新课改下小学数学课堂提问策略与方法

小学数学课堂提问技巧的培养策略小学数学课堂中，提问是教师掌握学生学习情况、启发学生思维、培养学生思考能力的重要手段。

对于提问技巧的培养，不仅需要教师有一定的掌握，还需要学生的参与和配合。

以下是一些培养小学数学课堂提问技巧的策略。

1. 多样化的提问形式：在数学课堂上，教师可以采用多样化的提问形式，根据不同的情境和学习目标设置不同类型的问题，如直接提问、抛砖引玉式提问、情景模拟提问等，激发学生的兴趣和思考。

2. 渐进性的提问：教师可以通过渐进的提问方式，将问题分成几个层次，逐步引导学生思考和解决问题。

从简单到复杂，从表层到深层，通过逐步提问，帮助学生建立起问题解决的思维模式。

3. 个性化的提问：教师要根据学生的认知水平和学习特点，设定个性化的提问，并鼓励学生多角度思考和提出自己的观点。

通过个性化的提问，激发学生的学习兴趣，增强学生的主动性和参与程度。

4. 启发性的提问：在提问过程中，教师可以通过巧妙的引导和启发，激发学生主动思考、独立解决问题的能力。

通过开放性问题和多元化视角的提问，帮助学生培养全面思考问题的习惯。

5. 倾听与引导并重：在学生回答问题的过程中，教师要注重倾听学生的回答，尊重学生的思路和表达方式，及时给予肯定和鼓励。

教师也要及时给予指导和引领，帮助学生纠正错误和完善答案。

6. 结合实际问题：在提问过程中，教师可以结合实际问题，让学生将数学知识运用到实际生活中，培养他们的实际应用能力。

通过提问，引导学生思考数学知识与生活实际的联系，并培养学生解决实际问题的能力。

8. 鼓励合作与交流：数学课堂上，可以设置一些合作性的问题，鼓励学生之间的合作和交流。

通过组队讨论、小组竞赛等方式，培养学生合作解决问题的能力，促进学生之间的互动和交流。

培养小学数学课堂提问技巧需要教师有意识地设计、引导和反馈，同时也需要学生的积极参与和配合。

通过多样化的提问形式、渐进性的提问、个性化的提问等策略，可以更好地激发学生的学习兴趣和思考能力，提高数学课堂的教学效果。

谈小学数学课堂提问的策略在小学数学课堂上，提问是一个非常重要的教学策略。

良好的提问可以帮助学生更好地理解概念，加深记忆，激发学生的思考能力和解决问题的能力。

下面将谈谈小学数学课堂提问的一些策略。

1. 渐进式提问：在引入一个新概念或解决问题的过程中，可以采用渐进式提问的方式。

先从简单的问题开始，引导学生逐步思考，逐步提升难度。

这样可以帮助学生理解基本概念，并能够应用到更复杂的问题中。

2. 开放式提问：开放式提问可以激发学生的思考和讨论。

教师可以提出一些具有挑战性的问题，让学生进行自主思考和探索。

这样可以培养学生的创造力和解决问题的能力，同时也可以帮助学生更好地理解和应用数学概念。

3. 连接问题：在教学中，可以采用连接问题的方式，将前面学过的知识和新知识进行关联。

通过提出一些问题，让学生回顾和运用之前学过的知识，再引出新的概念或解决方法。

这样可以帮助学生更好地理解和记忆新知识，并能够将不同的知识进行联系和应用。

4. 情境化提问：将数学问题放入具体的情境中，让学生感受到数学在实际生活中的应用。

教师可以用一些故事、实例或图片来引出问题，让学生能够理解问题的背景和意义，并能够将数学知识应用到实际生活中解决问题。

5. 引导思考提问：教师可以通过提出一些引导性的问题来引导学生思考。

这些问题可以是一些启发性的问题，让学生主动思考，发现问题的规律和解决方法。

通过这样的提问方式，可以培养学生的思考能力、逻辑思维和问题解决能力。

6. 分组竞赛提问：将学生分成小组，进行竞赛性的提问。

教师可以出一些小组活动的问题，让学生在小组里互相讨论和交流，共同解决问题。

这样可以增强学生的合作意识和团队精神，同时也可以激发学生的学习兴趣和积极性。

