一年级视算

【导语】数学是⼀切科学的基础，⼀切重⼤科技进展⽆不以数学息息相关。

没有了数学就没有电脑、电视、航天飞机，就没有今天这么丰富多彩的⽣活。

以下是整理的《⼩学⼀年级数学家庭作业（三篇）》，希望帮助到您。

【篇⼀】 ⼀、直接写出得数 64-7= 58-3= 12-7= 5+43= 17-8= 53-8= 11-8= 4+55= 14-7= 66-2= 16-9= 49+3= 25+20= 12-8= 17+50= 92-40= 88-60= 7+40= 60+3= 4+27= 48+8= 77-9= 86-20= 5+60= 50-3= ⼆、⽤竖式计算。

51+24= 78-48= 6+35= 80-4= 28+47= 93-39=【篇⼆】 ⼀、细⼼填⼀填，相信你最棒。

1、（1）⼀共有（）只⼩动物。

（2）从左边数，⼤公鸡排在第（）位；从右边数，⼤公鸡排在第（）位。

（3）⼩狗的左边有（）只⼩动物，右边有（）只⼩动物。

2、⼀个数从右边数，第⼀位上是6，第⼆位上是7，这个数是（）。

3、（）个⼀和（）个⼗可以组成34。

4、⼩学数学⼀年级家庭作业题：和69相邻的两个数是（）和（），37和40中间的数是（）、（）。

5、100分=（）元1张100元可以换（）张10元 6、（）个⼗和（）个⼀，是（）。

（）个⼗和（）个⼀，是（）。

7、写出四个个位上是2的数：（）、（）、（）、（） 8、在你认为合适的答案下⾯画“√”。

⼀年级有38名男同学，⼥同学⽐男同学少⼀些，⼥同学可能有多少⼈？ 35名、40名、30名 ⼆、聪明的⼩法官来断案。

（对的打“√”，错的打“×”） 1、70⾥⾯有7个⼀。

……………………………………………………（） 2、⽐10⼩的⼀位数有9个。

……………………………………………（） 3、1张5⾓、2张1元、5张2⾓合起来是3元。

……………………（） 4、⽐36⼩30的数是6。

………………………………………………（） 5、5元8⾓-1元2⾓=4元6⾓。

人教版数学一年级上册加减混合教学设计推荐３篇〖人教版数学一年级上册加减混合教学设计第【1】篇〗教学目的：1、使学生巩固10以内加减法的口算方法。

2、通过多种形式的大量练习，使学生能正确、迅速地口算10以内加减法，提高计算能力。

3、培养学生良好的计算习惯。

教学重点和难点：培养学生正确、迅速的口算能力。

教具准备：口算卡片、头饰、萝卜、信箱、“一休”、投影仪。

教学过程：我们学习了10以内加减法的口算方法。

今天上一节练习课。

(板书：练习)看谁能做到又对又快地口算。

(在学生理解算理的基础上，进行口算基本功训练。

一共设计了十三种形式，练习内容注意多样性、阶梯性和趣味性。

)1、练组成：口算要算得又对又快，必须记熟数的组成，齐练2—10各数的组成。

(1)对口令：练习2～5各数的组成。

(2)口答：①7的组成有哪几组②9的组成有哪几组(3)打手势：练习6和8的组成。

(4)打手势说组成：边打手势边说10的组成。

2、板演：今天，“一休”来到我们班，它要看看你们学习得怎么样，给你们出了几道题，谁来做(贴“一休”图，并板书下面各题。

) 3○4=7 6+4=□ 7+3=□8○2=6 □+□=□ 7-3=□□-□=□□-□=□3、读题计算：要求读准题、算对数。

(投影)10以内加减法题10道。

4、悄悄算：(投影)(单号组同学先算，把得数悄悄告诉同桌同学，同桌同学同意他算的结果，就点点头;不同意，就举手向老师报告，老师再带大家讨论谁对谁错。

做几道题后，换双号组同学计算。

)10以内加减法题10道。

5、订正板演，并提问：(1)第一组题3、 4、 7各叫什么 8、 2、 6各叫什么(2)第二组题为什么6+4等于10，而4+6也等于10呢10-6=4是怎么算的 10-4=6是怎么算的(3)第三组题“+”表示什么意思7+3=10表示什么意思“-”表示什么意思7-3=4表示什么意思注意：常有人把加法做成减法，把减法做成加法。

