《土地的誓言》教学设计2+优质公开课18新编

《土地的誓言》优秀教学设计《土地的誓言》优秀教学设计（通用6篇）《土地的誓言》优秀教学设计篇1一、教学目标1、知识与能力（1）整体把握、理解“土地的誓言”。

（2）理解作者的感情。

2、过程与方法（1）朗读体会作者的感情。

（2）揣摩重点词语，了解作者的感情。

3、情感态度与价值观让学生了解国耻，珍惜现在，振兴中华。

二、教学难点揣摩字词，理解作者对土地的感情。

三、教学过程1、导入：由“土地”二字导入。

（1）普通人对土地的感情。

（2）小学时学过的肖邦对土地的感情。

（3）诗人陆游“王师北定中原日”。

这些都可以看到人们对土地都是魂牵梦绕，充满深情。

而一个被外敌入侵被迫失去土地，离开故土的人对土地又是一种怎样的感情呢？2、整体感知板书：土地的誓言。

（1）问：这是在什么背景下发出的誓言？（2）播放“九一八”事变的影片。

并简介作者。

（3）他面对土地发出了怎样的誓言？教师配乐范读全文，学生勾画生字词和相关内容。

（4）解决生字词。

读出“土地的誓言”。

3、精读课文（1）学生朗读“土地的誓言”后思考：作者为什么要发出这样的誓言？在我的记忆中，这是一片怎样的土地？学生朗读第一段相关内容，简要概括出来。

问：作者在这一段的描写中充满了什么感情？问：可是，这样美丽、富饶的土地此时却在日本强盗的魔爪下呻吟，掺遭蹂躏。

教师放影片。

问：读了文章，看了影片，你此时此刻有什么感想？你能理解作者的感情吗？哪些词语表现出了这样的感情？学生找出相关的词语，品味朗读，体会作者的感情。

（2）再读“土地的誓言”，揣摩、品味、朗读。

（3）由“坟前”引到播放“义勇军进行曲”加深理解作者“誓死夺回土地”的感情。

4、朗读艾青的诗小结。

（可以投影）四、拓展延伸学了本文，你有哪些感想？学生自由交流。

《土地的誓言》优秀教学设计篇2导学目标一、情感与态度目标1．通过对课文的感悟加深对祖国的热爱之情。

2．树立学好本领将来报答故乡养育之恩的决心。

二、知识与能力目标1．理解课文丰富深沉的语义。

土地的誓言教案【教案】【教学目标】1. 认识土地的重要性以及保护土地的必要性；2. 了解土地的功能和特点；3. 培养学生对土地的尊重和热爱。

【教学准备】图片或视频素材、PPT、白板/黑板、书籍或网络资源等。

【教学过程】一、引入（5分钟）1. 教师与学生互动，讨论土地对人类的重要性。

2. 引导学生思考土地的作用和存在价值。

二、学习（10分钟）1. 展示图片或播放视频素材，让学生观察并描述所见。

引导学生认识到土地的多样性和功能。

2. 通过讲解，让学生了解土地的基本特点，如土地的形状、颜色、质地等。

三、探究（15分钟）1. 给学生分发一份《土地的誓言》手册，让学生自主阅读并思考。

2. 学生小组内讨论，分享自己对土地的理解和观点，然后向其他小组展示讨论结果。

四、拓展（15分钟）1. 通过讲解和展示图片或视频，让学生了解土地被破坏的现象和后果。

2. 引导学生思考保护土地的意义，让学生形成保护土地的意识。

五、总结（5分钟）1. 教师对学生的讨论进行总结，强调土地的重要性和保护土地的必要性。