小学数学课堂有效提问的策略在小学数学课堂中，如何发起有效的提问对于学生的学习非常重要。

有效的提问可以激发学生的思考和动手能力，增强他们的学习兴趣并提高他们的认知水平。

以下是一些小学数学课堂有效提问的策略：1. 提出开放性问题：开放性问题鼓励学生进行深入思考和探索，可以有多种答案。

你能找到至少两种方法来解决这个问题吗？让学生发散思考，不仅有助于培养他们的创造力，也能提高他们的问题解决能力。

2. 引导学生提出问题：鼓励学生自主提问，可以增加他们对数学的兴趣和主动学习的积极性。

请问有没有其他方法可以解决这个问题？学生可以分析问题和寻找解决方案，这有助于加深对数学知识的理解。

3. 制定具体问题：清晰明确的问题有助于学生更好地理解和回答。

避免模糊和难以理解的问题，让学生能够集中注意力并产生想法。

请你解释一下为什么这个答案是对的？4. 激发学生思考过程：在提问时，关注学生的思考过程而不仅仅是正确答案。

通过询问学生是如何得出结论，可以帮助他们更好地理解和表达自己的思考过程。

你是如何找到这个答案的？你是怎么计算的？5. 利用图表和实际情境：在提问中引入图表和实际情境可以帮助学生将数学知识与实际生活联系起来。

请你解释一下这个图表的意义是什么？这个问题和我们日常生活有什么关联？6. 鼓励学生互相提问和回答：小组或伙伴之间的讨论和交流可以激发学生的思维和合作能力。

鼓励他们提问和回答对方的问题，可以增加他们的参与度。

请你向你的伙伴解释一下你的思考过程。

7. 提出有挑战性的问题：在适当的时候，引入一些挑战性的问题可以激发学生的兴趣和动力。

这些问题可以要求学生运用已学知识解决更复杂的问题，挑战他们的思维能力。

请你找出一个复杂的问题，看看你能否解决它。

8. 关注学生的错题：在复习和巩固阶段，提问学生之前犯错的问题可以帮助他们识别错误，并加深对正确答案的理解。

你为什么在之前的问题中犯了这个错误？你现在知道正确答案了吗？通过使用这些策略，教师可以刺激学生的思考，促进他们积极参与数学学习，提高他们的问题解决能力和创造力。

小学数学课堂教学中的提问及策略一、引言二、提问的重要性提问是教学中的一个重要环节，通过提问可以调动学生学习的积极性，引导学生主动思考和探索，促进学生的学习兴趣和能力的提高。

在数学教学中，提问可以帮助学生建立数学思维，培养学生解决问题的能力，提高学生的数学素养。

合理的提问是数学教学中的关键环节，对教学效果具有至关重要的影响。

三、小学数学教学中的提问策略1.提问的目的明确在进行提问前，教师需要明确提问的目的。

提问可以有多种目的，如检测学生的学习情况、激发学生的学习兴趣、引导学生深入思考等。

不同的目的需要采用不同的提问方式和策略，教师需要根据具体的教学目标选择合适的提问策略。

2.提问的方式灵活多样在数学教学中，提问的方式应该灵活多样，可以采用直接提问、间接提问、反向提问等不同的方式。

直接提问可以直接问学生问题，促使学生直接回答；间接提问可以通过提出情境或问题，引导学生在思考中得出结论；反向提问可以通过提出错误的结论或问题，引导学生发现错误并加以纠正。

不同的提问方式可以适应不同的教学内容和学生的学习情况，提高提问的针对性和有效性。

3.提问的内容贴近生活在提问的内容上，教师应该贴近学生的生活实际，引导学生在实际生活中运用数学知识解决问题。

可以提出与购物、出行、游戏等生活场景相关的数学问题，激发学生学习数学的兴趣和热情，提高学生对数学的实际应用能力。

4.提问的难易结合在进行提问时，教师需要根据学生的学习情况和能力水平，合理安排提问的难易程度。

对于学习能力较强的学生，可以提出一些开放性和探索性的问题，引导学生深入思考和探索；对于学习能力较弱的学生，可以适当降低提问的难度，引导学生从简单的问题入手，逐步提高解决问题的能力和水平。