做题前要先看符号，是“+”时，要把两个数合起来;是“-”时，减几就从被减数里去掉几。

一年级上册数学第八单元教案本单元的教学目标包括使学生能够熟练地口算20以内的进位加法，正确迅速地进行计算，并学会用不同的方法解决生活中的简单问题。

同时，通过动手操作、观察、思考，培养学生的抽象思维能力、语言表达能力、知识迁移能力，获得一些初步的数学活动经验和解决简单问题的方法。

通过数学研究，使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用，体会研究数学的重要性。

本单元的内容包括20以内的进位加法和用数学解决简单的问题。

20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，是进一步研究数学必须练好的基本功之一。

用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。

本单元的计算部分分为三节，即9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几。

这样编排，体现了研究知识和形成技能的反复认识过程。

并且，每节中内容丰富，丰富的教学内容容易引起学生的研究兴趣，也有利于培养学生动脑的惯。

前两节例题的编排，分为三个层次：第一，以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法；第二，让学生动手操作或观察，理解和掌握算法；第三，脱离实物，让学生思考算法，算出得数。

这样编排，从学生熟悉的情境出发，提出有关的数学问题，容易激发学生的研究兴趣。

同时，由动手操作、观察，依靠动作和实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维能力的培养。

在研究20以内进位加法口算方法时，教材呈现了多种计算方法，比如“点数”、“接着数”、“凑十”和“根据具体题目选择特殊方法”，以及“拆小数，凑十数”、“拆大数，凑小数”和“交换加数的位置”等。

教材鼓励学生在具体情景下自主选择不同的计算方法，尊重学生的个性化研究。

有些计算方法，如“点数”和“接着数”，学生在10以内计算时已经掌握，不需要过多教授。

而“凑十法”是一种新的方法，需要专门进行教学。

这种方法具有规律性强、易于理解和过程简捷等特点，是计算进位加法常用的方法。

杭州市行知小学一年级上册视算练习纸（5）班级：姓名：学号：成绩杭州市行知小学一年级上册视算训练班级：姓名： 学号：此处由家长填写：例：（10）月（24）日，视算训练纸（100迟疑（6 ）道。

