《匆匆》文本解读及教学设计

初中课文《匆匆》教案
一、教学目标
1. 让学生理解课文内容,感受作者的情感,领悟课文的深刻寓意。

2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力,提高学生的语文素养。

3. 引导学生思考人生意义,培养学生的思想深度。

二、教学内容
1. 课文朗读:让学生朗读课文,感受语言的美妙和情感的真挚。

2. 课文解析:详细讲解课文中的语言、情感和寓意,帮助学生深入理解课文。

3. 讨论思考:引导学生思考人生的意义,探讨如何珍惜时间,如何面对人生的无常。

三、教学步骤
1. 导入新课:让学生朗读课文,感受语言的美妙和情感的真挚。

2. 讲解课文:详细讲解课文中的语言、情感和寓意,帮助学生深入理解课文。

3. 分组讨论:让学生分组讨论人生的意义,探讨如何珍惜时间,如何面对人生的无常。

4. 总结发言:让学生发表自己的看法和感受,总结本次课程的重点和收获。

四、教学评价
1. 学生朗读课文的情况,包括语言表达和情感传递的准确性。

2. 学生对课文的理解程度,包括对课文中的语言、情感和寓意的把握。

3. 学生分组讨论的情况,包括思考问题的深度和广度,以及表达自己的观点的能力。

《匆匆》是一篇非常优秀的文学作品,通过它,我们可以引导学生思考人生的意义,探讨如何珍惜时间,如何面对人生的无常。

希望这份教案能够帮助大家更好地教授这篇课文。

匆匆朱自清10分钟说课稿5篇匆匆朱自清10分钟说课稿精选篇1一、说教材1.教材分析我说课的内容是小学语文九年制义务教材第十册第四单元第十六课《匆匆》，这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。

文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。

文章先提出问题：“我们的日子为什么一去不复返呢？”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法留它的无奈和对已逝去日子的深深留恋。

然后通过“洗手时、吃饭时、默默时……”这一系列生活情趣的描写，具体再现日子的去来匆匆和稍纵即逝以及作者对人生的思索。

最后抓住“日子为什么一去不复返呢？”一句结尾，照应开头，突出作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。

本组课文的学习重点是要引导学生从阅读的内容展开联想。

阅读的时候，先要读通、读懂，理解课文的思想内容，还要想开去，想到与课文内容有关的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的与同学、老师广泛交流，借以活跃思想，激发学生的创造力。

2.教学目标根据小学课程标准对小学5-6年级的阶段目标，结合本组的训练重点以及本课的写作特点，考虑到本班学生的实际情况，我制定了以下同几条教学目标：1）认知目标：理解课文内容，学会本课四个生字，能正确读写下列词语：伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。

2）技能目标：能按阅读提示抓住课文的内容，学习作品中的表达手法，体会作者的思想感情，通过语感训练，能有感情地朗读或背诵课文，欣赏文章语言文字的美。

3）情感目标：让学生了解时光易逝、一去不复返的现实，教育学生不要虚度光阴，从现在起就要珍惜时间。

3.教学重难点“学习课文了解作品内容，教育学生要珍惜时间则是本文的教学重点。

而“理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情”则是本课的教学难点。

5.课前准备1）有关朱自清的资料2）《匆匆》课件3）搜集和时间有关的名言等。

二、说教法本文文辞优美、情感浓郁，为此，只有积极调动学生的情感因素，引起学生同作者情感上的共鸣。

《匆匆》教学设计《匆匆》教学设计（精选6篇）《匆匆》教学设计1教材分析《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。

这篇文章很注意修辞，文中第一自然段用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。

整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。

文中多处运用比喻，使时间变得可以感觉，形象而又真实。

设计理念学习语言的重要手段和途径就是读，教师创设情境，让学生通过充分地读，自己获取体验，引发联想，加深对文章的理解，感悟文中所包含的意蕴。

学习语文的目的不只是了解内容，也不仅是引起一时一地的同感，更重要的是积累语言，运用语言。

素质教育目标（一）知识与能力目标：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，住含义深刻的句子，联系自己生活实际理解课文内容，背诵自己喜欢的部分，积累语言，运用语言。

