确定教学目标，并制定基本的教学路线图。

二、设计课堂导学案在确定了教学目标和基本教学路线图后，老师需要根据不同的教学内容，制定相应的课堂导学案，确保学生在课堂中能够充分领会知识点，并掌握到课程主要内容。

课堂导学案的内容应包括以下几个方面：1. 教学大纲：整个学期或该单元的课程目录，学习内容以及要求。

2. 课前预习：指导学生学习新知识的一系列活动，如阅读文献、观看视频、听音频等。

3. 课堂教学：实现知识点的深化，并且在易错知识点上马上纠正常见错误。

4. 课后作业：每节课结束后为学生布置的任务，帮助学生巩固所学知识和技能。

三、实施课堂导学案课堂导学案是一个有计划的课程引导，学生因此能够更加明确自己需要完成的任务，提高教学效率。

1. 开始课堂：老师需要温馨地迎接全班学生，确保所有学生都感觉到被尊重和受到关注，进而建立良好的师生关系。

2. 向学生介绍本节课堂导学案的学习内容。

3. 针对学生的认知特点，对导学案中的知识点进行深入讲解，同时，要积极引导学生思考、探讨和解决问题。

4. 在讲解完知识点后，老师需要进行互动，让学生讲述他们的理解和经历以及与学习内容相关的考验和挑战。

5. 课堂时间到了以后，老师需要抽出一些时间，让学生好好复习，练习记忆中正在消失的知识。

四、评估教学效果教学效果评价是有效的教学方法之一，可以及时发现课堂教学中存在的问题，帮助老师提高教学质量。

实施课堂导学案，构建高效化学堂课课堂导学案是一种有效的教学方法，它可以帮助教师规划好课堂内容和教学进程，让课堂教学更加高效、精读。

在化学课堂中，课堂导学还可以帮助学生理解化学知识，提高学生的学习水平。

下面介绍如何构建高效化学堂课。

一、制定教学目标在制定教学目标时，需要考虑学生的实际情况和课程要求。

教学目标应该具体、明确，并且能够引导学生在学习过程中逐步实现。

例如，在学习化学的物理性质实验时，教学目标可以是使学生能够熟练地使用实验仪器，掌握测量物性的方法，了解不同物质的物理性质，并能够把实验结果合理地解释。

二、设计课程内容在设计课程内容时，需要注意以下几点：1. 选择合适的教材和教具根据学生的年龄和学习水平，选择合适的教材和教具。

为了使学生能够更好地理解化学知识，可以使用多媒体等现代化教具，配合教材讲解。

2. 安排合理的教学进度化学知识比较抽象，需要花费一定时间才能掌握。

因此，需要合理安排教学进度，分步骤讲解，让学生慢慢适应和理解。

同时，需要在每个环节中安排一些复习和巩固的措施，以便学生能够更好地吸收和掌握所学内容。

3. 建立合适的教学场景化学知识是需要在实验中掌握的，因此在教学场景中需要安排适当的实验环节，让学生能够亲自动手进行实验，理解化学实验的过程和结果。

同时，通过安排讨论环节，可以促进学生之间的交流和合作，提高学生的团队合作能力。

三、选用适当的教学方法在化学课堂中，应选用多种教学方法，以便满足学生不同的学习需求，例如：1. 发·燃·做教学法通过让学生观察示范实验，引导学生思考、发现、总结化学规律，从而形成自己的适合自己的探究方法和认识思路。

2. 菜单式教学法这种教学方法是一种“任选菜单”的教学模式，学生可以根据自己的学习情况和需求选择不同的学习资源进行学习。

这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，使学习变得更具有个性化。

3. 课堂讨论法在课堂讨论中，学生可以自由发表自己的观点，参与到讨论中，发现自身的缺陷并尽力改进。

实施学案导学打造高效课堂“以人为本"是新课改的理念之一。

它强调把学生的主体地位突显出来，同时也强调教师的主导作用。

“学案导学” 就是一种在教师的“导”与学生的“学”之间搭建一座桥梁的新型教学模式，是打造高效课堂的法宝。

一、“学案”与“高效课堂”的概念“学案"是教师为学生设计的有学习目标、学习重难点、学习内容、学习流程的学习活动方案，是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。

从学校的角度考虑，就是以学生为本；从教师备课来说，就是集体智慧的结晶；从学生的角度看，就是学习任务的导航。

它的实施把教师与学生看成是学习的伙伴，地位平等、作用并重，真正体现了师生的双主体地位。

“高效课堂”是针对课堂教学的无序性、低效性而言的。

在教学实践中，课堂低效是教育者的困惑，直接导致了教师满堂灌和学生无目的。

课堂教学高效性是指在常态的课堂教学活动中，通过教师的引领和学生主动积极的思维，在单位时间内达到应有的效果，高质量地完成教学任务，引领学生学有所得。

二、“学案"的作用“学案"既可以将学生课前、课堂、课后的自主学习引入正轨，又可以将学生自主探究理解完成的知识点与题目在课前解决，课堂上教师就有足够的时间与学生共同解决本节课的重点与难点，从而提高了课堂效率。