家长评价：（）月（100道错（ ）道， 迟疑（ ）道。

家长评价：又对又快 一般还需努力（ ）月（ ）日，视算口算训练纸（ ），视算时间（ ）分（ ）秒，100道错（ ）道， 迟疑（ ）道。

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家长评价：又对又快 一般还需努力。

一年级孩子收获的总结一、数学进步在一年级的学习生活中，数学课程是我最大的收获之一。

在老师的引导下，我学会了认识数字、数数、加法和减法等基础算术运算。

我能够用手指数数，还能够用小石子进行简单的加减法运算。

通过课堂上的实践活动，我不仅提高了自己的计算能力，还培养了我的逻辑思维能力。

二、语文提升语文课是我最喜欢的课程之一。

在一年级，我学会了认识一些基础的汉字，并能够正确书写它们。

我也学会了简单的造句，并能够用正确的语法表达自己的意思。

通过朗读和背诵课文，我的口语表达能力也有了很大提高。

三、积极参与课外活动除了课堂学习，我还积极参与了一些课外活动，这对我的全面发展非常有帮助。

我参加了学校的足球队，并学会了团队合作和协调。

在画画比赛中，我通过锻炼自己的绘画技巧，提高了艺术修养。

此外，我还参加了朗诵比赛和英语角，锻炼了自己的演讲和交流能力。

这些活动增强了我与人沟通的信心，并且拓宽了我的视野。

四、养成良好的学习习惯在一年级，我慢慢养成了良好的学习习惯。

我坚持每天按时完成作业，认真听讲，并制定合理的学习计划。

每天坚持阅读，不断积累新的知识和词汇。

我还在家里准备了一个安静的学习环境，有利于我专心学习。

通过坚持不懈的努力，我取得了不错的成绩。

五、结语一年级是我学习生活的开端，它让我学到了很多东西。

在数学、语文等各个学科上，我取得了进步。

通过参与课外活动，我培养了良好的社交能力和兴趣爱好。

我也逐渐养成了良好的学习习惯，为将来的学习打下了坚实的基础。

我相信，在未来的学习生活中，我会继续努力，取得更大的成就。

一年级小学生如何做好口算题5+4= 3+6= 4+2= 9+0= 2+7= 1+7= 6+4= 7+3= 2+3= 0+10= 10-2= 9-3= 8-7= 9-5= 6-2=5-4= 10-9= 7-3= 8-4= 7-6=3+( )=10 0+( )=4 4+( )=9 1+( )=8 6+( )=10 4+( )=8 5+( )=7 10+( )=10 2+( )=6 3+( )=5 2+( )=9 4+( )=6 3+( )=3 7+( )=8 6+( )=9 1+( )=10 8+( )=9 5+( )=10 6+( )=7 3+( )=10 ( )+5=10 ( )+2=5 ( )+6=9 ( )+8=10 ( )+3=8 ( )+6=6 ( )+7=8 ( )+0=5 ( )+1=7 ( )+4=6 ( )+2=9 ( )+2=8 ( )+3=7 ( )+3=8 ( )+2=9 ( )+3=10 ( )+2=4 ( )+6=7 ( )+7=10 ( )+0=6 9-( )=2 6-( )=1 10-( )=8 7-( )=6 5-( )=27-( )=7 10-( )=5 9-( )=0 10-( )=4 3-( )=29-( )=5 0-( )=0 8-( )=2 10-( )=3 5-( )=16-( )=4 7-( )=4 9-( )=7 4-( )=4 8-( )=4 ( )-3=3 ( )-6=2 ( )-7=3 ( )-0=6 ( )-5=5 ( )-9=1 ( )-3=0 ( )-3=5 ( )-5=1 ( )-1=8 ( )-2=7 ( )-4=3 ( )-2=7 ( )-6=4 ( )-0=10 ( )-3=6 ( )-6=1 ( )-5=4 ( )-7=0 ( )-1=8( )+5=10 ( )+4=7 ( )-3=3 ( )-6=2 9-( )=23+( )=10 6-( )=1 ( )-7=3 ( )+2=5 0+( )=4 ( )-0=6 10-( )=8 4+( )=9 7-( )=6 ( )-3=0 ( )+7=8 5-( )=2 ( )-5=5 ( )+6=9 1+( )=87-( )=7 6+( )=10 ( )+2=8 ( )-3=4 3+( )=49-( )=0 ( )+6=7 4+( )=8 ( )-9=1 ( )-3=5 ( )+1=4 ( )-7=3 ( )+8=10 9-( )=4 ( )-5=14+( )=10 ( )+5=5 ( )-2=5 10-( )=2 ( )-6=4 ( )-4=2 7-( )=2 10-( )=1 ( )+3=8 5+( )=7 ( )+3=9 2+( )=9 ( )-7=2 ( )-3=0 6-( )=23-( )=2 10-( )=4 ( )-1=8 10+( )=10 ( )+7=85+( )=9 ( )+5=7 10-( )=3 ( )-2=7 9-( )=5 ( )+3=3 4+( )=10 ( )-9=1 ( )-3=4 8-( )=2 10-( )=5 ( )-7=2 5+( )=8 ( )+2=7 ( )-6=1 ( )+1=7 4+( )=4 ( )-0=10 9-( )=1 ( )+4=6 ( )+5=10 ( )-6=4 4+( )=6 10-( )=3 9-( )=84+( )=5 ( )+5=6 ( )-4=2 8-( )=2 ( )+6=6( )-4=3 6+( )=7 6-( )=3 ( )+3=9 1+( )=8( )+2=9 ( )-2=4 7-( )=7 2+( )=10 3+( )=50-( )=0 10-( )=3 ( )+2=7 0+( )=5 ( )-2=7一年级小学生如何做好口算题口算是不借助于计算工具，不用书面表达计算过程而直接通过思维算出结果的一种计算方法。

如何培养小学一年级学生的数学想象能力数学想象力是指孩子们在解决数学问题时，能够灵活运用图形、符号、算式等数学元素，形成自己的思维框架，并能在脑海中形象地构想出解题过程和结果的能力。

