化学听课记录

初三化学听课记录范文10篇篇一我非常有幸聆听了全体教师的教学活动。

参赛选手的激烈的比拼和专家们精彩的点评都给我留下了深刻的印象。

使我感受颇多，受益匪浅，很想和同仁们一起交流。

一、感慨优质课的精彩说真的，一天半听下来感觉一点都不累，课中高—潮迭起，令我们观摩者心旷神怡，基本上是在享受盛餐。

总体的特点有：1、新课导入各有干秋俗话说：“好的开头，是成功的一半。

”好的开场白为教学任务的完成打下了坚实的基矗尽管各位老师的开场白各不相同，但各位老师的开场白却告诉了我们一个共同的道理：导入新课应新颖别致、亲切自然、切合主题、有吸引力。

形式主要有：①复习导入∶如从了解学生对水的净化引到活性炭的作用而进入主题。

②诗歌朗诵导入：如师生共同朗诵引入《分子和原子》，让听课者感到亲切自然，另有用郑板桥的竹子引入《竹子里的奥秘》等。

③图片导入：上课铃响，老师首先向同学们展示了各个图片，由此导入新课。

琳琅满目的美丽图片把同学们一下子带入了异彩纷呈的化学世界之中来。

④实验导入︰用酒精灯的点燃与熄灭引入课题《燃烧与灭火》，生活中闻到桂花香引入《分子和原子》等。

⑤歌曲导入：未上课之前，几乎每位老师都用多媒体播放音乐，优美动听的歌曲把听课者都带入了一种美妙的境界之中。

这种方式在给听课者带来音乐享受的同时，自然地导出了新课。

2、探究活动实实在在科学探究既是教学内容也是学习方式，这是新课改的基本理念。

9节课中的科学探究真可谓本次活动中的一大亮点：探究主题广泛，概念、定律、原理、生活知识都成了探究的载体；探究形式多样，有实验、讨论、寻找规律等；探究活动实在，每一个活动都是形成知识和能力过程中的重要一环，不像是为了渲染气氛，贪图热闹的秀场。

3、多媒体应用恰到好处多媒体的最大优势就是可达到直观，高效，生动有趣的效果。

从上课教师的表演中，我们真正感受到的选手们多媒体使用的那种绝佳的效果；如《竹子里的奥秘》，开拓学生的视野，培养了学生的创新能力；利用多媒体独有音频、视频效果，巧妙插入动画、新闻的片断，起到独到的教学效果，如《探究燃烧的条件和灭火的方法》和《爱护水资源》这样的例子每一课都有。

