生命离不开水

为什么说一切的生命活动都离不开水？
水不仅是生命存在的基本条件，还是生命结构的主要元素。

水在人体中所占的比重为70%．人体一旦缺水，血流不畅，血液干涸，细胞干瘪，机体就会瘫痪。

中文的“活”字就很有意思，人的舌头上有水，就“活”了。

在人体内是非常重要的.水能帮助食物消化和吸收,没有水,干食物不能下咽.无消化液帮助溶化,人体不能吸收营养；水是新陈代谢中各种化学反应必须具备的条件,没有水,新陈代谢无法进行；把营养物质运输到各组织进行吸收,又将废弃物质运输到排泄器官排出体外也离不开水；水能通过出汗帮助人体散热,以保持体温恒定；钠、钾、氯、镁、钙、磷等无机盐溶解于水中,维持体液正常的渗透压,水是酶、激素、抗体的溶剂,没有水就等于丧失了这些物质；水还是关节、肌肉的润滑剂,没有水分,他们便无法正常工作.
生命活动离不开水，细胞质基质啊内环境啊，血液啊，都含有水的成分。

繁殖离不开水，水生动物卵都在水里发育，胎生动物例如人，胎膜里有羊水，也是水里发育，因此,我们说生命离不开水,没有水,便没有生命.。

生命离不开水教学目标：1. 让学生了解水对生命的重要性。

2. 让学生掌握水在生物体中的作用。

3. 培养学生节约用水的意识。

教学重点：1. 水在生物体中的作用。

2. 节约用水的重要性。

教学难点：1. 水的循环过程。

2. 生物体对水的利用。

教学准备：1. PPT课件。

2. 相关视频资料。

3. 课堂活动道具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示地球上的水资源图片，引导学生关注水资源。

2. 提问：“你们知道水对生命的重要性吗？”二、课堂讲解（15分钟）1. 利用PPT讲解水在生物体中的作用，包括：a. 水是生物体的主要组成部分。

b. 水参与生物体的代谢过程。

c. 水维持生物体的体温。

d. 水促进生物体的生长发育。

2. 讲解节约用水的重要性，提倡学生从小事做起，节约用水。

三、案例分析（10分钟）1. 观看相关视频资料，了解全球水资源状况。

2. 分析视频中的案例，引导学生思考水资源的利用与保护。

四、课堂互动（5分钟）1. 学生分组讨论：如何在生活中节约用水？2. 各组分享讨论成果，互相学习。

五、总结与反思（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生复述水在生物体中的作用。

2. 提问：“你们认为如何保护水资源？”3. 提醒学生课后继续关注水资源问题，践行节约用水的理念。

教学延伸：1. 开展水资源保护主题活动，如：制作节水标语、举办节水知识竞赛等。

2. 鼓励学生参与社区节水宣传活动，提高公众节水意识。

教学反思：本节课通过讲解、案例分析、课堂互动等形式，让学生了解水对生命的重要性，培养学生节约用水的意识。

在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，调整教学节奏，确保教学效果。

结合课后延伸活动，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。

六、水资源分布与利用（10分钟）1. 利用PPT展示世界水资源分布图，让学生了解全球水资源的分布情况。

2. 分析我国水资源状况，介绍南水北调等水资源利用工程。

3. 讲解水资源在农业、工业、生活等领域的利用方式。

水的重要性1.水对我们的生命起着重要的作用,它是生命的源泉，是人类赖以生存和发展的不可缺少的最重要的物质资源之一。

人的生命一刻也离不开水，水是人生命需要最主要的物质。

而对人体而言的生理功能是多方面，而体内发生的一切化学反应都是在介质水中进行，没有水，养料不能被吸收；氧气不能运到所需部位；养料和激素也不能到达它的作用部位；废物不能排除，新陈代谢将停止，人将死亡。