培养小学一年级学生的数学想象力对于他们今后的学习和发展具有重要意义。

本文将介绍几种方法，帮助小学一年级学生培养数学想象能力。

一、探索游戏式学习游戏是儿童最喜欢的活动之一，适合小学一年级学生的数学想象力培养可以通过探索游戏实现。

例如，可以设计有趣的数学游戏，让学生通过操作数字和图形，获得满足感并培养他们的数学思维。

比如，可以设计一个数字拼图游戏，要求学生将零散的数字拼接成正常的数字，并引导他们思考数字的排列规律。

二、利用故事情境小学一年级的学生对于故事情境具有较强的接受能力，可以通过将数学问题融入故事情节，激发学生的数学想象力。

例如，可以编写一段关于动物赛跑的故事，教学生根据故事中的距离数据，运用加减法进行计算。

通过故事情境的引导，学生能够将抽象的数学概念转化为具象的形象，更好地理解和应用数学知识。

三、视觉辅助工具视觉辅助工具是培养小学一年级学生数学想象力的重要手段之一。

例如，可以使用数学图形、模型和实物等具象教具，帮助学生形成对于数学概念的内化。

比如，在学习几何图形时，可以利用磁性图形板，让学生亲自动手拼几何图形，通过触觉和视觉的双重感受，提高他们对几何图形的认知和理解。

四、多元化学习资源为了培养小学一年级学生的数学想象力，教师应该提供多元化的学习资源，让学生从不同的角度和形式来接触数学知识。

例如，可以利用多媒体教学软件、数学绘本、故事解谜游戏等丰富的资源，引发学生的学习兴趣，并提供更多的思维空间。

同时，拓宽数学学习的领域，让学生从数学之外的领域中寻找问题，培养他们的创造力和发散思维。

五、培养解决问题的能力数学想象力的培养不仅仅是围绕着数学题目展开，更重要的是培养学生解决问题的能力。

教师可以引导学生学习如何理解问题、分析问题、提出解决方案，并鼓励他们多角度思考、尝试不同的解决方法。

一年级20以内加减法的计算技巧计算是有技巧的，从一年级开始就应该培养学生计算的准确性和合理运用计算技巧进行计算的习惯，在计算20以内的加减法时，可以尝试这样做：一、找出最佳口算方法口算方法比较多，如何找出适合自己的最佳方法是提高口算速度及正确率的关键。

练习时可以和学生一起复习多种口算方法，让学生通过比较，得出最佳的方法。

方法一：做减法，想加法。

利用减法是加法的逆运算关系，用加法来思考。

如，12-8，想8+（）=12。

方法二：破十法。

如 13-7用“破十法”可以这样想：10-7+3=6方法三：连减法（平时法），如13-7用‘连减法’可以这样想：13-3-4=6，也就是把7分成3和4。

方法四：加补法。

如13-7还可以这样想：13-10+3=6二、视听结合，强化口算口算是笔算的基础，它具有花时少，容量大、形式活、速度快的特点。

因此，通过口算训练，可以促使一年级学生计算能力的形成，培养思维的敏捷性。

视算和听算是口算训练的两种基本形式。

视算是通过眼看、脑算、口说得数；而听算则要通过耳听、脑记，才能说出得数。

在口算训练中经常变换口算形式，将视算和听算相结合，交替使用，可以提高学生的口算兴趣。

口算的内容要有针对性。

不同的课型，口算的内容不一样。

新授前的练习，要发挥其启导功能。

如教学“8加几”之前，口算题可设计成：8+2+1 8+2+3 8+2+58+2+2 8+2+4 8+2+6这组题的作用在于诱发思维，寓“算理”于练习之中，为用“凑十”法算“8加几”奠定可基础。

另外要注意练习的层次性。

如教学“十几减7”的巩固练习，可以这样设计：7+（）=13 7+（）=1513—7= 15—7=这样的练习使学生进一掌握“做减法想加法”的思考方法，我们觉得练习的有效与否，更要突出一个“巧”字”。

既有花时少，容量大、形式活、速度快的特点，又达到复习旧知提高计算能力的目的。

例如，教材第72页“有几瓶牛奶”一课，列出9+5=？的算式后，教材呈现了学生可能出现的方法：（1）一个一个地加；（2）9+1=10，10+4=14；（3）5+5=10，10+4=14；（4）10+5=15，9+5=14。