（二）过程与方法目标：在自读自悟中懂得时间的来去匆匆。

（三）情感与态度目标：体会作者的思想感情，懂得要珍惜时间，不能碌碌无为，体会朱自清散文的语言美。

学法引导（一）教师教法：谈话法，导读法。

（二）学生学法：自学讨论法。

重点·难点·疑点及解决办法（一）重点理解作者具体描写“日子匆匆过去”的句子。

（二）难点由于人们语言习惯的变化，把句子读通顺成为这篇课文的难点。

（三）解决办法通过小组讨论，联系学生生活实际，教师相机点拨，以有感情的朗读促进理解。

师生互动活动设计（一）教师活动设计1．从问题入手，激发学生兴趣，同时介绍作者，便于学生的理解。

2．启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。

3．有重点的讨论学生提出的问题，相机点拨。

（二）学生活动设计1．自己查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并带着问题读书，在读中思考、领会、划词划句，使学生动脑、动口、动手，弄懂弄通课文的内容。

《匆匆》教学设计《匆匆》教学设计(15篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的《匆匆》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《匆匆》教学设计1学生视角：作者为什么以“匆匆”来作为文章的题目？什么是“匆匆”的？这样的文题在小语教材里几乎从未出现过，课文究竟写了什么内容呢？教学难点：感受文中表达的思想感情。

教师思考：这是著名散文家朱自清先生的的一篇散文（确切地说应是散文诗）。

文章写于“五四”退潮时期，属作者的早期作品，真实而鲜明地表现了五四时期青年知识分子对未来的追求，探索。

以及在现实中无所适从的空虚和迷惘。

文章象诗一样形象，精炼，富有抒情性和节奏感音乐美。

这是小语教材中不多见的抒情文章，教学中教师要重点引导学生挖掘文章的语言文字之美，发挥并挖掘文章适合朗读的优势，给学生以正确的价值引导。

提高学生自读，表达，感悟等语文综合素养。

教学重点：通过朗读感悟，体会文章的语言文字之美。

设计特色：读中悟情，积累感悟。

信息资料：1、搜集查阅有关朱自清的资料。

2、阅读朱自清的其他作品。

3、准备优美舒缓的乐曲。

教学要求：1、了解作者在文章中表达的思想感情，深刻体会文章的优美语言，引导学生获得个性体验。

2、学会生字新词，结合上下文理解词语含义。

3、学习作者通过形象地描写表达真实感情的方法。

培养学生的自读、理解、表达能力。

4、有感情地朗读课文。

教学时数：2课时第一课时教学目的：1、初读课文，了解课文主要内容，体会课文表达的思想感情，领悟优美语言营造的思想之美、意境之美。

2、自学生字新词。

3、正确流利地朗读课文。

4、培养阅读思考、质疑、感悟、表达的能力。

教学流程：一、导入1、板书课题，由题质疑，谈预习感受及收获。

2、交流课外搜集查阅的相关资料。

（培养学生提问题能力，搜集处理信息的能力与习惯，通过交流，丰富知识积累，通过质疑了解学生的迷惑，便于确定教学努力的方向。

课文匆匆教案（精选6篇）《匆匆》课文教案篇一学习目标：1、熟练地、入情入境地朗读课文。

2、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

3、感受语言美，领悟表达方法。

4、背诵自己喜欢的自然段。

教学重点：1、感悟语言美，体会作者的思想感情。

2、积累语言。

教学过程：一、交流上堂课的学习体会，过渡新授：通过上堂课的学习，你对《匆匆》这篇课文有什么认识或感受？过渡：是啊，这篇课文的确写得很美，令人百读不厌。

那么，她美在哪里呢？就让我们打开课本来细细品味这篇脍炙人口的散文吧！二、读中感悟：悟语言之美，悟情感之真，悟表达之巧。

师：请同学们从课文中找出含义深刻的句子或自己最喜欢的语句，划一划、读一读、注一注，写上自己的理解和感受；然后同桌间交流交流。

学生边读边悟，同桌交流。

学生集体交流。

重点交流：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢，那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢，现在又到了哪里呢？”（体会句式的运用。

