山东省临沂义堂中学八年级语文下册第6单元第28课《醉翁亭记》学案1(无答案)(新版)新人教版

28．醉翁亭记学习目标：◇知识与能力：1．理解作者“与民同乐”的思想。

2．理解本文景物描写的方式和作用。

3．积累文言词汇，背诵全文。

◇过程与方法：理解本文景物描写的方式和作用。

◇情感与价值：帮助学生树立正确的人生观。

【学习重点】：(1)理解文章内容和主题。

(2)积累文言词汇。

【学习难点】：理解本文景物描写的方式和作用。

学法指导：回顾小结，归纳学习。

欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。

智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。

欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名。

后来，便写了《醉翁亭记》。

本文是庆历六年作者因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守时写的。

文章极其生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。

1．听读。

(播放课文朗读录音。

)要求：听清字音，必要时在书上注汉语拼音。

2．正音。

(幻灯出示下列字词，请学生读准字音。

)滁( ) 壑( ) 琊( ) 潺( ) 酿( ) 僧( ) 辄( ) 霏( ) 暝( )蔌( ) 弈( ) 翳( ) 射( ) 觥( ) 偻( ) 洌( ) 朝( )而往1．《醉翁亭记》选自《欧阳文忠公文集》，作者欧阳修，字永叔，号醉翁，又号六一居士，江西永丰人，北宋文学家、史学家。

四岁丧父，家境贫寒，母以荻杆画地教读。

24岁考取进士，先后在地方和朝廷任职，官至枢密副使、参知政事(副宰相)。

早年支持范仲淹，要求在政治上有所改革。

他主张文章应明道、致用，是北宋古文运动的领袖，所作散文说理畅达，抒情委婉，名列“唐宋八大家”之一。

2．齐读第1自然段。

3．结合注释翻译第一自然段。

蔚然 。

深秀， 。

山行 。

峰回路转：回， 。

转， 。

有亭翼然临于泉上者：翼然，像鸟儿张开翅膀一样。

指亭四角飞檐翘起。

临，靠近。

《醉翁亭记》学讲预案（第一课时）一、自主先学1.积累字词。

（1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。

环滁．( ) 林壑．( ) 琅琊．．( ) 饮少辄．( )醉伛偻．．( ) 酒洌．( ) 山肴．( ) 岩穴瞑．( )野蔌．( ) 觥筹．．( ) 射者中．( ) 弈．( )者胜颓．然( ) 阴翳．( ) 潺．( )2.积累文言词汇（1）重点实词林霏开：临于泉上者：泉香而酒洌：杂然而前陈者：觥筹交错：阴翳：望之蔚然而深秀者：宴酣之乐：野芳发而幽香：云归而岩穴暝：翼然：颓然：（2）一词多义归云归而岩穴暝( )太守归而宾客从也( )微斯人，吾谁与归( )乐山水之乐( )人知从太守游而乐( ）不知太守之乐其乐也( )秀蔚然而深秀者( )佳木秀而繁阴( )谓太守自谓( )太守谓谁( )而饮少辄醉，而年又最高( )若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝( )朝而往，暮而归( )溪深而鱼肥( )禽鸟知山林之乐，而不知人之乐( )（3）词类活用名之者谁（）有亭翼然临于泉上者（）（4）古今异义醉翁之意不在酒( )游人去而禽鸟乐也( )颓然乎其间者( )野芳发而幽香( )3.作者链接欧阳修，字永叔，号醉翁，又号六一居士，庐陵人，北宋文学家、史学家。

文忠是他的谥号。

主张文章“明道”、“致用”，是北宋古文运动的领袖。

是“唐宋八大家”之一。

著有《欧阳文忠公集》、合撰《新唐书》、独撰《新五代史》。

4.背景链接欧阳修是北宋著名的文学家。

他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。

后来他考取进士，在朝廷做官，位居参知政事(副宰相)，官位和范仲淹一样。

他支持范仲淹的政治改革，范被罢官，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，宋仁宗庆历五年(1045)，欧阳修也被贬为滁州太守，滁州地僻事简，又值年岁丰稔，作者为政以宽，遂放情山水之间，本文为次年所作。