小学一年级数学练习题22-3= 12+16= 23-8= 14-7= 12-5=8+15= 31-5= 24+7= 16-8= 19-5=9+14= 22-9= 19-8= 14-9= 14-14= 24-9= 12-11= 25-6= 19-8= 22-14= 35+7= 12+8= 14+6= 14-9= 15+6=18+10= 17+9= 50-3= 60-23= 30+16= 35+16= 42+38= 50-21= 35-30= 28+8= ！36+20= 37+7= 57-8= 80-68= 17+80= 12+6= 29-7= 33+2= 3+40= 15+4= 23+5= 37+12= 25+50= 17+28= 41+28= 39+10= 50+21= 40+23= 22+11= 47+2= 5+34= 18+41= 11+20= 19+40= 12+17= 25+39= 12+20= 1+43= 29+16= 36+41= 19+8= 12+41= 19+40= 43+35= 33+33= 25+39= 22+27= 14+34= 36+8= 32+38= `1+26= 26+9= 45+7= 44+38= 39+38= 20+27= 16+34= 48+21= 34+21= 9+15= 19+36= 40+16= 3+16= 23+25= 36+12= 40+46= 12+17= 50+21= 1+19= 20+32= 43+12= 10+26= 50+11= 6+17= 20+17=4+9= 49+33= 21+26= 28+24= 19+11=1+8= 4+2= 4+7= 1+4= 6+2= 5+7=.5+8= 1+5= 5+1= 7+2= 3+2= 4+4=2+8= 10+5= 2+4= 8+4= 2+2= 4+6= 9-3= 7+8= 4+7= 15-9= 23-8= 3+2= 5+9= 6+6= 2+11= 20-12= 0+6= 9+1= 7+7= 33-18= 8+5= 9+9= 6+8= 13-5= 11+8= 7+11= 22-13= 4+9= 11-3= 5+5= 10+5= 12-2= 14-4= 16-10= 18-8= 18-10= 13+2= 14+7= 16-3= 17-5= 19-8= 14-8=、9+2= 8+6= 9+4= 37-12= 9+5= 8+7=16+7+6= 6-5+2= 17+2-1=8+2+6= 5+5-4= 15-5-4=11+5-6= 14+5-8= 23-4-8=12-1-1= 15+3+3= 3-0-0=8-6-2= 9-5+5= 7+4-2=0+0+0= 10-5-1= 11-3+1=。

台湾视窗计算乘法乘法是数学中的一种基本运算，它是指将两个数相乘的操作。

在台湾的教育体系中，乘法通常在小学一年级就开始进行教授。

乘法是数学中非常重要的运算之一，它在生活中的应用非常广泛，如计算购物的总价格、计算面积和体积等。

乘法的基本原理是将两个数相乘得到一个新的数，这个新的数称为乘积。

乘积可以通过多次相加或者将一个数多次复制得到。

例如，2乘以3等于6，简写为2×3=6、在这个例子中，2是被乘数，3是乘数，6是乘积。

乘法还有一条重要的性质，即乘法的交换律。

即乘数和被乘数的位置交换，乘积的大小并不改变。

比如，2×3=6，换算成3×2=6学习乘法的时候，首先要熟悉乘法表。

乘法表是一种把乘法结果组织成表格的方式，可以帮助学生迅速记忆乘法结果。

乘法表通常是一个10行10列的表，行和列分别表示乘数和被乘数，表格中的每个格子是乘积。

例如，乘法表中的第一行表示乘数为1时的结果，第二行表示乘数为2时的结果，依此类推，最后一行表示乘数为10时的结果。

通过反复背诵乘法表，学生可以迅速记住乘法结果，从而加快计算速度。

乘法的计算方法有多种，其中常见的有列竖式法和长竖式法。

列竖式法是将乘数和被乘数分别写在竖直的列中，然后逐列相乘，并将乘积相加得到乘积。

例如，计算23×56，可以先计算3×6得到18，再计算2×6得到12，将这两个乘积相加得到30，再计算3×5得到15，再计算2×5得到10，将这两个乘积相加得到25、最后将30和25相加得到乘积，即30+25=55，所以23×56=55长竖式法是将乘数和被乘数分别写在竖直的列中，然后将乘积相加得到乘积。