高中化学听课记录10篇高中化学听课记录10篇1. 本节课主要讲解了化学元素周期表的构成和排列规律。

老师详细介绍了周期表的分类和所代表的元素特征，我对元素周期表的组织和排列有了更深入的了解。

2. 这节课我们学习了化学反应中的氧化还原反应。

老师通过实验和示意图生动地解释了氧化还原反应的过程和机理，让我在观察化学反应时能够更好地理解发生的现象。

3. 本次课堂重点学习了物质的状态变化和相变规律。

老师通过案例和实验展示了固体、液体和气体之间的相互转化，使我对这些物质的性质和状态变化有了更清晰的认识。

4. 这堂课上我们讨论了化学平衡的概念和表达式。

老师引导我们分析了平衡反应的条件和影响因素，让我对平衡反应的现象和数学表达有了更深刻的认识。

5. 本次化学课程我们学习了有机化学中的官能团和它们在化合物中的作用。

通过举例和练习，我对有机化合物的命名和特征有了更好的理解。

6. 这节课我们学习了化学动力学中的反应速率和速率方程。

老师通过演示实验和计算题目，帮助我掌握了判断和计算反应速率的方法。

7. 本课我们学习了酸碱中的离子化现象和酸碱中和反应。

老师通过实验和实际应用的例子，让我对酸碱溶液的性质和浓度计算有了更深入的理解。

8. 这节课我们聚焦于化学键的形成和化学反应的能量变化。

老师用生动的图示和实例解释了化学键的强度和稳定性，增加了我对化学反应能量变化的理解。

9. 本次课程我们学习了溶液中的溶解度和溶解热。

老师通过实验和性质比较解释了溶质和溶剂在溶解过程中的相互作用，让我更加了解溶液的形成和性质变化。

10. 这节课我们学习了化学实验中的安全问题和实验技巧。

老师强调了实验室的安全规范和正确使用实验器材的方法，让我对化学实验的操作更加熟练和安全意识更强。

化学的听课记录第一节课 - 化学基础- 时间：2021年10月1日- 内容：化学基础知识的介绍和讲解- 主要研究内容：- 化学的定义和发展历史- 化学元素和化合物的概念与分类- 化学方程式的写法和平衡计算- 重点内容理解：化学方程式的写法，如何进行化学方程式的平衡计算第二节课 - 化学反应速率与化学平衡- 时间：2021年10月8日- 内容：化学反应速率和化学平衡的原理和计算- 主要研究内容：- 化学反应速率的定义和计算方法- 化学平衡的概念和表达式- 反应速率与平衡常数的关系- 重点内容理解：如何计算化学反应速率和平衡常数，以及二者之间的关系第三节课 - 酸碱中和与溶液- 时间：2021年10月15日- 内容：酸碱中和反应和溶液的性质- 主要研究内容：- 酸碱中和反应的概念和计算- 酸碱指示剂的作用和选择- 溶液的浓度表示和计算- 重点内容理解：如何进行酸碱中和反应的计算，如何选择酸碱指示剂，以及溶液浓度的表示和计算第四节课 - 化学能量与化学反应速率- 时间：2021年10月22日- 内容：化学能量和化学反应速率的关系- 主要研究内容：- 化学能量的概念和计算- 反应速率与温度的关系- 化学反应速率的影响因素- 重点内容理解：如何计算化学能量，反应速率与温度的关系，以及化学反应速率的影响因素第五节课 - 高分子材料和化学实验- 时间：2021年10月29日- 内容：高分子材料的性质和化学实验的基本操作- 主要研究内容：- 高分子材料的分类和性质- 化学实验的基本操作和安全注意事项- 重点内容理解：如何分类和理解高分子材料的性质，以及安全进行化学实验的基本操作以上是我对化学课的听课记录，请核对并提供反馈，谢谢！。

大学三年级下学期听课记录15篇-听课笔
记大学化学三下
一、标题
1. 第一堂课：化学基础知识概述
- 日期：XXXX年XX月XX日
- 授课教师：XXX教授
- 主要内容：本节课主要概述了化学的基础知识，包括化学元素、化学式、化学反应等。

教师还重点强调了化学实验的安全注意事项。

2. 第二堂课：离子键与共价键的形成
- 日期：XXXX年XX月XX日
- 授课教师：XXX教授
- 主要内容：本节课主要讲解了离子键与共价键的形成原理，以及相关化学分子的性质和特点。

教师还通过实例进行了详细的说明和演示。

...
二、目的与收获
这门课程的目的在于帮助学生掌握化学的基础知识和理论，并
通过实例和实验进行深入研究。

通过听课记录，我能够更好地理解
和记忆课程内容，并在需要时进行复和回顾。

同时，通过与教师和
同学的互动，我还能够提升自己的研究能力和解决问题的能力。

三、心得体会
通过听课记录，我意识到化学是一门既有理论又有实践的科学，理论知识和实验技巧需要相互结合。

我在听课过程中加强了对化学
概念和原理的理解，同时也加深了对实验操作和实验结果分析的认识。

这对于我今后研究和研究更深层次的化学知识具有重要的基础
作用。

四、总结
通过大学三年级下学期的听课记录，我加深了对大学化学三下课程内容的理解。

我将继续努力研究和掌握化学知识，通过实践应用和互动交流不断提升自己的能力。

我期待在未来的研究和研究中能够更深入地探索化学领域，为科学事业做出自己的贡献。

高中化学听课评课记录（最新分享经典5篇）高中化学听课评课记录1授课人：**课题：《离子共存》专题时间：*年*月*日评课：离子共存问题实际上是考察学生对于元素化合物知识的熟悉程度。

有关溶液中离子能否大量共存的问题是中学化学中的常见问题。

近几年高考每年都设置判断离子共存问题的试题。

从历年高考中有关离子共存问题的难度上分析，这类问题都属于中等难度偏易题，但这类问题区分度比较高。

本节课课堂容量大，全面重点归纳了离子共存中的常见题型，学生参与度高，每个学生都能积极思考，积极参与并提出自己的见解。

教师课堂思路清晰，讲解到位，语言简洁，问题的追问有深度，能激发学生思考的热情。

课堂留有一定的时间给学生思考，引导学生自己归纳总结，效果比较好。

高中化学听课评课记录2授课人：**课题：《有机物的结构与性质》时间：*年*月*日评课：本节课教师从分析有机物中官能团的结构入手，由结构引申到有机物的性质，便于学生抓住有机物的知识重点，从而学会举一反三。

