浅析多媒体辅助教学与多媒体课件

浅析多媒体辅助教学的重要性作者：谭文来源：《文艺生活·下旬刊》2017年第06期（贵州民族大学音乐舞蹈学院，贵州贵阳 550000）摘要：“将多媒体式辅助教学走进课堂，让学生合理化运用多媒体设备进行趣味学习”这一直以来都是教育者们想要做的一件事情。

当今社会是个网络化的时代，越来越多的学生开始沉迷于网络的多元化世界中无法自拔，因此导致多次出现学生在课堂中偷玩手机从而跟不上进度学习成绩下降的事例，老师和学生都为此感到深深头痛，究竟该如何改善同学们沉迷于手机这个问题呢？关键词：多媒体辅助教学；云班课；共享APP；移动网络化中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）18-0193-01充分发挥多媒体教学的多样性和实用性，是提高学习质量和趣味性的一个切实可行的手段。

对于音乐专业的教学，怎样让多媒体合理化走进课堂，使多媒体移动电子设备正确辅助引导学生进行学习，改善枯燥乏味的理论性课程，将其能够多元化、实践性学习。

可以通过使用APP来辅助我们学习，如：百度云-我们可以将课下作业进行音频或者视频的方式录制然后上传共享，让老师和同学都可以分享我们的作品；如“**云班课”，我们可以利用其在线签到的功能取代课堂的点名，还可以将作业进行上传，即时与老师同学进行交流……这类似的APP还有很多，我们可以根据需求和喜好来进行筛选。

现在是一个网络科技化的年代，大多数人对网络移动电子设备产生很强烈的依赖感，例如手机，现在随处可见“低头族”，每个人都会习惯性抱着手机，时不时去看一下，甚至有的人离开手机就会很难受，因为手机已经成为大多数人生活的一个重要组成部分，特别是对于学生来说，大学聚集了来自四面八方的学子，对于外省的同学来说，手机是唯一与家人和朋友联系和情感交流的工具，因此对手机的依赖性会非常强，如果我们可以合理化去运用手机或者其他的移动电子设备来进行学习，那学习的效率也一定会大大增加，把这种“依赖性”与教学相结合又何尝不是一件两全其美的好事呢？这样的教学方式在我们专业基础课程（视唱练耳）中已经实施了两年。

多媒体课件辅助教学一、多媒体课件辅助教学不能流于形式多媒体课件辅助教学作为一种新的教学模式，很多老师在实践中已经意识到了它的强大功能和优势。

因为它解决了很多传统课堂教学中没有能够解决的问题。

如果使用得当，可以在课堂教学中发挥巨大作用。

可是有些学校和老师，只是把它作为一种门面装饰，认为开了几节多媒体公开课就代表已经掌握了现代教育技术，证明了自己的水平。

这实际上是对计算机辅助教学乃至现代教育技术的生硬理解。

为了多媒体而多媒体，很多时候效果反而不如普通的传统课堂教学。

这种脱离了教学实际的“多媒体”是没有生命力的。

还有一些老师，用近月的时间准备一节多媒体公开课的课件，对这一节课来说，可能是十分成功，但是这段时间的工作，多数都会受到消极影响，有的时候还会被人看成是“不务正业”。

