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毕业设计心得体会13篇毕业设计心得体会篇1在艺术创作道路上、探索自己特点的风格是不言而喻的事。
大学四年，无论是理论知识还是专业素质能力都得到了很大的提高。
经过自己的反复思考与实践、怀疑、否定、在怀疑、在否定之后，自己的创作稿终于敲定。
从生活中搜集创作素材是创作的原则，去感受生活中的美，我创作的这幅作品题材很简单，就是画的自己的小外甥女。
因为在家经常逗小外甥女嬉戏，他那天真无暇的笑容，童年的那种可爱深深地打动了我。
所以我就用相机记录下了瞬间的那一刻，我的创作初稿也就这样定下来了。
创作之中也使自己充分享受小孩的那种欢乐。
可以说创作并块儿这吧！画面很简单，就是抓拍的一瞬间，从简单之中来表现出小孩的那种童趣与快乐。
油画创作的形式就是通过对外部的物象观察和描摹，经过自己的感受和理解而在现外界的物象。
这种艺术创作符合观者的视觉经验、为观者提供感受的审美愉悦。
从而来表达自己内心的感受。
创作一幅好的作品去领悟它是需要时间和时间的。
我是一个具有逆反心理的人，好的一面是不盲从、不跟风、坚持自我；不好的一面是不能及时的改正问题，最令我沮丧的`是曾自以为是的作品忽然某一天看来和荒谬，因而我常常为逝去的时间而懊悔。
我们在叹服大师们作品技艺的同时，更应该领悟大师们精神情感上的追求。
我们没有理由怀疑自己的智慧，缺少的恐怕只是精神信念。
然而油画艺术毕竟是外来形式，我们学习油画必须要懂得油画的妙处。
正如靳尚谊老师说的：“来美术学院学习就是要你们知道欧洲油画的最高标准是什么。
”油画的最高标准就是“整体、概括而又精妙，”这一标准不仅是油画的标准，也是所有艺术的标准。
衡量它的并不是技法，而是自己的修养。
或许由于我们崇尚这一标准而陷入语言的无奈困境，艺术是人精神意志的产物。
我用我自己的绘画语言和心理感受，来向观者传达一种欢乐与回味、会为自己的童年的无忧无虑。
尤其是在这个物欲横流的物质世界，人们天天生活在压力中，根本没有时间来感受这种宁静与快乐。
毕设创作反思一、引言毕设是大学生活中非常重要的一环，也是展示自己能力和水平的机会。
本文旨在对自己的毕设创作进行反思，总结经验教训，以期在今后的学习和工作中更好地发挥自己的潜力。
二、选题与规划1. 选题在选题时，我首先考虑了自己的兴趣和专业方向。
我选择了一个与我所学专业相关的课题，并且该课题也符合社会实际需求。
这样既能保证我的兴趣和热情，又能够为社会做出贡献。
2. 规划在规划上，我制定了一个详细的计划，并且按照计划逐步实施。
我先进行了文献调研，然后进行了数据采集和处理，并最终完成了论文撰写。
这样有利于保证整个过程有条不紊地进行下去。
三、实施与反思1. 实施在实施过程中，我遇到了不少困难。
首先是数据采集方面出现问题，导致进度拖延；其次是论文撰写时遇到了一些技术难点。
但是，在遇到问题时，我并没有放弃，而是积极寻求帮助和解决方案。
最终，我顺利完成了毕设。
2. 反思在反思中，我发现自己还存在一些不足之处。
首先是时间管理方面，我在规划时没有考虑到一些意外情况的发生，导致进度拖延。
其次是技术水平方面，在遇到技术难点时有些不够自信和果断。
这些问题需要我在今后的学习和工作中加以改进和提高。
四、经验总结1. 选题要符合自己兴趣和专业方向，并且要符合社会实际需求。
2. 规划要详细具体，并且要按照计划逐步实施。
3. 在遇到问题时不要放弃，要积极寻求帮助和解决方案。
4. 在反思中发现自己的不足之处，并加以改进和提高。
五、结语通过对毕设创作的反思，我更加清楚地认识到自己的优点和不足之处。
今后，在学习和工作中，我将更加努力地提高自己的能力水平，为实现个人价值做出更大贡献。