二、合作助学（一）.理清思路本文按怎样的顺序写了哪些内容？（二）. 文本探究——寻找醉翁亭1.滁州的地理特点？2.西南诸峰的特点？3.琅琊山的特点？4. 亭的位置？5. “来饮于此”中“此”指？6.自号醉翁的原因？三、拓展导学寻找四大名亭四、检测促学阅读“环滁皆山也……得知心而寓之酒也”部分，回答问题：1．文中最能说明醉翁亭命名之意的一句话是“”。

28 醉翁亭记班级______ 学习小组小主人姓名________ 上课时间学习目标1．理解文章以“乐”为主线的层次结构，背诵全文。

2．品味作者游览山水的乐趣及其“与民同乐”的情怀。

重点难点1．理解文章以“乐”为主线的层次结构，背诵全文。

2．品味作者游览山水的乐趣及其“与民同乐”的情怀。

资料链接1. 作者简介：欧阳修，“唐宋八大家”之一，北宋古文运动领袖。

字永叔，号醉翁，又号“六一居士”。

著名的古文家三苏父子、曾巩、王安石等都出自于他的门下。

著有《欧阳文忠公集》。

他的散文大都内容充实，气势旺盛，具有平实自然、流畅婉转的艺术风格。

2. 写作背景： 1045年范仲淹遭谗离职，欧阳修上书替他分辨，得罪了当权派，被贬滁州。

他心情郁闷，经常去滁州城西南十里的琅琊山游玩，并写下了《醉翁亭记》这篇流芳千古的美文。

第一课时课时要点熟读课文，学习第一二段。

自主学习1．读准字音。

滁壑琊潺酿暝蔌弈翳觥偻洌2．朗读课文。

3．解释词语。

（一二段）蔚然山．行醉翁之意．临．于泉上岩穴暝．翼然得．之心寓．之酒林霏开．野芳发合作探究1．小组合作，轮流口译一二段文字。

2．分别概括这两段内容。

巩固提升1．本文写景按照什么顺序写的?写亭的环境：从远到近；写山间之朝暮：从早到晚；写山间之四时：从春到冬。

2．熟读背诵。

结合写景顺序记忆。

记忆思路：第一段：环滁→琅琊→酿泉→醉翁亭→命名由来第二段：朝暮→春、夏、秋、冬课后反思第二课时课时要点学习第三四段，把握内容及主旨。

1．解释词语。

伛偻提携 杂然而前陈．者 宴酣．之乐 非丝．非竹． 射．者中 苍颜．．白发 颓然 述以．文 而不知太守之乐．其乐．也 2．本课成语有： “醉翁之意不在酒” 意思是本意不在此，而在别的方面；“水落石出” 现在的意思是事情真相大白。

3． 第三段描绘了四幅图画，分别是滁人游、太守宴 、众宾欢 、太守醉，核心是 太守醉 。

1．分别概括这两段内容。

2．思考填空。

（1）贯穿全文主线．．的字是 “乐” ，贯穿全文主线．．的句子是 山水之乐，得之心而寓之酒也 ； 太守之乐包含 “山林之乐” 、 “宴酣之乐” 、“乐其乐”即 与民同乐 。