因此，水对人的生命是最重要的物质。

在地球上，哪里有水，哪里就有生命。

一切生命活动都是起源于水的。

人体内的水分，大约占到体重的65%。

其中，脑髓含水75%，血液含水83%，肌肉含水76%，连坚硬的骨胳里也含水22%哩！没有水，食物中的养料不能被吸收，废物不能排出体外，药物不能到达起作用的部位。

人体一旦缺水，后果是很严重的。

缺水1%-2%，感到渴；缺水5%，口干舌燥，皮肤起皱，意识不清，甚至幻视；缺水15%，往往甚于饥饿。

没有食物，人可以活较长时间（有人估计为两个月），如果连水也没有，顶多能活一周左右。

2.在现代工业中，没有一个工业部门是不用水的。

也没有一项工业不和水直接或间接发生关系。

更多的工业是利用水来冷却设备或产品，例如钢铁厂等。

水还常常用来作为洗涤剂，如漂洗原料或产品，清洗设备或地面，每个工厂都要利用水的各种作用来维护正常生产，几乎每一个生产环节都有水的参与。

所以,水作为大自然赋予人类的宝贵财富，早就被人们关注。

但是人们经常使用“水资源”一词，却是近一二十年的事。

关于水资源的定义，有几十种之多，较普遍的说法是指“可以供人们经常取用、逐年可以恢复的水量”。

也就是通常所指的淡水资源。

这样，苦咸的的海水就不算在内，连千年难化的冰川、不易取用的一部分地下水也排除在外了。

水落石出资源是人类调查了解得最清楚的资源，决不会像煤、铁、石油等资源那样有新的大发现而改变数量结构和分布。

水资源的价值在于，水资源地球生命的需求、为人类服务包括水所具有的发电、航运、养殖、环境等方面的能力。

关于节水的标题1、节约用水，从一点一滴开始。

2、共沐蓝天碧水，共享绿树鲜花。

3、生物需要水，生命离不开水。

4、节约用水、造福人类，利在当代、功在千秋。

5、人人节约一桶水，世界多出一个淡水湖。

6、一滴清水，一片绿地，一个地球。

7、水是地球的动脉，爱惜水从小事做起。

8、节约用水、保护水资源，是全社会共同责任。

9、水，貌似微不足道;实则举足轻重!10、节约用水，要从小事做起。

11、节约用水是职责，绿色地球更美好。

12、淡水在减少，浪费可不好。

如果不节约，后果可不小。

13、节约一滴清水，还原一片绿地。

14、拧拧水龙头，让细水长流。

15、水资源是有限的，生命之河是无限的。

16、小手拉大手，节水大行动。

大家动起来，节水社会现!17、水，跟生命一样珍贵无比，请好好珍惜。

18、水养千万家，节约靠大家。

19、爱护水源，从你我做起。

20、水是生命的源泉、工业的血液、城市的命脉。

21、如果不节约用水，地球上的最后一滴水将是你的眼泪。

22、每天节约一滴水，难时拥有太平洋。

23、刷牙少用一口水，洗脸少用一杯水。

24、水是生命的乳汁，节水、爱水、惜水，让水永远伴我们成长!25、开源节流，滴水成洋。

26、节水、爱水、惜水，人人护水，造福后代。

27、节约用水不是口号，而是一种实实在在的行动。

28、人体有%是水份，节约用水，尊重生命。

29、节约用水，让山更青，水更蓝，让生命更旺。

30、人人节约一滴水，汇成清泉润世界。

31、科学用水，自觉用水，做爱水小公民。

32、节约水资源，是我们的责任。

33、树立人人珍惜、人人节约水的'良好风尚。

34、国家实行计划用水，厉行节约用水。

35、世界缺水、中国缺水、城市缺水，请节约用水。

36、一滴水让小树生长，一杯水让森林成长。

37、开源与节流并重，节流优先、治污为本、科学开源，综合利用。

38、人人珍惜一滴水，处处留得一片春。

39、今天省一滴水，明天省一升水，就是为下一代造福。

40、水儿珍贵，珠滴莫浪费。

生命的源泉
水是生命的源泉，是人类赖以生存和发展的不可缺少的物质资源之一，对我们的生命起着非常重要的作用。

人的生命一刻也离不开水，水是人生命需要最主要的物质，人体内的水份含量高达70%~80%。

没有食物我们可以存活几周，而没有水几天后就会死于脱水。

人体体内的水份对消化食物、传送养分、排泄人体废物、体液循环、润滑关节，起着极其重要的器官湿润和调节人体体温作用。

目前，我国的水质状况存在很大危害。

在城镇地区，全国有79%的人饮用的是次生污染水，约1.7亿人饮用的是有机污染水，5000万人饮用的是高硝酸盐水，1000万人饮用的高氟水，3亿人饮用的是含某些重金属元素超标的水。