1.直接提问教师：小明，你知道1/2和1/4哪个大吗？学生：不知道。

教师：你能想办法算出来吗？学生：1/2大。

教师：你觉得问题出在哪里？2.间接提问教师：小红有3个苹果，小绿有5个苹果，他们两个一共有多少个苹果？学生：8个。

浅谈小学数学课堂提问的有效策略一、充分准备在上数学课之前，老师应该对即将讲授的知识点有充分的准备。

对于每个知识点，明确知识点的重点、难点和易错点。

准备一些针对性的问题，可以用多种方式来呈现问题，如填空题、选择题、解答题等等。

这样有针对性地准备提问，可以更好地引导学生思考，达到学生掌握知识点的目的。

二、巧妙提问在课堂上，老师的提问要注意巧妙，要使学生能够思考和回答。

可以通过提出情景问题、组合问题、拓展问题等，引导学生灵活运用所学知识。

老师还可以通过一些实际生活中的例子引入问题，激发学生的学习兴趣，使学生更容易理解和记忆所学的数学知识。

三、启发式提问启发式提问是指老师通过提问来激发学生的思维，使他们能够根据已有的知识和思维方式对问题进行推理和解决。

可以用“你认为……是因为什么呢？”，“你怎么知道……呢？”等问题来启发学生的思考。

这种提问方式可以帮助学生建立自己的知识体系，提高学生的学习能力和解决问题的能力。

四、鼓励性提问在课堂提问过程中，老师还要注意鼓励性提问。

不应直接否定学生的答案，而是鼓励学生多表达、多思考，给予肯定性的指引。

即使学生的回答错误，也要给予鼓励，指出错误的地方并引导学生找到正确答案的方向。

这样可以激发学生的学习积极性，使他们更加愿意参与课堂提问和思考。

五、多元化提问在数学课堂上，老师的提问不应只局限于纯粹的数学计算问题，还要多元化提问。

可以涉及到数学与其他学科的联系、数学方法与实际生活的联系等，让学生感受到数学的广泛应用和实际意义。

这样不仅能够拓展学生的思维，还能够增加学生学习数学的兴趣。

六、灵活运用提问在数学课堂上，老师要根据教学内容和学生实际情况灵活运用各种提问方式。

不同的知识点和不同的学生，需要不同的提问方式。

在每个知识点的教学中，充分利用不同的提问方式，使学生能够全面思考和理解知识点，发展综合思维能力。

在小学数学课堂中，通过合理有效的提问方式，老师可以促进学生的思维发展，引导学生主动思考和探索，提高学生学习计算能力和解决问题的能力。

小学数学课堂提问的方式与技巧运用策略数学是一门需要逻辑思维和创造性思维的学科，而在小学数学课堂上，提问是教师引导学生思考和巩固知识的重要手段。

恰当的提问方式和技巧可以激发学生的兴趣，培养他们的思维能力和解决问题的能力。

本文将探讨小学数学课堂提问的方式与技巧运用策略。

一、问题设计的原则在提问之前，教师需要考虑问题设计的几个原则。

首先，问题应贴近学生的实际生活，具有一定的情境背景，这样能够引发学生的兴趣，使问题更易于理解。

其次，问题需要具有一定挑战性，能够引导学生思考而不是直接告诉答案，这样有助于培养他们的思维能力和解决问题的能力。

最后，问题应该有多个解决路径，让学生有多种思路和方法来解决问题，从而培养他们的创造性思维。

二、提问的方式1.开放性问题开放性问题是指那些没有唯一答案的问题，学生可以通过不同的思考和方法来解决。

例如，教师可以提问：“小明把一块长方形的纸张剪成了两块，一大一小。

你知道除了把纸张线对折剪之外，还有什么方法可以将纸张剪成两块？”通过这样的问题，学生可以尝试不同的剪法，激发他们的创造性思维和解决问题的能力。

2.反思性问题反思性问题是让学生回顾并总结已学知识和经验的问题，以便帮助他们巩固学习成果。

例如，教师可以问：“今天我们学习了如何将一小时拆分为60分钟，请你们总结一下，如果要将一天拆分为多少分钟，该怎么办？”通过这样的问题，学生会回忆和运用他们已经学到的知识，巩固他们的学习成果。

3.启发性问题启发性问题是通过给予学生一些提示和线索，引导他们进行思考和推理的问题。

例如，教师可以提问：“两个数的和是20，其中一个数比另一个数多5，你能算出这两个数吗？”通过这样的问题，学生可以利用逻辑推理和数学运算来解决问题，培养他们的思维能力。

三、技巧运用策略1.鼓励所有学生回答问题在提问环节中，教师应该给予所有学生回答问题的机会，鼓励他们参与到课堂讨论中。

即使回答错误，也应该给予积极的反馈和指导，激发学生的自信心和学习积极性。

小学数学课堂教学中的提问及策略小学数学是孩子们学习的基础性课程，是培养孩子数学能力和逻辑思维的重要环节。

在数学课堂教学中，教师的提问是非常重要的环节，通过有针对性和策略性的问答和互动，可以帮助学生快速理解和掌握知识点，提高解题能力，培养创新思维，下面就让我们来总结一下小学数学课堂教学中的提问及策略。

一、知识点迭加提问策略小学数学的知识点是分层次递进的，每个知识点有着不同的难度和深度。

针对这种情况，教师可以采用知识点迭加提问策略，即从易到难地层层递进，寓教于乐，引导学生自主探究。

1. 展开提问：将知识点展开，帮助学生逐一掌握。

例如，在讲“几何图形”的时候，教师可以先从“点和线段”入手，问“什么是点？”“什么是线段？”，随后继续问，什么是直线、线段、射线、曲线、圆等内容，帮助学生逐渐将几何图形的知识点掌握。