您好！在此，我向您呈上我的检讨书，以表达我对自己在毕业设计过程中所犯错误的深刻反省和诚挚的歉意。
以下是我对毕业设计过程中存在的问题的详细说明及改进措施。
一、问题说明1. 时间管理不当在毕业设计初期，我未能合理安排时间，导致前期准备工作较为滞后。
在导师的多次提醒下，我逐渐调整了时间安排，但整体进度仍略显缓慢。
2. 研究方向不明确在设计初期，我对毕业设计的主题和方向把握不准，导致研究内容与实际需求脱节。
在导师的指导下，我逐渐明确了研究方向，但这一过程浪费了较多时间。
3. 查阅资料不够全面在查阅资料过程中，我未能做到全面、细致地收集相关文献，导致部分研究内容存在不足。
此外，在整理和筛选资料时，我也存在一定的疏忽。
4. 与导师沟通不足在毕业设计过程中，我与导师的沟通较少，未能及时反馈设计进度和遇到的问题。
这导致导师无法及时给予指导和帮助，影响了毕业设计的整体进度。
5. 团队协作不够在毕业设计过程中，我与团队成员之间的协作不够紧密，未能充分发挥团队优势。
这导致部分工作进展缓慢，影响了整体进度。
二、改进措施1. 加强时间管理在毕业设计过程中，我将严格按照导师的要求，制定详细的时间计划，确保各项工作按期完成。
2. 明确研究方向在导师的指导下，我将进一步明确毕业设计的研究方向，确保研究内容与实际需求相符。
3. 全面查阅资料在查阅资料过程中，我将做到全面、细致地收集相关文献，为毕业设计提供有力的理论支持。
4. 加强与导师沟通我将加强与导师的沟通，及时反馈设计进度和遇到的问题，以便导师能够给予及时指导和帮助。
5. 提高团队协作能力在毕业设计过程中，我将积极与团队成员沟通，充分发挥团队优势，共同完成毕业设计任务。
三、总结通过此次毕业设计，我深刻认识到自己在时间管理、研究方向、资料查阅、沟通协作等方面存在的问题。
在今后的学习和工作中，我将以此次毕业设计为契机，努力提高自己的综合素质，为我国的发展贡献自己的力量。
再次向您表示诚挚的歉意，并感谢您在毕业设计过程中对我的关心和指导。
毕业设计反思：对过程中遇到的问题进行总结2023年，是一个充满机遇和挑战的时代。
在这个时代里，毕业设计已经成为了每个大学生必须完成的任务。
在我完成毕业设计的过程中，遇到了很多问题，但我通过反思和总结，从中学到了很多有用的经验和教训。
首先，我遇到了时间紧迫的问题。
在规定的时间内完成一个优秀的毕业设计是一项巨大的挑战。
因此，我不得不学会有效地管理和利用时间。
为此，我制定了一份详细的计划，列出了每天需要完成的任务，并设定了期限。
在计划中，我还预留了一些时间，以应对意外情况的发生。
通过这种方法，我成功地完成了我的毕业设计，并在最后的时刻提交了作品。
其次，我遇到了技术性的问题。
作为一个非计算机专业的学生，我没有足够的编程技能，无法完成复杂的代码编写。
为此，我采取了多种方法来解决这个问题，其中最有效的方法是借助网络和书籍来学习和了解相关知识。
通过这种方法，我成功地掌握了必要的知识和技能，并成功地完成了我的毕业设计。
另外，我还遇到了团队协作问题。
毕业设计是一项团队工作，我们需要密切合作，才能共同完成任务。
在这个过程中，我发现了一些团队合作的问题。
首先，沟通不畅，导致任务延误。
其次，任务分配不清，导致某些成员没有充分发挥他们的才能。
为了解决这些问题，我们采取了多种方法，其中最成功的是及时沟通和商讨，更严格地分配任务，以最大限度地发挥每个人的才干。
通过这次毕业设计，我认识到，技术是毕业设计的基础，团队协作是毕业设计的灵魂，时间管理则是毕业设计成败的关键。
在未来的工作和学习中，我将进一步提高我的技术水平，学会更好的团队协作和更好的时间管理，以取得更多的成功。
总之，通过经过反思和总结，我得出了许多有用的经验教训，这些经验教训将使我更加成熟，更加成功。
