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教案：第七单元万以内数的读写及大小比较（第二课时）一、教学内容1. 掌握万以内数的读写方法及技巧。
2. 学会万以内数的大小比较方法。
3. 培养学生的数学思维能力和逻辑分析能力。
二、教学目标1. 能够正确读写万以内的整数。
2. 能够运用数的大小比较方法，判断两个数的大小。
3. 培养学生的团队合作精神和口头表达能力。
三、教学难点1. 万以内数的读写方法。
2. 万以内数的大小比较方法。
四、教具学具准备1. 卡片：万以内的整数卡片。
2. 计数器：用于学生实践操作。
3. 教学课件：含有一定数量的万以内数的读写及大小比较的题目。
五、教学过程1. 课堂导入（5分钟）回顾上节课的内容，复习万以内数的读写方法。
提问学生：“谁能来说一说，万以内数的读写方法是什么？”鼓励学生积极回答，巩固知识点。
2. 课堂讲解（15分钟）讲解万以内数的大小比较方法。
通过示例，让学生理解数位相同的情况下，从高位开始比较，数值大的数就大；数位不同的情况下，数位多的数就大。
引导学生运用这一方法，解决实际问题。
3. 课堂练习（10分钟）运用教学课件，展示一定数量的万以内数的读写及大小比较的题目。
学生独立完成，教师巡回指导。
期间，可让学生互相交流，分享解题心得。
4. 总结提升（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
提问学生：“今天，我们学会了什么？”鼓励学生发表自己的见解。
5. 课堂作业（5分钟）布置课后作业，让学生运用所学知识，进行万以内数的读写及大小比较的练习。
六、板书设计板书万以内数的读写及大小比较板书内容：1. 读写方法：从高位到低位，一位一位地读写。
2. 大小比较：数位相同，从高位开始比较；数位不同，数位多的数大。
七、作业设计1. 完成课后练习题：包括万以内数的读写及大小比较的题目。
2. 自我总结：让学生写下本节课的学习收获，以及对万以内数的读写及大小比较的理解。
八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
教案设计教案设计教案设计教案设计教案设计个百呢？（板10个百是一千，1000里有10个百。
）师：1000怎么写？“1”表示什么？我们把10张百数图连起来就是一张千数图。
出示课题：今天我们就来认识与表达千以内数。
3. 读千以内数1）看点图读数师：这张千数图不仅可以表示整百数，还可以表示其他千以内数。
（出示：342的点图）问：这幅图表示几？你怎么知道的？（出示267的点图）师：这幅图呢？把它写下来。
2）认识简图，会用简图表示数（演示→□□－－－－－－······）师：这幅图是怎么变的？□和—各表示什么？师：用简图表示342。
3）（471）你能用简图表示这个数吗？4）用加式表示数的组成板：471=400+70+1342和267用连加算式怎么表示？一个更大的促进。
）从点图抽象到简图，是一个图阶段进入符号阶段的第二次抽象。
简图让学生能更方便更直观的表示一个数。
在这个过程中，可以通过让学生说怎样用图表式数让他们对数的组成有一个清晰地认识。
从简图再到用加式表示数，让学生用另一种方式表示一个数。
培养学生运用多种方法表示数，培养学生的数感。
巩固 1.读出图片上的数据（853，350，803）2.含有0的数师：比较350和803，他们都有什么？读起来一样吗？生自己说，两两互说，全班交流。
独立思考，全班交流。
含有0的数在教学过程中是一个难点，要让学生明确0表示的含义。
教案设计教案设计教案设计教案设计教案设计教案设计教案设计教案设计教案设计教案设计教案设计。
《大数的读法与写法》教案一、教学目标：1. 让学生掌握大数的读法和写法。
2. 培养学生对数学的兴趣和积极性。
3. 提高学生的数学思维能力和运算能力。