28《醉翁亭记》学案教师寄语：醉翁之意不在酒，在乎山水之乐也。

教学目标1．积累文言词汇，背诵全文。

2．理解作者“与民同乐”的思想。

3．理解本文景物描写的方式和作用。

4．培养自己热爱祖国山河热爱祖国文化的高尚情操。

教学重难点：积累文言词汇，背诵全文。

理解作者“与民同乐”的思想。

一、基础知识熟练朗读课文，对照文下注释翻译课文，然后完成以下问题。

1、读通课文，找出难读难写的字，并给下列加点字注音。

环滁（）琅玡（）林壑（）辄醉（）弈（）者胜穴暝（）伛偻（）酒冽（）山肴（）野蔌（）觥筹（）阴翳（）2、解释加点字词。

①有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。

（翼：）②名之者谁？（名：）③故自号曰醉翁也。

（号：）④伛偻提携。

（伛偻：）3、翻译句子。

①有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。

②名之者谁？③故自号曰醉翁也。

④伛偻提携。

⑤醉能同其乐，醒能述以文者。

4、阅读课下注释①并查阅资料，了解作者及写作背景，写出你所知道的与课文及作者相关的知识。

二、阅读课文，整体感知。

5、理解景物描写的方式和作用。

本文写景很有层次，找出文中写景的句子，读一读，思考：本文写景按照什么顺序写的?(1)写亭的环境：从到。

(2)写山间之朝暮：从到。

(3)写山间之四时：从到。

(4)写宴饮场面：从到。

6、本文以“乐”为线索，作者是怎样步步深入、表现“与民同乐”的主旨的？三、精读课文，局部研讨。

7．本文写景上有什么特色?提示：写景与抒情相结合。

找出相关的句子。

(1)写亭的环境：(2)写亭四周的朝暮、四时之景：(3)写滁州官民同乐的图景：8、你从滁州百姓之乐中间有没有感受到太守之乐？如何理解太守的“乐其乐”？9.作者自号醉翁，以醉翁的形象出现在我们面前，如何看待他的醉？他的“醉”与“乐”之间有什么样的联系？四、拓展延伸。

、10、如何理解作者“与民同乐”的思想？五、课堂小结收获：疑问：六、达标测试1、下列四句中有一句与“而不知太守之乐其乐也”中“而”字的意义和用法相同，请选出这一句（）Ａ、野芳发而幽香Ｂ、饮少辄醉，而年又最高Ｃ、溪深而鱼肥Ｄ、禽鸟知山林之乐，而不知人之乐（表转折）2．选出“之”字不同用法的一项（）A．禽鸟知山林之乐B．名之者谁C．四时之景不同D．醉翁之意不在酒3、阅读文段，回答问题。

《醉翁亭记》师：在昨天的自主预习中，很多同学写下真是的阅读初感和有价值的问题我们一起来看一下。

【屏显】学生在预习时提出的问题。

1、作者在文中要表达什么情感？曹童星汪颖沈家豪等16位同学2、文中有许多的“而”“也”有什么作用？赵禹沈沁妍周滟等11位同学3、题目是《醉翁亭记》，可本文在写“景”和“宴”方面下了不少笔墨，有什么作用？薛鑫怡邵宇林等8位同学4、欧阳修为什么被贬还这么快乐？他究竟“乐”些什么？吴洁严程宇舒俊晖等5位同学5、为什么作者不以第一人称，而以第三人称来写？吴佳骏冯凰金怡君赵宇婷其实这五个问题都非常紧扣醉翁亭记的特点，单元学习特点，都是有价值的，师：其实这五个问题都紧扣了《醉翁亭记》这篇课文的特点，以及古代散文的文体特点，包括单元学习的重点，老师觉得这些问题都是很有价值的，但是在这些问题中，老师觉得有一个问题特别有意思，你们觉得是哪一个呢？生：我觉得是第四个。

师：你觉得有意思在哪里生：“欧阳修为什么被贬还这么快乐？他究竟“乐”些什么？师：很不同寻常，是吧？师：除此之外，还有不同的感觉吗？你还觉得哪个是比较有意思的？生：我觉得第五个比较有意思，师：怎么说呢？生：本来文章中明明写的是自己，而却要用另一种角度来描述这篇文章，实在师有点不同寻常师：你说出了我的心声，谢谢你，我们来采访一下提出问题的同学，比如说，吴佳俊，你当初是怎么想到这个问题的？生：因为读这篇文章的时候，欧阳修写文章和我们最大的不同就是这一点，师：那么你说的第一人称指的是什么？生：用“吾”“我”这些。

师：在文言中表示我的，除了“吾”之外，还有哪个呢？生：“予”。

师：那么第三人称呢？你指的是什么？指现代汉语中的“他”吗？生：不是。

师指“醉翁太守”。

师：坐，非常好，除了醉翁、太守师第三人称，还有其他的第三人称吗？生：游人师：游人？表示我的第三人称，你可以看文章的最后他用的是？生：欧阳修，师：直呼自己的名字也是。