即使是在这个快节奏的时代，我们也可以通过努力工作，克服一切难关，取得成功。
五、毕业设计反思与致谢一、引言随着毕业设计的顺利完成，我们不仅为自己的辛勤努力感到自豪，同时也对在这个过程中给予我们帮助与支持的导师、同学和亲友表示由衷的感谢。
本文将对毕业设计进行反思，总结设计过程中的得失，并对相关人员表示感谢。
二、毕业设计反思1.设计目标与成果分析在本篇毕业设计中，我们明确了设计目标，严格按照计划执行，最终实现了预期成果。
通过对整个设计过程的回顾，我们可以发现，明确的设计目标为我们提供了前进的方向，使我们能够有的放矢地进行各项工作。
同时，我们也意识到设计成果仍有进一步提升的空间，需要在以后的工作中不断努力。
2.设计过程中遇到的问题及解决方法在设计过程中，我们遇到了诸如技术难题、时间安排不合理等问题。
针对这些问题，我们积极寻求解决方案，如请教导师、与同学讨论、查阅资料等，最终成功地克服了困难。
这些经历让我们明白了团队协作和沟通的重要性，也使我们更加善于解决问题。
3.设计不足及改进措施尽管我们的毕业设计取得了一定的成果，但仍存在不足之处。
首先，在时间管理方面，我们发现自己在某些阶段的进度滞后，影响了整体进度。
为了解决这个问题，我们计划在后期工作中加强时间规划，确保各个阶段任务的按时完成。
其次，在技术方面，我们的实践经验尚有待提高。
为了提升技术水平，我们将积极参加培训和实践，不断丰富自己的技术储备。
三、致谢在此，我们要向指导老师表示衷心的感谢。
在毕业设计过程中，老师耐心解答我们的疑问，给予了许多宝贵的建议，使我们的设计有了质的飞跃。
同时，我们要感谢同学们在设计过程中的陪伴与支持，彼此鼓励、共同进步。
此外，还要感谢家人和朋友们的关心与鼓励，让我们在艰难时刻始终保持信心。
四、总结通过本次毕业设计的反思，我们对自己在学术研究、团队协作、时间管理等方面的能力有了更深刻的认识。
在今后的学习和工作中，我们将继续努力，充分发挥自己的优势，克服不足，为实现更高目标而努力拼搏。
工程造价毕业设计总结反思在本次工程造价毕业设计中，我负责完成了对一栋商业楼的造价预算编制工作。
通过本次设计，我对工程造价的各个环节有了更深入的了解，并积累了一定的实践经验。
在总结和反思中，我认为自己在以下几个方面取得了一些成果，但也存在一些不足之处。
首先，在项目信息收集和分析方面，我可以说是做得非常充分和细致的。
在开始设计之前，我对项目的基本情况进行了全面的了解，并对市场行情和工程成本进行了调研。
通过对招标文件和相关资料的研究，我成功地获取了大量项目信息，并根据这些信息制定了详细的工程造价预算编制计划。
这为后续的工作打下了坚实的基础。
其次，在造价预算编制方面，我按照国家相关标准和规范，细致地分析了项目的每个工程量，然后参考市场行情进行了造价计算，并编制了详细的预算报告。
在编制的过程中，我注重了工程量的准确性，充分考虑了每个细节项目的费用，并对预算报告进行了多次修订和审查，确保其严谨性和科学性。
通过这个过程，我对于编制工程造价预算的流程和方法有了更深入的认识，也提高了我的综合分析和计算能力。
然而，我也意识到了自己在一些方面存在的不足。
首先，我发现自己对于市场行情的了解还不够充分，导致在一些材料和设备报价方面存在较大的偏差。
这一点直接影响了我的造价计算和预算编制的准确性。
其次，由于时间和能力的限制，我对于工程项目的风险评估和成本控制方面的考虑不够全面，导致项目的整体预算有一定的偏差。
最后，我在与其他专业团队的协调和沟通方面还有待提高，感觉自己在与其他专业人员交流时有时会存在沟通上的困难。
综上所述，通过本次工程造价毕业设计，我对于工程造价的各个环节有了更深入的了解，并积累了一定的实践经验。