）“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

”“过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了；……”（体会运用比喻的好处。

）（教师适当点评、补充。

引导学生相互评价。

）三、指导朗读、背诵。

师：把你最喜欢的语句或段落背下来，好吗？指名背诵。

四、仿写练习，拓宽课文内容，加深感受。

我们阅读一篇课文，不但要能读进去，还要从课文的内容想开去。

我们可以从不同的角度想开去，可以想到自己的日子是怎样过的，身边的人的日子是怎样过的，作家笔下的人们的日子是怎样过的……还可以想到劝人珍惜时间的诗词、格言等。

你能把他们写下来吗？假如你能仿写就更好了。

学生仿写练习，或整理有关时间的诗句、格言。

学生交流。

五、编座右铭，深化认识：学了这篇课文，你一定对时间、对生活有了很深的感受。

匆匆语文备课教案通用5篇匆匆语文备课教案通用5篇《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。

课文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝。

下面给大家分享匆匆语文备课教案，欢迎阅读！匆匆语文备课教案精选篇1教学任务：1、学习本课2个生字，正确读写“蒸融徘徊、旋转挪移”等词语。

2、带着自己的理解正确流利有情感的朗读课文，品味字里行间流露的情感，在读中学习作者的语言表达方式。

3、体会作者对时间流逝的伤感、无奈惋惜和不虚度此生以及珍惜时间的感受。

教学重点：抓住关键词句体会作者的思想情感。

教学难点：体会作者的思想情感，懂得珍惜时间教学过程：一、揭题导入，检查自习1、揭题⑴、板书课题：匆匆（提示不要匆匆忙忙的写漏掉了一点）⑵、围绕文题谈话，这篇课文讲的是什么在匆匆？2、了解作者：⑴学生交流收集到的作者信息⑵介绍作者（出示课件）二、初读课文，整体感知1、认真倾听配乐诵读，要求：边听边记，边听边思考，凡是书上你认为时间匆匆而逝的地方做上记号，可以把自己的体会写在旁边。

2、课文主要将什么内容？三、检查自学情况1、出示词语：“蒸融徘徊、旋转挪移”句子：我不禁头涔涔而泪潸潸了。

我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。

2、自己读一遍。

3、指名读4、有不同想法吗？5、（特别指出：旋转的转，改变方向的时候读6、zhuǎn。

读zhuàn而围着一点，可以组成什么词？）7、“徘徊”是什么意思？你是怎么知道的？（提示理解词语的方法：猜词法、查字典等）8、“蒸”书写的时候需要注意什么（示范书写）学生练写，注意姿势。

9、指名屏幕上的读句子。

纠正全班齐读。

10、“确乎”可以换成哪个词？（提示用换词的方法也可以理解词语的意思。

）四、再读课文，领悟情感。

1、想一想；文中哪些语句写出时光匆匆一去不复返呢？2、默读课文，边读边画出令你深受启发的句子，找到这样的句子反复读一读，可以把你的体会写在旁边。

《匆匆》教案优秀6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《匆匆》优秀公开课教学设计作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《匆匆》优秀公开课教学设计（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《匆匆》优秀公开课教学设计篇1第一课时一、谈话导入，揭题1 用“匆匆”说一句话2 作者所说的“匆匆”指什么？二、听录音或师范读课文三、学生初读课文，要求读通课文，从哪些语句可以体会到时间的“匆匆”？四、再读课文，想一想，你读懂了什么？（在你认为含义深刻的地方或自己特别喜欢的句子旁写上一两句话。