2. 教师提出相关问题，让学生思考并回答。

【教学延伸】1. 鼓励学生自主学习相关书籍或网络资源，深入了解土地的更多知识。

2. 组织学生参观农田或城市绿化区，亲身感受土地的价值和美丽。

【课堂小结】通过本节课的学习，学生们了解到土地的重要性和特点，懂得保护土地的必要性，并培养了对土地的尊重和热爱。

这些都是培养学生环保意识和责任感的重要一环。

【作业】请学生写一篇关于保护土地的作文，字数不少于800字。

【教学反思】通过本节课的教学，学生们能够清楚地认识到土地的重要性和保护土地的必要性。

通过小组讨论和展示，学生们的参与度和探究能力得到有效提升。

个别学生表现活跃，但仍需加强对土地的认知和理解。

下节课将继续巩固并拓展学生对土地的知识和情感的培养。

【教学方案】土地的誓言示范教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文《土地的誓言》的基本内容，理解作者对土地的热爱和誓言的意义。

（2）培养学生朗读、默读和思考的能力，提高学生的文学素养。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，让学生深入理解课文内容。

（2）运用朗读、讨论等方法，引导学生感受作者的情感态度。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

（2）增强学生的责任感和使命感，激发学生为国家和民族作出贡献的动力。

二、教学重点1. 理解课文《土地的誓言》的基本内容，体会作者对土地的热爱之情。

2. 学会朗读、默读和思考，提高学生的文学素养。

三、教学难点1. 理解作者通过描写土地、植被、动物等细节，表达对土地的热爱和誓言的意义。

2. 引导学生联系自己的家乡，感受家乡的美丽和对自己的启示。

四、教学准备1. 课文《土地的誓言》文本。

2. 多媒体教学设备。

3. 相关家乡风景、土地利用等图片或视频资料。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示家乡的风景图片或视频，引导学生关注家乡的土地。

（2）邀请学生分享自己家乡的美丽和对自己的启示。

2. 自主学习（1）让学生独立阅读课文《土地的誓言》，理解课文内容。

（2）引导学生关注作者对土地的描绘，体会作者对土地的热爱之情。

3. 合作探究（1）分组讨论：让学生结合自己的家乡，探讨家乡土地的利用和保护。

（2）分享讨论成果，互相启发，共同思考如何爱护家乡的土地。

4. 朗读与感悟（1）组织学生朗读课文，感受作者的情感态度。

（2）邀请学生分享自己的感悟，引导培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

5. 小结与拓展（2）布置课后作业：让学生写一篇关于自己家乡土地的作文，表达对家乡土地的热爱和誓言。

六、教学策略1. 情境教学：通过展示家乡的风景图片或视频，引导学生关注家乡的土地，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：鼓励学生独立阅读课文，培养学生的自主学习能力。