同学很独到的抓到了文章在写作上的特点，也就是作者明明写的是我，却为什么用“醉翁、太守、欧阳修”三个不同的第三称谓来称呼自己呢？那其实这个问题我们在探究的过程中，会惊喜的发现他串联起刚才所提起的了其他四个问题，所以我们就带着这个问题走进《醉翁亭记》，好吗？同学首先来看一下，关于这个问题，同学有没有自己的初步的想法，或者说思考的呢？师：生活中当中有没有人用不同的称谓？你的生活中有类似的体验吗？同一个人用不同称谓。

28《醉翁亭记》【教学目标】1.掌握一些常用实词的词义和重要虚词的用法。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，逐步加深对课文的理解。

3.理清文章脉络，感受文章意境美，学习写景、叙事、抒情相结合的写法。

4.理解文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想，学习作者身处逆境仍积极有为的人生态度。

【教学过程】一、导入温习上文，导入本文。

二、预习检查1.检查预习学案的完成情况。

2.检测学生的诵读情况及字词的掌握情况。

3.检查搜集的作者、作品等情况。

（1）作者简介欧阳修(1007～1072年)，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，谥号文忠，世称欧阳文忠公，吉安永丰（今江西永丰）人。

北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人。

“唐宋八大家”之一，宋代古文运动的领袖，宋代散文家之首。

作品有《六一诗话》、《欧阳文忠公文集》等。

（2）六一居士六一居士初谪滁山，自号醉翁。

既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。

客有问曰：“六一，何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。

”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？”——欧阳修《六一居士传》三、诵读感悟1.自由朗读课文，感悟哪些句子该重读，哪些句子该轻度，哪些句子该停顿久些。

表判断：环滁皆山也，醉翁亭也，太守也表解释：山之僧智仙也，滁人游也，太守宴也表陈述：太守归而宾客从也，游人去而禽鸟乐也表肯定：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也；得之心而寓之酒也2. 细读释文意借助注解，悟读猜读，合作释疑。

如：（1）原文：环滁皆山也。

其西南诸峰，林壑尤美。

望之蔚然而深秀者，琅琊也。

（2）解词：环：环绕。

其：代词，指滁州城。

诸：众、各。

尤：特别。

之：舒缓语气，不译。

蔚然：茂盛的样子（3）翻译：环绕滁州城的都是山。

城西南方的各个山峰，树林和山谷特别秀丽。

远远望去，那草木茂盛幽深秀丽的地方，是琅琊山。

3. 文言知识归纳（1）一字多义：（2）词类活用：（3）特殊句式：四、研读归纳1. 结合书下的注解，按照自己对课文的理解，试着梳理文章的层次，概括大意。

28、醉翁亭记第一课时【学习目标】1、了解写作背景，掌握作家作品。

2、积累文言词汇，理清全文。

【自主预习】写作背景《醉翁亭记》作于宋仁宗庆历六年（公元1046年），当时欧阳修正任滁州太守。

欧阳修是从庆历五年被贬官到滁州来的。

欧阳修在滁州实行宽简政治，发展生产，使当地人过上了一种和平安定的生活，年丰物阜，而且又有一片令人陶醉的山水，这是使欧阳修感到无比快慰的。

但是当时整个的北宋王朝却是政治昏暗，奸邪当道，一些有志改革图强的人纷纷受到打击，眼睁睁地看着国家的积弊不能消除，衰亡的景象日益增长，这又不能不使他感到沉重的忧虑和痛苦。

这是他写作《醉翁亭记》时的心情，悲伤又有一份欢喜。

这两方面是糅合一起、表现在他的作品里的。

欧阳修（1007年－1072年），字永叔，号醉翁、六一居士，谥号文忠，北宋吉州庐陵（今属江西省永丰县）人，汉族江右民系。

北宋法家人物，且在政治上负有盛名。

因吉州原属庐陵郡，以“庐陵欧阳修”自居。

官至翰林学士、枢密副使、兵部尚书、参知政事世称欧阳文忠公。

后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。

与韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩被世人称为“唐宋散文八大家”。

为唐宋八大家之一。

有作品《醉翁亭记》字词积累1、给下面加线字注音。

环滁（）琅玡（）林壑（）酒冽（）辄（）醉伛偻（）山肴（）野蔌（）觥（）筹阴翳（）2、解释下面加线的词。

①名之者谁（）②有亭翼然临于泉上（）③醉翁之意不在酒（）④若夫日出而林霏开（）⑤林壑尤美（）⑥临溪而渔（）⑦泉香而酒冽（）⑧树林阴翳（）⑨觥筹交错（）⑩已而夕阳在山（）3、翻译下面句子。