课堂老师在提供知识框架的基础上，让学生进行归纳补充内容，能充分激发学生的参与热情，课堂留有时间给学生思考问题，体现了少学多教的教学理念。

教师能面向全体学生因材施教，教学设计合理，重点突出，难点突破好。

教学层次清晰，教学方法得当。

建议让学生把解题过程写在黑板上代替口头上的表达，以便于大家参考。

高中化学听课评课记录3授课人：**课题：《化学反应速率与化学平衡》时间：*年*月*日评课：本节课重点复习的是影响化学平衡的条件及有关平衡图像的问题。

涉及图像问题时，教师带大家一起来分析如何找点做图像和图像的含义。

在大家对准确的图像有了一定的认识和了解后，再找出一些有问题的图像让大家一起来分析问题所在。

一方面帮助学生纠正错误的概念，；另一方面，加深了同学们对做图的理解和记忆。

教师目标明确，重难点突出，教学层次清晰，语言流畅，课堂组织好，教师亲和力强，能充分调动学生的积极性，通过系列试题让学生认识本节课的.知识要点。

化学听课记录20篇1.化学基础知识在这节课中，老师向我们介绍了化学的基础知识。

我们学习了原子、分子、离子、化学键以及化学方程式的概念。

老师还解释了化学反应中原子间的重新组合和化学键的破裂。

这些基础知识为我们今后的学习奠定了基础。

2.原子结构这节课我们学习了原子的结构。

老师向我们介绍了原子的组成部分：核心（由质子和中性子组成）和电子壳层。

我们还学习了电子云模型和量子力学模型，这些都有助于我们更好地理解原子的结构。

3.元素周期表在这节课中，老师向我们介绍了元素周期表。

我们了解到元素周期表是按照元素的原子序数排列的，同时提供了有关元素的重要信息，例如原子量和原子半径。

学习元素周期表使我们能够更好地了解和分类元素。

4.化学键这节课我们学习了不同类型的化学键。

老师向我们介绍了离子键、共价键、金属键和氢键。

我们了解到这些化学键的形成方式以及它们在化学反应中的作用。

5.化学反应在这节课中，老师向我们介绍了化学反应的类型。

我们学习了合成反应、分解反应、置换反应和还原反应等。

了解不同类型的化学反应有助于我们预测和解释实验结果。

6.配位化学这节课我们学习了配位化学的基础知识。

老师向我们介绍了配体和配合物的概念，以及配位键的形成过程。

我们还学习了常见的配位化合物及其应用。

7.温度和热量在这节课中，老师向我们介绍了温度和热量的概念。

我们学习了摄氏度和开尔文温标之间的转换，并了解了热量和焓的关系。

这对于我们进行热化学计算非常重要。

8.反应速率这节课我们学习了化学反应速率的概念。

老师向我们介绍了如何通过实验数据确定反应的速率常数，以及如何利用反应速率来确定反应机理。

这对于我们理解和控制化学反应非常重要。

9.动态化学平衡在这节课中，老师向我们介绍了动态化学平衡的概念。

我们了解到在反应进行中，正向反应和逆向反应同时发生，并且达到一个动态平衡状态。

我们还学习了利用平衡常数来描述反应的倾向性。

10.氧化还原反应这节课我们学习了氧化还原反应的基础知识。

新听课记录2024秋季九年级人教版化学上册第二单元我们周围的空气《课题1 ：空气》教学目标（核心素养）1.知识与技能：学生能够理解空气的主要成分及其体积分数，认识空气对人类生活的重要性。

2.过程与方法：通过观察、讨论、实验等活动，培养学生的观察分析能力、科学探究精神和团队合作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对化学学科的兴趣，培养尊重科学、实事求是的科学态度，增强环保意识。

导入教师行为：1.1 教师手持一个空瓶子，提问：“同学们，这个瓶子里装的是什么？”引导学生思考并回答。

1.2 接着，教师说：“没错，是空气。

虽然我们看不见、摸不着，但空气却无处不在，对我们的生活至关重要。

那么，空气到底是由哪些成分组成的呢？今天我们就来学习《课题1：空气》。

”学生活动：•学生思考并回答教师的问题，对空气的存在和重要性有初步认识。

•带着好奇心和求知欲进入新课学习。

过程点评：•导入环节简洁明了，通过实物展示和提问，迅速吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。

教学过程教师行为：•介绍空气成分：教师利用多媒体展示空气成分的饼图，详细介绍氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等主要成分及其体积分数。

•实验演示：进行“测定空气中氧气含量”的实验，边操作边讲解实验原理、步骤和注意事项。

•讨论交流：引导学生讨论实验现象和结论，分析实验误差的可能原因，并鼓励学生提出自己的见解。

学生活动：•认真听讲，记录空气成分及其体积分数。

•观察实验过程，记录实验现象，如红磷燃烧、水进入集气瓶等。

•小组讨论实验结论，分析误差原因，并派代表分享小组观点。

过程点评：•教学过程注重理论与实践相结合，通过实验演示和讨论交流，加深了学生对空气成分及其性质的理解。

•小组讨论环节培养了学生的合作精神和批判性思维，提高了学生的参与度。

板书设计•标题：课题1 空气•空气成分：•氮气：约78%•氧气：约21%•稀有气体：约0.94%•二氧化碳：约0.03%•其他气体和杂质：约0.03%•实验：测定空气中氧气含量•实验原理：红磷燃烧消耗氧气，生成固体五氧化二磷，使集气瓶内气体压强减小，水进入集气瓶。