土地的誓言公开课教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对土地问题的关注。

2. 激发学生对土地誓言的学习兴趣。

教学内容：1. 引导学生观察身边的土地，思考土地对我们的生活的重要性。

2. 介绍土地誓言的背景和意义。

教学活动：1. 引导学生观察身边的土地，分享他们对土地的感悟。

2. 教师介绍土地誓言的背景和意义，引发学生对土地誓言的思考。

第二章：什么是土地誓言教学目标：1. 帮助学生理解土地誓言的定义和内容。

2. 引导学生思考土地誓言对社会的意义。

教学内容：1. 解释土地誓言的概念。

2. 介绍土地誓言的基本内容。

教学活动：1. 教师解释土地誓言的概念，引导学生理解土地誓言的含义。

2. 学生分组讨论土地誓言对社会的意义，分享他们的观点。

第三章：土地誓言的历史背景教学目标：1. 帮助学生了解土地誓言的历史背景。

2. 引导学生思考土地誓言与历史的关联。

教学内容：1. 介绍土地誓言的历史背景。

2. 分析土地誓言与历史的关联。

教学活动：1. 教师介绍土地誓言的历史背景，引发学生对土地誓言的兴趣。

2. 学生通过小组讨论，思考土地誓言与历史的关联。

第四章：土地誓言的内容和意义教学目标：1. 帮助学生理解土地誓言的内容和意义。

2. 引导学生思考土地誓言对个人的影响。

教学内容：1. 解释土地誓言的具体内容。

2. 探讨土地誓言的意义。

教学活动：1. 教师解释土地誓言的具体内容，引导学生理解土地誓言的意义。

2. 学生分组讨论土地誓言对个人的影响，分享他们的观点。

第五章：土地誓言的实际应用教学目标：1. 帮助学生了解土地誓言在现实生活中的应用。

2. 引导学生思考如何将土地誓言付诸实践。

教学内容：1. 介绍土地誓言在现实生活中的应用。

2. 分析如何将土地誓言付诸实践。

教学活动：1. 教师介绍土地誓言在现实生活中的应用，引发学生对土地誓言的兴趣。

2. 学生通过小组讨论，思考如何将土地誓言付诸实践。

第六章：案例分析：土地誓言的成功故事教学目标：1. 让学生通过案例分析，理解土地誓言在实践中的积极效果。

土地的誓言教学设计教学设计：土地的誓言一、教学目标：1.让学生了解土地的重要性和保护土地的价值；2.培养学生的社会责任感和环保意识；3.提高学生的观察能力和创造力。

二、教学内容：1.土地的价值和重要性；2.土地保护的意义和方法；3.学习写土地的誓言。

三、教学过程：第一课时：1.导入（5分钟）：教师放映一段关于土地保护的视频，引起学生对土地的重视和关注。

2.提问讨论（10分钟）：教师提问学生，土地在我们生活中的哪些方面起到了重要的作用？学生回答：种植农作物、建设房屋、供人们休闲等。

3.学习讲解（10分钟）：教师讲解土地的价值和重要性，如提供食物、水源和建设用地等。

4.图片欣赏（5分钟）：教师展示一些图片，包括美丽的自然风景、耕地和森林等，并引导学生观察、感受图中土地的美丽和重要性。

5.小组讨论（15分钟）：将学生分为小组，让他们讨论如何保护土地，并设计展示海报或口号表示对土地保护的承诺。

第二课时：1.回顾上节课内容（5分钟）：教师请学生回答上节课的问题：土地在我们生活中扮演了什么角色？学生回答：提供食物、水源、建设用地等。

2.提问讨论（10分钟）：教师与学生们讨论土地保护的意义和方法，如种植绿色植物、固定沙土、节约用水等。

3.观察实践（20分钟）：学生们进行户外实践活动，观察和记录身边的土地使用情况和现状，如种植作物的情况、建筑物的状况等。

4.组织展示（15分钟）：学生们根据观察实践的结果，设计展示海报或口号，向全班展示他们对土地保护的承诺和提出的具体建议。

第三课时：1.回顾上节课内容（5分钟）：教师请学生回答上节课的问题：土地保护有哪些方法？学生回答：种植绿色植物、固定沙土、节约用水等。

2.学习写土地的誓言（15分钟）：教师引导学生思考并写下自己对土地保护的誓言，可以是如何自己为保护土地做出努力，也可以是呼吁他人保护土地的口号。

3.学生展示（15分钟）：学生轮流上前，向全班展示自己的土地誓言，并解释自己的想法和理由。

《土地的誓言》教学设计2各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教学目标1流利，有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。

2揣摩、品位本文具有激情的语言。

3培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。

教学重点1流畅、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。

2揣摩、品位本文具有激情的语言。

课时安排一课时教学设计整体感悟与体验1，导入新课有一部电影叫《未来水世界》，主要情节是陆地被海水淹没后人们为寻找陆地而展开的斗争。

影片中给人印象最深的是人对陆地的向往。

是啊，面对生我们养我们的故土，我们怎能不为之动容。

然而，九一八事变之后，当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候，无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。