值得肯定的是，在项目信息收集、造价预算编制和与其他专业团队的协调方面，我都取得了一些成果。
但同时，我也看到了自己在市场行情了解、风险评估和成本控制以及与其他专业团队的协调和沟通等方面存在的不足之处。
因此，我在未来的学习和实践中，将更加注重提高自己的能力和水平，以更好地胜任工程造价相关的工作。
毕业设计工作总结与反思1. 引言这篇文档是对我毕业设计工作的总结与反思。
在这篇文档中，我将回顾整个毕业设计的过程，讨论我所面临的挑战和取得的成就，并且提出一些改进的建议和反思。
2. 毕业设计背景在这一部分，我将简要介绍毕业设计的背景和目标。
2.1 项目背景描述毕业设计项目的一些背景信息，包括项目产生的原因、项目的范围和目标等。
2.2 项目目标详细描述毕业设计的目标，包括解决的问题、项目的功能和期望的成果。
3. 毕业设计过程在这一部分，我将详细描述毕业设计的整个过程，包括需求分析、设计、实现和测试等阶段。
3.1 需求分析描述如何进行需求分析工作，包括收集用户需求、明确项目范围和功能等。
3.2 设计讨论设计阶段的工作，包括系统架构设计、数据库设计等。
3.3 实现详细描述实现阶段的工作，包括编码、调试以及集成测试等。
3.4 测试描述测试阶段的工作，包括单元测试、系统测试以及用户验收测试等。
4. 成果与反思在本节中，我将对我在毕业设计中取得的成果进行总结，并进行一些反思和改进建议。
4.1 成果总结在这一部分，我将详细描述我在毕业设计中取得的成果，包括未实现的目标、项目的实际功能和性能等。
4.2 反思和改进在这一部分，我将对整个毕业设计过程进行反思，并提出一些建议和改进措施，以提高项目的质量和效率。
5. 结论最后，我将对整个毕业设计工作进行总结，并对未来的工作提出一些展望和规划。
以上是对我的毕业设计工作的总结与反思。
通过这篇文档，我不仅回顾了整个毕业设计的过程，还分析了我所面临的挑战和取得的成就，并提出了一些改进的建议和反思。
希望这篇文档能对我未来的工作有所启发，并为我在工作中提供有价值的经验。
时光荏苒，转眼间大学生活即将画上句号。
在这个充满挑战与收获的时期，我参与了毕业画展的设计与筹备，通过这次经历，我收获颇丰，也发现了自己在设计过程中存在的不足。
以下是我对毕业画展设计的一些反思总结。
一、设计理念在毕业画展的设计过程中，我首先明确了设计理念。
我认为，毕业画展是一个展示自己艺术成果的平台，应该具有个性化和创意性。
因此，在设计过程中，我力求将个人风格与艺术特点融入其中，力求让观者感受到我的艺术追求。
二、设计过程1. 确定主题：在毕业画展的设计初期，我花费了大量时间思考主题。
最终，我确定了“时光荏苒，青春无悔”这一主题，寓意着大学生活在时光的洗礼下，留下了宝贵的回忆。
2. 场地选择：考虑到展览需要展示大量作品，我选择了学校的一个宽敞的展览馆作为场地。
同时，为了保证展览效果，我还对展览馆进行了布置，营造出浓厚的艺术氛围。
3. 作品展示：在作品展示方面，我采用了多种形式，如墙挂、地面铺设、吊挂等，力求让每一件作品都能得到充分的展示。
4. 艺术氛围营造：为了提升画展的整体效果，我在展览现场布置了灯光、音响等设施，营造出一种轻松、愉悦的氛围。
三、反思与总结1. 设计经验不足：在毕业画展的设计过程中，我发现自己在设计经验方面还有待提高。
例如，在场地布置和作品展示方面，我未能充分考虑到各种细节，导致展览效果不尽如人意。
2. 创意思维有限：虽然我在设计过程中力求创新，但总体来说，我的创意思维仍有局限。
在今后的设计中，我需要拓宽思路，勇于尝试新的设计手法。
3. 团队协作能力有待提高：在毕业画展的设计过程中，我与团队成员之间的沟通与协作并不顺畅。
今后，我需要加强团队协作能力，提高工作效率。
