七年级语文上册第一单元第4课《古代诗歌四首》学案1新人教版

《古代诗歌四首》教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解诗人相关情况及写作背景，（2）学习古代诗歌的朗读技巧。

2.过程与方法（1）在反复诵读中体会诗歌的意境及所抒发的思想感情。

（2）能在有感情的朗读的基础上背诵全诗，体会诗人借景抒情的写法。

3.情感态度和价值观感悟诗人的情怀。

【教学重点】熟读成诵，品味诗歌的意境美、和谐美。

【教学难点】体会诗人借景抒情的写法。

【教学方法】诵读法、联想法、品读法【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、情境导入中国古代诗歌源远流长，从两千多年前的《诗经》，到盛唐时期的李、杜，无一不是中国古代文化的遗产中的瑰宝。

今天我们一起走入古代诗歌，感受古诗精练的语言、和谐的意境和真挚的情感。

二、创设情境，指导朗读1．播放古筝曲，教师范读四首诗歌。

2．结合注释，轻声朗读。

（1）读准字音碣石（jié ）澹澹（dàn ）竦峙（sǒng ）（zhì ）枯藤（téng）昏鸦（yā ）（3）指导朗读，注意诗句停顿。

五言诗，一般是“二二一”的节奏断句。

如：客路/青山外，行舟/绿水前。

七言诗，基本可采用“二二二一”或“二二三”的方法断句。

如：杨花/落尽/子规/啼，闻道/龙标/过/五溪。

断句时要注意句意。

（4）品味诗意，学生自由朗读。

三、研读《观沧海》（一）关于体裁及写作背景乐府是自秦代以来设立的配置乐曲、训练乐工和采集民歌的专门官署，汉乐府指由汉时乐府机关所采制的诗歌。

这些诗，原本在民间流传，经由乐府保存下来，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。

汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》这个题目是后人加的。

乐府诗原来是可以歌唱的。

诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。

《观沧海》是曹操的名篇，是他北征乌桓时所作。

公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。

他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇，透过它，我们可以看到诗人自己的胸怀。

课题：4 古代诗歌四首班级姓名等第学习目标：1．准确、流利、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的音韵美：结合朗读展开想象，感受诗歌的意境美。

2．赏析诗歌的精美语言，感悟诗歌中寄寓的情感，初步体会诗歌情景交融的写作特点。

3．初步了解古代诗歌的一些常识，学习欣赏古诗的的一些方法。

学习重、难点：1.有感情地朗读诗歌，体会诗歌的音韵美，感受诗歌的意境美。

2．赏析诗歌的精美语言，感悟诗歌中寄寓的情感，体会诗歌情景交融的写作特点。

学习过程：一、预习导学1．结合文下注释或查字典给下列加点字注音。

cāng海（）碣．石（）澹澹．．（）（）sǒng zhì（）（）萧瑟．．（）（）枯téng（）2．用“/”划出下面诗句的朗读节奏。

(1)日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

1(2)杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

(3)海日生残夜，江春入旧年。

(4)夕阳西下，断肠人在天涯。

3．了解作者及文体知识，完成下面的填空。

（1）曹操，字，东汉末家、家、。

著有《孙子略解》《兵法接要》，诗歌有《》《》《》《》等。

他的诗以见称。

他与其子、合称为“三曹”。

（2）李白，字，号，代诗人，是继屈原之后我国最伟大的主义诗人，他的诗现存约千首。

有《》传世。

（3）《次北固山下》一诗中“次”意为，该诗作者为代。

（4）《天净沙秋思》体裁为，“天净沙”是名，“秋思”是名。

作者是，代著名戏曲作家。

4．了解四首诗的相关写作背景，把主要的信息整理在下面。

25. 反复诵读四首诗，结合文下注解与背景资料，联系上下文，力求读懂诗句所写内容，体会作者所抒发的情感。

把遇到疑难困惑记录在下面空白处，以便课堂上与老师同学交流或向他们质疑。

二、学习研讨（一）导入。

（二）交流预习。

（三）研读赏析：1.诵读《观沧海》，体会这首四言古诗质朴刚健、音调铿锵的特点，想象作者登山临海看到想到的情景，说说你产生了怎样的感觉。

2.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以描写“”杨花“子规”两样景物起笔，有什么用意，诗歌表达了作者怎样的思想感情？33.朗读《次北固山下》，想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的情景，品味“海日生残夜，江春入旧年”所蕴含的自然理趣。