二、教学内容：1. 大数的读法：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0不读出来，连续几个0只读一个零。
2. 大数的写法：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握大数的读法和写法。
2. 教学难点：多位数中0的读法和写法。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解大数的读写过程。
2. 采用练习法，让学生在实践中掌握大数的读写方法。
3. 采用提问法，引导学生思考和探索大数的读写规律。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，引出大数的读法和写法。
2. 讲解示范：讲解大数的读法和写法，让学生直观地了解读写过程。
3. 课堂练习：设计不同难度的练习题，让学生在实践中掌握大数的读写方法。
4. 提问与解答：针对学生的疑问，进行解答和引导，帮助学生巩固知识点。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，并进行适当的拓展，激发学生的学习兴趣。
6. 布置作业：布置课后作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对大数读写方法的掌握程度。
2. 观察学生在实践中的应用能力，评价其对大数读写方法的理解程度。
3. 结合学生的提问和解答，评价其对大数读写方法的疑惑和思考。
七、教学反馈：1. 针对学生的掌握情况，调整教学方法和节奏，以便更好地满足学生的学习需求。
2. 对于学生普遍存在的问题，进行重点讲解和练习，以确保学生能够充分理解和大数读写方法。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题和观点，提高其数学思维能力和运算能力。
八、教学拓展：1. 引导学生思考大数在实际生活中的应用，例如购物、理财等，提高学生对大数读写方法的实际运用能力。
2. 介绍大数读写方法的相关知识，如大数的大小比较、大数的四则运算等，激发学生的学习兴趣和求知欲。
沪教版小学二年级数学教案沪教版小学二年级数学教案(精选5篇)在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。
编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，下面是小编为大家整理的关于沪教版小学二年级数学教案，欢迎大家阅读参考学习!沪教版小学二年级数学教案（篇1）教学目标：1、通过实物的操作，让学生亲身体验并认识物体的轻重。
2、学习简单的比较物体重量的方法。
3、会用一些日常生活中常用的方法比较物体的轻重。
教学重点：通过实物的操作，让学生亲身体验并认识物体的轻重。
教学难点：会用一些日常生活中常用的方法比较物体的轻重。
教学用具：教学课件教学过程：一、新授引入师：同学们，在节日里，爸爸妈妈会给我们买许多礼物，老师这里有些礼物，你能说出哪个玩具比较重?哪个玩具比较轻吗?学生交流师：今天我们就来学习比较物品的轻与重二、新授与探究探究一：直接观察1、气球和苹果比2、小胖和小亚比师：你知道这个苹果与这个气球比哪个重呢?你是怎么知道的?学生交流师：小胖和小亚比呢?师小结：我们可以直接凭经验来判断。
苹果重，气球轻。
根据图片看出小胖重小亚轻。
探究二：动手操作1、比较下列物体的轻重、书上第42页中的2 橡皮、吸铁石、小汽车等为学生提供学具，动手操作2、验证比较结果：可将这些物品悬挂起来之后小结方法掂一掂等方法师：数学书和文具盒比谁轻谁重?学生交流，你是怎么比的?师小结：我们可以用方法来比轻重。
探究三1、小包装的酸奶，一包装3罐，大包装的酸奶，一包装6罐，4小包装的和2大包装的酸奶，哪个重?哪个轻?2、4只羽毛球的重量和6个乒乓球的重量相等，都是24克，羽毛球和乒乓球哪个重?哪个轻?小结：比较物体的重量，我们还可以用算一算的方法来判断三、练习与巩固练习一1、判断轻重棉花和小铁球西瓜和葡萄冰箱和电话练习二小木箱一箱可装4瓶汽油，大木箱一箱可装8瓶汽油。