4. 作品质量需提升：在画展中，我发现部分作品的质量还有待提高。
今后，我将更加注重作品的质量，努力提升自己的艺术水平。
总之，通过这次毕业画展的设计与筹备，我收获了许多宝贵的经验。
在今后的艺术道路上，我会不断反思总结，努力提高自己的设计水平，为观众呈现更多优秀的艺术作品。
毕业设计反思一、引言在过去的几个月里，我投入了大量的时间和精力进行我的毕业设计。
从最初的选题，到中期的设计开发，再到最后的撰写和修改，每一阶段都让我学到了很多。
但过程中也不乏一些挫折和困难，以下是我在这次毕业设计过程中的反思。
二、选题首先，对于选题，我深感其重要性。
一个合适的题目可以极大地提升研究的有效性和实际意义。
我的题目是XXX，在初期，我认为这是一个既有挑战性又有实用价值的题目。
然而，在实际操作过程中，我发现该题目的某些部分在实际应用中存在较大的限制，这使我意识到选题时不仅要考虑理论价值，还要充分考虑其实际应用的可能性和前景。
三、研究方法在研究方法上，我主要采用了XXX方法。
虽然这种方法在理论上是可行的，但在实际操作中，我发现它对于数据的要求较高，且处理过程较为复杂。
这也提醒我在未来的研究中，需要更加注重研究方法的适用性和可行性，避免过于理想化的设计。
四、团队合作在这次毕业设计中，我们小组采用了团队合作的方式进行。
通过团队成员的互补和协作，我们成功地解决了许多问题。
但也存在一些沟通不畅、任务分配不均的问题。
这使我意识到，在未来的团队工作中，如何更加有效地沟通和协作是非常关键的。
五、指导教师的指导指导教师在毕业设计中起到了非常重要的作用。
他们不仅为我们提供了研究方向的指导，还在遇到困难时给予了我们许多帮助和建议。
但在选题和研究方向的把握上，我也希望指导教师能给予我们更多的自主权和选择权。
六、总结与展望总的来说，这次毕业设计是一次宝贵的学习和成长的机会。
通过这次设计，我不仅掌握了专业知识，还提高了自己的实践能力。
但同时，我也意识到了自己在选题、研究方法和团队合作等方面存在的不足。
在未来的学习和工作中，我将努力改进这些不足，进一步提高自己的综合素质和能力。
您好！我是一名即将毕业的学生，今天，我怀着沉重的心情，向各位老师提交我的毕设中期检查不合格的检讨书。
在此，我真诚地向您们表示歉意，同时也为自己在毕设过程中的失误感到懊悔。
首先，我要对毕设中期检查不合格这一事实表示深深的歉意。
我知道，这不仅仅是我个人的失误，更是对学校、老师、同学和家人的辜负。
以下是我对这次不合格的检讨：一、对毕设工作的重视程度不够在毕设初期，我对自己的课题充满了信心，认为自己有能力完成这项任务。
然而，随着时间的推移，我逐渐发现自己在课题研究、论文撰写等方面存在诸多不足。
这主要是因为我对毕设工作的重视程度不够，没有将毕设作为一项重要的学业任务来对待。
在研究过程中，我过于依赖网络资源，缺乏独立思考，导致研究深度和广度有限。
二、时间管理能力不足在毕设过程中，我未能合理安排时间，导致研究进度滞后。
一方面，我在日常学习中投入的时间过多，忽视了毕设的进度；另一方面，我在研究过程中遇到问题时，未能及时请教导师，导致问题积累，影响了整个毕设的进度。
三、学习方法不当在研究过程中，我未能掌握科学的学习方法，导致研究效果不佳。
我过于依赖网络资源，忽视了图书馆、实验室等资源，导致自己在文献查阅、实验操作等方面存在不足。
此外，我在论文撰写过程中，未能按照规范格式进行，导致论文质量不高。
四、与导师沟通不足在毕设过程中，我与导师的沟通较少，未能及时向导师汇报研究进展，导致导师对我的研究情况了解有限。
同时，我也未能充分请教导师，使自己在研究过程中走了不少弯路。
五、对团队合作的认识不足在毕设过程中，我未能充分认识到团队合作的重要性，导致自己在研究过程中与团队成员沟通不畅，影响了整个团队的协作效率。