）五、交流六、有感情地读课文体会作者情感采取各种方法朗读，重点指导有感情地朗读课文。

重视学生的自主多元感悟，重视学生朗读中谈体会和朗读中的师生评价，交流。

七、作业有感情地朗读，并背诵自己喜欢的部分第二课时一、重点研读第三节1 指名有感情地朗读2 读具体描写时间匆匆的语句3 让学生仿写4 交流，写的好的，让学生记录下来二、课外推荐朱自清的散文《荷塘月色》自读三、激发兴趣，为问配画1 激发兴趣，提出要求。

朱自清的散文成就很高，因为他的文不仅是文，还是画，更是诗，诗情画意，读后能引起人们无限的遐思。

他的《荷塘月色》被拍成MTV，请大家欣赏。

2 放录象3 再读课文，感悟散文已经，为下一步的图画创意打基础4 小组合作，构思图画，画外配音这一环节，请小组同学合作，共同创作一两段内容。

要求有朗读，有画中景的描述。

如生（甲）一望无际的田野，金黄一片，丰收在望，一派丰收的景象。

高高的天空，燕子们呼朋唤友，相约一起飞向南方。

春染大地时，它们又飞到这去年住过的地方。

生（乙）朗读燕子去了，有再来的时候。

生（丙）描述场面燕子飞过清清的柳梢，飞过鲜艳的花朵，好一派迷人的春色生（乙）朗读杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

但是——5 交流展示小组学习后，充分展示他们的学习成果，相机评价，鼓励四、交流惜时的句子五、动手实践，扩展学习读好课文后，布置学生利用多种渠道搜集有关惜时的现代诗歌古代诗词，名言警句，故事等办专题手抄报。

《匆匆》文本解读及教学设计一、教材简说《匆匆》是现代著名作家朱自清先生写的一篇的散文，安排在12册语文课本第二篇课文。

整篇紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

作者写这篇文章的目的是引导学生初步感受其优美的语言，体会作者想要表达的思想感情。

同时，也引导学生体会文章表达上的效果，并积累好词佳句。

二、作者生平简介朱自清(1989—1948年)，原名自华，字佩弦，号秋实。

著名诗人、现代散文家、学者。

散文集有《背影》、《荷塘月色》等。

作者写这篇文章正值“五四”落潮期，文中流露出作者为前途不明、无所作为而感到抑郁、彷徨、伤感的低沉情绪。

三、句子品味文章中有很多语句值得我们品析和深思。

文章很注意各种修辞手法的运用，如文中用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句“燕子去了，又再来的时候；杨柳枯了，又再青的时候；桃花谢了，又再开的时候。

”描述了显示季节更替的诗意化景物。

用一系列日常生活的细节“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

”展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。

这个句子“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

我不禁头涔涔而泪潸潸了。

”作者运用比喻的修辞手法写出了时光匆匆的特点，表达作者无奈惋惜以及要珍惜时间的心态。

又如“天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。

等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。

我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

”这一句中，作者运用“跨、飞、溜、闪”这四个动词，来感受时间“溜”得快的特点。

文中的一些词语也用得很好，如头涔涔、泪潸潸、伶伶俐俐等，很值得积累。

四、教学目标1、会写本课的两个生字，正确认读“挪移、游丝”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

匆匆教案(优秀6篇)《匆匆》教案篇一一、教学目标：（一）知识教学点1．学会本课的六个生字，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2．抓住含义深刻的句子，理解课文内容。

