新北师大版四年级下册数学包装教学设计

北师大版数学四年级下册3.4包装_教学设计一、教学目标通过本节课对于包装的学习，学生应该能够：1.了解不同材料的包装方式及其特点；2.认识并使用计量单位“平方厘米”；3.运用所学知识，设计出合适的包装方案；4.培养综合思考、创新设计的能力。

二、教学内容1. 包装的概念和重要性包装是商品生产流程中的一个重要环节，它可以保护商品，增强商品形象，吸引消费者，促进商品销售。

包装类型有很多，比如纸质包装、塑料包装、金属包装等等。

2. 包装的计量在包装设计中，需要使用计量单位“平方厘米”来表示包装面积大小。

3. 常见类型的包装设计根据商品的不同特点，可以设计出不同类型的包装，例如：•盒式包装•袋式包装•瓶罐式包装•组合式包装•……包装的设计需要在考虑商品的保护、使用、运输、展示等方面综合考虑，一般包括以下6个步骤：1.确定包装目标2.收集相关信息3.进行包装设计初步方案4.选择最终方案并优化5.再设计最终方案效果图6.进行包装样品制作和评估三、教学设计1. 活动1：小组讨论时间：20分钟内容：将学生分成小组，共同讨论商品的包装设计，探讨不同材料的包装方式及其特点，并根据商品特性提出合理的包装建议。

2. 活动2：观察与触摸时间：15分钟内容：让学生观察教师带来的实物包装品，并进行尝试触摸确定其材质是哪种。

3. 活动3：拼图游戏时间：30分钟内容：为了让学生加深对计量单位“平方厘米”的理解，教师可以在网上或手工准备一些平面图形，让学生将这些图形按照一定的规律进行拼图。

最后，教师可以对拼图结果进行评比，既能够激发学生的兴趣，又能够达到掌握计量单位“平方厘米”的目的。

时间：45分钟内容：将学生分成小组，每组根据教师提供的商品特性，进行包装设计，在规定时间以后进行展示，让全班同学进行评分，并进行总结。

四、教学反思通过本节课的教学，学生对于包装的相关知识进行了全方位的了解，从包装的类型到计量单位的使用，再到包装设计的过程，都进行了详细的说明和讲解。

北师大版小学四年级教材下册第三单元小数乘法包装教学设计教学目标：1、结合具体情景，借助小数的面积模型，探索简单的小数乘法的计算方法，理解算理，积累相关数学活动经验。

2、探索积的小数位数与乘数的小数位数间的关系，并能利用这个关系进行简单小数乘法计算。

教学重难点：明确积的小数位数和乘数小数位数的关系教学过程：课题包装（小数乘法的竖式计算）教学环节教师活动学生活动设计意图活动一：课前导入：1、板演：26×8= 0.85+2.4=2、口算：5×0.01= 3.2+2.3=10-5.5= 4.8+1=2.5×10= 32.6÷10=3.25×0=0.2×3=提问：0.2×3= 2.5×10= 怎么算的？5×0.01= 算式意义。

3、检查板演并导入：今天我们学习小数乘小数。

4、出示课题：《小数乘法》找学生板演口算口答复习导入新课活动二：新授过程：1、课件出示主题图：包装。

（1）、从主题中你得到了哪些信息？（2）、根据这些信息，你能编一道完整的数学问题吗？2、课件出示题1：包装一个礼品盒用纸0.8米，每米2.6元，需要多少元？（1）、谁会列式？（2）、这个算是表示什么意思？（3）、谁知道列小数乘法竖式要注意什么？（4）、根据它你能推想出2.6×0.8的多少吗？2 . 6 扩大到10倍 2 6×0 . 8 扩大到10倍×82 . 0 8 缩小到1/100 2 0 8（5）、小结：做小数乘法时，先把它看成什么乘法来计算呢？3、课件出示题2：包装一个礼品盒用找信息提问题2.6×0.8=2.6的十分之八是多少。

两个乘数末位数字对齐。

让学生根据自主探索当成整数乘法来计算从情景中找到准确信息，并提出相关问题，进而进行解决彩带2.4米，每米0.85元，需要多少元？（1）、谁来列式？（2）、你能估算出买彩带需要多少钱吗？说说理由。

北师大版数学四年级下册《包装》教学设计一. 教材分析《包装》是北师大版数学四年级下册第五单元“生活中的数学（二）”的一节内容。

教材通过实例引入包装问题的研究，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的应用意识。

内容安排从实际生活中的包装引入，让学生在实际情境中发现问题、提出问题、解决问题，培养学生的自主探索意识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、思考、操作和语言表达能力。

他们在三年级时已经接触过一些简单的几何图形和面积知识，为本节课的学习奠定了基础。

但包装问题涉及到立体图形的拼接和组合，对学生来说是一个新的挑战。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生逐步理解和掌握包装方法。