与列竖式法相比，它更加简洁，适合计算两位数和一位数相乘的情况。

例如，计算23×6，可以先计算3×6得到18，再计算2×6得到12、将这两个乘积相加得到30，所以23×6=30。

1、数位顺序表从右端算起，第一位是“个位”，第二位是“十位”，第三位是“百位”，第四位是“千位”，第五位是“万位”，等等。

十进制计数法的特点是“满10进一”。

也就是说，每10个其中一单位就组成和它相邻的较高的一个单位。

即10个一叫做“十”，10个十叫做“百”，10个百叫做“千”，10个千叫做“万”。

2、这里要提醒同学们注意，前一位是指现在数位右边的那一位，后一位是指现在这个数位左边的那个数位。

比如，万位的前一位是千位，后一位是十万位。

千万不要弄反了！3、同一个数字，由于所在的数位不同，它所表示的数值也就不同。

例如，在用阿拉伯数字表示数时，同一个‘6’，放在十位上表示6个十，放在百位上表示6个百，放在亿位上表示6个亿等等。

延伸阅读如何管理好一年级的课堂纪律1、要求学生说普通话，随时订正学生语法上的错误，培养口头表达能力，特别注意学生说话要完整、通顺。

2、先举手，被老师允许后才能回答。

举手时，要举右手，而且胳臂肘不得离开桌面，更不能站立举手。

3、回答时需站立，呈立正姿势。

有必要端书时，要双手端书读书时，做到“心到、眼到、口到”。

4、特别注意要求其他学生认真倾听，不打断别人发言，安静听课。

怎样管理一年级小学生1、早晨到校应自学学习，不讲废话，不随便走动；3、预备铃响后应立即进教室，静坐在教室里等待教师上课。

上课迟到的学生应先向教师报告，经教师同意方可进教室，然后说明迟到原因；5、课前应做好预习，课后应自觉做好复习，要养成自学习惯，并提高自学能力；7、必须保质量并及时地完成老师或同学解答题目的方法思路。

怎样管理小学一年级学生1、使每个学生养成良好的形为习惯，加强学生的常规教育。

一个良好习惯的养成，对每个学生终生有益，从幼儿园刚入小学一年级必须有一段适应的过程，对此方面作为班主任我就要对他们进行有条理的常规教育。

2、每位学生应得到班主任更多的关爱。

每天学生来到学校接触的是老师，需要我们对他们的爱护，每日在学校只要有点时间，就去和同学们交流说说话，让他们感到老师很亲近，如同他们自己的父母。

一年级20以内加减法的计算技巧计算是有技巧的，从一年级开始就应该培养学生计算的准确性和合理运用计算技巧进行计算的习惯，在计算20以内的加减法时，可以尝试这样做：一、找出最佳口算方法口算方法比较多，如何找出适合自己的最佳方法是提高口算速度及正确率的关键。

练习时可以和学生一起复习多种口算方法，让学生通过比较，得出最佳的方法。

方法一：做减法，想加法。

利用减法是加法的逆运算关系，用加法来思考。

如，12-8，想8+（）=12。

方法二：破十法。

如 13-7用“破十法”可以这样想：10-7+3=6方法三：连减法（平时法），如13-7用‘连减法’可以这样想：13-3-4=6，也就是把7分成3和4。

方法四：加补法。

如13-7还可以这样想：13-10+3=6二、视听结合，强化口算口算是笔算的基础，它具有花时少，容量大、形式活、速度快的特点。

因此，通过口算训练，可以促使一年级学生计算能力的形成，培养思维的敏捷性。

视算和听算是口算训练的两种基本形式。

视算是通过眼看、脑算、口说得数；而听算则要通过耳听、脑记，才能说出得数。

在口算训练中经常变换口算形式，将视算和听算相结合，交替使用，可以提高学生的口算兴趣。

口算的内容要有针对性。

不同的课型，口算的内容不一样。

新授前的练习，要发挥其启导功能。

如教学“8加几”之前，口算题可设计成：8+2+1 8+2+3 8+2+58+2+2 8+2+4 8+2+6这组题的作用在于诱发思维，寓“算理”于练习之中，为用“凑十”法算“8加几”奠定可基础。

另外要注意练习的层次性。

如教学“十几减7”的巩固练习，可以这样设计：7+（）=13 7+（）=1513—7= 15—7=这样的练习使学生进一掌握“做减法想加法”的思考方法，我们觉得练习的有效与否，更要突出一个“巧”字”。

既有花时少，容量大、形式活、速度快的特点，又达到复习旧知提高计算能力的目的。

例如，教材第72页“有几瓶牛奶”一课，列出9+5=的算式后，教材呈现了学生可能出现的方法：（1）一个一个地加；（2）9+1=10，10+4=14；（3）5+5=10，10+4=14；（4）10+5=15，9+5=14。