针对以上问题，我提出以下改进措施：1. 提高对毕设工作的重视程度，将其作为一项重要的学业任务来对待，全力以赴完成。
2. 加强时间管理，合理安排时间，确保毕设进度不受影响。
3. 学习科学的学习方法，充分利用图书馆、实验室等资源，提高研究深度和广度。
学前教育五大领域幼儿教育活动设计及实施反思——艺术、语言、科学领域活动设计系别：教育与心理科学系专业：学前教育班级：1306班******学号：**********指导教师：***一、活动目标1、表述内容——整合性美国著名教育学家布卢姆以儿童身心发展的整体结构，把教学目标分为认知目标、情感目标、动作技能目标三大类。
因此，教育活动目标的制定要遵循整合性原则，体现对幼儿全面发展价值的关注。
2、表述方式——统一性为了使教师对教育活动的关注点更多放在幼儿的“学”上，放在幼儿的“发展”上，教育活动目标的制定比较提倡从幼儿的角度出发，用以幼儿为主体发出的行为动词为主进行表述，而这种表述应当体现统一性。
3、表述指向——针对性和可操作性针对性是指目标制定要符合幼儿的年龄特点和班级幼儿的实际发展水平，体现因材施教，贴近幼儿的“最近发展区”；可操作性是指教育活动的目标应当是具体的、明确的，能具体指导、调控教师的教学过程，避免过于笼统、概括和抽象。
例如大班科学活动《沉与浮》我的目标制定如下：感知并了解沉浮现象，探索哪些东西放在水里可以沉，哪些可以浮；学习用箭头的方法记录实验结果；在沉与浮的实验中感受探索的乐趣。
从整合性和统一性来说，目标制定考虑幼儿的心理发展结构，围绕认知、情感、动作技能三方面，统一从幼儿的角度表述；从针对性和可操作性来说，按照幼儿发展的年龄特点和一般规律，小班幼儿通过直观的操作对水的沉浮现象有感性的认识和体验，中班幼儿则能够在实验和操作中感知水的沉浮现象和材料性质的关系，大班则对沉浮现象有进一步的认识，建立初步的科学概念。
考虑到授课班级幼儿的相关经验，我的目标制定为让幼儿感知材料与沉浮的关系，目标制定结合幼儿的实际生活经验和发展水平，活动中幼儿的参与度较高，实验结果准确，记录完整，充分说明目标定位准确，难易适当，同时目标具体、可操作。
二、活动内容（一）活动内容选择《幼儿园教育指导纲要》第三部分“组织与实施”中指出教育活动内容的选择要体现以下原则：既适合幼儿的原有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
因此，教师教育活动内容的选择，要遵循如下具体原则。
1、能对应和覆盖教育活动的目标要求——适宜性教育内容是教育目标实现的有效载体，内容的选择与编排要与教育目标相对应。
具体来说，能对应和有效实现教育目标的内容应当是“有助于幼儿获得基础知识和基本技能的内容”“有助于发展幼儿认知能力和积极情感态度的内容”“有助于幼儿掌握有效学习方式和社会性交往的内容”。
2、能符合幼儿的年龄特征、生活经验和认知水平——挑战性维果斯基曾说过：教学不应以幼儿发展的昨天而应以幼儿发展的明天为目标。
教育教学的作用在于创造“最近发展区”，因此，教育教学内容既要与幼儿原有经验相适宜，又有利于幼儿在“最近发展区”的水平上实现提升。
3、能引发和满足幼儿的兴趣和需要——兴趣性《幼儿园教育指导纲要》中指出，善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。
幼儿的年龄特征决定了兴趣是支配他们学习的内在动力。
教师可通过观察幼儿，及时捕捉幼儿的兴趣点，从幼儿感兴趣的活动中生成教育活动的内容，引导幼儿积极、主动地参与活动。