高中化学实验《酸碱反应》听课评课记录1. 课程概述1.1 实验目的- 理解酸碱反应的基本概念。

- 掌握酸碱指示剂的使用方法。

- 学会通过实验观察和记录酸碱反应的现象。

1.2 实验内容- 实验药品：盐酸、氢氧化钠、酚酞指示剂、碳酸钠等。

- 实验仪器：试管、滴定管、烧杯、量筒等。

1.3 实验流程1. 准备阶段：教师讲解实验原理、演示实验操作。

2. 实验阶段：学生分组进行实验，观察并记录实验现象。

3. 总结阶段：教师引导学生分析实验结果，解释酸碱反应的原理。

2. 听课情况2.1 教师教学- 教师讲解清晰，能够引导学生理解酸碱反应的概念。

- 教师在实验操作演示过程中，注意细节，强调实验安全。

2.2 学生参与- 学生分组实验时，积极参与，观察实验现象。

- 学生在实验过程中，能够按照教师的要求操作，遵守实验纪律。

2.3 课堂氛围- 课堂氛围活跃，学生提问积极，教师耐心解答。

- 学生之间互相讨论，共同分析实验结果。

3. 评课意见3.1 教学内容- 实验内容安排合理，能够帮助学生理解和掌握酸碱反应的基本知识。

- 实验药品和仪器的选择，符合教学要求，便于学生操作。

3.2 教学方法- 教师在实验过程中，注重引导学生观察实验现象，培养学生的实验观察能力。

- 教师能够通过提问的方式，激发学生的思考，提高学生的分析能力。

3.3 教学效果- 学生通过本次实验，对酸碱反应有了更深入的理解，实验技能得到提高。

- 学生能够运用所学知识，分析实验结果，达到教学目标。

4. 改进建议4.1 教学内容- 可以适当增加一些拓展内容，如酸碱反应在实际生活中的应用，提高学生的研究兴趣。

4.2 教学方法- 在实验过程中，教师可以更多地引导学生进行自主探究，培养学生的独立思考能力。

4.3 教学资源- 增加实验设备的投入，保证每个学生都有足够的实验材料进行操作。

化学听课记录20篇1.无机化学：我们上了一堂关于无机化学的课程。

老师介绍了无机化学的基本概念和分类。

我们了解到，无机化学研究的是无机物质的性质和反应。

无机化学可以分为无机物质的合成、反应和结构等方面的研究。

此外，我们还学习了一些常见的无机化合物的命名规则。

2.有机化学：我们上了一堂关于有机化学的课程。

有机化学主要研究的是有机物质的性质和反应。

老师给我们介绍了有机化学的基本概念，并着重强调了有机化合物的特性和分类。

此外，我们还进行了一个实验，通过对不同有机化合物的反应观察，加深了对有机化学的理解。

3.化学反应速率：我们学习了化学反应速率的计算方法和影响因素。

老师通过实际案例向我们解释了速率的概念，并介绍了速率与反应物浓度、温度、催化剂等因素之间的关系。

我们还进行了一个实验，通过改变反应条件观察反应速率的变化，加深了对速率的理解。

4.化学平衡：我们学习了化学平衡的原理和计算方法。

老师向我们解释了反应物和生成物浓度之间的关系，以及平衡常数的定义和计算方法。

我们还进行了一个实验，观察了一个反应达到平衡时物质浓度的变化，加深了对平衡的理解。

5.化学键：我们学习了化学键的种类和特性。

老师向我们介绍了离子键、共价键和金属键等不同类型的化学键，并强调了它们的特点和形成方式。

此外，我们还通过模型制作活动，观察了不同键的结构和性质。

6.分子结构：我们学习了分子结构的概念和分析方法。

老师向我们介绍了分子的空间构型、键角、键长等相关内容，并展示了一些分子结构的模型。

我们还进行了一个实验，通过仪器测量了一些分子的键角，并与理论值进行比较。

7.化学反应热力学：我们学习了化学反应热力学的基本原理和计算方法。

老师向我们讲解了焓变、焓变和自由能等概念，并介绍了化学反应的热力学方程。

我们还进行了一个实验，通过测量反应的温度变化，计算了焓变的值。

8.化学电泳：我们学习了化学电泳的原理和应用。

老师向我们介绍了电泳的基本概念，以及DNA、蛋白质等生物大分子的电泳方法。

教案听课记录初中化学课题：化学元素课型：新授课教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握化学元素的定义、性质、种类及周期表的组成。

2. 能力目标：培养学生的观察能力、分析能力和判断能力。

3. 情感目标：激发学生对化学的兴趣，培养学生对化学的热爱。

教学重点：1. 化学元素的概念和性质。

2. 周期表的组成和元素的周期性规律。

教学方法：讲授结合实例分析，引导学生思考问题，并进行互动讨论。

教具准备：1. 化学元素周期表。

2. 实验室设备和化学元素示范物品。

3. 教师准备好的案例和实例。

教学内容安排：1. 导入：介绍化学元素的概念。

2. 学习化学元素的性质。

3. 讲解化学元素的种类和组成。

4. 解析周期表的结构和元素的周期性规律。

5. 结束：巩固学习内容，提出问题讨论。

【听课记录】课程内容：本节课主要围绕化学元素展开，教师通过讲解化学元素的概念、性质和周期表的组成，引导学生了解化学元素的基本知识和规律性。

课堂互动：1. 教师通过实验示范和图示解析的方式介绍了化学元素的性质和种类，引发了学生的兴趣，让学生积极参与讨论。

2. 学生在课堂互动环节中纷纷提出问题，教师及时给予解答，并鼓励学生多思考多探索。

教学效果：1. 学生对化学元素的概念和性质有了更深入的理解，掌握了周期表的基本知识。

2. 课堂氛围活跃，学生积极思考探索，提高了学习效率及思维能力。

改进建议：1. 可适当增加案例分析和实验操作环节，加强学生的实践能力。

2. 在课堂互动中加强师生互动，增加学生参与度，提高教学效果。

【总结】本节课以化学元素为主题，通过讲解、示范和讨论等方式，帮助学生深化对化学元素的理解，激发学生对化学的兴趣，提高学生的学习效果和思维能力。

教师需根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和内容，使学生在轻松愉快的氛围中获得更多的知识和技能。