①山水之乐，得之心而寓之酒也。

②朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

③醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

④野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。

【合作探究】1、《醉翁亭记》一文每一部分的段意。

第一部分：第二部分：第三部分：第四部分：2、本文寄托作者怎样的思想感情？3、联系全文，说说如何理解“太守之乐其乐”？【解难答疑】1、①文中描写醉翁亭的词句是：②文中写山间四时景色的句子是③文中点明“醉翁之意”的句子是：学法指导：可根据下面线索来快速背诵本文①山—水—亭─名─太守；②朝─暮─春─夏─秋─冬；③滁人游─太守宴─众宾欢─太守醉；④太守归─游人去─禽鸟乐、从人乐、太守乐。

醉翁亭记科目 语文 班级：学生姓 名课题醉翁亭记课 型 新授课时 3 课时 主备教师备课组 长签字学 习目标：1、积累重点虚实词。

2、品味文美、情美，背诵课文。

3、认识作者寄情山水排遣郁闷的心情及“与民同乐”的政治理想。

引导学生感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描 学习重点绘，体会融情入景、情景交融的写法。

学习难点 体会“醉”与“乐”的关系，理解“与民同乐”的政治理想。

一、课前准备： 1、查阅资料，完成下列问题： （1）请写出唐宋八大家：（2）将本文作者的重要资料摘录在下面的横线上2、通读课文，给下列加点字注音（要查字典）。

环滁．（ ）琅．玡．（）林壑．（ ）辄．醉（ ）酒洌．（）弈．（ ）者胜 穴暝．（） 偻．（）山肴．（ ） 野蔌．（）阴翳．（）觥．（）筹交 错 颓．然（ ）宴酣．（． ）．二、课堂学习：1、一词多义谓：太守自谓也太守谓谁乐：而乐亦无穷也而不知太守之乐其乐也游人 去而禽鸟乐临：临于泉上者临溪而渔归：太守归而宾客从也云归而岩穴暝吾谁与归而：太守归而宾客从也朝而往，暮而归而不知人之意而年又最高2、词类活用：（1）名之者谁（2）故自号 日醉翁也（3）而不知太守之乐其乐也（4）有亭翼然临于泉上者3、解释下列重点词语：（1）环滁皆山也；（2）望之蔚然而深秀者（3）泻出于两峰之间者（4）翼然临于泉上者（5)名之者谁（6）饮少辄醉（7）醉翁之意不在酒（8）得之心而寓之酒也（9）云归而岩穴暝（10）太守归而宾客从也（11） 吾谁与归（12）野芳发而幽香；佳木秀而繁阴（13）至于负者歌于途（14）休于树（15）山肴野蔌（16）宴酣之乐（17）非丝非竹（18）弈者胜（19）觥筹交错（20）颓然乎其间 者译 1） 峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。

4、句子翻2）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

3）山水之乐，得之心而寓之酒也。

2、根据你对课文的理解，思考：作者到底在“乐”些什么？请从文中勾 画相关语句，谈谈自己的 理解。

28《醉翁亭记》预习学案
一、初读课文，把握以下内容
1.熟读课文，注意文中“也”“而”的作用，读准字音，读对节奏，读出感情。

2.借助注释、工具书，试自主疏通文意；积累文言词汇，掌握文中的成语。

3.整体感知文章内容；试体会文中作者的思想感情。

二、字词自测
1.给下列加点字注音
滁．壑．琅琊
．．潺．僧．辄．暝．伛偻
．．洌．蔌．弈．觥．筹．翳．
2.解释下列加点字的意思
⑴环．滁皆．山也⑵蔚然
．．而深秀
．．者
⑶山．行六七里⑷伛偻
．．提携⑸饮少辄．醉
⑹杂然而前陈．者名．之者谁⑺非丝．非竹．
二、课文朗诵指导
反复诵读课文，理解文意，理清思路。