三. 教学目标1.让学生了解包装的方法，学会用数学的方法解决实际问题。

2.培养学生观察、思考、操作和语言表达能力，增强应用意识。

3.培养学生团队协作、交流分享的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握包装的方法，会用数学语言描述包装过程。

2.难点：让学生理解如何将多个相同形状的物体拼接成一个新的形状，以及如何计算拼接后的表面积。

五. 教学方法1.采用情境教学法，以实际生活中的包装为例，引发学生兴趣。

2.运用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。

3.采用合作学习法，让学生在小组内讨论、交流、分享，培养团队协作能力。

4.利用操作实践法，让学生动手操作，加深对包装方法的理解。

5.运用讲解法，教师讲解关键步骤和注意事项。

六. 教学准备1.准备不同形状的实物，如正方体、长方体等。

2.准备硬纸板，让学生动手制作包装盒。

3.准备投影仪，展示教学内容和学生的作品。

4.准备练习题，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示各种实际的包装场景，如商品包装、礼品包装等，引导学生关注包装问题，激发学生兴趣。

提问：“你们在生活中见过哪些包装方式？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）展示一个简单的包装问题：将两个正方体拼接成一个长方体。

北师大版小学四年级教材下册第三单元小数乘法包装教学设计教学目标：1、结合具体情景，借助小数的面积模型，探索简单的小数乘法的计算方法，理解算理，积累相关数学活动经验。

2、探索积的小数位数与乘数的小数位数间的关系，并能利用这个关系进行简单小数乘法计算。

教学重难点：明确积的小数位数和乘数小数位数的关系教学过程：课题包装（小数乘法的竖式计算）教学环节教师活动学生活动设计意图活动一：课前导入：1、板演：26×8= 0.85+2.4=2、口算：5×0.01= 3.2+2.3=10-5.5= 4.8+1=2.5×10= 32.6÷10=3.25×0=0.2×3=提问：0.2×3= 2.5×10= 怎么算的？5×0.01= 算式意义。

3、检查板演并导入：今天我们学习小数乘小数。

4、出示课题：《小数乘法》找学生板演口算口答复习导入新课活动二：新授过程：1、课件出示主题图：包装。

（1）、从主题中你得到了哪些信息？（2）、根据这些信息，你能编一道完整的数学问题吗？2、课件出示题1：包装一个礼品盒用纸0.8米，每米2.6元，需要多少元？（1）、谁会列式？（2）、这个算是表示什么意思？（3）、谁知道列小数乘法竖式要注意什么？（4）、根据它你能推想出2.6×0.8的多少吗？2 . 6 扩大到10倍 2 6×0 . 8 扩大到10倍×82 . 0 8 缩小到1/100 2 0 8（5）、小结：做小数乘法时，先把它看成什么乘法来计算呢？3、课件出示题2：包装一个礼品盒用找信息提问题2.6×0.8=2.6的十分之八是多少。

两个乘数末位数字对齐。

让学生根据自主探索当成整数乘法来计算从情景中找到准确信息，并提出相关问题，进而进行解决彩带2.4米，每米0.85元，需要多少元？（1）、谁来列式？（2）、你能估算出买彩带需要多少钱吗？说说理由。

包装-北师大版四年级数学下册教案一、教学目标1.掌握包装物品的方法。

2.了解包装的作用。

3.培养学生的动手能力和观察能力。

二、教学重难点1.重点：教授包装物品的方法，让学生能够掌握各种形状包装盒的折法。

2.难点：学生在包装物品时需要考虑大小、形状和材料等因素。

三、教学准备1.包装盒、剪刀、胶水、画笔等包装工具。

2.各种不同形状的物品，如书本、球、鞋盒等。

四、教学过程步骤一：导入1.教师通过展示不同形状的物品，让学生思考如何将它们包装起来，引出本堂课的话题。

2.通过引导学生思考，让他们了解包装物品的作用，引导学生形成正确的包装观念。

步骤二：教学1.讲解如何制作简单的包装盒，让学生能够根据物品的大小和形状来剪裁纸张并进行折叠。

2.针对不同形状的物品，进行不同的包装教学，包括圆形、长方体、正方体等形状的包装方法。

3.让学生在教师的引导下，亲手动手制作包装盒，并针对制作中遇到的问题进行解答和指导。

步骤三：练习1.给学生发放一些不同形状的物品，并要求学生将其进行不同方式的包装。

2.教师对学生进行实用性评估，纠正他们在操作过程中出现的错误，为学生提供更多的指导和帮助。

步骤四：总结1.回顾本堂课的知识点，让学生进行总结和回答相关问题。

2.预习下一节课内容，为下一堂课做好足够的准备。

五、教学评估1.学生的实际操作情况评估。

2.学生的口头回答评估。

3.学生的课堂表现评估。

六、课后作业1.要求学生自己选一种形状的包装盒进行制作。

2.完成相关思考题，形成包装意识。

七、教学反思此次课程表达清晰，思路明确，针对学生的实际情况进行了调整和修正。

在教学过程中对学生进行了详细的分步指导，加强了学生的动手能力，并着重强调包装的作用和方法，培养了学生的观察能力和创新能力。

需要改进的地方是，后续工作要更加注重学生的实际应用能力，加强练习环节的训练，提高学生的能力。

北师大版小学四年级教材下册第三单元小数乘法包装教学设计教学目标：1、结合具体情景，借助小数的面积模型，探索简单的小数乘法的计算方法，理解算理，积累相关数学活动经验。