4、能体现科学精神和人文精神的融合——整合性科学精神，是指对活动内容认知因素的关注，追求思考怎样的内容是为幼儿认知发展需要的；人文精神是指对活动内容人文因素的关注，思考内容是否能激发幼儿自主自发的活动参与热情。
因此，教育活动内容的选择既要为培养幼儿健全的头脑和发达的理性服务，又要为培养幼儿丰富的感性经验和生活热情服务，使科学和人文精神成为一个整体。
（二）活动领域分析结合以上教师教育活动内容的选择遵循的原则，考虑到活动领域的特殊性，以下从活动领域方面来分析不同领域活动设计内容的选择。
1、艺术领域《幼儿园教育指导纲要》中指出艺术领域总的要求是“丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力。
”3—4岁幼儿对音乐的表现欲望和能力正在增强，他们对歌唱活动的兴趣大大增强。
歌词方面，已经能够完整地掌握比较简短的句子和较长歌曲中的完整片段；旋律方面，幼儿存在差异性和不确定性，容易出现“走音”现象；节奏方面，基本上能够做到比较合拍地歌唱；呼吸方面，由于肺活量较小，呼吸控制能力较差，不能根据乐句的需要来换气；集体歌唱的表现技能上，幼儿之间还不会相互配合，常常是你超前，我拖后。
小班音乐活动，教师选择《两只小鸟》作为活动内容，歌词内容易于理解，歌词形式适于用动作表现，节奏简单，速度适中，旋律平稳，歌曲关系较为单纯，总体上歌曲富于较强的形象性。
歌曲选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小鸟为主要角色，活动设计形式游戏化，小班幼儿能够在游戏化的音乐活动中有良好的情绪体验，得到发展。
2、语言领域《幼儿园教育指导纲要》中指出语言领域总的要求是“提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力。
”中大班幼儿的言语器官已经发育成熟，正确发出全部音节的生理条件已经具备，特别是语音意识的发展，幼儿能够意识到自己和别人语音中出现的问题，随时调整和修补自己与别人语音中的“错误”，幼儿有清楚正确说话的愿望。
中班语言活动《我妈妈》，内容选择以幼儿已有语言和生活经验为出发点，遵循自由与规范相统一的原则，既为幼儿提供自由说话的机会，又引导幼儿养成规范运用规范语言的习惯。
幼儿能够结合生活经验进行主动表达，在活动中感受亲情的温暖。
陶行知先生说过，在教育中要解放幼儿的嘴、眼、手、脑，要解放幼儿的时间和空间。
这样幼儿才能在语言教育活动中主动、活泼、和谐地发展。
3、科学领域《幼儿园教育指导纲要》中指出科学领域总的要求是“激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力。
”幼儿园的科学教育是幼儿的科学启蒙教育，重在激发幼儿认识兴趣的探究欲望，以幼儿身边的事物和现象作为幼儿科学探索活动的对象，让幼儿体验发现的乐趣，培养他们对科学的兴趣。
大班幼儿在学习科学方面有积极的求知欲望，能够初步理解科学现象中比较内在、隐蔽的因果关系，根据事物的本质属性进行概括分类，逐步走向逻辑的推理。
大班科学活动《沉与浮》内容选择适合幼儿发展的年龄特点，属于实验操作型的活动设计。
活动中教师为幼儿创设宽松和谐的氛围，提供充足、多样的材料供幼儿观察其沉浮状态，能够激发幼儿对科学的兴趣，这样的活动内容符合了幼儿的认知发展需要，又满足了丰富幼儿感性经验的要求。
三、活动过程（一）教学方法分析教学方法的选用应遵循适宜性和有效性的原则，即教师要了解每种教学方法的特点以及这些教学方法与教育内容、幼儿年龄特点的相宜程度，将教学内容转化为幼儿感受、体验、探究的学习过程，促使幼儿的已有经验和新经验的认知碰撞，进而推动幼儿自主建构知识的过程。
幼儿园教育活动常用的教学方法有游戏法、情境法、模仿法、谈话法、操作法、故事法、探究实验法、展示交流法等。