2. 累加提问：将多个知识点累计起来，帮助学生理解。

例如，在讲“分数”的时候，教师可以先从“分母”和“分子”入手，问“什么是分母？”“什么是分子？”等多个知识点，然后再逐渐将这些知识点综合起来，引导学生深入理解。

例如，在讲解“算式”的时候，教师先从单个算式入手，问“1+2=?”，“2-1=?”，然后逐渐进行加、减、乘、除等计算，层层递进，帮助学生逐渐掌握算式这一知识点。

二、启发式提问策略启发式思考是一种帮助学生探索和解决问题的方法，能够培养学生的创造思维和解决问题的能力。

在小学数学教学中，教师可以采用启发式提问策略。

例如：1. 提问反向推理：帮助学生从结果反向推理出思路，培养学生的逆向思维能力。

例如，在讲解“乘法分配律”时，教师可以先问“8÷4=？” “4÷4=？”，引导学生从反向推理的方法来理解和掌握乘法分配律。

2. 提问类比思维：引导学生利用类比思维来解决问题，培养学生的类比思维能力。

例如，在讲解“三角形”时，教师可以提问“膝盖弯曲的人，手腕挡住头部，腿伸直，这是什么形状？”这样的问题，来引导学生直观掌握三角形的概念。

新课改背景下创新小学数学课堂教学提问的基本路径在新课改的背景下，教育理念和课程标准都发生了重大变化，对于数学教学也提出了新的要求。

在小学数学课堂教学中，提问是教学中至关重要的环节之一，它能够激发学生的思维，引导他们深入思考，促进他们的学习。

在新课改背景下，创新小学数学课堂教学的提问路径至关重要。

1. 引导式提问在新课改的背景下，教师应该更多地采用引导式提问。

引导式提问是指通过有计划、有步骤地提问，引导学生主动思考和发现问题的答案，从而激发学生的学习兴趣和积极性。

教师可以用“你觉得……是怎么回事呢？”或“你能不能举一个例子？”等引导性的问题引导学生思考，从而让他们参与到课堂教学中来。

2. 多元化提问新课改要求教学要多样化，因此在数学课堂教学中，提问也应该多样化。

教师可以采用不同类型的问题，如选择题、开放性问题、应用题等，以满足学生的不同学习需求。

多元化提问也可以促进学生的多元化思维，培养他们的探究和解决问题的能力。

3. 联系实际提问在新课改的背景下，数学教学不再是简单地传授知识，而是要注重联系实际，培养学生的实际应用能力。

在数学课堂教学中，教师提问时应该将数学知识与实际生活联系起来，让学生感受数学的实际应用。

教师可以通过生活中的例子提问，让学生将数学知识与实际问题联系起来，从而培养他们的实际应用能力。

情境式提问是指教师在教学过程中，根据学生的实际学习情况和课堂氛围，选择适合的提问方式来引导学生思考。

这种提问方式能够更好地调动学生的学习积极性，使他们更加主动地参与到教学中来。

当学生遇到困难时，教师可以用引导式提问和开放性提问来帮助学生克服困难，促进他们的思考和学习。

5. 循序渐进提问在新课改的背景下，数学教学注重学生的发展和进步，因此在提问过程中，教师应该采取循序渐进的方式，先易后难地提问，引导学生逐步深入地学习和思考。

循序渐进的提问方式能够更好地促进学生的学习，同时也能够培养学生的自学能力。

在新课改的背景下，创新小学数学课堂教学的提问路径应该是多样化的，包括引导式提问、多元化提问、联系实际提问、情境式提问和循序渐进提问等多种方式。

小学数学课堂教学中的提问及策略一、提问的基本原则1. 渐进性原则老师在提问时应该从易到难，由浅入深，逐步引导学生思考。

这样可以让学生在解题过程中不至于感到过度困惑，保持对数学学习的兴趣。

2. 问题导向原则提问需要依据学生的认知水平和思维能力，因材施教。

不同层次的学生需要不同难度的问题，不能一概而论。

同时要掌握问题的难易度和范围，引导学生逐步深入思考，达到预定的学习目标。

3. 引导性原则老师应该通过提问引导学生思考，而不是直接给出答案。

让学生自己动脑筋思考问题，这样有利于培养他们的逻辑思维能力。

4. 多样性原则提问方式应该多样化，既有开放性问题，也有闭合性问题。

灵活运用各种不同类型的问题，可以增加课堂互动，激发学生的学习兴趣。

二、在小学数学课堂中常用的提问策略1. 开放性问题开放性问题是指能够引导学生进行深入思考的问题。

通常这类问题没有定论，需要学生在思考中逐步梳理和表达出自己的观点。

这种提问方式可以开拓学生的思维，促进学生主动学习。

老师可以问：“有两个数，它们的和是12，差是4，这两个数各是多少？”这样的问题可以让学生根据自己的理解和思考，灵活运用数学知识进行解题，而不是死记硬背。

2. 闭合性问题闭合性问题是指可以直接得出答案的问题，通常用来检验学生对基础概念和公式的掌握程度。

这类问题有助于学生巩固所学的知识，也是老师进行课堂点名测试的重要方式。