那么12箱小木箱装的汽油重量和6箱大木箱装的汽油重量，哪个重?哪个轻?生：12×4=48(瓶)6×8=48(瓶)答：一样重。
大数的认识及读法（说课稿）-四年级上册数学沪教版一、教学目的通过本节课的学习，学生可以掌握大数的认识及读法，进一步提高学生的数学素养和数字意识，以便能够顺利地完成后面数学学习的任务。
二、教学重难点重点1.掌握大数的认识及读法；2.能够应用大数读法进行数字的书写和拼读。
难点1.对数字单位的理解；2.对「十」和「百」的读法的掌握；3.对读法进行应用的能力。
三、教学内容和过程1、大数认识•引导学生观察日常生活中经常出现的大数字，例如电话号码、门牌号码等；•通过这些数字的示例，引导学生认识和理解什么是大数，并且能够感性理解大数表示数量的大小。
2、大数读法•介绍大数读法的基本原则：从高位到低位一个一个地读出数位及单位，其中「万」和「亿」是过渡的单位；•在讲解的同时，应当提示学生注意读法中对于「十」和「百」的读法；•对此，应当引导学生重点掌握「十」和「百」的用法和读法，理解读法的原则，最好通过一些数学题目进行巩固和练习。
3、大数读法应用•引导学生完成一些简单的数学题目，例如认识大数及其读法、题目中给出大数读法，让学生完成填数、选择、简答等基于大数应用的题目；•在讲解过程中，重点强调读法的规则和原则，帮助学生掌握正确的读法方法。
四、教学方法1.组织引导法：通过引导，让学生观察身边的大数字，直观感性地认识和理解大数，并引导学生利用大数的特点掌握读法方法；2.讲授法：针对大数读法的原则和规则进行详细讲述，并针对学生可能会遇到的问题进行解答。
五、教学评价1.通过对学生基于大数的应用情况的检验，来进行评价；2.通过一些笔头练习，考察学生对于读法规则和原则的掌握；3.通过小组讨论和交流，来加强学生对于大数认识及其读法的理解和掌握。
六、教学素材1.教科书；2.实物大数字；3.数学题目和练习。
七、教学反思1.本节课的教学重点是对大数读法的掌握和运用，这也是本学期数学重要的认知点，为了更好地加深学生对于大数读法掌握和应用的理解，建议在教学中加强对于「十」和「百」的读法的讲解；2.另外，本节课涉及的知识点较多，希望在课前加强学生预习，以便能够更好地参与课堂教学；3.在教学中应当注意，应该始终充分尊重学生的主体性，引导学生发现并解决问题，让学生变为主动学习者，提高学生自我学习和探究的能力。
小学二年级数学大数的读与写教学计划：下册聪明出于勤奋，天才在于积累。
尽快地掌握科学知识，迅速提高学习能力,接下来查字典数学网为大家提供的二年级数学大数的读与写教学计划。
教学准备教学目标1、掌握万以内数的组成，并能正确读写万以内的数。
?2、能正确比较万以内数的大小教学重难点1、读写万以内的数2、比较万以内数的大小3、中间或末尾有0的万以内数的读写教学工具教学课件教学过程一.复习1、填空(1)325是由( )个百，( )个十，( )个一组成的。
(2)655是由( )个百，( )个十，( )个一组成的。
(3)914是由( )个百，( )个十，( )个一组成的。
2、揭示课题：万以内数的读与写二.探索与发现：探究一：多位数的读法师：摆一摆，用四张卡片组成四位数生自主交流。
师：老师也摆了两个四位数，你能用连加来表示这两个数吗? 生：2458=2019+400+50+84582=4000+500+80+22、读一读这两个四位数2458 4582师：尝试读这两个四位数你是怎样读的?小结：从高位读起，千位是几，就读几千;百位是几，就读几百;十位是几，读几十;个位是几，就读几。
师：选其中的四张卡片组成四位数学生摆数。
学生交流。
师：老师发现同学们摆的四位数中出现了0，这些0的位置一样吗?怎么不一样?(有的“0”在数的中间，有的“0”在数的末尾，有的数中间、末尾都有“0”，)师：数的中间与末尾有“0”，该怎样读呢?自学看书学生汇报小结：读数时，数中间有一个0或连续几个0，都只读一个0。