试想，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思？今天，我们就来感受一下东北同胞当时的心情。

2。

教师播放歌曲《松花江上》，让学生感受歌中的情感，说说自己的感受，创设情境。

3，教师配乐范读课文，学生按要求听读课文。

（要求）a。

感受作者所蕴涵的情感b注意教师朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理。

c画出自己深受触动的句子或词语。

4，学生交流各自的听读感受，整体把握作者的思想感情。

（怀念、赞美、忧伤、愤怒等）5，学生朗读课文，进一步感受文章中的情感。

要求：流畅、准确、并尽量读出刚才自己所体悟到的情感。

然后教师正音并进行肯定评价。

自主研读与赏析1，学生结合课文内容及了解的东北信息，自由交流“东北印象”，然后教师课件展示以“东北印象”为主题的图片。

借此进一步把握作者对故土的激情所产生的基础，同时为自主学习创设一个”畅所欲言”的环境与气氛。

2，教师抛出两个问题，激发学生的自主学习欲望与热情：问题一：文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。

问题二：作者是运用了哪些手段把自己对故乡的这种感情表达出来的？请举例说明。

3，学生精读课文，进行语言品味，自主学习，合作交流，明确：问题一：我心里怀着炽痛的热爱我无时无刻不听见。

土地的誓言教案设计课题：土地的誓言教学目标：1.了解土地的特点和作用；2.理解土地保护的重要性；3.培养学生对土地的尊重与关注；4.培养学生保护土地的责任感和行动意识。

教学内容：1.土地的定义与特点；2.土地的作用与意义；3.土地的保护方式与方法；4.学习相关的土地保护法律法规。

教学活动：1.激发兴趣，导入话题（5分钟）：利用图片或者视频展示土地的美丽景色和丰富资源，引起学生的兴趣，并提问：“你们觉得土地的保护重要吗？为什么？”引导学生思考与讨论。

2.概念解释与讨论（10分钟）：通过课件或黑板，解释土地的概念与特点，引导学生发表自己对土地的见解与理解，并进行讨论。

3.团队合作，小组思考（15分钟）：将学生分成小组，要求每个小组选择一种土地资源，分析该资源的作用与意义，以及可能存在的问题与风险。

鼓励学生提出关于土地保护的想法与建议。

4.学习案例，启发思考（15分钟）：呈现相关的案例，例如地区的土地被过度开发导致环境恶化的案例。

通过讨论案例，引导学生认识到土地保护的重要性，并思考如何解决类似问题。

5.学习法律法规，互动学习（20分钟）：介绍国家和地区针对土地保护的法律法规，要求学生自主查阅相关资料并分享自己的学习成果。

通过互动学习，加深对法律法规的理解。

6.观看视频素材，体验互动（15分钟）：展示与土地保护相关的视频素材，例如自然保护区建设和农田防护工程的实施。

通过观看视频，让学生亲身感受土地保护的现状与成果。

7.创意表达，提倡行动（15分钟）：要求学生以小组为单位，设计并呈现一份关于土地保护的宣传海报、文案或短片。

鼓励学生发挥创造力，通过自己的方式传达对土地保护的关注和呼吁。

8.总结提升，知识回顾（10分钟）：回顾当天所学内容，询问学生对于土地保护的态度和行动计划，鼓励他们在日常生活中积极参与土地保护活动，并表达自己对土地保护的承诺和决心。

教学资源：1.录制好的视频素材；2.PPT或者黑板；3.相关的案例；4.美术用品。

《土地的誓言》教学设计教学目标：1.知识与技能：感知课文内容，把握作者的思想情感。

2.方法与过程：通过朗读领会文意。

联系时代背景，体会作者的思想感情。

揣摩、欣赏精彩段落和语句。

了解呼告的写作手法。

3.情感态度与价值观：增强学生热爱祖国家乡，发奋图强的美好情操，培养崇高的爱国主义精神。

教学重难点：难点：体会作者的思想感情，揣摩精彩的段落和语句。

难点：了解呼告的写作手法，揣摩精彩段落和语句。

教学方法：自主、合作、探究的学习方法；启发谈话法教学时间：一课时教学过程：一．导入：1.看图上数字并介绍9·18事变历史2.看一段“9·18”的视频并导入（由背景导入）同学们，这是令我们中国人耻辱的日子！日本的铁蹄野蛮地践踏在中华的大地上，杀人放火恣意横行，无数的生灵倒在了屠刀下，烈火浓烟中城市在涂炭，主权在呻吟，人民在逃亡在流浪，他们无时无刻不想回到自己的家乡。