（二）能力训练点通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。

（三）德育渗透点感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。

（四）美育渗透点体会朱自清散文的语言美。

二、重难点（一）重点：理解作者具体描写“日子匆匆过去”的句子。

（二）难点：由于人们语言习惯的变化，把句子读通顺成为这篇课文的难点。

三、教学准备课件《匆匆》。

四、教学过程（一）、互相问好同学们，我们是一次接触！老师向你们问好了！为了纪念我们的一次接触，我们互相加油好吗？“你们是最棒的，你们一定能行！耶！”“你们准备怎么给老师加油啊？”（二）、检查导入今天我们一块来学习朱自清的《匆匆》。

（板书：匆匆，朱自清）上午，我托你们的老师让大家预习课文，大家预习的怎么样呢？让我们来检查一下好吗？我知道，你一定预习的很好了！（生字检查）（三）、初读课文，整体感知1、听课文朗读，并出示阅读提示：①、作者在这篇文章中向我们提了一个什么问题？②、文章每一段讲的是什么“匆匆”呢？③、你读懂了哪些内容？你有哪些读不懂的问题？2、全班一次交流。

①、“我们的日子为什么一去不复返了呢？”②、四季匆匆、日子匆匆、一天匆匆、人生匆匆。

（板书：）（四）、再读文章，深层感知1、选择自己喜欢的方式读课文，并出示阅读提示。

①、作者的问题作者有没有作出明确的回答呢？②、在作者笔下，日子是匆匆的，但却是能看得到，摸得着的，感觉得到的。

你从作者的笔下感受到了吗？③作者在描绘日子匆匆的时候，心情是怎样的呢？我们应该用怎样的语调来读课文呢？2、全班第二次交流，一边分析，一边读课文。

①、“八千多日子已经从我的手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

”八千多日子像针尖上的一滴水，是有限的'，人一生只有几个八千多日子，只有几滴水一样短暂，属于你的时间就像一滴水，你现在连一滴水都不够。

《匆匆》教学设计_教案（五篇范文）第一篇：《匆匆》教学设计_教案2 匆匆教学目标1.通过学习本文,感受作者对时光流逝的怜惜之情,理解作者复杂的思想感情,唤起珍惜时间、要有所作为的思想意识。

2.学习作者运用多种修辞的表达手法及紧扣主题的写作方法。

分析文中含义深刻的句段,进一步加深对文章思想内涵的感悟。

3.有感情地朗读课文,积累文中优美的词句。

教学重点/难点1.有感情地朗读课文,了解课文内容,理解作者复杂的思想感情,感悟文章深刻的思想内涵。

2.学习作者的表达方法,抓住文章的重点句段,感受朱自清散文的语言之美,提高阅读能力和欣赏水平。

教学过程一激发兴趣,导入新课同学们,今天,我们学习一篇如诗一样的散文《匆匆》。

它的作者是朱自清,写的是关于时间的一篇文章。

那么,你们谁来说一说自己知道的有关珍惜时间的格言和警句?(学生自由说。

)板书:匆匆朱自清二细读课文，深入探究1.了解作者及当时的社会背景。

(播放录音)朱自清(1898~1948),字佩弦,江苏扬州人。

中国现代著名散文家、诗人。

他的作品很有特色,尤其是他的散文,以语言洗练、文笔秀丽而著称,读后能引人无限的遐思,是中国现代散文的典范。

他的文不仅仅是文,还是画,更是诗,诗情画意,成就极高。

著名的文章有《荷塘月色》《背影》《绿》等。

时代背景:这篇文章是作者20世纪20年代的作品。

那个时候,中国正处于半殖民地半封建社会,国家贫穷落后,受人侵略欺辱,新民主主义革命又没有取得成功。

作者作为那个时代的年轻人,看到日子在匆匆流逝,想要有所作为,但又苦于找不到出路。

文章反映出旧时代的年轻人虽有觉醒,但又为前途不明而感到彷徨、苦闷的复杂心情。

2.播放本课朗读录音。

(让学生初步了解课文内容,利用工具书自主清除阅读障碍。

)3.初读课文,感知内容。

(让学生边读边思考这篇文章写的是什么内容,指名回答,老师小结,培养学生整体理解、感知的能力。

)(1)作者在文中向我们提出了一个什么问题呢?学生甲:我们的日子为什么一去不复返呢?板书:一去不返(2)这篇文章写的是什么内容呢?学生乙:作者用细腻而独特的笔触,把看不见、摸不着的时间形象生动地描绘出来,抒发了作者对时光匆匆流逝的惋惜之情,表达出作者无奈的愁绪和对自己人生的反思。