1.初读课文，读准字音，读出骈句的韵律节奏
2.再读读出节奏：
若夫／日出／而林霏开，云归／而岩穴暝，晦明／变化者，山间之／朝暮也。

野芳发／而幽香，佳木秀／而繁阴，风霜／高洁，水落／而石出者，山间之／四时也。

朝／而往，暮／而归，四时之／景不同，而乐／亦无穷也。

学生练读，掌握朗读节奏。

3.三读课文，疏通文句，旨在读得通顺、有感情。

三、文学常识
欧阳修，字，号，晚年又号，北宋卓越的、史学家，“唐宋八大家”之一。

创作实绩灿烂可观，诗、词、散文均为一时之冠。

四、预习疑惑，写下来，课上交流。

1。

28《醉翁亭记》一、自主学习目标（一）借助注释和工具书，熟读课文，积存文言词语；整体把握内容，梳理结构。

（二）把握熟悉文章的要紧观点，体会其中包括的道理，明白得作者“与民同乐”的思想。

（三）学习课文借景抒情的写法，体会写景的作用；熟读背诵全文。

（四）分步阅读，探讨具体问题：第一遍阅读：一、读准写准下面的字：滁（）琅（）琊（）潺潺（）伛（）偻（）山肴（）野蔌（）弈（）觥（）筹（）颓（）然阴翳（）霏（）暝（）晦（）酒洌（）二、明白得积存下面的文言词语：林壑尤．美而．年又最高故．自号曰醉翁也醉翁之意．不在酒在乎．山水之间也得．之心而寓．．之酒也日出而．林霏开．云归．而岩穴暝．佳木秀而．．繁阴朝而．往，暮而归．杂然．．而前陈者乐．其乐3、下面句子都属于文言判定句，请琢磨其特点，在文中再找出一些如此的句子：①环滁皆山也。

②望之蔚但是深秀者，琅琊也。

③作亭者谁？4、文中共用了25个“而”字，有的表顺接，有的表转接，有的表并列，有的表修饰，有的表结果，有的表递进。

阅读时请认真体会。

五、文中共用了21个“也”字作句尾，所表达的语气不同，一样来讲有：判定语气，说明语气，确信语气，感叹语气。

阅读时请认真琢磨、体会。

第二遍阅读：一、记住相关的文学常识：本文作者是代的文学家，字永叔，自号，晚年又号，谥号，是之一。

二、按要求回答：①从嗅觉、视觉、触觉三个角度描述四季景色的句子。

②既为全文写景抒情定下基调，又是全文画龙点睛的句子。

③说明“醉翁”雅号由来的句子。

④于静态描述中表现动态感，既丰硕了表现力，又含事理逻辑关系的句子。

⑤侧面表现社会太平祥和，太守政绩斐然的句子。

⑥文中笔调闲散，淡雅而有情致的哪八个字描述出醉罢晚归的情景。

3、归纳各段大意：第三遍阅读：一、能准确滴翻译全文。

（检查几个句子）①环滁皆山也②名之者谁？太守自谓也。

③山水之乐，得之心而寓之酒也。

④人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

二、本文的线索？表达了作者如何的情感？你是如何看待的？3、源自本文的成语有哪些？一、合作探讨目标1、文章第三段由前面的写景转入写人和事，具体描述了哪四个场景？二、文章写了哪三种“乐”？哪一种“乐”是重点？它们之间是如何的关系？3、醉翁之意仅在山水之间吗？4、请探讨文中“醉”与“乐”的关系。