从那一天起，沈阳、东北乃至中华大地，经历可长达十几年的苦难和抗争1941年9月18日，一位流浪在关内东北的作家端木蕻良遥望着生他养他的家乡，找寻着大熊星座，满怀悲愤写下了激情飞扬的文章，那就是《土地的誓言》。

板书：土地的誓言二．生介绍作家：谁能介绍一下作家1.端木蕻良（1912-1996）原名曹汉文,辽宁省昌图人。

东北作家群中的代表人物，开了抗日文学的先声，主要作品有《科尔沁旗草原》、《大地的海》、《曹雪芹》等。

他第一次把作家的心血与东北广袤的黑土，铁蹄下的不屈人民、茂草、高粱，搅成一团，以一种浓郁的眷恋乡土的爱国主义情绪和粗犷的东北风格震动着人们的内心.2.把对家乡故土的热爱刻在名字里中国的30年代，国民党的白色恐怖，日本侵华的蹂躏，把中国折腾得千疮百孔。

作者为了避免国民党迫害，决定给自己起个既不被人猜疑，又难以模仿的名字。

于是，用了“端木”这个复姓。

又把他印象很深的东北红高粱中的“红粱”移作名字。

可是，他当时身处白色恐怖之中，公开使用“红”字，很容易招来嫌疑。

土地的誓言公开课教案一、教学目标1. 让学生理解土地对于国家和民族的重要性。

2. 使学生认识到土地誓言的内涵和意义。

3. 培养学生热爱土地、保护环境的意识。

4. 提高学生的口语表达能力和团队协作能力。

二、教学内容1. 土地与国家的关系2. 土地誓言的内涵3. 土地誓言的历史背景4. 土地誓言的现实意义5. 保护土地、珍惜资源的行动三、教学方法1. 讲授法：讲解土地与国家的关系、土地誓言的内涵和意义。

2. 讨论法：分组讨论土地誓言的历史背景和现实意义。

3. 实践法：引导学生参与保护土地、珍惜资源的行动。

四、教学准备1. 课件：土地的誓言相关图片、视频等。

2. 资料：土地誓言的历史背景、现实意义等。

3. 活动器材：小组讨论所需道具。

五、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）教师出示土地图片，引导学生思考土地对国家和民族的重要性。

二、新课内容（20分钟）1. 讲解土地与国家的关系（5分钟）2. 讲解土地誓言的内涵和意义（10分钟）3. 介绍土地誓言的历史背景（3分钟）4. 分析土地誓言的现实意义（2分钟）三、分组讨论（15分钟）学生分组讨论土地誓言的历史背景和现实意义，教师巡回指导。

四、实践行动（10分钟）1. 学生代表分享讨论成果（5分钟）第二课时：一、复习导入（5分钟）复习上节课的内容，引导学生回顾土地誓言的内涵和意义。

二、深入学习（20分钟）1. 讲解土地誓言的历史背景（5分钟）2. 分析土地誓言的现实意义（10分钟）3. 讨论如何践行土地誓言（5分钟）三、小组活动（15分钟）学生分组讨论如何践行土地誓言，制定保护土地、珍惜资源的行动计划。

1. 学生代表分享小组行动计划（5分钟）教学评价：通过学生课堂参与度、小组讨论成果和课后实践行动，评价学生对土地誓言的理解和践行情况。

六、教学延伸1. 组织学生进行土地保护的实践活动，如植树造林、清理垃圾等。

2. 邀请环保专家进行讲座，增加学生对土地保护的专业知识。

《土地的誓言》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解作者及其作品背景，理解作品的主题思想。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏文学作品，提高朗读和表达能力。

（3）培养学生的批判性思维和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、珍惜土地的情感。

（2）培养学生尊重历史、缅怀先烈的意识。

（3）培养学生积极向上、奋发向前的精神风貌。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，运用到实际情景中。