《匆匆》说课稿(15篇)《匆匆》说课稿1今天说课的内容是六年级下册第2课《匆匆》。

下面我就从教材、教法和学法、教学过程和多媒体的运用五个方面进行说课。

一、说教材：1、教材分析《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。

紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流失的踪迹。

这篇文章很注意修辞，文中用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。

整句和散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。

文中多处运用比喻，比拟性描写使时间变得可以感觉，形象而又真实。

2、学情分析：六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。

而本文语言优美、文辞隽永，优美的语言中包含着作者浓郁的情感。

这对于心理方面还不够成熟的六年级学生，理解起来具有一定的难度。

3、教学目标：教学目标是课堂教学的出发点和归宿。

根据课文的类型特点以及学生的年龄特征，将本课的教学目标制定如下：1、知识目标：学会本课的六个生字，能正确读写“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。

2、能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。

3、情感态度、价值观目标：了解时间的来去匆匆，一去不复返，体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。

4、、教学重、难点：重点是朗读品味时间是怎样匆匆而逝的，感受语言美。

难点是让学生在读中体味作者浓郁的情感，学习语言的表达方式。

5、课前准备①搜集朱自清先生的资料②搜集和时间和关的名言警句③多媒体课件二、说学法：为了摆正教学中教师“导”的位置，更好地突出重点，突破难点。

我主要采用朗读探究法、品词析句法。

《匆匆》教学设计《匆匆》教学设计通用15篇作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

教学设计应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《匆匆》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《匆匆》教学设计1一、导入同学们，还记得我们学的《长歌行》吗？引背全诗。

学了这首诗，你最大的感受是什么？（珍惜时间，及早努力。

）是啊，时间匆匆如流水，一去不复返啊！今天，我们一起来看看朱自清先生是怎样表达他对时间的感叹的，愿意吗？通过预习，你能说说朱自清先生是怎样一个人吗？这样一位文学才华卓著、一生清正高尚的人老师也很敬重。

（朱自清先生尤其是他的这一段话，给我很深的影响。

出示朱自清的一段话：我深感时日匆匆底可惜，自觉以前的错处与失败，全在只知远处，大处，却忽略了近处，小处，时时只是做预备的工夫，时时都不曾作正经的工夫，不免令人有不足之感。

他已经意识到了以前的时间匆匆溜走而无所作为，他决意今后要从小处，近处着手，要切切实实做些事，他认为每一刹那有每一刹那的意义和价值，应该珍惜这每一刹那，所以写下《匆匆》这篇文章。

）板书课题：匆匆你能说一说“匆匆”是什么意思吗？组个词或说句话。

课文中的“匆匆”指的又是什么呢？（时间）。

在预习时你发现这篇课文的特点是什么？（散文，语言美，含义深，有些地方读起来拗口）那该怎么解决呢？（多读，结合上下文和自己的生活实际，查资料理解。

）二、初步感知１、我们来读读课文看作者是怎样描述时间匆匆而逝，请同学们认真思考，听了课文感受到了作者什么样的情感。

作者为我们提出了什么样的问题（我们日子为什么一去不复返了呢？）（读完后，读的真好，你是怎样读的这么流利──多读。

看来用心去多读是学好任何文章的一个前提。

）师：作者焦灼、无奈、惋惜，还有一丝痛苦。

所以他不断地反反复复地追问──时间为什么一去不复返呢？请同学们看看课文，能不能发现这些追问在哪几个自然段中比较突出？生：第一自然段和最后两个自然段。

《匆匆》教学设计【优秀10篇】匆匆教学设计篇一【教学目标】１、学会本课六个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