一年级数学课外小知识在一年级学习数学的过程中，除了课堂上的教学内容外，还可以通过一些数学课外小知识来拓宽孩子们的数学视野，培养他们的数学思维能力。

下面将介绍一些适合一年级学生的数学课外小知识。

一、数的形状我们知道，数字是由一些特定的符号组成，但是这些符号也可以代表一些具体的形状。

比如，数字1的形状就像一个直杠，数字2的形状像一个弧线等等。

通过让孩子们观察数字的形状，可以帮助他们更好地认识数字和形状之间的关系。

二、数的序号在数学中，我们经常用序号来表示数字的顺序。

比如，第一、第二、第三等等。

通过让孩子们进行一些排序活动，让他们熟悉数字的序号规律，可以培养他们的排序能力和对数的顺序的认识。

三、数的比较在数学中，我们常常需要比较两个数的大小。

通过一些游戏或者练习，可以让孩子们学会用大于、小于等符号来表示数字之间的大小关系。

比如，让孩子们比较两个数字的大小，并用正确的符号来表示。

四、数的运算一年级的数学主要包括加法和减法的基础内容。

我们可以通过一些有趣的练习，让孩子们学会简单的数学运算。

例如，可以让孩子们用有限的数字进行加法或减法运算，通过游戏的方式让他们体会到数学的乐趣。

五、数的分组数字可以通过分组的方式来表示，通过让孩子们进行分组活动，可以帮助他们理解数字的组合规律。

比如，可以让孩子们将一些物品按照一定的规则进行分组，然后使用相应的数字来表示每个组中的物品数量。

六、数的测量在一年级中，孩子们开始学习一些简单的长度、重量和容量的概念。

可以通过让孩子们进行一些测量活动，让他们体验到数字在测量中的应用。

比如，可以让孩子们用尺子测量物品的长度，用秤称重物品等等。

七、数的图形在数学中，我们还经常研究各种各样的图形。

可以通过让孩子们观察和认识一些简单的几何图形，比如圆形、正方形、三角形等等，帮助他们了解图形的特点和属性。

综上所述，数学课外小知识可以通过观察数字的形状、认识数字的序号、理解数字的大小关系、进行简单的数学运算、体验数字在测量中的应用以及认识一些简单的几何图形等方式来进行。

20以内加减法窍门在一年级的数学教学中，20以内进位加法和退位减法既是教学的重点，又是教学的难点。

一般的孩子在学前班时就学会了10以内加减法，进入小学后，20以内不进位不退位的加减法稍加练习也能熟练掌握。

但是，孩子学习进位加法和退位减法就不是那么轻松了，部分学生的计算速度大大下滑，计算的准确率也降低了，两极分化初露端倪。

有的学生由于计算速度跟不上，开始拖拉作业，成为数学学习困难者。

那么，到底是什么原因造成了孩子学习20以内进位加法以及退位减法的困难呢？我认为，这和我们运用的计算进位加法和退位减法的算法有关。

算法不外乎数数法和数字推理法，数数法就是通过数数来计算，包括借助实物数数和单纯数数两种。

数字推理法指的是包含凑十法、拆分法等的运用数字进行推算的方法。

然而，数字推理法对学生的思维要求高，需要的思维步骤也多，并不利于学生熟练掌握最终到达到脱口而出的地步。

以运用最为广泛的凑十法为例，求9加6等于几，学生在解决问题之前就需要这几个思考过程：一、判定该题是不是进位加法；二、如果是进位加法，怎样才能凑成10。

这样确定方法后才能进行下面的运算：9+6=9+（1+5）=（9+1）+5=10+5=15从上面的运算中可以看出，这是一个运用加法结合律进行简便计算的一个过程，而且属于不能直接运用题中数据，需要拆分才能进行简便运算的一类。

所以，看似简单的凑十法，其思维是不简单的，包含着一系列逻辑推理过程，它的认知基础与一年级学生所具有的知识结构和思维能力之间存在一定的距离，一定程度上造成了学生计算的困难。

那么，怎样的方法才能更好地解决这一难题呢？我是这样做的：20以内的进位加法。

怎样才能使学生能在较短时间内掌握20以内进位加法呢？其实只要将其转化为学生已经掌握的10以内减法就行了，归纳下来口诀是：“加九减一，加八减二，加七减三，加六减四，加五减五。