（3）深入分析课文内容，把握作品主题思想。

2. 教学难点：（1）理解作者通过描写土地表达出的深厚情感。

（2）欣赏课文中的修辞手法，学会欣赏文学作品。

（3）结合历史背景，理解土地的象征意义。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地投入学习中。

2. 合作探讨法：引导学生分组讨论，共同解决问题。

3. 情感教学法：以情感人，激发学生的学习兴趣和积极性。

4. 案例分析法：分析历史事件，让学生更好地理解课文内容。

四、教学准备1. 课文文本《土地的誓言》2. 相关历史资料3. 教学多媒体设备五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍作者及其作品背景。

（2）学生齐读课文，感受作品氛围。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解大意。

（2）学生通过课文注释，学习生字词。

3. 合作探讨（1）教师提出探讨问题，引导学生分组讨论。

（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。

4. 情感体验（1）教师引导学生感受作者对土地的热爱之情。

（2）学生分享自己的感悟，谈谈对土地的理解。

5. 课文解析（1）教师分析课文内容，引导学生深入理解作品主题。

（2）学生跟随教师思路，深入学习课文。

6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

《土地的誓言》教学设计三维教学目标:１、知识和能力目标:ﻫ积累并掌握“炽痛、嗥鸣、斑斓、谰语、亘古、默契”等词语；了解作者及文章的创作背景；感知课文内容，把握作者的思想感情;品味具有激情的语言。

２、过程和方法目标:通过小组讨论和班级交流的方式,品味语言，体会作者感情。

ﻫ3、情感态度和价值观目标：体会作者深沉的爱国情怀，培养学生热爱故土,热爱祖国的情感,为祖国的繁荣富强而奋斗。

ﻫ教学重点：流畅、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情。

教学难点：揣摩、品味本文具有激情的语言。

ﻫ教学方法：情境导入法、自主合作探究法、讨论点拨法。

课时安排：一课时教学过程：ﻫ一、情境导入，营造氛围。

播放音乐《松花江上》，多媒体展示“九·一八”事变前东北丰饶美丽的风光和事变之后东北人民家破人亡，流离失所的惨状。

二、预习成果展示。

1、作者简介。

2、写作背景。

3、检查字词。

4、理解词语。

三、初读课文,整体感知，把握作者情感。

1、听读课文,把握文章感情基调并划出自己深受触动的句子或词语。

2、自主探究:(１)通观全文，如何理解本文的标题“土地的誓言”？明确：这一标题是比较独特的，要点在于“誓言”。

是作者面对土地发出的誓言，而不是土地自身发出的誓言。

(２)作者发出了哪些誓言?请在文中找出作者誓言的句子。

明确：我必定为她而战斗到底。

我一定会回去。

( 3）文中抒发了作者的情感？明确：深切怀念、热情赞颂、忧伤回忆、愤怒呐喊。

3、合作探究:速读课文,从文中找出描写故乡景物的句子．“这是一片的土地”四、再读课文，把握课文内容。

1 ．课文总共只有两段，请大家想一想,分别写什么内容？在内容和结构上有何异同？２．学生小组充分探讨交流后，全班进行交流明确。

教师引导:所选景物各有什么特点?为何选取不同景物？五、精读课文研读与赏析。

1 .文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。

２.理解句中词语的含义。

《土地的誓言》新课标新教案教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生理解《土地的誓言》的主题和背景，掌握文中重要词语的含义，提高阅读理解能力。

1.1.2 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方法，培养学生的合作意识和表达能力。

1.1.3 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、珍惜土地的情感，增强对环境保护的意识。

1.2 教学内容1.2.1 课文朗读：让学生熟读课文，感受语言的韵律和情感。

1.2.2 课文解析：分析课文中的象征意义、修辞手法等，深入理解课文内容。

1.2.3 生词学习：学习课文中的生词，理解其含义和用法。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 课文内容的理解和分析。