老师可以问：“1/3加上1/2等于多少？”这种问题需要学生直接套用所学的加法法则，快速得出答案。

3. 情境化问题情境化问题是指将数学知识与实际生活相结合的问题。

通过这种方式提问，可以让学生从实际生活中找到数学的应用场景，增加他们对数学的实际运用兴趣。

老师可以问：“如果昨天温度是9摄氏度，今天比昨天温度高了3摄氏度，今天的温度是多少？”这样的问题通过实际生活场景，让学生运用数学知识进行求解。

4. 推理性问题推理性问题是指需要学生进行推理和推断的问题。

这类问题旨在培养学生的逻辑思维能力，使他们能够从多个角度进行思考和分析问题。

数学学习与研究2014.10
【摘要】在小学数学课堂教学中,有效的提问,可以调动学生的学习积极性.在新课改大背景下,如何在小学数学课堂中给予课堂提问呢?本文从课堂提问的设计、课堂提问的实施两个层面给予阐述.
【关键词】小学数学;课堂;提问
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一、课堂提问的设计
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1.设计课堂提问必须符合儿童的年龄特点和认知规律,,,,,.
2.设计课堂提问袁要注意联系学生生活实际和知识结构,,,,.、,1,,:112,6、12,:(1)、,?(2)?(3),??、?,、,,、,.
二、课堂提问的实施
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三、结束语
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【参考文献】
[1]吴葱葱.新课改下小学数学课堂提问策略与方法初探[J ].新课程:上,2013(1):154.
[2]邹益群.新课改下小学数学课堂提问策略与方法初探[J ].新课程学习:下,2013(1):9.
◎刘文娟(内蒙古乌兰察布市凉城县第二小学
013750)
新课改下小学数学课堂提问策略与方法研究
109
. All Rights Reserved.。

小学数学教师课堂提问技能提升策略小学数学教师在课堂中的提问技巧对于学生的学习起着非常重要的作用。

合理有效的提问能够激发学生的思维、培养他们的解决问题能力、增强他们的学习兴趣。

下面是一些小学数学教师可以采用的提问技巧来提升课堂教学效果。

1. 温故知新：适当地提问学生前面所学过的知识，可以复习巩固学生的基本知识，减少学习负担。

如：“上节课我们学过什么？请你们回忆一下。

”2. 简单到复杂：从容易到困难的提问方式，帮助学生逐渐深入理解。

如：“2+3等于几？那么5+6等于几？”3. 开放性提问：给学生提出开放性问题，引导他们进行创造性思考和思维发散，激发他们的学习兴趣。

如：“你们觉得数学在生活中有什么应用呢？”4. 问题细化：对于一个较大的问题，可以把它拆分成几个小问题，逐步引导学生解决问题。

如：“小明有3个苹果，小华有4个苹果，他们一共有几个苹果？你们可以用什么方法解决这个问题？”5. 引导性提问：通过适当的引导，让学生自己去思考解决问题的方法和答案。

如：“小明有5块钱，他买了两个苹果，还剩多少钱？你们可以用哪种方法计算？”6. 对比提问：通过对比两个问题的不同，帮助学生理解数学概念和解决问题的方法。

如：“5+3和3+5结果是一样的吗？为什么？”7. 案例引入：通过提出一个具体的案例，引发学生思考，从而帮助他们理解和掌握数学概念。

如：“小红花了10块钱买了一本书，还剩下5块钱，这本书多少钱？8. 视觉化提问：通过图片、图表等视觉化的方式来提问，帮助学生更好地理解问题和解决问题的方法。

如：“请你们看一下这个图表，你们可以从中读出什么信息？”9. 知识应用：提出与生活实际有联系的问题，帮助学生将所学知识运用到实际问题中。

如：“请你们找一下身边的事物，看看有哪些有关于几何形状的？”10. 鼓励性提问：通过给予学生鼓励和奖励，激励他们参与到提问中，增强他们学习的积极性和主动性。

如：“表现好的同学有奖励哦！谁能第一个回答这个问题？”通过运用这些提问技巧，小学数学教师可以更好地引导学生参与课堂教学，培养学生的思维能力和解决问题的能力，提高他们的学习效果。

提高小学数学课堂提问有效性策略
小学数学课堂中，提问是教师引导学生思考、巩固知识、培养学生分析和解决问题的能力的有效手段。

通过合理的提问策略，可以提高数学课堂的教学效果和学生的学习积极性。

以下是提高小学数学课堂提问有效性的一些策略：
1.提问前充分准备：教师在课前应对课堂内容进行深入了解，了解学生对该知识点的理解程度及存在的困惑，为提问做好充足准备。