2、探索积的小数位数与乘数的小数位数间的关系，并能利用这个关系进行简单小数乘法计算。

教学重难点：明确积的小数位数和乘数小数位数的关系教学过程：课题包装（小数乘法的竖式计算）教学环节教师活动学生活动设计意图活动一：课前导入：1、板演：26×8= 0.85+2.4=2、口算：5×0.01= 3.2+2.3=10-5.5= 4.8+1=2.5×10= 32.6÷10=3.25×0=0.2×3=提问：0.2×3= 2.5×10= 怎么算的？5×0.01= 算式意义。

3、检查板演并导入：今天我们学习小数乘小数。

4、出示课题：《小数乘法》找学生板演口算口答复习导入新课活动二：新授过程：1、课件出示主题图：包装。

（1）、从主题中你得到了哪些信息？（2）、根据这些信息，你能编一道完整的数学问题吗？2、课件出示题1：包装一个礼品盒用纸0.8米，每米2.6元，需要多少元？（1）、谁会列式？（2）、这个算是表示什么意思？（3）、谁知道列小数乘法竖式要注意什么？（4）、根据它你能推想出2.6×0.8的多少吗？2 . 6 扩大到10倍 2 6×0 . 8 扩大到10倍×82 . 0 8 缩小到1/100 2 0 8（5）、小结：做小数乘法时，先把它看成什么乘法来计算呢？3、课件出示题2：包装一个礼品盒用找信息提问题2.6×0.8=2.6的十分之八是多少。

两个乘数末位数字对齐。

让学生根据自主探索当成整数乘法来计算从情景中找到准确信息，并提出相关问题，进而进行解决彩带2.4米，每米0.85元，需要多少元？（1）、谁来列式？（2）、你能估算出买彩带需要多少钱吗？说说理由。

北师大版数学四年级下册《包装》教学设计1一. 教材分析《包装》是北师大版数学四年级下册第五单元“认识面积”中的一节课。

本节课的主要内容是让学生通过实际操作，探索并掌握正方体和长方体的表面积的计算方法，培养学生的动手操作能力、观察能力、推理能力和解决实际问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和动手操作能力，他们对平面图形的面积有一定的认识，但对于立体图形的表面积计算还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要通过直观的教具和实际操作，帮助学生建立起空间观念，理解并掌握立体图形的表面积计算方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解正方体和长方体表面积的概念，掌握计算正方体和长方体表面积的方法，并能应用于实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流、归纳等活动，培养空间观念和解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和信心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解和掌握正方体和长方体的表面积计算方法。

2.难点：学生能够将表面积计算方法应用于实际问题，并灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境导入，激发学生的学习兴趣。

2.直观教学法：借助教具和实际操作，帮助学生建立空间观念。

3.合作学习法：引导学生分组讨论和操作，培养学生的团队协作能力。

4.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究，提高学生的问题解决能力。

六. 教学准备1.教具：正方体和长方体的模型、平面图形的卡片、计算器等。

2.学具：每位学生准备一个正方体和长方体的模型，以便进行实际操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的包装实例，如礼品盒、饮料瓶等，引导学生观察和思考这些包装的形状和表面积。

学生分享自己的观察和想法，教师总结并引入本节课的主题——正方体和长方体的表面积。

2.呈现（10分钟）教师展示正方体和长方体的模型，引导学生观察和描述它们的特点。

北师大版小学四年级教材下册第三单元小数乘法包装教学设计教学目标：1、结合具体情景，借助小数的面积模型，探索简单的小数乘法的计算方法，理解算理，积累相关数学活动经验。

2、探索积的小数位数与乘数的小数位数间的关系，并能利用这个关系进行简单小数乘法计算。

教学重难点：明确积的小数位数和乘数小数位数的关系教学过程：课题包装（小数乘法的竖式计算）教学环节教师活动学生活动设计意图活动一：课前导入：1、板演：26×8= 0.85+2.4=2、口算：5×0.01= 3.2+2.3=10-5.5= 4.8+1=2.5×10= 32.6÷10=3.25×0=0.2×3=提问：0.2×3= 2.5×10= 怎么算的？5×0.01= 算式意义。