4古代诗歌四首教学目标知识与技能1.有感情地反复朗读诗歌,背诵诗歌,了解诗歌有关知识,理解诗歌所表达的思想感情。

2.品味诗歌语言,体味诗歌的意境。

3.培养赏读诗歌的能力,提高古诗文修养。

过程与方法以灵活多变的诵读贯穿全过程,创造浓郁的诗歌氛围。

情感态度与价值观让学生体会诗人的感情,激发学生热爱传统文化的热情,培养热爱祖国古代文化知识的思想感情,提高文化品位和审美情趣。

教学重点学习本文准确生动的用词,体会语言风格。

教学难点引导学生通过诗歌意境,通过再造想象感悟诗歌内容。

课时安排2课时第一课时导入一(问题导入):同学们,我们背过许多古诗,你知道学习古诗有哪些好处吗?你知道简短的古诗能包含作者怎样的思想感情吗?今天,我们一起学习《古代诗歌四首》,去感受古代诗歌带给我们的伟大魅力。

(多媒体课件展示)导入二(情境导入):古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。

其中有很多佳作,不仅语言隽美,而且意境深远。

它们有的充满了生活的情趣,有的蕴含着深刻的哲理,因此千百年来广为传诵,成了流传千古的名篇。

我们在课外已经接触了不少优秀的古代诗词,从今天开始,我们将陆续学习课本中的四首古代诗词,领会古人融情于景,借景抒情的手法和讲究炼字炼句的创作精神。

(多媒体课件展示)1.知识链接通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。

唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗。

如本课的《观沧海》。

而把唐代新出现的绝句、律诗叫近体诗。

如本课的《次北固山下》和《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。

律诗,因格律要求严格而得名,有五言律诗、七言律诗两种。

律诗的格律有规定,限制了对仗,八句可分为四联。

曲是一种与词相近的韵文形式,出现于南宋和金代,盛于元代,是受民间歌曲的影响而形成的,句法较词更为灵活,多用口语,用韵也更接近口语。

如本课的《天净沙·秋思》。

2.积累字词(1)注音沧．海(cāng) 碣．石(jié)竦峙．．(sǒng zhì) 澹澹．．(dàn dàn)(2)解释词语①澹澹:水波荡漾的样子。

4 古代诗歌四首【教学目标】1.有感情地诵读课文，了解诗歌的写作背景以及文学常识。

2.熟练背诵并能准确默写全诗。

3.品味语言，感悟诗歌意境，了解古代诗歌情景交融的特点，体会诗歌所表达的情感。

4.培养学生的古诗文修养，领会诗歌的意境美、语言美，激发学生对古诗的阅读兴趣。

【教学重难点】1.品味诗歌语言，感悟诗歌意境。

2.体会诗歌中所表达的情感。

观沧海自主研习原文赏析东临碣石，以观沧海。

“观”字统领全篇，体现本诗意境开阔、气势雄浑的特点。

同时，也写出了诗人跃马扬鞭、高瞻远瞩的昂扬气概。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

实景描写。

实写俯瞰沧海神奇壮观的景象。

描写时先总后分，由近及远，一静一动，有力地刻画了大海的壮阔，为下文展开想象埋下了伏笔。

日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

运用想象与夸张进行虚写，借助大海吞吐日月星辰的气势来表达诗人想要统一中原、建功立业的雄心壮志。

幸甚至哉，歌以咏志。

合乐时所加的套语，与正文内容没有直接关系。

作者简介曹操（155—220），字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。

他的诗以慷慨悲壮见称。

《观沧海》是一首著名的乐府诗。

主题思想诗中通过描写大海吞吐日月、包容万象的壮丽景象，表现了诗人博大开阔的胸襟，抒发了诗人想要统一中原、建功立业的伟大抱负。

特色赏析虚实结合，借景抒情。