2.提问方式多样化：教师应采用不同形式的提问方式，如开放性问题、封闭性问题、情景式问题等，既能激发学生思考，又能巩固学生的知识。

3.问题设置层次丰富：教师根据学生的学习情况，设置不同层次的问题，既有基础性的知识回忆问题，又有拓展性的思考问题，确保每个学生都能参与到讨论中。

4.鼓励学生提问：教师要鼓励学生在课堂上主动提问和回答问题，培养学生的提问意识和解决问题的能力。

5.合理引导学生回答：教师在提问过程中，对学生的回答要给予充分的肯定和鼓励，同时要巧妙引导学生发现问题的本质，逐步引导学生得出正确答案。

6.提问与学生实际生活联系紧密：教师要将抽象的数学概念与学生实际生活情境相结合，通过提问让学生感受数学在日常生活中的应用，增加学习的趣味性和实用性。

7.适时给予提示和帮助：对于学生回答困难的问题，教师可以给予一些提示和帮助，引导学生思考和解决问题，提高学生的自主学习能力。

8.鼓励合作学习：在提问环节中，可以鼓励学生之间进行合作学习，互相讨论解决问题的方法和思路，相互促进，共同提高。

谈小学数学课堂提问的策略小学数学课堂提问是教师和学生之间互动的重要环节，能够促进学生思维能力和解决问题的能力。

提问的方式和策略对于引导学生思考和激发兴趣至关重要。

本文将探讨小学数学课堂提问的策略，希望能够帮助教师在教学中更好地引导学生，激发他们的学习热情。

1. 提问的目的在进行数学课堂提问时，教师首先要明确提问的目的是什么。

提问的目的可以包括激发学生兴趣、检查学生的学习情况、引导学生思考等。

只有明确了提问的目的，教师才能够选择合适的提问策略和方式，达到预期的效果。

提问的形式可以有多种，包括直接提问、间接提问、开放式提问和封闭式提问等。

直接提问是指教师直接向某个学生提出问题，这种形式可以快速检查学生的掌握程度；间接提问是指教师向全班提出问题，让学生们一起思考解答，这种形式可以促进学生之间的交流和合作；开放式提问是指提出的问题没有唯一答案，可以激发学生的创造力和思维能力；封闭式提问是指提出的问题有唯一答案，可以检查学生对知识的掌握程度。

在进行数学课堂提问时，教师需要注意一些提问的技巧。

首先是避免知识性的提问，应该注重对学生思维能力和解决问题的能力的培养。

其次是要给学生充足的思考时间，不要急着要求学生立刻回答问题，可以给学生们一定的准备时间，让他们先思考再回答。

教师还要注意提问的质量，提出的问题要具有启发性和引导性，不要只是简单地问答。

在课堂教学中，提问的频率也是需要考虑的因素。

适当的提问可以激发学生的兴趣和积极性，但是过多的提问会让学生感到疲惫和压力。

教师需要掌握好提问的频率，根据学生的学习情况和课堂氛围来灵活调整。

教师提问之后，需要给予学生及时的反馈，无论是对答案的肯定还是纠正，都能够激励学生，也能够帮助他们更好地理解知识点。

在给予反馈时，教师可以选择邀请其他学生来评价答案，或者自己给出解答，让学生们对答案进行讨论和反思。

小学数学课堂教学中的提问及策略在小学数学课堂教学中，提问是重要的教学策略之一，可以帮助学生思考、激发学生兴趣、检查学生的理解和巩固知识等。

下面将介绍一些小学数学教学中的提问策略和具体的提问内容。

一、提问策略：1. 开放性提问：鼓励学生自由思考，表达自己的观点和想法。

例如：“你们觉得这道题应该怎么做呢？”“有没有其他解题方法？”2. 封闭性提问：通过具体问题引导学生回答，检查学生对知识点的掌握情况。

例如：“3+4等于几？”3. 悬疑式提问：提出一个有趣的问题或情境，让学生思考解答。

例如：“如果小明有5个苹果，他吃了2个，请问还剩几个？”4. 追问式提问：在学生回答一道问题后，继续追问其原因或解题思路，引导学生深入思考。

例如：“你能解释一下你的答案是怎么得出来的吗？”5. 对比式提问：通过对比两个概念或方法，让学生理解它们的区别和联系。

例如：“你觉得原数和反数有什么区别？”6. 推理式提问：通过给出一些条件，让学生进行逻辑推理和判断。

例如：“小明有3个苹果，小红有4个苹果，请问他们一共有几个苹果？”7. 模拟式提问：给学生提供一些实际情境，让他们应用所学知识解决问题。

例如：“小明买了一个价值6元的蛋糕，他给了10元，请问他应该找回多少钱？”8. 提示式提问：在学生遇到难题或困惑时，给予一些提示帮助学生解决问题。

例如：“你能否用图形来解释一下这个问题？”9. 分层级式提问：根据学生的学习水平，提出不同难度的问题，让学生逐步深入理解知识点。

二、具体的提问内容：1. 关于基本概念：例如数学中的基本运算、数的性质等。

如：“你能否举一个例子，说明2个数相加比其中一个数大？”2. 关于计算方法：例如加减乘除的具体运算方法。

如：“如果7+8=15，那么10+8等于几？”3. 关于解决问题的策略：例如选择合适的运算方法或策略。

如：“这个问题用加法解决好还是减法解决好？”4. 关于图形的性质：例如正方形、矩形、圆形等的边长、面积、周长等特征。

小学数学教学活动中的有效提问的策略
在小学数学教学活动中，有效的提问是促进学生积极思考和参与的重要策略之一。

以
下是一些有效提问的策略：
1. 开放性提问：这种提问方式可以鼓励学生主动思考和表达自己的观点。

可以问学生：“你认为这个问题应该怎么解决？”或者“你有什么不同的方法可以使用？”通过这
样的提问，学生可以根据自己的想法来解决问题，从而培养他们的创造力和独立思考能
力。