其作用体现在三个字上：导、学、案。

第一“导”，是指导。

导学案就像旅游时的导游图，它带领学生从入口进入，随着指导的标志牌，经过自己的努力和同学的帮助，可自己找到最后的出口，完成课程的预习。

可以对课本知识制定出明确的要求，哪些知识是应该记住的，哪些知识是难以理解的。

要记住的知识直接指出来，难以理解的给学生指示方法，理解它与以前哪个地方内容相似，这就是指导。

第二“学"，是自学。

学生根据学案的设计进行自主学习，充分地理解课文，把握内容。

第三“案"，是一种方案。

一方面，是学生学习时的一个方案；另一方面，也是老师上课时的依据，还是课堂生成之前初步的预设方案。

城关一中片区
关于举行“实施学案导学，打造高效课堂”思品历史教研活动的
通知
片区各校：
为了贯彻落实旬阳县初中思品、历史课堂结构改革研讨暨复习培训会精神，全面提升片区各校思品和历史教学质量，根据片区年初工作安排，定于2012年3月27日（星期二）在晓秦初中举行“实施学案导学，打造高效课堂”思品历史教研活动，现将有关事项通知如下：
一、活动时间：2012年3月27日
二、活动主题：实施学案导学，打造高效课堂
三、活动内容：
1、思品、历史观摩课
2、专题交流
导学案、学案的编制及设计（棕中）、导学案的作用及意义（吕中）、学案导学实施中应注意的事项（构中）、学案导学实施的模式(晓中)
3、教研室学科教研员培训辅导。

四、参会人员：
县师训教研中心联片教研员、学科教研员，各校校长、教导（研）主任、学科教研组长及科任教师
五、相关要求：
1、请各校抓紧时间，务于3月23日前将教学设计、导学案、交流材料及授课教师姓名以电子邮件方式发至公共邮箱。

2、请各参会人员务必于3月27日早7:50准时报到。

3、本次活动的参会感想于4月6日前发至片区公共邮箱（cgyzpq@）。

摄影：樊仁明摄像：陈树平记录：邓茂英报道：陈树平。

实施学案导学打造高效课堂运用导学案教学转变教学方式和学习方式——实施学案导学打造高效课堂杜利娟供稿敖汉旗箭桥中学在新课改的背景下，全力实施素质教育。

素质教育倡导学生的自主性学习，并且课时大幅度减少，但是内容并没有减少。

那么，我们就必须在有限的时间里，完成既定的教学任务。

提高课堂教学效率就显得非常重要了。

高效课堂是实施素质教育的主渠道。

为了把素质教育引进课堂，提高课堂效率。

我校采取了“学案导学”的形式，“导学学案”是学生自主学习的前提和保障，是实现高效课堂的关键。

下面是“学案导学”的具体做法：分发“导学学案”的时间最好是上课时发给学生。

这样可以让学生在课堂上根据学案明确本节的学习目标，在学案的指导下对学习内容进行自主学习。

这样可以检测学生当堂学习的效果，有利于学生的自主学习和激发学生的学习兴趣。

生物学案一般包括：学习目标、温故知新、自学导航、重点突破、巩固练习等环节。

1.学习目标要求具体化和有处理性地明确本节课学习要求，并以A、B、C、D表示，使学生一目了然。

如：不能只参照教参写出：植物必需矿质元素及其种类，而是写成：植物必需矿质元素及其种类，确定某种矿质元素是否是必需元素的方法。

“学习目标”对各个知识点的要求做做了具体阐述，由学生自行阅读了解，一目了然，这样教师就不必在课堂上解释说明，为学生和教师节省出时间，使高效课堂有效展开。

2.温故知新主要以问题和填空或识图等形式出现，内容主要涉及上节课的重难点，也有与本节课相关的跨章节内容，引领学生、承上启下。

“温故知新”一般以提问的形式完成。

“温故知新”中涉及的问题有利于学生联系新旧知识，减少了学生联系跨度较大的知识所需的时间。

推动了高效课堂的进行。

3.自学导航“自学导航”是“导学学案”的重要部分，是专门为提高学生阅读能力和审题能力而设置，是学生主体参与的充分体现，决定着学生自主学习的效果。

要求是阅读快，获取信息全而准。

虽然是短短的几分钟，但对学生养成学习自主性，提高学生的自学能力是很有好处。