如：8012、8102 读作：八千零十二，八千一百零二末尾不管有几个0，都不读。
如：8120、……… 读作：八千一百二十跟进练习：(1)书上四大山峰高度的读数(2)用已知的数卡：1、0、0、0、7，排一个四位数，要求，一个零也不读、只读一个零。
探究二：多位数的写法1、写出下列数师：我们已经会读四位数了，那么现在我们来写一写吧。
珠穆朗玛峰：八千八百四十四米写作：希夏邦马峰：八千零十二米写作：马纳斯鲁峰：八千一百五十六米写作：马卡鲁峰：八千四百六十三米写作：2、学生汇报，交流。
千之内数的认识与表达1.第一课时千之内数的认识2.教课内容：课本P8-93.教课目的：4.借助千数图认识记数单位千，知道一千是个四位数；5.正确读写千之内的数并登入数位表。
教课重、难点：6.1．点图、简图等多种方式表达数。
、7.2．千之内数的读与写。
8.教课准备：千数图，数位表、多媒体课件9.教课过程：10.一、复习引入11.数一数：一个一个数，12.数一数：十个十个数13.小结：一个一个数，数了10个一就是10；十个十个数，数了10个十就是100。
14.从十个十个数引入百数图，说一说百数图的特色。
15.10行10列，共100个。
16.二、认识千数图17.讲话：今日老师带大家观光体育馆，来学习体育馆里的数学知识。
18.察看：〔媒体播放〕体育馆里人流如潮，请你先预计一下大概有多少人生：几百人〔依照什么生：百数图〕19.学习认识千数图：一百一百地数，十个百就是一千〔板书〕三、研究20.在千数图上表示数21.读一读：它表示哪些数〔媒体演示：遮千数图，读露出来的数〕22.小结：先数完好的看台区，一个区是100，有3个区就是300；再数完好的一行行，一行有10人，有4行就是40；最后数一个一个的，有2个。
合起来就是342。
23.简图⑴表示简图：从看台上取下形象的图⑵看着简图谈谈数的构成：由3个百，4个十，2个一构成的数是342。
在数位表上表示数⑴认识数位表：师：一个一个数，对应数位表上的个位;十个十个数，对应数位表上的十位;一百一百地数，对应数位表上的百位;相邻的数位之间满十进一,数了10个100，满十进一，有了一个新的数位，名叫千位。
师：数位是这样摆列的：千位、百位、十位、个位。
师：个位上是几就表示几个一；十位上是几就表示几个十；百位上是几就表示几个百；千位上是几就表示几个千。
⑵数的构成：①谈谈每一位上的数字含义例：342中3在百位表示3个百即300，4在十位表示4个十，2在个位表示2个一。
板书：342由3个百、4个十和2个一构成。
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沪教版二年级下册《万以内数的读写》数学教案
沪教版二年级下册《万以内数的读写》数学教案
教学目标：
1、熟练掌握大数的读法与写法。
2、大数的分拆。
3、培养学生将读和写的规律迁移到比万更大的数中去。
教学重点：会正确读出大数，写出大数。
教学难点：如何正确分拆大数。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、创设情景，引入新课。
小朋友，你们听说过喜马拉雅山吗？喜马拉雅山脉耸立于印度河、恒河、雅鲁藏布江等河系的低洼冲击平原上，绵延2400千米，跨越中国、尼泊尔、印度、巴基斯坦和阿富汗。
下面老师就和大家一起来观赏喜马拉雅山脉的雄姿。
多媒体展示，师生共同观赏。
你能把10座高峰的高度都读出来吗？
出示课题大数的读法。
大数的读与写
教学目标：
1. 通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，培养学生的实际分析能力。
2. 使学生掌握万以内数的读法和写法，会正确地读和写出万以内的数，知道万以内数的组成。
3. 培养学生的口头表达能力。
Ok
4. 培养学生的小组合作意识和能力。
教学准备：
课前学生收集生活中有关四位数的信息。
教学过程：
一、创设情景引入新课