《醉翁亭记》教学目标：1、学习本文以“乐”为主线，前后呼应把握文章结构，理解景物描写作用,学习本文写景与抒情自然结合的方法。

2、理解作者游览山水的乐趣及其与民同乐的情怀。

3、积累文言词语，掌握一些常用实词的词义和重要虚词的用法。

教学重点：1、学习本文以“乐”为主线，前后呼应把握文章结构，理解景物描写作用,学习本文写景与抒情自然结合的方法。

2、2、理解作者游览山水的乐趣及其与民同乐的情怀。

3、教学难点：积累文言词语，掌握一些常用实词的词义和重要虚词的用法教材分析：本文是一篇游记散文。

大量运用骈偶句，加强了韵律美；大量运用“也”“而”，加强了回环咏叹的意味。

这些都需在反复朗读中体会。

本文的结构很有特色，课文以抒情贯穿于记叙写景之中。

第1段写亭之概况，第二层写朝暮图、四季景等，都以太守“寄情山水，与民同乐”为主线贯穿起来。

景中有情，情景交融。

在写了太守观赏四时不同之景“而乐亦无穷”，写了太守之乐的一因，后又太守见到滁人游山赏景，与众宾客宴酣之乐眼前是一幅百姓欢悦和乐的图景，而此乃太守之乐的另一因。

（欧阳修在滁州写的另一文《丰乐亭记》中有言：“夫宣上恩德，以与民共乐，刺史之事也。

”）而这些内容最后都统摄在“太守之乐其乐”中。

理解文章结构，把握作者思想情感是本文学习的重点。

作者的思想情感并没有采取直抒胸臆的手法，而是寄托在叙事写景之中，特别是描写滁人之游的内容，与文章上下文之间的关系，学生不易直接把握。

所以理解作者思想感情是教学难点。

教材设想：在熟读课文，在学生掌握文言知识，疏通课文内容，理解课文大意的基础上，以问题切入，课堂学习主要以课文诵读，问题讨论，品味鉴赏，比较阅读等形式，感受文章音韵美，把握文章结构，理清文章思路，理解作者的思想情怀。

教学课时：两课时教学流程:第一课时一、导入新课“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。

”因为他参与了范仲淹的政治改革，推行“庆历新政”。

这次改革失败，受贬谪的不止滕子京一个人，范仲淹本人在庆历五年也被贬到邓州。

醉翁亭记【教学目标】一、理解把握文言重点词二、把握重点句翻译，明白得文意。

3、有情感地朗诵、背诵课文。

【教学进程】一、预习导入：滁壑蔚琅潺酿辄暝晦伛偻携清洌凛冽山肴野蔌觥翳二、自学二、自学一、二段课下注释。

教师点拨，学生划出重点注释并明白得。

三、口头检测第一、二段重点词你把握了吗？1.环滁皆山也环：围绕。

2.望之蔚但是深秀者蔚然：茂盛的样子。

3.泻出于两峰之间者泻：飞泻。

4.翼然临于泉上者翼然：像鸟张开翅膀的样子。

临：靠近。

5.名之者谁名：取名，命名。

6.饮少辄醉辄：就。

7.醉翁之意不在酒意：乐趣。

8.得之心而寓之酒也寓：寄托。

9.云归而岩穴暝归：聚集。

10.太守归而宾客从也归：回家。

11.野芳发而幽香；佳木秀而繁阴芳：香花。

秀：茂盛。

四、小组合作小组长组织结合一、二段课下注释翻译，记录不懂处。

五、重点讲解疑难句。

六、明白得、翻译基础上整理把握一、二段，能够看原文流畅地翻译。

第二课时学习三、四段，整体明白得把握全文。

一、齐读三、四段二、自学+点拨三、四段课下注释。

三、自学注释口头检测。

四、小组合作翻译三、四段五、疑难句精讲。

六、结合原文整体翻译三、四段。

七、全文整体把握与思想情感明白得。

三、四段重点词抽5、6号同窗口头检测12、伛偻提携老人弯着腰走，小小孩由大人领着走。

13.至于负者歌于途负者：背着东西的人。

14.山肴野蔌肴：野味。

蔌：菜蔬。

15、杂但是前陈者陈：摆开16.宴酣之乐酣：尽兴的饮酒。

17.觥筹交织觥：酒杯。

筹：酒筹。

18、苍颜：脸色苍老18.颓然乎其间者颓然醉醺醺的样子。

乎：在。

19.树林阴翳翳：遮盖。

20.鸣声上下上下：高处和低处的树林。

21.太守谓谁谓：是。

四、探讨1、全文共四段，你能归纳每一段大意吗？2、第三段给咱们刻画了四幅画面，第一幅”滁人游“，你能归纳其余三幅画面吗？3、文中描述了哪几个层面的乐，各有什么特点？4、贯穿全文线索是什么？表达作者什么样的思想情感？5、你能从文中找出哪些成语？五：精讲点拨。