作者将对大海的实景描写与丰富的想象相结合，借大海的壮阔表达自己建功立业的豪情壮志。

巩固练习1.诗中描写岛上景色的句子是：树木丛生，百草丰茂。

2.描写风起波涌，表现大海的壮阔的句子是：秋风萧瑟，洪波涌起。

3.通过夸张想象，表现作者建功立业的豪情壮志的句子是：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

4.交代观海地点，统领全篇的句子是：东临碣石，以观沧海。

5.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”中的“若”字用得好，请你说说好在哪里。

答：“若”字表明是虚写，说明大海吞吐日月星辰是作者的想象之景，体现诗人开阔的胸襟和宏大的抱负。

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4 古代诗歌四首1．知识与技能目标:有感情地反复朗读诗歌，背诵诗歌。

2．过程与方法目标:了解诗词有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。

品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力,提高古诗文修养.3．情感态度与价值观目标:培养热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化品位和审美情趣.理解诗歌并进行赏析.讲授法、练习法、合作学习法。

课件、录音。

一、情景导入生成问题古代诗词是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠。

其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远；它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成为了流传千古的名篇。

我们在课外已经接触了不少优秀的古代诗词,从今天开始,我们将陆续学习课本中的四首古代诗歌,领会古人融情于景，借景抒情的手法和讲究炼字炼句的创作精神。

二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．作者简介曹操(155—220），字孟德，沛国谯县(今安徽亳州）人,东汉末政治家、军事家、诗人。

李白（701—762）,字太白，号青莲居士，唐代诗人，出生于西域.其诗歌具有浪漫主义特色，想象奇特丰富，作品收入《李太白全集》.王湾,生卒年不详，洛阳(今属河南）人，唐代诗人。

马致远（约1251—1321以后）,号东篱，大都（今北京）人，元代戏曲作家、散曲家。

教学目标1.了解诗词有关知识。

2.品味语言，体味诗词意境。

3.有感情地反复诵读并熟练地背诵。

4.启发学生热爱祖国古代文化的思感情，提高文化品位与审美情趣。

教学重难点1.了解诗词有关知识。

2.品味语言，启发学生热爱祖国古代文化的思感情，提高文化品位与审美情趣。

课时安排1课时教学过程一、导入新课同学们，谁知道在我国的唐代、宋代、元代分别有哪种文学体裁开展得最有成就？〔学生答复，教师明确：唐诗、宋词、元曲〕确实，中国自古就是一个诗的国度，以古老的诗经发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们就来学习四首脍炙人口的诗篇。

二、作者简介曹操(155—220)，字孟德，沛国谯〔今安徽亳州〕人,东汉末年著名政治家、军事家、文学家，建安时期的代表诗人之一。

在文学方面，他创作了观沧海、龟虽寿、蒿里行等优秀的诗篇，其诗歌以“大方悲壮〞的艺术风格而留名于后世。

李白〔701—762〕唐代大诗人，字太白号青莲居士，陇西成纪人〔今甘肃天水〕，是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人，被称为“诗仙〞，著有李太白集。