1. 引入大数的概念：
师：今天，老师要跟小朋友们一起来了解生活中的一些“大数”。
（板书：大数）
2. 感受大数的应用性：
师：前几天老师请同学们调查并收集生活中有关四位数的信息，现在请小组派代表介绍一下你们的成果。
（学生课前收集资料，写在卡纸上，并贴在黑板上。
）
（介绍的数据涉及多方面：家电价格、父母收入、桥梁长度、山脉高度、草原面积、公园面积、买卖收入、街道长度、居民住户等）
二、操作体验探索新知
1．分类：
师：黑板上有这么多数，请观察这些数，根据数的特点把它们分成两类。
（小组讨论）
反馈：请学生移动卡纸进行分类，要求说明分类的理由。
（这些数可分成两类，一类中有零，另一类没有零。
）
2．读法：
（1）没有零的数的读法。
（教师指向没有零的那类数）问：谁能来读一读这类数？（指名读数）
师：为什么你们能这么快地读出这些数？有什么好方法？
（板书：从高位读起，按照数位顺序读：千位上是几就读几千……）
再指名读、领读、集体读。
（2）有零的数的读法
师：我们再来观察这些有零的数，你能把这些数再分分类吗？
学生小组讨论后交流。
（师根据学生的回答将黑板上的数移位）
学生自由读后在小组内交流读的方法。
a. 师：读这些数有什么好方法？（板书：中间有一个0或连续几个0，都只读一个0。
）
b. 师：读这些数，又有什么好办法？（板书：末尾不管有几个0，都不读。
）
3．小结：通过我们的探究得到了“大数的读法”。
（板书：读法）
三、应用知识巩固读法探索写法
（一）巩固读法
1. 读收集的余下的数据。
（1）出示数据
师：请你们根据我们刚才讨论出的分类，把你收集的数据放在它所属的那一类里。
（学生纷纷到黑板前出示数）
（2）同桌互读
（3）全班开火车读
2. 要求学生在每一类数中选1个数，根据数的组成把四位数说成加法算式。
（学生同桌互说后，指名反馈交流）
3. 小组内读老师收集的数据
（1）请小朋友看着老师发的1号信封中的一段话，自己试着读出这段话中的四位数，在小组内交流。
（2）反馈交流，比一比谁读得最好！
（五岳是中国的五大名山。
东岳泰山海拔1545米，西岳华山海拔2160米，南岳衡山海拔1290米，北岳恒山海拔2017米，中岳嵩山海拔1440米。
）
认为自己读得好的学生先读，再个别读，师生互读。
4．师：小朋友们读得真不错，都非常棒！这说明你们把大数的读法都掌握了。
接下来老师想请你们根据读法写一写数。
（二）尝试写法
1．学生尝试完成2号信封中的填空题。
2005年我国餐饮业持续快速增长，西部地区12个省市区零售额约（一千七百二十四）亿元，中部地区8个省份约（二千一百五十）亿元，东部地区11个省份约（五千零八）亿元。
餐饮市场发达的广州市，人均餐饮消费支出约
（四千零六十）元，继续保持全国之最。
（学生试做后交流反馈，教师可出示正确及错误的写法进行讲解，学生口述写法，教师写数）2．媒体出示相应的读法和写法
……千百十个
一千七百二十四 1 7 2 4
二千一百五十 2 1 5 0
五千零八 5 0 0 8
四千零六十 4 0 6 0
3．师：通过写这些数，你觉得写数的方法（板书：写法）是怎样的？写数时要注意什么？
（板书：写数时，几千就在千位上写几……如果中间或末尾哪一位上一个数也没有，就在哪一位上写0。
）
大数的写法大家归纳得很好，下面我们一起来做些练习，看看谁最好地掌握了新知识？
4．练习：
（1）四千七百写作：（）
①470 ②4700 ③4070
（2）三千零五十七写作：（）
①3057 ②3507 ③3517
（3）九千零二写作：（）
①9020 ②902 ③9002
（4）一千零三十写作：（）
①103 ②1003 ③1030
（学生用数字符号表示后指名说理由）
5．总结：今天你有什么收获？
（根据学生的回答教师把课题补充完整。
）
四、拓展练习加深理解
动脑筋：（3号信封）
在1、2、0、0、0这五个数字中选合适的数字组成符合要求的四位数。
（1）不读出零的数：
（2）读出一个零的数：
（小组讨论后反馈交流。
）。