听课记录：新2024秋季高中化学必修人教版第一册《第一章物质及其变化：第二节离子反应》教学目标（核心素养）1.理解离子反应的概念，掌握离子方程式的书写规则。

2.培养学生的实验观察能力和分析能力。

3.提升学生运用离子反应原理解决实际问题的能力。

导入1.1 教师行为：•教师首先展示了一个简单的离子反应实验，如硫酸铜溶液与氯化钡溶液的反应，引导学生观察实验现象。

•教师提问：“大家观察到了什么现象？这背后隐藏着怎样的化学原理呢？”以此激发学生的好奇心和探索欲。

1.2 学生活动：•学生认真观察实验现象，如溶液颜色的变化、沉淀的生成等。

•学生积极思考教师的问题，并尝试用自己的语言描述实验现象和可能的化学原理。

过程点评：•导入环节通过直观的实验展示和巧妙的提问，有效地吸引了学生的注意力，为后续的学习打下了良好的基础。

教学过程2.1 教师行为：•教师详细讲解了离子反应的概念，解释了离子方程式的书写规则，包括反应物、生成物的离子形式、电荷守恒和原子守恒等原则。

•教师通过具体的例子，如盐酸与氢氧化钠的反应，引导学生逐步分析并书写离子方程式。

•教师还组织学生进行小组讨论，让学生尝试自己分析其他离子反应，并书写相应的离子方程式。

2.2 学生活动：•学生认真听讲，积极参与离子反应概念和离子方程式书写规则的学习。

•在教师的引导下，学生逐步掌握了离子方程式的书写方法，并尝试自己分析和书写离子方程式。

•小组讨论时，学生积极发言，分享自己的见解和疑问，通过讨论解决了许多困惑。

过程点评：•教学过程注重理论与实践相结合，通过具体的例子和小组讨论等方式，有效地提升了学生的实验观察能力和分析能力。

•教师引导得当，学生参与度高，课堂氛围活跃。

板书设计•离子反应••概念：在溶液中进行的反应，有离子参加的反应称为离子反应。

•离子方程式：•反应物、生成物用离子符号表示。

•遵循电荷守恒和原子守恒原则。

•示例：HCl+NaOH=NaCl+H2O（化学方程式）→H++OH−=H2 O（离子方程式）•书写步骤：1.写：写出反应的化学方程式。

高一化学听课记录第一节课：化学基础知识- 老师介绍了化学的定义和研究领域，强调了化学在生活中的重要性。

- 老师讲解了化学元素和化合物的概念，并给出了一些例子进行说明。

- 学生们通过小组讨论，总结了化学中几个重要的实验室设备和实验操作规范。

第二节课：原子结构和元素周期表- 老师讲解了原子的基本结构和组成，包括原子核、质子、中子和电子。

- 老师带领学生们一起观察了各种元素的周期表，分析了元素周期表中的规律和特点。

- 学生们通过实验，验证了原子结构对元素化学性质的影响。

第三节课：化学键和化学反应- 老师介绍了化学键的概念和分类，包括离子键、共价键和金属键。

- 老师讲解了化学反应的定义和种类，包括化学方程式和它的表示方法。

- 学生们在实验室中进行了一些常见的化学反应实验，观察了化学反应产生的现象和变化。

第四节课：化学物质的分类和性质- 老师引导学生们理解了化学物质的分类方法，包括物质的状态、成分和性质。

- 老师介绍了常见的几种物质分类，如元素、化合物和混合物，并给出了实例。

- 学生们通过实验和观察，总结了一些物质的性质，如颜色、溶解度和反应性等。

第五节课：溶液的浓度和酸碱中和- 老师讲解了溶液的浓度的定义和计算方法，引导学生们进行了一些相关的计算练。

- 老师讲解了酸碱中和反应的概念和原理，并展示了一些酸碱中和反应的实验。

- 学生们进行了一些关于溶液浓度和酸碱中和的实验，完成了相应的实验报告。

总结通过这几节化学课的学习，我们对化学的基础知识有了初步的了解，并进行了一些实验操作和观察。

化学是一门重要和有趣的科学，我们将继续学习和探索化学的更多内容。

听课记录(化学)3页
本次听课内容为化学课程，主要是讲解关于“化学反应速率”的概念、影响因素、实验方法等知识点。

首先，教授讲解了化学反应速率的定义，即单位时间内反应物消耗量的变化率，可以用下列公式表示：
速率= ΔC/Δt
其中，ΔC表示反应物浓度的变化，Δt表示反应时间的变化。

同时，教授还给出了包括图像、实例以及实验现象在内的多种形式进行了解释，生动形象的诠释了化学反应速率的含义。

接下来，教授讲解了影响化学反应速率的因素，包括反应物浓度、温度、催化剂等，细致剖析了每个因素对化学反应速率的影响机理。

特别是对温度这一关键的因素，教授通过实例和实验结果的比对，生动形象的说明了温度变化对化学反应速率的巨大影响。

最后，教授介绍了测定化学反应速率的方法，包括比色法、透过率法、荧光法等多种方法，详细解释了每种方法的原理和使用。

总的来说，本次课程是一节理论与实践相结合的优秀课程，能够让学生从多个角度深刻理解化学反应速率这一知识点，加深对各因素影响机理及其实验方法的认知，对进一步学习化学课程也会有很大的帮助。