3、检查板演并导入：今天我们学习小数乘小数。

4、出示课题：《小数乘法》找学生板演口算口答复习导入新课活动二：新授过程：1、课件出示主题图：包装。

（1）、从主题中你得到了哪些信息？（2）、根据这些信息，你能编一道完整的数学问题吗？2、课件出示题1：包装一个礼品盒用纸0.8米，每米2.6元，需要多少元？（1）、谁会列式？（2）、这个算是表示什么意思？（3）、谁知道列小数乘法竖式要注意什么？（4）、根据它你能推想出2.6×0.8的多少吗？2 . 6 扩大到10倍 2 6×0 . 8 扩大到10倍×82 . 0 8 缩小到1/100 2 0 8（5）、小结：做小数乘法时，先把它看成什么乘法来计算呢？3、课件出示题2：包装一个礼品盒用找信息提问题2.6×0.8=2.6的十分之八是多少。

两个乘数末位数字对齐。

让学生根据自主探索当成整数乘法来计算从情景中找到准确信息，并提出相关问题，进而进行解决彩带2.4米，每米0.85元，需要多少元？（1）、谁来列式？（2）、你能估算出买彩带需要多少钱吗？说说理由。

北师大版数学四年级下册3.4包装_教学设计1. 教学目标本节课主要教学目标如下：1.学生能够理解什么是包装，包装的作用以及包装的种类；2.学生能够识别不同种类的包装及其特点；3.学生能够简单测量物品的大小并选择合适的包装；4.学生能够了解不恰当的包装对环境和人类有害的影响。

2. 教学准备教师预先准备以下材料和工具：•不同种类的包装盒、纸箱、袋子等；•不同种类的物品，例如水果、玩具等；•尺子、测量杯等测量工具；•粉笔、黑板等。

3. 教学过程步骤一：导入新知识教师将一些常见的包装摆在教室里并让学生看一看，然后问学生们这些东西是什么以及他们的作用是什么。

之后，教师会简单介绍一下包装的概念和种类。

步骤二：包装的种类及其特点在这个步骤里，教师将会展示不同种类的包装并让学生分组讨论这些包装的特点和使用范围。

教师也可以使用黑板、粉笔等写一些包装的特点和优缺点等。

步骤三：测量物品尺寸，选择合适的包装教师介绍到：同样大小的两个物品可能需要不同大小的包装。

之后，教师将会把学生分成小组，让他们使用尺子或者测量杯等测量工具来测量不同大小的物品，让他们判断哪种包装更适合。

步骤四：未恰当的包装对环境和人类的危害教师可能还需要让孩子们了解一下那些增加了全球污染问题的不当的包装。

教师可以让学生填写一张表单，让他们列出包装物品时应该注意什么。

步骤五：总结教学内容教师将在本节课的最后一部分回顾包装的知识点，并让学生学习最需要记忆的常用的少量有用规则。

学生会得到一个听起来就像一个教练一样的提示，便于他们在将来自己进行包装。

4. 总结本节课的教学目标是让学生了解并理解包装的概念、种类、测量尺寸和选择合适的包装方法。

在掌握了这些基本技巧之后，学生们将成为更成熟的消费者，具备了更好的环境保护意识以及更好的包装技能。

这个教学设计将会激发孩子们的学习兴趣，提升了他们的综合素质，是很有教育意义的。

北师大版小学四年级教材下册第三单元小数乘法包装教学设计教学目标：1、结合具体情景，借助小数的面积模型，探索简单的小数乘法的计算方法，理解算理，积累相关数学活动经验。

2、探索积的小数位数与乘数的小数位数间的关系，并能利用这个关系进行简单小数乘法计算。

教学重难点：明确积的小数位数和乘数小数位数的关系教学过程：活动三：巩固练习：1、给下面各题的积点上小数点。

（强调积的小数位数不够时，用“0”补位。

）2、直接得数。

0.6×0.7= 0.9×0.1= 0.8×5=3、判断题：①一个两位小数乘一个两位小数，积一定是四位小数。

（）②因为8×2=16，所以0.8×0.2=1.6。

（）③一个数除以0.8等于0.7，这个数是0.56。

（）④在用竖式计算小数乘法时，按照整数乘法法则进行计算，只要小数点对齐，也就是数位对齐就行了。

（）4、用竖式计算：4.8×0.25=0.32×1.2=9.8×0.5=5、解决实际问题：草原牛的身高是蒙古牛的1.2倍，体重是蒙古牛的1.4倍。

草原牛的身高、体重各是多少？独立完成口算口答独立完成后集体订正独立完成练习巩固新知课堂小结这节课你有哪些收获？板书设计小数乘法2.6×0.8=2.08（元）0.85×2.4 = 2.04（元）2 . 6 扩大到10倍 2 6 0 .8 5×0 . 8 扩大到10倍×8× 2.42 . 0 8 缩小到1/100 2 0 8 0. 2 4 0 答：需要2.08元。