２、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

３、体会作者的思想感情。

【教学准备】布置学生搜集作者的资料，搜集一些惜时的名言警句。

【教学过程】第一课时一、启发谈话，导入新课跟老师板书课题：匆匆，读题，说说对“匆匆”一词的理解，如：它的意思，生活语言中什么时候用到“匆匆”一词，然后引入课文。

交流朱自清的有关资料，如：生活时代、个性特点、艺术成就等。

二、初读课文，了解大意１、小组进行预习。

要求：⑴读准生字词语，读通课文。

⑴体会作者所说的“匆匆”指什么，把给你流下深刻印象的语句多读读。

２、检查预习：⑴出示课后六个生字的卡片，积累字词。

⑴把印象深刻的语句读给同学们听，谈谈文中“匆匆”的含义。

三、学习第二、三自然段１、读课文，看看作者是怎样描写时间匆匆而去的，你欢哪些句子。

２、交流：⑴作者用了形象的比喻和生动的描写，写出了时间匆匆而去的样子。

⑴交流喜欢的句子：根据课文语言流畅上口和感情表达直白浓烈的特点，重点指导学生朗读。

学生认为含义深刻的句子，就自己讲讲理解。

如：“像针尖一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里……也没有影子。

”可以谈修辞，谈感觉，感情读，直至体会到作者笔法的细腻，情绪的无奈。

３、仿照作者的写法，再说上几句：可启发形式联系自己的生活，说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的。

如：聊天时、玩耍时、看电视时……四、作业１、把仿写练习写下来。

２、摘抄文中的优美词句。

第二课时一、复习导入有感情的朗读第二、三节，谈谈感受。

二、学习课文开头和结尾１、读课文，说说作者向我们提出了一个什么问题，对这个问题作者有没有作出回答。

２、交流：作者提出了“我们的日子为什么一去不复返呢？”的问题。

第二问学生可能一下子说不出来，请学生有感情地读第四节，感受时间的来去无影无踪，体会作者欲珍惜时间却无从下手的无奈。

《匆匆》教案（通用11篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《匆匆》教案作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的《匆匆》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《匆匆》教案1《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。

篇文章很注意修辞，文中第一自然段用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。

整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。

文中多处运用比喻，使时间变得可以感觉，形象而又真实。

一、通读全文，整体感知1、谈话激情，导入课文2、通读课文，整体感知首先让学生们自己读，读单元提示，明确本文在单元中的位置，再通读课文，了解课文中的“匆匆”指的是什么，“这篇文章作者要告诉我们什么”，要求学生们认真、全面地读课文，让学生们先进行充分的读书活动，读后开始发言。

（“通读全文，整体感知”，引导学生们进行初读感悟，并进行教学信息的反馈，以便教师及时掌握学生们的读书情况，既达到了整体感知的目的，又有的放矢地激发了学生们深层次赏读课文的兴趣。

）二、品读、赏析、读中悟情1、教师：《匆匆》是一篇优美的散文，作者把看不见，摸不着的时间形象生动地描述下来，表达了对时光流逝的无奈和惋惜。

文章中有很多语句值得我们品析和深思。

2、请同学们认真研读课文，找出含义深刻的或自己喜欢的句子，向同学说说你的理解和感受。

3、学生们读课文，进行圈、点、勾、画并准备发言。

（这是一个开放性的话题，话题辐射全文，通过以说代讲、以读促讲来学习课文，既突破重点和难点，又进行语言文字的训练。

但这一话题有一定难度，教师应加以引导点拨。

）教师从以下几方面引导：（1）、品读叠词和短句的妙用。

如叠词的应用，“匆匆”、“默默”、“斜斜”、“白白”、“茫茫然”、“赤裸裸”、“轻轻悄悄”、“伶伶俐俐”，这些词用得巧妙，细致入微地刻画时间的踪迹，表达作者的无奈之情。