中国预防医学科学院环境卫生监测所的报告具体指出，在未经处理的饮用水中，确认致癌物20种，可疑致癌物23种，促癌物18种，引起心血管、胆、肾疾病的有害物质56种。

农田农药化肥的大量使用，已经造成流经城市的河流水质90%不符合饮用标准，直接影响人们饮水安全与健康。

自来水厂生产过程中用氯气杀菌，氯与水中的有机物生成三氯甲烷，是一种强致癌物，水中细菌、病毒、藻类繁殖在原有的氯及氯化物、铁锈重金属等，使水体浑浊，气味异常，所以自来水不适宜直接饮用。

传统杀灭自来水中存在的细菌的方法是将水加热烧开，但是在您将水烧开的同时也能看到水上会漂浮着许多杂质。

生活品位的提高，意味着人们所追求的已不仅仅是为了满足身体的需求而喝水，而是要喝到健康安全的好水。

上海申花水管家将原水（自来水）经过其专有的12号滤芯或者5号滤芯之后，再经由原装进口的纳滤膜、超滤膜过滤，最后通过10号滤芯，由此制出来的便是鲜活直净水，比烧开水、买桶装水、喝纯水更方便，更健康。

水是生命之源，人体一切的生命活动都离不开水!水是生命之源，人体一切的生命活动都离不开水。

对于人体而言，水在身体内不但是运送各种营养物质的载体，而且还直接参与人体的新陈代谢，因此保证充足的摄水量对人体生理功能的正常运转至关重要。

我们每天究竟该喝多少水呢？一般而言，人每天喝水的量至少要与体内的水分消耗量相平衡。

人体一天所排出的尿量约有1500毫升，再加上从粪便、呼吸过程中或是从皮肤所蒸发的水，总共消耗水分大约是2500毫升左右，而人体每天能从食物中和体内新陈代谢中补充的水分只有1000毫升左右，因此正常人每天至少需要喝1500毫升水，大约8杯左右，正常人喝太多水对健康不会有太大影响，只是可能造成排尿量增多，引起生活上的不便。

但是对于某些特殊人群，喝水量的多少必须特别注意，比如浮肿病人、心脏功能衰竭病人、肾功能衰竭病人都不宜喝水过多，因为喝水太多会加重心脏和肾脏负担，容易导致病情加剧，这些人该喝多少水，应视病情接受医生的具体建议。

而对于中暑、膀胱炎、便秘和皮肤干燥等疾病患者，多喝水则可缓解病情。

此外，人在感冒发烧时也应多喝水，因为体温上升会使水分流失，多喝水可以起到降低体内体温、防止水分流失过多的作用。

喝水时间表１．起床后早晨起床后适量多饮些水，可补偿夜间水分的消耗，对预防高血压、脑溢血、脑血栓的形成也有一定的作用。

２．三餐前约１个小时餐前约１小时空腹喝水，可使水分补充到全身组织细胞，供应体内对水的需要，保证分泌必要的、足够的消化液，来促进食欲，帮助消化吸收，同时可以不影响组织细胞中的生理含水量，还可以避免临睡前口渴饮水，导致起夜、第二天眼睛肿等。