2. 引导性提问：这种提问方式可以帮助学生理解和掌握数学概念。

教师可以通过提
问来引导学生思考，逐步引导他们发现问题的解决方法。

可以问学生：“你如何根据已知
条件推导出结论？”，或者“你如何将这个问题转化为更简单的形式？”通过这样的提问，学生可以逐步理解抽象的数学概念和方法。

在小学数学教学活动中，通过以上策略进行有效提问，可以激发学生的学习兴趣和思
维能力，培养他们的自主学习能力和创新思维能力。

教师在提问过程中需要耐心倾听学生
的回答，鼓励学生的努力并给予积极的反馈，帮助他们不断提高和进步。

新课改下小学数学课堂教学的有效策略一、创设情境引入学习：在数学课堂教学中，教师可以通过创设情境的方式引入学习内容，让学生主动探究数学问题。

可以通过故事、游戏等方式引导学生进入数学的学习情境，让学生在情境中感受数学的魅力，激发兴趣。

二、运用多样化教学方法：在数学教学中，教师应根据学生的不同特点和兴趣，运用多样化的教学方法，让学生以不同的方式接触和掌握数学知识。

可以使用游戏、实验、讨论、合作学习等方法，提高学生对数学的理解和应用能力。

三、注重学生思维培养：新课改下，数学教学应注重培养学生的思维能力，提高学生的问题解决能力和创新意识。

教师可以通过开放性问题、启发式问题等方式激发学生的思维，培养学生的逻辑思维、创造性思维和批判性思维。

四、强调数学与实际生活的联系：数学是一门实用的学科，教师可以通过将数学知识与实际生活相结合，让学生认识到数学在日常生活中的重要性。

在讲解几何图形时，可以引导学生观察周围的环境，找出与几何图形相关的事物，加深学生对几何图形的认识和理解。

五、注重学生能力培养：新课改下，数学教学强调培养学生的核心素养和综合能力。

教师应根据学生的能力和需求，采用不同的教学方法，提高学生的数学计算能力、问题解决能力、沟通能力和合作能力，培养学生的自学能力和创新能力。

六、开展数学思维活动：新课改下，数学教学强调培养学生的数学思维能力。

教师可以通过开展各种数学思维活动，如数学竞赛、数学探究等，让学生主动参与，体验数学的乐趣，提高数学思维能力。

七、关注学生自主学习能力：新课改下，数学教学要注重培养学生的自主学习能力。

教师可以通过设立学习任务、组织学习小组、引导学生开展自主学习等方式，激发学生的学习兴趣和学习动力，培养学生自主学习、自主思考和自主解决问题的能力。

新课改下小学数学课堂教学的有效策略应该是创设情境引入学习，运用多样化教学方法，注重学生思维培养，强调数学与实际生活的联系，注重学生能力培养，开展数学思维活动，关注学生自主学习能力等。

小学数学课堂教学中的提问及策略提问是教学中至关重要的环节，它可以引发学生的思考和探究，促进学生的学习兴趣和主动性。

在小学数学课堂中，老师的提问应当具有针对性、启发性和激励性，能够引导学生进行深入思考和讨论，激发学生的学习热情。

本文将探讨小学数学课堂教学中的提问及相应的策略。

一、提问的作用1.激发学生的学习兴趣。

通过提问，老师可以引导学生主动思考问题，增强他们的学习兴趣。

2.促进学生的思维发展。

合理的提问可以促使学生进行思考、分析和判断，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.检验学生的学习情况。

通过提问，老师可以及时了解学生的学习情况，发现学生的学习问题并及时解决。

二、提问的策略1.提问应符合学生的认知水平。

在提问之前，老师应该了解学生的学习水平和基础知识，合理安排提问内容，使之符合学生的认知水平。

2.提问应具有启发性。

提问应该能够引起学生的兴趣，让学生产生疑问和思考，引导他们主动探究问题。

3.提问应多样化。

老师在提问时要多用不同类型的问题，包括选择题、填空题、综合题等，以激发学生的学习热情，提高他们的学习积极性。

4.提问应注意引导。

在提问过程中，老师应该通过适当的引导，帮助学生找到解决问题的思路和方法，避免学生盲目发散，提高学习效率。

5.提问应注意包容性。

在提问时，老师不应只关注回答正确的学生，而是应该鼓励每个学生积极思考，包容并尊重每个学生的回答。

6.提问应注意激励性。

在提问过程中，老师应该对回答正确的学生进行及时表扬，激发他们的学习动力，同时对回答错误的学生要给予鼓励和指导，避免打击学生的自信心。

三、提问与教学实践1. 提问对于数学教学的重要性在数学教学中，老师可以通过提问引导学生探索数学问题，促进他们的思维发展。

在学习加法和减法时，老师可以提出一些有趣的问题，如“小明有5支铅笔，小红给了他2支，他现在一共有几支铅笔？”通过这样的问题，学生可以在实际情境中进行数学思维，掌握加法和减法的基本概念。