高中化学听课记录及评析1. 课前准备1.1 上课前的心态说实话，每次化学课前我都会有点忐忑。

毕竟，化学这门课总是让人有点怕怕的。

不过，今天的课感觉还不错，因为我提前复习了一下，心里有底了。

1.2 教具准备老师今天带了不少实验器材，显得特别用心。

比如那瓶看起来一脸神秘的化学药剂，还有一堆各色的试管，让人一看就有种“哇，今天要做大事”的感觉。

2. 课堂讲解2.1 知识点讲解今天的课讲的是酸碱中和反应。

老师讲得很生动，用了很多生活中的例子，比如说到牙膏中含有的碱性成分，和我们常喝的酸奶之间的关系。

这样一来，化学知识变得特别贴近生活，听得特别过瘾。

2.2 实验操作实验环节真是精彩纷呈。

老师带我们做了一个酸碱中和反应的实验。

那一刻，看着试管中的液体渐渐变色，真是觉得好像魔法一样。

实验完毕后，老师还认真讲解了每一步的原理，感觉有了很大的收获。

3. 课堂互动3.1 学生提问课堂上，大家的提问也很有意思。

有同学问，为什么酸碱中和反应中，最后的溶液不会变得中性呢？这个问题问得好，老师也耐心地解释了原因，让我们对这个反应有了更深的理解。

3.2 老师回答老师的回答一针见血，不拖泥带水。

她用了一个特别形象的比喻，把酸碱中和比作两个小孩儿在争夺玩具，最后玩具被两个小孩儿一起分享。

这个比喻真是让人恍若醍醐灌顶。

4. 课后总结4.1 学习收获总的来说，今天的课让我觉得特别充实。

不仅仅是理论上的知识，更重要的是对实验的实际操作有了更深的体会。

感觉自己真的在掌握这门学科的精髓。

4.2 存在的问题不过，也有一些小问题。

比如说，实验过程中有些步骤我们操作得不够细致，导致结果有些偏差。

这方面，可能下次要注意点儿，做到更精细。

4.3 改进建议如果以后老师能够多一些互动环节，比如小组讨论或者小游戏，那就更完美了。

毕竟，大家都是在玩中学，学中玩的，才会记得更牢靠嘛！5. 总结与展望今天的化学课真是让我大开眼界，不仅理解了酸碱中和的原理，还体验到了实验的乐趣。

初中化学听课记录3篇初中化学听课记录1目标本次化学课我将研究有关元素周期表的知识，理解元素周期表的组成和排列规律。

内容1. 元素周期表的发展历程- 这一部分老师介绍了元素周期表的起源和发展历史。

我了解到，早在19世纪，德国化学家门德莱夫将元素按照其化学性质进行分类，而后门德莱夫的周期表逐渐演化成现在的元素周期表。

2. 元素周期表的组成- 元素周期表主要由元素的符号、原子序数和原子量组成。

我在课堂上了解到，通过元素周期表，我们可以快速地了解每个元素的基本信息，如其原子序数和原子量。

3. 元素周期表的排列规律- 元素周期表的排列是根据元素的原子序数从小到大进行的，并且遵循周期性规律。

老师详细解释了元素周期表中横行和纵列的规律，以及周期表中元素性质的变化。

实践在课堂上，老师组织了一些活动，让我们通过观察元素周期表的排列规律来找出一些规律性的变化。

我发现，同一列中的元素具有相似的性质，而对于同一周期的元素，其原子半径和电子亲和力等性质会发生周期性的变化。

总结通过这次化学课程，我对元素周期表的组成和排列规律有了更深入的理解。

元素周期表是化学中非常重要的一种工具，通过它我们可以快速地了解元素的基本性质和规律。

我会继续努力研究化学知识，为以后更深入的研究打下坚实的基础。

---初中化学听课记录2目标本次化学课我将研究有关离子和离子化合物的知识，了解离子的形成规律和离子化合物的命名方法。

内容1. 离子的形成- 我们了解到，在化学反应中，元素会通过失去或获得电子来形成离子。

通过观察元素的位置和原子结构特点，我们可以预测离子的形成情况。

2. 阳离子和阴离子- 我们研究了阳离子和阴离子的概念。

阳离子是失去一个或多个电子的正离子，而阴离子则是获得一个或多个电子的负离子。

在化学反应中，阳离子和阴离子会通过电荷的吸引力结合形成离子化合物。

3. 离子化合物的命名方法- 我们研究了如何给离子化合物命名。

一般来说，离子化合物的名字由阳离子和阴离子的名称组成。

表1 听课纪录设计2。

案例分析——“氯气的性质”听课纪录3。

对使用者的建议3.1灵活运用表1：可以横向纪录活动(情境或问题→教师活动→学生活动)、目标指向（知识技能要素→知识技能结构→活动经验结构），也可纵向纪录。

3.2有目的纪录：对于听课者自认为有价值的东西，必须做好翔实的纪录，这里的详记不是对授课者的口述笔录,而是把听课者的思考及时融入并记录，对于授课者的某些设计或行为,听课者还应及时纪录遗憾。