答：需要2.04元。

课堂练习设计教材41页练一练及相关练习册。

北师大版四年级下册数学教案：4包装教案：北师大版四年级下册数学教案：4 包装一、教学内容今天我要向大家介绍的是北师大版四年级下册的数学教案，第四单元的内容。

这一单元的主题是“包装”，主要包括两个章节：第一章是“包装的方法”，第二章是“包装的设计”。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握包装的基本方法，能够灵活运用不同的包装方法来解决问题。

同时，我也希望学生能够通过实践活动，培养观察能力、动手能力和创新能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握包装的方法和设计的原则。

难点在于如何让学生理解并运用不同的包装方法来解决问题。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解包装的方法，我准备了一些实物包装材料，如纸箱、胶带等，以及一些图片和视频资料。

五、教学过程1. 引入：我会通过展示一些实际的包装案例，让学生观察并思考，这些包装是如何完成的？2. 讲解：然后我会向学生介绍不同的包装方法，如封口包装、封箱包装等，并解释每种方法的适用场景。

4. 讨论：在实践活动结束后，我会组织学生进行讨论，分享他们的经验和感受，引导学生思考如何改进包装方法。

六、板书设计在课堂上，我会利用黑板进行板书设计，将不同的包装方法进行展示，并标注出每种方法的优点和适用场景。

七、作业设计1. 请学生观察身边的包装案例，分析并描述其包装方法。

2. 请学生设计一个包装方案，可以是封口包装或封箱包装，并说明其设计原则。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本次课程的教学效果，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了包装的方法。

同时，我也会鼓励学生在生活中多观察、多思考，将所学的包装知识运用到实际生活中。

重点和难点解析一、实践活动的设计在这个环节中，我会观察学生的操作过程，并提供必要的指导。

我会鼓励学生思考如何改进包装方法，以提高包装的效率和美观度。

实践活动结束后，我会组织学生进行分享和讨论，让他们交流经验，互相学习。

二、板书设计板书设计是课堂教学中不可或缺的一部分。

教案：《包装》教学目标：1. 让学生掌握包装问题的基本概念和求解方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察、分析和推理能力。

教学重点：1. 包装问题的基本概念。

2. 包装问题的求解方法。

教学难点：1. 理解包装问题的实质。

2. 掌握包装问题的求解方法。

教学准备：1. 教学课件。

2. 教学用具：剪刀、胶水、纸张等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示一些包装好的礼物，引导学生观察并思考：这些礼物是如何包装的？2. 学生分享观察结果，教师总结并引出包装问题的概念。

二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解包装问题的基本概念，并举例说明。

2. 学生跟随教师一起动手实践，用剪刀、胶水、纸张等工具进行包装实践。

三、包装问题的求解方法（15分钟）1. 教师讲解包装问题的求解方法，并举例说明。

2. 学生跟随教师一起动手实践，用所学方法解决具体的包装问题。

四、课堂练习（15分钟）1. 教师出示一些包装问题，让学生独立解决。

2. 教师巡回指导，解答学生疑问。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结包装问题的基本概念和求解方法。

2. 学生分享学习心得，教师给予鼓励和指导。

六、课后作业（5分钟）1. 教师布置一些包装问题，让学生课后独立完成。

2. 学生完成后，家长签字确认，教师批改并给予反馈。

教学反思：本节课通过展示包装好的礼物，引导学生观察并思考，激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，教师注重学生的动手实践，让学生在实践中掌握包装问题的基本概念和求解方法。

通过课堂练习，巩固学生对知识的理解和应用能力。

在课后作业环节，教师布置了一些包装问题，让学生独立完成，培养学生的自主学习能力。

总体来说，本节课教学效果良好，学生积极参与，教学目标得到有效实现。

需要重点关注的细节是“包装问题的求解方法”。

这个细节是本节课的核心内容，涉及到学生能否真正理解和掌握包装问题的解决方法。

北师大版数学四年级下册3.4包装_教学设计作为一名经验丰富的教师，我对于北师大版数学四年级下册3.4包装的教学设计如下：一、教学内容：我选择的教学内容是北师大版数学四年级下册3.4包装。