2.1.2 生词的学习和运用。

2.2 教学难点2.2.1 课文中的象征意义和深层含义的理解。

2.2.2 学生对生词在具体语境中的运用。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 朗读法：通过朗读，感受课文的语言美。

3.1.2 讨论法：通过小组讨论，激发学生的思考和表达。

3.1.3 角色扮演法：通过角色扮演，深入理解课文内容。

3.2 教学手段3.2.1 多媒体课件：通过图片、音频等多媒体资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

3.2.2 板书：通过板书，清晰展示课文结构和重点。

第四章：教学步骤与时间分配4.1 教学步骤4.1.1 导入（5分钟）：通过问题引导，激发学生对课文的好奇心。

4.1.2 课文朗读（10分钟）：让学生朗读课文，感受语言美。

4.1.3 课文解析（10分钟）：分析课文内容，理解课文深层含义。

4.1.4 生词学习（5分钟）：学习课文中的生词，理解其含义。

4.1.5 小组讨论（5分钟）：让学生分组讨论，表达自己的看法。

4.1.6 角色扮演（10分钟）：让学生分组扮演课文中的角色，深入理解课文内容。

第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价5.1.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与程度，了解学生的学习状态。

《土地的誓言》教案篇1教学目标：1、朗读课文，感受文中饱满、深沉的爱国热情；；2、揣摩、品味文中富有激情的语言3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的感情。

教学重点、难点：1、品味本文富有激情的语言；2、把握作者的思想感情。

学生课前准备：（1）预习课文，查字典注音识记，会写生字词，弄清词义。

（2）搜集关于祖国故乡土地等方面的歌、诗、散文资料。

（3）翻看中国历史了解我国东北的物产及沦陷的年代、范围等情况。

作阅读笔记教学时间：一课时教学设计：一、歌曲播放，激情导入1、歌曲播放：教师播放歌曲《松花江上》，创设情境，让学生感受歌中的悲壮情感。

2、激情导入：“九·一八”事件，日本侵略者的铁蹄践踏着富饶的关东平原，无数的东北同胞被迫背井离乡，四处流浪。

他们不知何时才能回到自己可爱的故乡，才能与家人欢聚一堂。

事隔十年，作为东北作家群中的一员，作者怀着难以遏制的思乡之情，面对故乡的.土地发出了壮怀激越的誓言。

二、有情朗诵，整体感知1、有情朗诵：①教师配乐范读课文。

要求：a注意把握朗读感情及语气语调重音；b划出最能触动你的句子并说出理由；c感受文中的情感。

②学生朗读课文，进一步把握文中的思想感情。

要求：a流畅、准确，并尽量读出自己所体悟到的情感。

b读后能够谈出自己的感受。

2、整体感知：①面对故土，作者发出了怎样的誓言？②表达了作者怎样的情感？三、合作探究，品读赏析1、合作探究：①作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来？试举例说明。

讨论明确：a运用了大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。

b运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。

c人称的恰当运用。

②课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同？学生讨论交流，教师点拨，明确：结构相同：先抒情后回忆最后再直接抒情。

内容相同：都有对故土的回忆和描绘。

内容上的不同点：回忆中所选取的景物不同。

《土地的誓言》教案篇21、注重朗读训练，读准字音，读出感情。

2、通过朗读领会文意。

《土地的誓言》优秀教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《土地的誓言》的基本内容，把握作者的情感表达。