他的蜀道难行路难梦游天姥吟留别望庐山瀑布望天门山等都是脍炙人口的作品。

三、朗读课文、整体感知〔一〕学习观沧海1.学生借助注释，疏通诗歌内容。

译文：东行登上碣石山，来欣赏那苍茫的海。

海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。

树木与百草丛生，十分繁茂，秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中涌着巨大的海浪。

太阳与月亮的运行，好似是从这浩瀚的海洋中发出的。

银河星光灿烂，好似是从这浩瀚的海洋中产生出来的。

我很快乐，就用这首诗歌来表达自己内心的志向。

2.全诗以哪个字展开来写的？明确：全诗以“观〞字统领全篇，以下由“观〞字展开，写登山所见。

3.这首诗写了几层意思？哪些诗句是写现实的？哪些诗句是想像的？明确：第一层(开头两句)：交代观海的地点，直陈其声，非常质朴，“观〞字领全篇。

第二层(“水何澹澹〞至“洪波涌起〞)：描写海水与山岛。

海水荡漾，山岛耸立——动静相映衬，显示了大海的辽阔与威严。

涵泳古代诗歌邂逅四季之美——《古代诗歌四首》导学案【学习目标】1.准确、流利、有感情地朗读,结合朗读展开想象,感受诗歌的情境。

2.联系写作背景,感悟诗歌中寄寓的情感,初步体会诗歌情景交融的特点。

3.初步了解古代诗歌的一些常识,学习欣赏古诗。

【重点难点】1.感悟诗歌中寄寓的情感,初步体会诗歌情景交融的特点。

2.结合朗读展开想象,感受诗歌的情境，学习欣赏古诗。

【任务群】任务一：备查·古诗新知任务二：遇见·四季之美任务三：涵泳·感悟哲思任务四：吟诵·声韵传情【学习过程】中国古代诗歌灿若繁星，学校文学社为了让我们更好的感受古诗词之美，准备以《古代诗歌四首》为内容，制作一期“涵泳古代诗歌邂逅四季之美”为主题的展板，请你帮助文学社完成展板设计的相关任务。

[课前学习任务]★任务一：备查·古诗新知展板第一展区为“备查·古诗新知”，请你根据下列知识链接、课下注释以及自己查找的资料，帮助完成第一展区的表格填写。

【知识链接】古体诗：古体诗是与近体诗相对而言的诗体，也称古诗、古风，古体诗格律自由，不拘对仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不限，句子有四言、五言、六言、七言体和杂言体。

四言体盛行于西周、春秋战国时期，是古代产生最早的一种诗体。

近体诗：又称今体诗、格律诗，是一种讲究平仄、对仗和押韵的诗歌体裁。

为有别于古体诗而有近体之名。

指初唐之后，形成的又一诗歌体裁。

近体诗包括绝句（绝句每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝。

）、律诗（一般每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律，超过八句的则称为长律或排律。

）。

元曲：元曲是继唐诗宋词后兴起的一种艺术形式，是一种新的诗体，包括杂剧和散曲两部分。

散曲又分小令和散套（又叫套曲、套数）。

小令在元代又名“叶儿”，每首能独立，相当于一首诗或一阕词；由于它是能歌唱的文字，所以就有不同的曲调；每个曲调都有一个名称，叫曲牌，表示不同的谱式，规定小令的字数、句数、平仄、韵脚；通常一首小令一个曲牌，但也有例外的；曲牌表示曲调，小令另有题目。

4 古代诗歌四首教学目标1．了解古代诗歌体裁的有关知识，准确朗读并默写这四首诗歌。

2．感知诗歌内容，理解诗歌表达的思想感情。

3．了解诗歌情景交融的特点。

4．品味语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。

教学重难点1．诵读诗歌，感受诗歌的语言美，领会诗歌的意境美。

2．培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。

学情分析教师要在前三课学习的基础上，根据课前提示，结合本课学习的重难点，引导学生读书，思考，交流，运用学过的读书方法认真阅读，提高能力。

让学生展开丰富的想象和联想，与大自然沟通，更好的体会自然的诗意，人生的情趣；理解诗人的思想感情；品味含蓄、精练、优美的语言及其他艺术特色。

教师重点分析的内容可以少些，重要的是拓展学生对此单元学习内容的认识，打开学诗、读诗的思路。

课时分配2课时教学过程设计一、新课导入同学们，我国的唐代、宋代、元代分别有哪种文学体裁发展得最有成就？(唐诗、宋词、元曲)的确，中国自古就是一个诗的国度，以古老的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们就来学习四首脍炙人口的诗篇。