小学数学课堂提问的有效策略分析在小学数学课堂上，采用有效的策略进行提问可以帮助教师调动学生的学习积极性，激发他们的思维能力和创造力。

以下是一些有效的提问策略分析。

1.深化问题：教师可以通过提出多个层次的问题，逐渐引导学生从浅层次逐步深入思考。

从简单的计算问题开始，质疑学生的解题过程，鼓励他们提出更深入的问题，并分析解决问题的不同方法。

2.开放性问题：教师可以提出开放性问题，激发学生的思维和创造力，让他们在问题解决中发挥主动性和独立思考的能力。

问学生“你认为有多少种方法可以解决这个问题？”，鼓励他们尝试不同的解决方法，并分享思考过程和解决结果。

3.提供挑战性问题：教师可以提出一些挑战性的问题，要求学生运用已学知识进行解答，让他们在解决问题的过程中巩固和拓展所学的数学概念。

教师可以提出一个较难的数学谜题或者情境问题，并引导学生通过思考和合作探索求解的方法。

4.探索问题：教师可以引导学生通过探索问题，发现数学概念和规律。

给学生一些数学物件或模型，引导他们观察、对比和归纳，进而提出问题并进行解答。

5.引导思考：教师可以通过提出提示性问题，引导学生思考和发散思维。

问学生“你能找到其他解答路径吗？你能解释为什么这个答案是正确的吗？”，帮助学生理解和掌握数学概念。

6.鼓励合作：教师可以设计一些合作型的问题，鼓励学生进行小组讨论、合作探索，并引导他们相互交流和借鉴，促进学生在合作中学习和解决问题的能力。

在采用上述提问策略时，教师需要注意以下要点：1.问题的设置要与学生的知识水平和学习目标相适应，既不过于简单，也不过于难，以激发学生的学习兴趣和探索欲望。

2.引导学生多角度思考问题，鼓励他们提出自己的观点和解决方法，尊重学生的思考和创造力。

3.及时给予学生鼓励和肯定，让他们感受到自己的努力和思考是有价值的。

及时给予指导和反馈，帮助他们发现解决问题的错误和不足之处。

采用有效的提问策略可以激发学生的学习兴趣和思维能力，并促进他们掌握和应用数学知识。

小学数学课堂教学中的提问及策略在小学数学课堂教学中，提问是一种常用的教学策略，它可以激发学生的思维和参与度，培养学生的解决问题能力和创新思维。

以下是一些小学数学课堂教学中的提问策略和例子。

1. 开放性问题：开放性问题是指没有确定答案的问题，鼓励学生发散思维，尝试不同的解决方法。

通过这种问题引导学生思考，可以拓展他们的数学思维和创造力。

例如："你发现了一种新的解方程的方法，请分享给同学们。

"2. 进一步追问：当学生回答了一个问题后，教师可以进一步追问，引导学生深入思考。

这样可以激发学生进一步思考问题的多个方面，培养他们的分析和推理能力。

例如："你是怎么得出这个结论的？你还能找到其他解决方法吗？"3. 多样化问题：在教学中提问时，应该尽量避免只采用一种类型的问题，要多样化提问。

这样可以让学生接触到不同类型的问题，从而培养他们的综合应用能力。

例如："请你用图形的方法解决这个问题。

请你用文字解释一下你的思路。

"4. 引导性问题：引导性问题是通过提供适当的线索或提示来引导学生思考问题。

这种问题可以帮助学生建立数学概念和解决问题的框架。

例如："这个问题和之前学过的哪个知识点相关？你能运用这个知识点解决这个问题吗？"5. 典型问题：典型问题是指那些在该知识点中经常出现的问题，通过提问这些问题可以帮助学生掌握基本概念和方法。

例如："如果一个正方形的边长是4厘米，求它的面积和周长。

"6. 实际问题：实际问题是指与学生日常生活经验相关的问题，可以增加问题的趣味性和实用性。

通过解决这些问题，学生能够将数学应用到实际生活中。

例如："你家附近有一个超市，你可以用图形的方法计算出从你家到超市的最短路径吗？"7. 提问轮流：在教学中，可以采用提问轮流的方式，让每一个学生都有机会回答问题。

这样可以增加学生的参与度和主动性，培养他们的表达能力和思维逻辑。