（2）能够分析并欣赏作者的语言风格和表达技巧。

（3）能够运用课文中的表达方式，进行写作练习。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。

（2）通过分析、讨论，提高对文学作品的理解和鉴赏能力。

（3）通过写作练习，提高自己的写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国、对家乡的热爱之情。

（2）培养学生对和平、对美好生活的向往。

（3）培养学生的人文关怀，提高学生的人文素养。

二、教学重点1. 理解课文《土地的誓言》的基本内容，把握作者的情感表达。

2. 分析并欣赏作者的语言风格和表达技巧。

三、教学难点1. 理解作者在文中表达的深情厚意。

2. 如何运用课文中的表达方式，进行写作练习。

四、教学方法1. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文内容，提出问题，进行思考。

2. 合作探讨：分组讨论，共同解决问题，提高对文学作品的理解和鉴赏能力。

3. 写作练习：让学生运用课文中的表达方式，进行写作练习，提高写作能力。

五、教学准备1. 课文：《土地的誓言》2. 相关资料：关于作者、作品背景的介绍3. 教学设备：投影仪、白板、教学PPT六、教学过程1. 导入新课：简要介绍课文《土地的誓言》的作者及其背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文内容，提出问题，进行思考。

3. 合作探讨：分组讨论，共同解决问题，提高对文学作品的理解和鉴赏能力。

4. 分析与鉴赏：教师引导学生分析课文的语言风格、表达技巧，欣赏作者的情感表达。

5. 写作练习：让学生运用课文中的表达方式，进行写作练习，提高写作能力。

七、课后作业1. 熟读课文《土地的誓言》，加深对课文内容的理解。

2. 完成课后练习题，巩固所学知识。

3. 结合课文，写一篇读后感，发表自己对课文的理解和感悟。

八、课程评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和回答问题的情况。

土地的誓言教案【优质6篇】《土地的誓言》教案篇1教学目标：1、反复诵读课文，感知课文内容，领会作者的情感。

2、揣摩、品味本文精彩段落和语句。

3、培养并提升学生热爱故土，热爱祖国的情感。

教学重点和难点：揣摩、品味本文精彩段落和语句。

解答学生预习中的疑惑教学过程：1.出示系列风景图片：请看，这里有……（白桦林、红高梁、人参、貂皮、鹿茸），更有广袤的黑色的土地。

知道这是哪里吗？明确：东北。

2.导入课题有一位作家叫端木薮良（板书），他的家乡就在东北。

他怀着对家乡土地的一腔深情，写下了一篇抒情散文，这就是我们今天要学习的一“土地的誓言二（板书，领读文题）3.解读文题看到这个题目，你会想起哪些问题呢？（谁的誓言？什么誓言？）让我们带着这些问题进入课文。

下面请同学们快速朗读课文，读到你喜欢的地方画出来，并放声朗读。

4.交流品读，初获感知刚才大家读得都很投入，相信你对这片土地已经形成了一定的印象，现在请你来说：这是一片的土地！5生各抒己见。

（暂不展开）（3人左右）认识土地的美丽、丰饶4.首先我们来领略一下她的美丽、丰饶。

（板书）文中哪些地方描绘了这块土地的美丽、丰饶呢？描绘到的语句是不是比较多？那你就告诉大家在第几段，从哪一句开始到哪一句结束吧？（请同学找）（有没有补充？）5.这么美丽、丰饶的土地，这么丰富的景色描写，我们以第一段中的文字为例，读一读：应该怎样读才能读出美感呢？（自己朗读，体会一下）请你选择自己读起来感觉最好的一两句，给大家读一读。

6.接下来让我们一起带着热爱、怀念的感情，想象着这一幅幅美丽的画面，读一读这些绘声绘色的文字。

学生以小组为单位齐读认识土地的欢乐、耻辱7.同学们，作者热爱、怀念着这片土地，难道仅仅因为她是个美丽、丰饶的地方吗？（提示：作者还描写到了这块土地上的什么情景？）小组合作学习讨论交流有必要的话（家乡生养了他，家乡的土地上印下了他无数的脚印）文中哪些语言再现了他在这片土地上的生活场景呢？8.作者是带着什么心情来回忆这些生活场景的呢？（学生思考时）（快乐）9.这部分描写中好像有一个词与“快乐”的氛围格格不入，发现了吗？（“埋葬”）一般用于什么？用在这里恰当吗？为什么会用“埋葬”？（“九一八”）过渡10.知道“九一八”是什么特殊的日子吗？（学生说，老师补充：1931年9月18日，每一个中国人都应该铭记。