这实际上是混淆了自己的工作范围，是教学还是编制软件。

以上两种情况是我们当中比较常见的现象，也正是这种误区的表现。

如果这个现象得不到纠正，计算机辅助教学最后只能流于形式。

二、创意、技术、资源、时间、设备是突破多媒体课件辅助教学的几大难关有些老师，对我说：“请帮我做一个课件”。

但当问及课件所要解决的主要问题、课件的整体构想等基本问题时，却不很明确。

没办法的情况下，只好找几张图片，打几道习题简单交工。

老师根本不知怎么去创意自己所要做的课件。

有些老师创意倒是不错，思路也十分清晰，却无法实现。

举一个例子，某位老师的课件创意很好，单就封面，他把每一时刻数个对象的状态都描述清楚了。

但是，由于太复杂而难以付诸实践。

先不管有没有必要这样做，试想，在所有条件都具备的情况下，一个技术熟练的人，要做那样的效果也不是只点几下键盘或鼠标就可以出来。

何况，我们手里只一台普通的电脑。

有创意，也有技术力量，问题还没完。

缺乏硬件和软件的制作资源使课件制作步履维艰。

举两个例子：要插入视频，只有模拟摄像机，没有视频采集卡；请别人采集。

采集完了没法拿回来；没有移动存储器，只好打开机箱卸硬盘。

103教师讲座2020年第8期对于我来说，制作教学课件是一个自我学习提升的过程。

使我对多媒体辅助教学的积极作用，以及掌握不当可能出现的弊端都有了一定的认识和了解。

下面就结合我的一些经验和感悟，谈一下多媒体辅助教学的积极作用和需要注意的事项。

不当之处，还请同仁们不吝斧正。

1 多媒体辅助教学的积极作用1.1 有助于创设学习情境多媒体可以运用声、光、影像等，在文科教学中创设学生学习的情境，极大的提高学生的学习兴趣。

例如，在历史学科的教学中，运用一些历史图片和视频素材，就能把学生的带回到当时的历史情境之中，引导学生更好的记忆和理解历史事件与历史人物的真实过程和思想情感。

在语文教学中，一些古诗词的教学，可以运用多媒体信息技术营造诗词的优美的意境，引导学生更好的感受诗词的魅力，理解诗词的内容。

1.2 有助于加强直观教学在理科教学中，一些抽象的知识点很难用语言来表述准确和清楚，学生也很难是形象思维上形成准确的认知和记忆。

这时，多媒体就能把这类的知识用图像的形象直观的表现出来。

例如，化学教学中，一些化学变化运用教学视频，就能让学生直观的学习认识掌握。

在物理教学中，分子和原子的知识，由于在现实中是看不见、摸不着的，教师很难形象讲述，学生也很难理解。

而些运用多媒体就可将它们形象直观的显现。

1.3 有助于扩充课堂容量传统的课堂教学，是一块黑板，教师的一支粉笔、一张嘴，就要完成一节课的教学内容。

教师要书写板书、讲授知识点，常常是有些匆忙，很难再有时间组织师生的互动和研讨。

而运用多媒体辅助教学，一些材料和图文，可以直接展示出来，自然就提升了教学的效率。

教师可以将节约的时间来组织课堂活动，学生也可以更多的参与教学过程，有助对于知识的深层次理解和掌握。

2 多媒体辅助教学可能的误区科技是一柄双刃剑，任何一项先进的技术，都可能有正反两个方面。

我们在积极肯定多媒体辅助教学的积极作用时，也要看到教师们在实际应用多媒体辅助教学中，也存在一些误区和不当之处。

多媒体课件辅助课堂教课的利与弊一、多媒体课件辅助教课的踊跃意义：当前教育改革的方向，是由应试教育向素质教育的转变，重在改革人材的培育模式。

这场改革详尽涉和到教育内容、教课方法、教课评估等多方面的改革。

而计算机作为信息时代的主要载体和工具，以其保守教课无以比较的优胜性正逐渐浸透与社会的各项教育活动中，无疑在各级各种学校的教育教课中相同发挥着巨大的潜力。

1、运用多媒体 , 创建情境、激发学习兴趣心理学以为，兴趣是踊跃研究某种事物的认识偏向，它是同学学习的动力源，是智能和心剪发展的催化剂。

同学一旦对学习发生激烈的兴趣，就会激发内在的学习梦想和学习动机，就汇全神贯注，努力追源，并感觉乐在此中。

多媒体计算机经过定格、慢放、加快、重复、图像的变化、色彩以和声音配合等成效，充分发挥其直观、形象、奇特、促思等优势，惹起同学的好奇心，激发同学求知欲，活跃同学的思想。