”怎样用口诀，以“加九减一”为例，“加九减一”是指一个数与9相加，将这个数减去1作为它们和的个位。

小学一年级数学教案《10以内的加减法》教学目的：1.使学生巩固10以内加减法的口算方法。

2.通过多种形式的大量练习，使学生能正确、迅速地口算10以内加减法，提高计算能力。

3.培养学生良好的计算习惯。

教学重点和难点：培养学生正确、迅速的口算能力。

教具准备：口算卡片、头饰、萝卜图片、信箱图片、“一休”图片、投影仪。

教学过程：我们学习了10以内加减法的口算方法。

今天上一节练习课。

（板书：练习）看谁能做到又对又快地口算。

（在学生理解算理的基础上，进行口算基本功训练。

一共设计了十三种形式，练习内容注意多样性、阶梯性和趣味性。

）1.练组成：口算要算得又对又快，必须记熟数的组成，齐练2—10各数的组成。

（1）对口令：练习2～5各数的组成。

（2）口答：①7的组成有哪几组？②9的组成有哪几组？（3）打手势：练习6和8的组成。

（4）打手势说组成：边打手势边说10的组成。

2.板演：今天，“一休”来到我们班，它要看看你们学习得怎么样，给你们出了几道题，谁来做？（贴“一休”图，并板书下面各题。

）3○4=7 6+4=□ 7+3=□8○2=6 □+□=□ 7-3=□□-□=□□-□=□3.读题计算：要求读准题、算对数。

（投影）10以内加减法题10道。

4.悄悄算：（投影）（单号组同学先算，把得数悄悄告诉同桌同学，同桌同学同意他算的结果，就点点头；不同意，就举手向老师报告，老师再带大家讨论谁对谁错。

做几道题后，换双号组同学计算。

）10以内加减法题10道。

5.订正板演，并提问：（1）第一组题3、4、7各叫什么？8、2、6各叫什么？（2）第二组题为什么6+4等于10，而4+6也等于10呢？10-6=4是怎么算的？10-4=6是怎么算的？（3）第三组题“+”表示什么意思？7+3=10表示什么意思？“-”表示什么意思？7-3=4表示什么意思？注意：常有人把加法做成减法，把减法做成加法。

做题前要先看符号，是“+”时，要把两个数合起来；是“-”时，减几就从被减数里去掉几。

一年级数学练习题如何讲在一年级的数学学习中，练习题是巩固知识、提高技能的重要环节。

正确的讲解方法能够帮助学生更好地理解题目、掌握解题技巧。

本文将介绍一些有效的讲解方法，帮助一年级的学生更好地完成数学练习题。

一、清晰明了地阐述题目要求在讲解练习题之前，首先需要将题目要求清晰明了地阐述给学生。

可以通过简洁明了的语言，将题目要求逐步呈现给学生，帮助他们理解题目的目标和要求。

例如，可以说：“这道题是要你计算两个数的和，请你仔细读题，看看我们要做什么。

”通过对题目要求的阐述，学生能够更好地掌握解题的方向。

二、示范解题过程在讲解数学练习题时，示范解题过程是非常重要的。

通过示范解题，可以帮助学生理解解题的步骤，掌握解题的技巧。

在示范解题时，可以将解题过程分为多个步骤，逐步演示给学生。

例如，解决两个数相加的题目时，可以示范先写下两个数，然后一位一位地对齐相加，并最终得到结果。

通过示范解题，学生可以更好地理解解题思路，提高解题的能力。

三、引导学生独立思考和解题在示范解题之后，需要引导学生独立思考和解题。

可以提出一些问题，帮助学生思考解题的方法和思路。

例如，可以问学生：“你能不能想一下，如果两个数相加，它们的和应该是多少？”通过引导学生独立思考，可以培养他们的解决问题的能力和自主学习的习惯。

四、鼓励学生多种思维方式在讲解练习题时，可以鼓励学生尝试使用不同的思维方式解题。

例如，可以提供给学生几种解题方法，让他们选择合适的方法进行解题。

通过多种思维方式的尝试，学生能够加深对数学问题的理解，培养灵活运用知识解决问题的能力。

五、重视错误解答的讲解在讲解练习题过程中，经常会出现学生犯错误的情况。

这时，我们应该重视错误解答的讲解，帮助学生找到错误的原因，并及时纠正。

可以通过与学生的互动，向学生提问“你认为哪里错了？”“你有什么其他的解题思路？”等问题，促使学生自主思考和反思，从而更好地理解错误，并学会从错误中吸取经验教训。

总之，一年级数学练习题的讲解是培养学生数学技能和解题能力的重要环节。