3。

3听课的问题准备：课堂教学中有许多典型事件，这些事件可以从不同角度反映教师在处理这些事件时的行为、态度、思想情感，提出问题的思路等，听课者应及时纪录这些问题，并从教育理论、教学方法、教学艺术的高度进行归纳。

3.4整理听课笔记:这是听课后必不可少的环节，在问题的分类（导向性问题、形成性问题、发展性问题)及目标指向这一块，有时需要听课者在课后进行综合审视才能定夺,因为有些问题及目标指向具有综合性. 二、评课设计的实践研究1。

评课设计的思维框架表2 评课设计2。

评课的实施—-评“氯气的性质”一课2。

1 评教育理念本节课教师提问次数22次,个别回答次数13次，师生互动时间24分钟,多数学生乐于参与教学，教学中多次使用了对比、类比、演绎、归纳等方法，学生对氯气（含氯水）的性质及相关实验达到了基本了解程度、对分析问题和解决问题的方法达到了基本了解程度、对氯气在生活及生产的影响达到了基本了解程度，基本体现了新课程所倡导的科学发展观、道德观、学习观及绩效观,但教师讲解的时间约占教学总时间的60%,说明本节课没有采用实验探究教学，教学设计还有较大开发空间.2.2 评目标定位本节课定位的目标是:了解氯气的物理性质及氯气与铜、氢气反应的现象,理解氯气的化学性质，分析氯气与金属反应的规律及氯气与水反应的产物，基本符合学生的认知能力及课标要求.2。

3 评核心内容本节课从氯气泄漏事故及氯原子结构出发，引出系列问题,然后结合实验现象，依次呈现出氯气的物理性质、氯气与氢气及铜的反应、氯气与金属反应的规律、氯气与水的反应，充分体现了从生活走向化学及线索引探的思想。

九年级化学听课记录表范文一、基本信息。

1. 听课日期：[具体日期]2. 授课教师：[教师姓名]3. 授课年级：九年级。

4. 授课课题：[课题名称]二、教学过程。

# （一）导入（5分钟）老师一上来就拿着个小瓶子，神秘兮兮地问同学们：“猜猜这里面是什么？”这一下子就把大家的好奇心给勾起来了。

同学们七嘴八舌地猜，有说水的，有说酒精的，还有个调皮鬼说“老师，是魔法药水吧”，把大家都逗笑了。

然后老师卖了个小关子，轻轻晃了晃瓶子，说：“今天我们就来探究一下这个神奇物质的化学性质。

”这导入啊，就像给大家打开了一个神秘宝盒的锁，都迫不及待想知道里面到底是啥了。

# （二）知识讲解（20分钟）知识点一：物质的组成。

老师在黑板上画了个超级简单又特别形象的原子结构示意图，就像一个小太阳系似的，中间是原子核，周围是电子在绕着转。

然后老师说：“同学们啊，这个原子就像一个小小的家庭，原子核是家长，电子就是孩子，每个孩子都有自己的轨道，规规矩矩地在那跑呢。

”这么一说，原本抽象的原子结构瞬间就变得特别好理解了。

老师还举了好多例子，像氢原子啊，氧原子啊，用不同颜色的粉笔在黑板上把它们的结构写得清清楚楚的。

不过呢，在讲分子是由原子构成的时候，感觉老师说得有点快了。

我旁边有个同学就小声嘀咕：“这咋就组合在一起了呢？”看来这个地方有些同学可能没太跟上。

知识点二：化学变化与物理变化。

老师为了让大家区分这两个变化，做了两个超有趣的小实验。

第一个实验是把水加热变成水蒸气，老师一边加热一边说：“看啊，水这个家伙就像个调皮的小精灵，温度一高，它就变成气体飞走了，但它本质还是水，这就是物理变化。

”然后第二个实验是在镁条上点火，“嘶”的一下，镁条燃烧起来，发出耀眼的白光。

老师赶紧说：“这镁条可不得了，现在它发生了化学变化，变成了氧化镁这个新东西啦。

”这两个实验对比着看，同学们一下就明白了化学变化和物理变化的区别。

但是在解释为什么镁条燃烧是化学变化的时候，老师只是简单说了生成了新物质，要是能再详细说说从原子分子层面的变化就更好了。

高一化学听课记录50篇本次化学教师的公开课，他们采用的都是“先学后讲，分层训练，跟踪指导”的课堂模式，具体方法是：每节课给学生10分钟时间自学，教师给出自学提纲，然后25分钟交流、梳理、讨论知识，最后十分钟时间进行测试，讲课的两位老师都有很扎实的教学功底，在学生的情绪调动，学生课堂上的参与程度以及对学生主动探究知识的积极性、引导等方面都各有高招。

两节课都在轻松和谐的气氛下既让学生获取了知识，又提升了学生思考问题、解决问题的能力。

两节课都很值得我学习和回味，两名化学教师的优秀课堂教学活动和专家们的精彩点评都给我留下了深刻的印象，并与自己在实际教学中的情况进行了对照，使我们感受颇多，受益匪浅，深切感受到本次听课对自己今后的教学有很大的启发。