比方在“分数的基天性质”一课中，一上课老师就说：“同学们，今日我给大家讲一个故事”，一边说一边简单地操作鼠标，与计算机连接的电视机显示器上出现了画面，同学一下子被屏幕上的风趣的画面吸引了，跟着萤屏的演示，老师连续讲故事：猴山上的小猴子最喜爱吃猴王做的那些又香又甜的大饼，一天猴王做的大饼刚出炉，它的三个小朋友吵着说“我要吃饼，我要吃饼。

”于是猴王把三块大饼分给三只小猴子吃，它先把第一块饼均匀切成四块分给老一一块，老二嫌小吵着说“一块太少了，我要两块” ，猴王便把第二块饼均匀切成八块分给老二两块；老三更贪了吵着说“两块太少了，我要三块” ，于是猴王把第三块饼均匀切成十二块分给老三三块。

同学们，你知道哪只猴子分到的饼多吗？因为有形象的故事情节，有多媒体计算机生动风趣的图象动向显示，使抽象的数学看法形象化，激发同学以极大兴趣投入学习。

又如在教课“面积和面积单位”时，运用计算机的画画板辅助教课，辅助同学进一步理解面积的意义。

教师在屏幕上画出下边图形：让同学选择喜爱的颜色给图形涂色，同学们十分感兴趣地优选喜爱的颜色给图形涂色，每涂一个，老师就让同学回答这个图形的面积是什么？当涂到第五个图形时，颜料一下子都跑到外面充满整个莹屏，同学被呆住了，为何呢？这时教师抓紧机遇问：“这个图形的面积又是什么呢？”同学们欣喜地发现：这个图形不是封闭图形，它没有面积。

运用多媒体课件进行课堂教学的心得体会_范文运用多媒体课件进行课堂教学的心得体会_范文我们在一些事情上受到启发后，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这样可以不断更新自己的想法。

那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是小编整理的运用多媒体课件进行课堂教学的心得体会_范文，希望能够帮助到大家。

运用多媒体课件进行课堂教学的心得体会_范文1教育信息化的发展和素质教育的实施，要求教师必须掌握一定的计算机多媒体技术来为自己的教学服务。

通过学习制作课件，我对多媒体技术有了进一步的认识，知道了好多以前根本没有接触过的东西，收获很大。

一、认清多媒体课件在课堂教学中的必要性运用多媒体技术可以将我们用语言难以表达清楚的问题直观、形象地展现给学生，有助于教学重点和难点的突破；在教学过程中把丰富多彩的视频、动画、图片等资料展示给学生，可以引起学生的学习兴趣；通过某些问题的设置，可以培养学生对教学过程的参与意识，加深他们对问题的认识和理解程度；选择合适的媒体进行教学，可以增大我们的课容量，节约时间。

如果没有计算机多媒体技术，单纯靠粉笔、黑板等教学工具来进行教学的传统教学模式显然是跟不上现代化教学的要求的。

二、明确了多媒体课件应具备的特点要让多媒体课件在教学中发挥出应有的作用，它必须具备以下几个特点：1、教学性这是多媒体课件最重要的一个特点。

课件必须为教学服务，必须符合学科的教学规律，反映学科的教学过程和教学策略。

在课件制作中，媒体素材的选择与组织、问题的设置等方面都必须体现这一特性。

同时应深入浅出、注意启发。

2、科学性“科学性”是多媒体课件最基本的特点。

课件最基本的特点。

课件所涉及的内容必须科学、准确、健康、符合逻辑、层次清楚、合情合理，同时还要符合学生的年龄特点与知识水平。

3、交互性一个好的多媒体课件具有友好的人机交互界面。

友好的人机交互界面除了有美观大方的页面，还包含各种类型的图标、按钮、窗口、热键、热区等，让教师在课堂上更有灵活性，根据实际选择不同的学习路径。