在这一章节中，学生们将学习如何通过包装来减少表面积，从而节省材料。

具体内容包括不同形状的包装盒如何选择，如何计算包装纸的面积等。

二、教学目标：通过这一章节的学习，我希望学生们能够掌握包装的基本原理，学会如何选择合适的包装盒，以及如何计算包装纸的面积。

三、教学难点与重点：在这一章节中，计算包装纸的面积是难点，而选择合适的包装盒则是重点。

四、教具与学具准备：为了更好地进行教学，我准备了各种形状的包装盒，以及计算器。

学生们则需要准备纸和笔。

五、教学过程：1.实践情景引入：我会给学生们展示一些实际的包装案例，让学生们观察并思考，如何选择包装盒以及如何计算包装纸的面积。

2.讲解知识点：接着，我会讲解包装的基本原理，如何选择合适的包装盒，以及如何计算包装纸的面积。

3.例题讲解：我会出一道例题，让学生们跟着我一起解答，加深他们对知识点的理解。

4.随堂练习：例题讲解完毕后，我会让学生们自己动手做一些练习题，巩固所学知识。

六、板书设计：板书设计主要包括包装的基本原理，如何选择合适的包装盒，以及如何计算包装纸的面积。

七、作业设计：作业题目：小明的妈妈要给小明做一个长方体的玩具箱，长方体的长是10厘米，宽是8厘米，高是6厘米。

请问，小明妈妈至少需要多少平方厘米的硬纸板来制作这个玩具箱？答案：小明妈妈至少需要392平方厘米的硬纸板来制作这个玩具箱。

八、课后反思及拓展延伸：课后，我会反思今天教学的效果，看看学生们是否掌握了包装的基本原理，以及如何选择合适的包装盒，如何计算包装纸的面积。

同时，我也会鼓励学生们在课后思考，如何将所学的知识应用到实际生活中去。

重点和难点解析：在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。

是包装的基本原理，是选择合适的包装盒，是如何计算包装纸的面积。

北师大版数学四年级下册3.3《包装》教学设计一. 教材分析《包装》是北师大版数学四年级下册3.3的内容，这部分内容主要是让学生通过实际操作，体验包装的方法，从而理解并掌握一些包装的基本技能。

教材通过具体的案例，让学生了解不同的包装方式，如单层包装、多层包装等，并学会如何计算包装的最小表面积。

这部分内容既考查了学生的动手能力，又考查了学生的空间想象能力和解决问题的能力。

二. 学情分析学生在学习这部分内容时，已经有了一定的数学基础，对一些基本的数学概念和运算规则有了一定的了解。

但是，对于包装这个问题，他们可能还没有接触过，因此需要通过实际的操作来理解和掌握。

此外，学生的空间想象能力可能还不够强，需要通过实际的模型来帮助他们理解。

三. 教学目标1.让学生通过实际的操作，理解包装的基本方法，并学会计算包装的最小表面积。

2.培养学生的动手能力，空间想象能力，以及解决问题的能力。

3.让学生在解决问题的过程中，体验数学的实际应用，增强对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际的操作，理解包装的基本方法，并学会计算包装的最小表面积。

2.难点：如何帮助学生理解包装的最小表面积的概念，并学会计算。

五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实际的模型和动画，让学生直观地理解包装的方法和计算过程。

2.采用操作实践法，让学生亲自动手操作，体验包装的过程，从而加深对包装方法的理解。

3.采用问题解决法，让学生在解决问题的过程中，学会计算包装的最小表面积。

六. 教学准备1.准备一些实际的包装模型，如纸盒、塑料盒等。

2.准备一些动画和视频，用于直观地展示包装的过程。

3.准备一些练习题，用于巩固学生对包装方法的理解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些实际的包装模型，引导学生思考包装的方法和目的。

让学生举例说明他们见过的包装方式，并解释他们的目的。

2.呈现（10分钟）通过动画和视频，展示一些包装的过程，并引导学生思考如何计算包装的最小表面积。

《包装》教学设计教学内容北师大版小学数学四年级下册第40~41页教学目标知识技能能根据“包装”的有关信息提出数学问题,体会小数乘法在实际中的应用。

学会用竖式计算数目比较大的小数乘法。

数学思考与问题解决在计算的过程中,培养学生的估算意识。

情感态度在用小数乘法解决实际问题的过程中,体会数学的价值。

重点难点重点:进一步巩固学习积的小数位数与乘数的小数位数的关系。

掌握小数乘法竖式的计算方法。

难点：掌握小数乘法的计算方法。

教具学具教具:课件教学设计一、复习旧知,引发问题师:小丽过生日,小明和小伟要送给她一个包装精美的礼物,准备礼物时,他们遇到下面两个问题：（1)包装礼品盒的包装纸每米2.6元,包装一个礼品盒用纸0.8米,需要多少元？(2)包装礼品盒的彩带每米0.85元,包装一个礼品盒用2.4米,需要多少元?同学们,你们能帮一帮他们吗？揭示课题:这节课我们一起来探讨小数乘小数的计算方法。

设计意图:由计算“包装礼品盒用多少钱”这个生活实例引入,突出数学与实际生活的联系,唤起学生的学习兴趣。

通过该情境设计教师也引出了“小数乘小数”的新数学问题,给计算教学增添了浓厚的现实意义。

二、在推理中实现转化1.尝试计算,引导推理(1)估一估,确定积的范围先估计一下,“2.6×0.8”的积大约是多少？估算:3×1=3(元),把2.6和0.8分别看成最为接近的整数,把两个数都看大了,准确得数比估计的数小,所以积小于3元。

师:通过刚才的估计,我们知道“2.6×0.8”的积应该小于3，那么准确得数究竟是多少呢?我们可以用竖式来计算。

设计意图:在用式计算之前先估一估,能使学生体会到解决问题策略的多样性与灵活性,在不要求精确结果的情况下,可以使用估算方法很快解决实际同题,同时估算方法得到的结果也能为探素笔算方法提供正确结果的大致范围。