３．上午、下午工作间休工作期间喝水，可以补充由于工作流汗及经尿排出的水分，而且体内囤积的废物也会因此顺利排出。

４．下班时离开办公室前喝一杯水，能够增加饱足感。

５．睡前２～３个小时这个时间饮水可以冲淡血液，加速血液循环。

当然，时间的选择也是因人而异的，只要掌握及时补充水分的大原则，不要让身体缺水即可。

水是生命之源的优美句子
水是生命之源，它承载着生命的起源和延续。

水，是地球上最
丰富的资源之一，也是生命中不可或缺的一部分。

它的重要性不言
而喻，它滋养着大地万物，也滋润着人类的心灵。

水是如此的神奇
和美妙，让我们一起来探索水的奥秘吧。

首先，水是生命之源，因为它孕育了无数的生命。

地球上的生
物几乎都离不开水的滋润。

它是植物的养料，也是动物的生存必需。

没有水，地球将会变得荒凉贫瘠，生命也将无法存在。

水贯穿着大
自然的每一个角落，为生命的繁衍提供了坚实的基础。

其次，水是生命之源，因为它给予了我们健康和活力。

人体的70%以上是由水构成的，因此水对于人类的健康至关重要。

饮水可以
帮助我们排除体内的毒素，保持身体的健康。

同时，水也是我们日
常生活中不可或缺的一部分，我们需要用水煮饭、洗衣、洗澡等等，可以说，水是我们生活中不可或缺的一部分。

最后，水是生命之源，因为它承载着人类的文明。

古人们在水
边居住，依靠水源谋生，发展出了灌溉农业、渔业等产业。

水也是
交通的要道，古代的商业贸易往往都是通过水路进行的。

如今，随
着科技的发展，水资源的利用也变得更加广泛，水力发电、水上运输等行业都离不开水的支持。

总而言之，水是生命之源，它承载着生命的起源和延续，给予了我们健康和活力，也承载着人类的文明。

它是我们生活中不可或缺的一部分，我们应该珍惜水资源，保护水环境，让水成为我们生活中永不枯竭的源泉。

愿我们能够共同呵护这份生命之源，让水的美妙永远流传下去。

一、教案基本信息《生命离不开水》课时安排：1课时年级：小学科学教学目标：1. 让学生了解水对生命的重要性。

2. 培养学生节约用水的意识。

3. 引导学生探究水的影响因素。

教学重点：1. 水对生命的重要性。

2. 节约用水的方法。

教学难点：1. 探究水的影响因素。

教学准备：1. 课件或黑板。

2. 水资源相关图片或视频。

3. 实验材料（如水、杯子、植物等）。

二、教学过程Step 1：导入（5分钟）1. 利用课件或黑板，展示一张干旱地区的图片，引导学生关注水资源的重要性。

2. 提问：“你们认为水对生命有什么重要性？”让学生发表自己的想法。

Step 2：探究水的影响因素（10分钟）1. 引导学生进行一个简单的实验：将一杯水分别放在阳光直射的地方和阴凉的地方，观察水的变化。

2. 提问：“你们观察到了什么现象？这说明什么？”引导学生思考水的影响因素。

Step 3：学习节约用水的方法（10分钟）1. 向学生介绍一些节约用水的方法，如关闭水龙头、一水多用等。

2. 让学生讨论如何在日常生活中践行节约用水。

Step 4：总结与反思（5分钟）1. 让学生总结今天学到的内容，即水对生命的重要性、水的影响因素和节约用水的方法。

2. 引导学生反思自己在日常生活中如何更好地节约用水。

三、作业布置1. 回家后，观察家庭成员的用水行为，找出可以节约用水的地方，并尝试实施。

2. 下一节课分享自己的观察和实施情况。

四、教学反思本节课通过图片、实验和讨论等方式，让学生了解了水对生命的重要性，学习了节约用水的方法。

在教学过程中，要注意关注学生的兴趣和需求，引导学生主动参与课堂活动。

要关注学生的实践操作能力，鼓励他们在日常生活中践行节约用水。

五、课时安排本节课共计1课时，即40分钟。

其中，导入5分钟，探究水的影响因素10分钟，学习节约用水的方法10分钟，总结与反思5分钟。

六、教学延伸活动活动名称：我们的水地图活动目标：1. 让学生了解身边的水资源分布。