《匆匆》文本解读南靖县靖城中心小学刘小燕《匆匆》一文是现代著名作家朱自清的一篇清新脱俗的散文。

文章扣紧“匆匆”，将时间化抽象为具体，刻画其流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜，激发生命意义的思考。

本课教学的目的是引导学生初步感受朱自清作品语言的优美，抓住重点句段，体会作者的思想感情，懂得时间的宝贵，树立珍惜时间的意识；引导学生体会文章表达上的特点，积累语言。

一、结构精巧，紧扣“匆匆”文章构思精巧，匠心独运，以叩问为纽带，联结全篇。

作者透过自然现象不断追问“我们的日子为什么一去不复返呢”？又以“我能做些什么”的反问句式，牵引情感的线头，挥发情绪，用这一连串发问句，来追踪自己生命的痕迹，反省“过去的日子”。

最后又以“我们的日子为什么一去不复返”照应开头。

短短的篇幅，居然用十一个发问句，在这一连串看似不求回答的设问中，展示作者微妙的内心世界，紧扣中心，深化主题。

二、巧用修辞，联想新奇“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

”排比句对仗工整，节奏整齐划一，燕子来而复去，杨柳枯了又青，桃花谢了再开，诗意化地描绘出季节更替的景物，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。

“我们的日子为什么一去不复返呢？”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈，对逝去日子的深深留念。

以花木荣枯和人类生命的对照，联想到自己的韶华易逝，青春难在，默算自己八千多个日子的行踪，感叹日子的飞逝无痕。

作者依托自然景象，化抽象为具体，独特的诗意创造，产生奇妙的构思，深入思考人生，倾吐对时日匆匆的感叹。

整句与散句的结合，具有音韵美，又显得典雅、朴实。

“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子”，作者巧用比喻，把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴；把时间的流比喻成浩瀚的大海。

突出日子的渺小，极易消逝，了无痕迹。

“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

《匆匆》教案一、教学目标1. 引导学生理解课文内容，感受时间的飞逝和珍贵。

2. 指导学生学习作者运用多种修辞手法来表达情感的写作方法。

3. 培养学生珍惜时间的意识，激发学生努力学习、珍惜生活的情感。

二、教学重难点1. 教学重点：理解课文内容，学习作者的写作方法。

2. 教学难点：体会作者对时间流逝的感慨和无奈，培养学生珍惜时间的意识。

三、教学方法1. 诵读法：通过朗读课文，让学生感受文章的语言美和情感美。

2. 讨论法：组织学生讨论，促进学生对课文的深入理解。

3. 赏析法：引导学生赏析文中的优美语句，提高学生的文学鉴赏能力。

四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回忆自己过去的时光，谈谈对时间的感受。

（2）引出课题《匆匆》。

2. 初读课文（1）教师范读课文，学生边听边思考：课文主要写了什么？（2）学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

3. 精读课文（1）分组朗读课文，思考：作者是如何描写时间的匆匆流逝的？（2）引导学生找出文中运用修辞手法的句子，如比喻、拟人、排比等，并分析其表达效果。

（3）组织学生讨论：作者为什么要写这篇文章？你从中体会到了什么？4. 总结升华（1）总结课文的主要内容和写作方法。

（2）引导学生谈谈自己对时间的认识和感受，教育学生珍惜时间，努力学习。

5. 布置作业（1）背诵课文。

（2）写一篇关于“时间”的短文。

五、教学反思在教学过程中，要注重引导学生自主学习和思考，让学生通过朗读、讨论、赏析等方式深入理解课文内容和作者的情感。

同时，要结合学生的生活实际，让学生切实感受到时间的珍贵，从而培养学生珍惜时间的意识。