13、说明文阅读答题技巧复习内容（考点）：1、明确说明对象及特征；2、把握说明内容；3、理清说明顺序和文章结构；4、判断说明方法并分析其作用；5、体会说明语言的准确性；6、联系实际，谈感想、建议。
课前准备：学生做《中考总复习-语文》99-105页“典题”“专题训练”。
课时安排：3课时第一课时教学过程：一、说明文文体知识1、概念：说明文是以为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功用、制作方法、发展过程以及内在事理的一种实用文体。
（说明）2、分类：（1）按语言风格分为：平实说明文：语言准确、简洁、平实。
生动说明文：语言生动、形象、活泼。
（2）按内容分为事物说明文、事理说明文。
事物性说明文说明事物的是事物说明文。
事理性说明文解说事理的是事理说明文。
二、考点一：明确说明对象及特征1、找说明对象答题技法：说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语。
①看题目。
不少说明文题目本身就表示说明对象。
（如《中国石拱桥》、《苏州园林》等）②看首尾段、中心句。
（往往出现的位置开头或结尾，有时在文中，多为概括性较强的句子，描写句、抒情句、疑问句一般不宜作中心句。
）事物说明文一般标题就是说明的对象；事理说明文找准开头结尾的总结句。
事物说明文指出被说明事物即可；事理说明文指出说明内容，形成一个短语：“介绍了……的……(对象加特征) ”。
2、找说明对象的特征：答题技法：尽量从原文中找原词原句，若没有，则注意段意、中心句。
（如《中国石拱桥》三大特点：历史悠久、形式优美、结构坚固）例如：《苏州园林》，文章主要写苏州园林是各地园林的标本，它独具的特点就是：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
”全文从亭台轩榭的布局，花草树木的映衬，门窗雕刻的图案等方面进行介绍，使读者能了解苏州园林区别于其它各处园林的鲜明特征。
体现说明对象特征的词语通常所在位置①标题中的修饰性词语。
如《雄伟的人民大会堂》《巍巍中山陵》，标题中的修饰语就是说明对象的特征。
②文章的开头部分。
如《松鼠》的开头“漂亮”“驯良”“乖巧”即为说明对象的特征。
③分散在各段中，要求学生抓住最能揭示说明对象的本质的词语进行归纳提取。
三、考点二：把握说明内容（一）注意事项：首先要注意区别问题的范围是全文还是段落，然后针对不同的范围作出相应的解答。
另外，“说明的主要内容”不同于“说明对象”。
（二）答题方式：事物说明文主要内容：说明对象+特征。
事理说明文主要内容：概括现象的起因、性质、解决措施等方面（有时就是段落的中心句）。
（三）怎样概括说明文的主要内容？概括方法：1、全文围绕什么事物或事理进行说明？2、说明了这些事物或事理的什么特征？3、从哪些方面对该事物或事理进行说明？注意：1、如果一段说明文将说明对象分成几个部分分别说明，或列点说明某一对象的特征，概括时不要以偏概全。
2、对说明中心的概括，语言要简明扼要。
四、考点三：理清说明顺序和文章结构（一）说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序时间顺序：年代：古→今；季节：春→冬；首先、其次、再次、然后、最后、还、也、此外……空间顺序：近→远、前→后、左→右、南→北、低→高……（表方位、立足点、行踪变化等词语）逻辑顺序：由总到分（或由分而总）、由主而次、由现象到本质、由因到果、由个别到一般（或由一般到个别）、由抽象到具体、由整体到局部（或由局部到具体）等。
介绍建筑物、景点等通常按照顺序说明；（空间）介绍事物发展变化各阶段的特点或制作过程时，往往采用顺序；（时间）介绍抽象事理时，则往往需要采用顺序。
（逻辑）举例分析：1、旅人桥（282年）→赵州桥（605年）→卢沟桥（1189年）→长虹大桥（1961年）（时间顺序）2、（中国）石拱桥→赵州桥、卢沟桥（一般→个别）3、光辉成就→首先—其次—再其次（结果→原因；主要—次要）4、船头坐三人→东坡—鲁直—佛印（概括→具体）5、三人：东坡（中）→鲁直（左）→佛印（右）（空间顺序）6、右边、往上、眼前、左右两边、左边、外面、屋顶上…… ；往……走去、出了、来到、一进去、出了、路过、从……爬上去，走近、从……（空间顺序）（二）理清说明顺序的方法：1、概括要点。
重视首括句、尾结句或提问式语句的作用；重视下定义或作诠释的语句的作用；在逐段概括要点的基础上，用“同类合并”的方法：把全文划分为相对独立的几部分，概括出每部分的大意，把每部分的大意依次连缀起来。
2、做此类题目，心中应始终有这样的思想：科普说明文大都运用逻辑顺序。
3、在语言表述上，我们尽可能采用“大小结合”式，即：运用了……的时间顺序、运用了……的空间顺序、运用了……的逻辑顺序。
（三）说明文的结构事物说明文常用总分式（或由总到分，或由分到总，或总分总)事理说明文常用递进式（由浅入深、由表及里、由现象到本质）此外还有并列式等。
题型1：分析文章结构抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语。
题型2：概括文段的中心。
对策：（1）思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的。
（2）紧扣表秩序的词语，如“首先”“其次”“还有”等词语，参照上下段落的中心句的句式进行概括。
（四）辨析概念：顺序和结构。
说明顺序：具体是对说明内容的先后次序的安排。