(2)点拨转化方法根据我们以往计算小数乘整数的经验,猜测一下:用竖式计算小数乘小数可以怎样计算?(把两个小数都看成整数,先按整数乘法进行计算,再点上小数点)(3)尝试计算,突现矛盾学生独立尝试计算,小组相互交流,然后选择不同的方法板书在黑板上,可能有以下两种方法：2.6 2.6X 0.8 X 0.820.8 20.8（A) (B)方法A:把2.6×0.8看成26×8来计算,结果是208.因为两个乘数都是一位小数,所以积也是一位小数,结果是20.8.方法B:把2.6×0.8看成26×8来计算,结果是208。

第三单元小数乘法《包装》教学设计一、教学目标：1、经历探究小数乘小数算法的过程，理解算理并能正确计算，进一步理解小数乘法与整数乘法的区别与联系。

2、能在具体的情境中，选择适当的方法估计小数乘法的运算结果，发展数感。

3、能解决与小数乘法有关的简单实际问题。

二、教学重点：用竖式计算小数乘法的方法。

三、教学难点：理解小数乘法的算理；积中小数点位置的确定。

四、教具准备：PPT课件.五、教学方法：自主合作探究和讲授法相结合。

六、教学过程：2、课件出示题目：题1:包装一个礼品盒用纸0.8米，每米2.6兀，需要多少兀？(1)、你们会列式吗？请你尝试列式并计算。

师：同学们都很认真的寻找小数计算的方法，那具体怎样计算呢？请同学们认真观看这个视频，然后告诉老师你知道怎么计算了吗？3、展示微课，自我学习。

学生通过学习微课(小数的竖式计算),然后师生共同完成刚刚的算式：2.6X 0.8=(教师板书)2.6 扩大到10倍 2 6X 0.8 扩大到10倍X 82 . 0 8 缩小到1/100 2 0 84、计算方法小结：做小数乘法时，先把它看成什么乘法来计算呢？计算步骤是什么？5、课件出示题2:包装一个礼品盒用彩带2.4米，每米0.85元，需要多少元？(1)、通过刚刚的学习，请同学们独自解决这个数学问题。

(2)、你能估算出买彩带需要多少钱吗？说说理由。

(3)、学生完成竖式计算后，看老师列竖式：0.8 5X 2.4(注：给学生一个错误信息，让学生主动发现错误，并与板演的小数加法竖式题进行比较，为此加深怎样列小数乘法竖式的印象。

)(4)、师生共冋检查本题的竖式计算过程。

0.8 5X 2 43 4 0-J Z Q2 . 0 4 06、质疑问难：(1)、尝试算一算：0.82 X 0.03=(2)、小结：用竖式计算小数乘法应该注学生列出式子： 2.6 X 0.8=但大部分同学不会计算。

让学生根据自主探索学习师生共同完成算式 2.6X 0.8当成整数乘法来计算小数竖式计算的一般方法：①先将小数转化为整数；②按整数乘法算出积；③确疋积的小数点位置。

第三单元小数乘法《包装》教学设计一、教学目标：1、经历探究小数乘小数算法的过程，理解算理并能正确计算，进一步理解小数乘法与整数乘法的区别与联系。

2、能在具体的情境中，选择适当的方法估计小数乘法的运算结果，发展数感。

3、能解决与小数乘法有关的简单实际问题。

二、教学重点：用竖式计算小数乘法的方法。

三、教学难点：理解小数乘法的算理；积中小数点位置的确定。

四、教具准备：PPT课件.五、教学方法：自主合作探究和讲授法相结合。

六、教学过程：课题包装（小数乘法的竖式计算）教学环节教师活动学生活动设计意图活动一：用知识抢答方式进行导入：1、抢答题目为：8×9= 8×0.9=2、抢答结束后导入：今天我们学习小数乘法的竖式计算。

3、出示课题：《包装》——小数乘法的竖式计算。

学生思考。

学生进行抢答。

复习导入新课，通过知识的抢答充分调动学生上课的积极性。

活动二：新授过程：1、课件出示情境图：包装（小数乘法的竖式计算）。

（1）、从情境图中你得到了哪些数学信息？（2）、根据这些数学信息，你能提出数学问题吗？找数学信息提出数学问题2、课件出示题目：题1：包装一个礼品盒用纸0.8米，每米2.6元，需要多少元？（1）、你们会列式吗？请你尝试列式并计算。