在此谈谈自己的感受。

感受之一：只要老师动脑筋去努力激发学生的学习兴趣和想办法突破知识的重、难点，学生就能在快乐的课堂氛围中掌握相关的化学知识。

无论是在知识点的讲解，语言的组织，实验设计的新颖，还是在启发学生的探究性思考上，都给我耳目一新的感觉。

感受之二：新课导入各有千秋。

俗话说：“好的开头，是成功的一半。

”好的开场白为教学任务的完成打下了坚实的基础。

尽管两位老师的开场白各不相同，但都异彩纷呈，让学生从一开始就产生了浓厚的学习兴趣。

感受之三：注重学生参与，体现学生的主体地位。

两位老师的课充分体现了新课标“以学生为主体，教师为主导”的理念。

在教学过程中，采用学生进行分组探究实验，进行现场即兴表演，对学生精彩的回答给予肯定和鼓励等手段，让学生的主体地位得到了充分的体现，也让整个教学在轻松愉快的氛围中进行。

感受之四：他们真正做到了集体备课，据两位老师讲，他们对本节的教学内容是统一教学理念，统一教学思路，明确教学目标，一起分析哪是重点、难点，分析如何突出重点、如何突破难点，评议出教案框架，定出大体的方案。

每位教师再对照课标，研究学生，钻研教材，研究学法，发挥创造性，结合自己的教学风格及本班学生情况，再进行补充修改，写出每节的个性化的以学定教的教案，这样做老师之间可以取长补短，共同提高，共同进步。

听课记录初中化学二氧化硫的性质二氧化硫(SO2)是一种无色有刺激性气体，具有特殊的性质。

下面将对二氧化硫的性质进行解释，帮助你更好地理解化学知识。

1.物理性质：二氧化硫是一种气体，不易溶于水，但可溶于乙醇和乙醚等有机溶剂。

在常温下，二氧化硫具有混合刺激味，受热后则有特殊的橡胶味。

二氧化硫具有一定的密度，在常温常压下，其密度约为2.926g/L。

2.化学性质：（1）二氧化硫是一种弱酸，当溶于水时，可以形成亚硫酸(H2SO3)，而亚硫酸是一种中弱酸，可进一步接受质子，生成硫酸(H2SO4)。

SO2(g) + H2O(l) → H2SO3(aq)H2SO3(aq) → H+(aq) + HSO3-(aq)（2）二氧化硫是一种还原剂，它能够使其他物质失去氧原子，从而自身氧化为硫酸。

例如，二氧化硫可以将硝酸还原为一氧化氮。

2SO2(g)+O2(g)→2SO3(g)SO3(g) + H2O(l) → H2SO4(aq)（3）二氧化硫具有漂白性，它可以漂白有色物质，如衣物、纸张等。

这是因为二氧化硫可以和一些有色物质发生化学反应，从而去除其颜色。

（4）二氧化硫具有毒性，它可对人体造成损害。

吸入高浓度的二氧化硫会引起眼睛和呼吸道的刺激，导致流泪、咳嗽等症状。

长时间暴露在二氧化硫污染环境中，可能引发气道疾病和心血管疾病。

（5）二氧化硫的氧化性与酸性直接相关。

当二氧化硫接触金属时，会被氧化成硫酸。

在空气湿度较高的环境中，金属表面的二氧化硫可以进一步与空气中的氧气反应，生成硫酸。

以上是对二氧化硫的主要性质的简要介绍。

二氧化硫是一种具有特殊气味的气体，具有一定的化学活性和毒性。

对于环境保护和人体健康，我们应当重视二氧化硫的排放控制，并采取相应的防护措施。

化学反应与能量变化听课记录
（最新版）
目录
1.化学反应与能量变化的基本概念
2.化学反应中的能量变化类型
3.化学反应的能量变化与反应条件
4.实际应用中的化学反应能量变化分析
正文
化学反应与能量变化听课记录
1.化学反应与能量变化的基本概念
化学反应是物质之间发生转化的过程，而能量变化则是反应过程中一个重要的现象。

在化学反应中，物质的组成、结构和性质都会发生变化，这些变化往往伴随着能量的吸收或释放。

2.化学反应中的能量变化类型
化学反应中的能量变化主要分为两类：吸热反应和放热反应。

吸热反应：在反应过程中，系统吸收热量，温度降低。

这类反应通常需要高温条件才能进行。

放热反应：在反应过程中，系统释放热量，温度升高。

这类反应通常会自发进行，因为产生的热量可以提供反应所需的活化能。

3.化学反应的能量变化与反应条件
化学反应的能量变化与反应条件密切相关。

反应条件包括温度、压力、浓度、催化剂等因素，这些因素都会影响反应的能量变化。

在实际反应过程中，反应物和生成物的能量状态也会影响能量变化。

例如，反应物能量越高，生成物能量越低，反应放热的可能性越大。

4.实际应用中的化学反应能量变化分析
在实际应用中，化学反应的能量变化具有重要意义。

例如，在燃烧过程中，燃料与氧气发生化学反应，释放大量的热量，这种能量变化被利用来产生动力、加热空间等。

此外，在工业生产中，许多化学反应过程也涉及到能量变化，如石油裂化、合成氨等。

对这些反应的能量变化进行研究和控制，可以提高生产效率、降低能耗，具有重要的经济价值。