二、指导学习《观沧海》作者简介(多媒体显示)曹操(155—220)，字孟德，沛国谯郡人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。

善诗歌，以慷慨悲壮见称。

汉献帝建安十二年(207)曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临竭后山。

他跃马扬鞭，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，心潮像沧海一样难以平静，触景生情写下这首壮丽的诗篇。

诗作融会自己昂扬奋发的精神，具有一种雄浑苍劲的风格。

汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》这个题目是后人加的。

乐府诗原来是可以歌唱的，诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有直接关系。

(一)初读1．多媒体显示诵读节奏，要求学生把握四言诗的诵读节奏。

提示：诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。

四言诗每句一般读成“二/二”节拍，如：东临/碣石，以观/沧海。

《古代诗歌四首》教案( 人教版七年级上册 ):教课目标：1、认识一些古代诗歌知识；2、理解诗歌字词含义和诗歌马虎；熟读并背诵、默写四首诗歌；3、初步学 : 习赏识出色词句；培育想象能力，领会诗歌意境和思想感情。

教课要点：1、理解诗歌字词含义和诗歌马虎；2、认识一些古代诗歌知识。

教课难点：赏识出色词句，: 培育想象能力，领会诗歌意境和思想感情。

预习提示作者简介《观沧海》选自《乐府诗集》是《步出夏门行》中的一章。

作者曹操（155－ 220），字孟德，沛国谯县（今安徽省毫县）人。

东汉末政治家、军事家、诗人。

:《次北固山下》选自《全唐诗》，作者王湾，洛阳人，唐朝诗人。

:诗歌格律知识平时所说的古代诗歌包含古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。

唐朝从前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗。

如《观沧海》。

而把唐朝新出现的律诗、绝句叫近体诗。

如《钱塘湖春行》就是律诗，《登鹳雀楼》就是绝句。

律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种；律诗的格律规定有、限制了对仗，八句可分为四联，中间两联一定两两对仗，是两对对偶句。

”）要点字词沧海（ cāng）碣石（ ji é）竦峙（ sǒngzhì）浅草（qi ǎn）潮平（ ch: áo）归雁（ yàn）沙堤（ dī）啄（ zhuó）春泥: 萧瑟（ sè）枯藤（ t éng）澹澹（ dàn）一、导读《观沧海》（一）题解：简介作者及诗歌创作背景。

（二）熟习诗歌。

教正读音。

要点重申“碣”“澹”“茂”的字形: 。

（三）理解字词。

沧： ::::::临：:::::碣石：:::::::何：:::::::澹澹： ::::::::竦峙：::::::::萧瑟： ::::::::行：::::::若：::::星汉：::::::灿烂： :::::::::幸：:::::::::::至：::::::::::以：::::::::: 咏：（四 : ）整体掌握，疏导文意。

新人教版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首》教案教学设计教案____年新人教版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首》优秀教案教学设计4 古代诗歌四首【导学目标】1．有感情地反复朗读诗歌，背诵诗歌。

2．了解诗词有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。

3．品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。

4．培养热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

【课时计划】1课时教法指导：1．自主学习让学生围绕步骤一中的知识点进行自主学习。

(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二、三中的思考题，准备展示交流。

(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

2．合作学习(1)每个小组派1－2名代表展示步骤二、三中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。

(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。

情景导入生成问题古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。

其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远；它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。

我们在课外已经接触了不少优秀的古代诗词，从今天开始，我们将陆续学习课本中的四首古代诗词，领会古人融情于景，借景抒情的手法和讲究炼字炼句的创作精神。

自学互研生成新知步骤一知识梳理，夯实基础。

1．生难字词(1)字音碣石(jié) 澹澹(dàn) 竦峙(sǒngzhì)(2)词义竦峙：耸立。

幸甚至哉：幸运得很。

客路：旅人前行的路。

昏鸦：黄昏时将要回巢的乌鸦。

断肠：形容悲伤到极点。