师：同学们都很认真的寻找小数计算的方法，那具体怎样计算呢？请同学们认真观看这个视频，然后告诉老师你知道怎么计算了吗？3、展示微课，自我学习。

学生通过学习微课（小数的竖式计算），然后师生共同完成刚刚的算式：2.6×0.8=（教师板书）2 . 6 扩大到10倍 2 6× 0 . 8 扩大到10倍× 8 2 . 0 8 缩小到1/100 2 0 8 4、计算方法小结：做小数乘法时，先把它看成什么乘法来计算呢？计算步骤是什么？5、课件出示题2：包装一个礼品盒用彩带2.4米，每米0.85元，需要多少元？（1）、通过刚刚的学习，请同学们独自解决这个数学问题。

北师大版数学四年级下册3.4包装教学设计一、教学目标1.能够正确理解包装物的作用和种类。

2.能够区分物品体积大小，并且能够用合适的包装物把物品装进去。

3.能够运用数学思维，计算出有关包装的问题。

4.能够在小组协作中，合理分工、互相协作，完成一个小包装设计任务。

二、教学重点1.了解包装物的作用和种类。

2.能够区分不同物品的体积大小并选择合适的包装物。

3.能够在实际情境中运用数学知识。

三、教学难点1.在设计包装时，将数学知识和实际情境进行有机结合。

四、教学资源1.《北师大版数学》四年级下册。

2.相关课外阅读资料。

3.包装物示例。

五、教学步骤1. 热身通过向学生出示一些不同盒子的图片，让学生简要说出他们的作用和特点，并且能够判断哪个盒子适合放哪种物品。

2. 引入在教师引导下，学生们接触到“物品包装”的概念，了解包装物的作用和种类。

随后导入本节课的重点：如何通过物品的体积选择合适的包装物。

3. 讲解教师通过简单的演示，向学生讲解如何选择合适的包装物，例如如何将一个50毫升的瓶装可乐装进去。

教材上也有详细的介绍，包括简单的扩容、压缩、换单位的计算方法和公式，通过一些例题演示，让同学们深刻认识到物品体积和包装物的重要关系，从中感悟到数学的实际应用。

4. 互动讨论通过互动讨论，让学生们知道不同包装材料的优缺点，并通过实践明确每种包装材料的适用范围，从而灵活地进行选择和搭配。

5. 实践应用本节课最重要的任务是让学生们合分小组，设计一个小包装，包括设计初步草图，材料选择、产品体积计算、详细的包装流程和所需要的材料清单等。

在整个设计过程中，每个小组都要保持团结合作，并在末尾的展示环节中进行分享和评价。

6. 结束学生完成包装设计后，通过讨论和点评，让学生回顾所学知识，总结经验与教训，并进行巩固复习。

六、教学评价1.在完成本课时，学生与他人合作的能力得到了极大提升，并且知道了如何设计一个条理清晰的方案。

2.每个小组完成的小包装设计依据实际情境，既考虑了产品性质和保护要求，也考虑了成本等因素。

《包装》教学设计和反思《包装》教学设计和反思1北师大版四年级下册石林乡魏楼小学李媛媛教学内容：包装 (教材第40、41页) 教学目标1.使学生能够根据“包装”的有关信息提出数学问题,体会小数乘法在实际生活中的应用。

2.使学生会利用竖式计算小数乘法,同时要注意培养学生的估算意识。

3.要让学生学会用小数乘法解决实际生活中的一些问题。

教学重难点重点:掌握用竖式计算小数乘法。

难点:能够正确地计算小数乘法。

教具学具多媒体课件。

教学过程一、复习导入课件出示该如何确定积的小数位数给积加小数点。

【设计意图:通过复习,使学生对积的小数位数与乘数小数位数间的关系更清楚明了】二、创设情境借助六月的第三个星期日是父亲节引入买礼物，从而引入包装这个课题课件出示教材第40页情景图。

教师:从这个图上可以获得哪些数学信息? 教师:根据这些数学信息你能提出哪些数学问题? 【设计意图:这样的设计,旨在把枯燥的数学知识与学生的生活实际相联系,引发学生的学习兴趣,为主动探究新知识集聚动力】三、自主探究(1)包装纸需要多少元? 2.6×0.8 ①估一估2.6×0.8,0.8米不到1米,不会超过2.6元。

2.6×0.8,2.6元不到3元,不会超过3元……②算一算26是2.6扩大到原来的10倍得到的,8是0.8扩大到原来的10倍得到的,用竖式计算26×8=208,又因为2.6和0.8一共有2位小数,所以积的末尾也有2位小数,即2.6×0.8=2.08。

学生板演，集体订正，学生讲解。

【设计意图:在教学中,既要注重学生知识的获取和能力的培养,更应注意数学思想方法的渗透】(2)买彩带需要多少元? 2.4×0.85。

①估一估0.85元也就是每米不到1元,所以2.4×0.85,不会超过2.4元。

2.4米看做3米，0.85元看做1元，不会超过3元……②算一算指名让学生到黑板板演计算过程总结：(1)先按整数乘整数的计算方法, (2)再数两个乘数一共有几位小数,积就有几位小数，(3)在积的后面数出几位,点上小数点。