文章结构：是文章各部分的组合方式。
总体结构：①引出说明对象（引说部分）②阐释说明对象（主体部分）③总结说明对象（收尾部分）基本模式：①横式结构（说明事物的几个方面）②纵式结构（说明事物的发生、发展、结果或制作过程）③纵横交错式结构。
（五）补充说明：开头作用有：①引出说明对象；②引出说明的内容；③提出说明的问题。
结尾作用有：①总结全文；②提出一些希望、展望、预测等。
划分段落层次的方法：1、借助说明顺序和结构及一些语言标志进行。
2、要注意通览全文，把握说明的中心和重点。
3、说明事理的，结构类似议论文，应从逻辑关系上考虑。
4、介绍建筑物、场地的，类似记游式记叙文，可按先后顺序划分。
5、介绍生物或器物的，可从特点、用途、功能等方面去划分。
6、说明对象不同，划分段落的方法也不同，不能死套一种格式，要灵活掌握。
第二课时一、考点四：判断说明方法并分析其作用1、10种常用说明方法举例子、列数字、打比方、作比较、作引用、下定义、作诠释、分类别、摹状貌、画图表2、掌握说明方法de语言标志举例子：例如、比如、据说、譬如……列数字：数词(大写也是）、确数、约数；小数、分数、百分数、度数、倍数……(年代不是列数字)打比方：像、仿佛……作比较：也、而、相对于、较……作引用: 引用，标记是引号。
下定义：科学、完整，判断句作诠释：局部、某一方面的特征介绍分类别：一类（种）……一类（种）……（区别于逻辑解释中的主次罗列〈一〉〈二〉〈三〉〈四〉）摹状貌：描写性语句。
画图表：表格、图画。
3、说明方法辨析（1）下定义 VS 作诠释从形式上看：下定义常用判断句式来表述概念；作诠释可用多种句式表述。
从严密程度来看：下定义要求揭示事物的本质特征，说明的内涵和外延与事物相等，说明的对象与说明的内容可交换位置，意义不变；作诠释对说明对象的解说则往往侧重事物某一方面的特征，或者解说它的构造、成因、功用等非本质的因素，因而说明的内容不能与被说明的对象变换位置。
下定义：甲是乙，乙是甲；作诠释不能这样。
a．统筹方法是一种安排工作进程的数学方法。
（下定义）b．激光是一种颜色单纯的光。
（作诠释）c．另一种叫异养，所有的动物和大部分微生物都是这一类，它们自己不能制造食物，靠植物来生活。
（作诠释）a、b两句都是判断句，a句使用了下定义的方法说明统筹方法的概念，可以变为：一种安排工作进程的数学方法就是统筹方法。
b句用作诠释的方法从颜色上解说激光，如变为“一种颜色单纯的光就是激光”，那就是谬误了，因为并不是所有“颜色单纯的光”都是激光。
c句不是判断句，说明内容没有解说“异养”的本质特征，只说明部分范围，因而是作诠释。
（2）作比较 VS 打比方这两种方法都要选用人们熟悉的事物来说明。
但构成方式和作用不同。
作比较构成的基础是比较点，在同一个比较点上鉴别事物；打比方构成的基础是相似点，通过相似来联系两事物。
例题解析A、蚕的小小身躯是一座非常奇妙的“加工厂”。
（打比方）B、别的动物都吃生的，只有人类才会烧熟了吃。
（作比较）A、句中被说明的对象与喻体这两种事物在功能上相似，从而构成比喻。
B、句将“别的动物”和“人类”两者在“食物”上比较，构成比较说明。
4、说明方法的作用答题模式（1）举例子：分析下列句子所用的说明方法，并说明其作用。
例句：这种笨重的书使用起来当然是极不方便的。
据说秦始皇每天批阅文书，那些竹简和木片有一百二十斤重。
西汉的时候，东方朔给汉武帝写了一篇文章，用了三千片竹简。
作用分析：这里用了举例子的说明方法。
作者举秦始皇批阅文书用简片之重和东方朔给汉武帝写的文章用简之多为例，具体、形象地说明了简书的笨重和不方便，给读者留下鲜明、深刻的印象。
举例子的作用答题模式：这里用了举例子的说明方法。
列举了……的例子，具体、形象地说明了……（事物）的……特点，给读者留下鲜明、深刻的印象。
（具体说明的常常是例子前面紧挨的那句话，或例子前后较近的那句话。
）（2）列数字万人大礼堂里面宽七十六米，深六十米，中部高三十三米，体积达八万六千立方米。
作用分析：这里用了列数字的说明方法。
作者用具体数字准确说明万人大礼堂的宽度、深度、中部高度及体积，突出其“雄伟”的特征，使读者一目了然。
列数字的作用答题模式：这里用了列数字的说明方法。
列举了……（具体数字内容），用具体的数字准确说明了……（事物）的……特点，使读者一目了然。
（3）打比方例句：我从东长安街向天安门广场走去，未进入广场就望见纪念碑。
它像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部，和天安门遥遥相对。
作用分析：这里用了打比方的说明方法，作者把人民英雄纪念碑比做顶天立地的巨人，生动形象地说明了人民英雄纪念碑巍峨、雄伟、庄严的特征，使读者通俗易懂。
打比方的作用答题模式：这里用了打比方的说明方法，把……比作……，生动形象地说明了……（说明对象）的……特点，使读者通俗易懂。
（4）作比较例句：松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。
他们是十分警觉的。
只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。
作用分析：这里用了作比较的说明方法，作者用松鼠和山鼠的生活习性作比较，形象具体地说明了松鼠是十分警觉的小动物，进而鲜明突出地说明了它驯良、乖巧的特征，给读者留下深刻的印象。
作比较的作用答题模式（包括类比和对比）：这里用了作比较的说明方法，把……和……进行比较，鲜明突出地说明了……（说明对象）的……特征（或地位、影响等），给读者留下深刻的印象。