（二）教学领域分析结合以上教师教学方法选择应遵循的原则，考虑到活动领域的特殊性，以下从活动领域方面来分析不同领域教学方法的选择。
1艺术领域由于艺术领域音乐教育的特殊性，音乐教育活动的教学方法有语言指导、运用范例、角色变化等。
根据小班幼儿爱模仿、注意力容易分散的特点，我采用了情境法、游戏法和示范法，创设相关情境，引导幼儿做捉迷藏和手偶表演的游戏，吸引幼儿的注意力，同时教师用现场演唱并做动作表演的方法为幼儿做示范，幼儿能够更清楚地感知歌词内容，熟悉歌词动作。
2语言领域语言教育活动常用的教学方法有：示范法、视听结合法、游戏法、表演法、练习法等。
中班教学中，根据幼儿具体形象思维的特点，我采用了谈话法和练习法。
选择妈妈这样一个幼儿感兴趣的中心话题，引导幼儿的谈话思路，把握谈话的方式，对于“我的妈妈像XX一样XX”的表达采用练习法，循序渐进，幼儿在理解的基础上重复多次练习表达。
3科学领域科学教育活动常用的教学方法有：观察、实验（教师演示实验、幼儿操作实验）、种植与饲养、分类、测量、信息交流、科学游戏、早期科学阅读等。
大班教学中，教师采用了观察实验、展示交流、分类的方法，先由教师演示沉浮实验，幼儿借助感官进行观察沉浮状态，接着幼儿将实验材料根据材质的不同进行归类，探索实验并记录自己的实验现象，展示、交流、总结实验结果。
（三）教学策略分析1导入策略导入策略：教师恰当的导入策略非常重要，它可以在较短时间内吸引幼儿的注意力，激发幼儿的活动兴趣，引导幼儿主动探究与思考，保证教育活动实施过程的顺利，让幼儿在轻松、自主、有趣、愉快的氛围中开展活动。
教师常用的导入策略有：激趣导入、游戏导入、情境导入、问题导入。
小班幼儿更多地需要借助于外在的因素激发他们的活动兴趣，如教师生动夸张的语言、表演，新奇的玩具、学具、材料；中大班幼儿则更多地借助于对其内在参与态度和情感的激发，如一个问题引起探究兴趣或一场幼儿感兴趣的讨论，尤其对于以问题探究为主的探索型活动，问题的恰当引发和导入可有效地支持和推动幼儿的深入学习探究。
因此，小班我采用了激趣、情境导入，创设一个简单的情境有效吸引了幼儿的兴趣；中班我采用了游戏导入，以熟悉歌曲和体验演唱调动幼儿的积极性；大班采用激趣和问题导入，教师示范操作实验，引导幼儿观察现象，提出问题，激发了幼儿实验探究的欲望。
2提问策略不同的教育情境中，教师的提问策略灵活多变，教师要多引出启发性、开放性的问题，不断推进幼儿的学习活动。
小班幼儿在活动之初采用发散式提问：请小朋友们听音乐，猜一猜可能是谁来了？给幼儿充分的思考空间，支持幼儿的大胆想象和创造性。
大班活动延伸环节，我采用启发式提问：请小朋友们回家也可以看看，还有什么材质的东西可以沉下去或者浮上来？旨在引发幼儿的进一步讨论和研究。
3回应策略不同的教育情境中，回应策略有不同体现，教师常用的有重复、反问、提炼。
（1）重复不是一种简单意义上的语意重复，教师要通过重复个别幼儿的问题或回答向全体幼儿反馈有价值的信息，帮助幼儿在分享中获得他人的经验，同时，婉转地表达对幼儿的提醒与暗示，启发儿童对自己的话语做出调整。
中班幼儿在谈到自己与妈妈之间的爱时，我通过重复部分幼儿的回答，分享别的幼儿的生活经验，同时给予其他幼儿思路暗示，旨在打开幼儿思路，诱发幼儿的主动思考。
（2）反问是在活动指导中教师有意识的创设问题情境，引发幼儿的主动发问，教师可以通过“反问”，将幼儿在一定情境中的问题再抛回给幼儿。
大班的科学活动属于探究式的学习活动，教师可以在创设情境问题的基础上，通过恰当合适的反问，促进幼儿的主动思考和探索，发展幼儿初步的探究能力。
（3）提炼能够使幼儿在感性经验的基础上将零碎的感受和体验上升为系统的知识和概念，引导幼儿在同化和顺应的基础上使其原有的认知结构得到重组。
