下载文档原格式
学和做（3）——读报和剪报教材分析：本次《学和做》有两个部分。
第一部分通过顾先成的一副对联引出本次综合实践的出发点和落脚点。
第二部分分为五个环节：第一环节是引导学生读报，在阅读的基础上，小组交流阅读情况。
第二环节是开辟“一句话新闻”专栏的实践活动，促进学生读报。
第三环节是引导学生理解报纸上的新词语。
第四部分是学做剪报。
将报纸进行二次利用，珍惜和合理利用资源。
最后一部分是成果展示，展示剪贴本，交流评选，颁发奖项。
活动要求：1、引导学生关注生活，及时了解天下大事，提高文化素养。
2、通过阅读报纸，筛选新闻和归类剪贴，锻炼学生浏览、搜集、整合信息的能力，促进学生进一步养成读报的好习惯。
活动时间：3课时第一课时探究内容：1、小组交流最喜欢读什么报纸。
2、开辟“一句话新闻”专栏的实践活动，促进学生读报。
步骤：一、谈话，激发热情1、多媒体出示顾先成的对联“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心”同学们，你们知道这句对联说的是什么意思吗？2、互相交流3、同学们，古人尚且如此关心国家大事，作为21世纪的小主人，怎么能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”呢？报纸是传播时事和知识的重要载体，经常读报、剪报，就能及时了解天下事，提高文化素养，锻炼浏览和搜集信息的能力。
4、过渡，完成小组交流同学们，你们平时都看报纸吗？你最喜欢看什么样的报纸？能和大家说说吗？二、出示谈话要求：1、你最喜欢看什么报纸？这份报纸有多少版？2、报纸是怎样折叠排放的，为什么要这样排版？3、第一版和其他版有什么不同？仔细找找不同点，想想为什么？4、你看这份报纸时，觉得怎样看，既快又有收获？写一写方法。
5、你读了这份报纸后，最感兴趣的是什么？收获最大的是什么内容？三、先在小组内交流。
四、在小组内选派代表，在班上交流。
五、集体评议1、说话内容是否完整，是不是按要求说的2、你觉得他说的是不是有道理六、学习做一做1、指名读要求，教师指导开辟专栏应注意的事项2、学生自由组成小组，轮流开辟“一句话专栏”3、小结七、拓展延伸：1、坚持完成“一句话专栏”2、课下完成后面的内容。
读报和剪报教学设计（5篇）第一篇：读报和剪报教学设计教学目标１．学会在书报杂志中获取有益的知识和信息。
形成健康的阅读兴趣。
２．通过阅读报纸，筛选新闻和归类剪贴，锻炼学生浏览、搜集、整合信息的能力，促进学生进一步养成读报的好习惯。
３．能通过小组合作学习，完成一个有一定质量的作品。
通过探究学习活动，激发学生探索的欲望和培养创新精神。
教具准备收集近期的各种报纸、杂志、喜欢的书籍。
准备制作剪报的素材、大图画纸、剪刀、胶水。
教学环节与内容一、导入激趣导入：１、同学们，我们平时在阅读报纸、杂志时，常常会发现有许多自己感兴趣的知识或优美的语言、图片等。
但是，时间一长，当我们需要用到它们时，却很难再找到。
这种情况是否也在你们的身上出现过？那么，该怎么办呢？２、为了避免此类事情的出现，很多人自制了剪报。
你们看，这就是老师、同学做的精美的剪报。
展示几份教师或学生做的剪报。
二、分组讨论做剪报的知识教师引导学生认真阅读本次实践活动的提示语，共同讨论：１、制作剪报的步骤。
（阅读剪下自己认为有价值的内容──分类──粘贴──装饰──命名。
）２、应该收集什么样的材料？（能增长知识的，对自己的学习、生活有帮助的内容。
）３、从何处收集材料？如何收集？（可以到书刊上收集，也可以到网上查阅，并下载自己需要的内容，再将它打印出来。
是自己的书刊，可直接剪下；不是自己的，应先将有关内容复印下来，再进行剪贴。
）４、如何分类？５、打算给剪报起个什么名字？（根据收集的内容，起相应的名称。
）６、如何能够将剪报装饰得更漂亮些？（可用彩笔画上自己喜欢的图画，可以电脑绘画，也可以加上些花边，还可以贴上自己平时喜欢的图案等。
总之只要自己喜欢、满意就行。
但一定要清楚、简洁，不可太复杂。
）三、小组活动剪报是一种学习和积累知识的好方式，让我们一起动手制作一份有意思的简报吧！我们以小组为单位，每个小组选择自己有用的或感兴趣的题目做剪报主题。
在制作剪报时要注意什么呢？一是学会选择，一份剪报应当围绕一个题目进行制作。
《读报和剪报》综合实践小学六年级综合实践活动教案一、活动背景：顾宪成有一副对联：“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。
”古人都如此关心国家大事，作为我们小学生，现处在信息时代，又怎么能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”呢？作为六年级的学生，语文书第十一册《学和做》中就安排了《读报和剪报》的语文综合性学习，另外，第七单元教材中还有一篇相关的独立阅读课文《养成读报的好习惯》。
因此，从活动整合性角度出发，《读报和剪报》综合实践主题研究活动就应运而生。
（备注：考虑到如按教学进度去整合落实，此活动安排就已临近学期结束，而且面临期末测试，也许此活动的开展就流于形式，那活动的有效性就会大打折扣，故调整到学期初来开展。
）二、活动目标：1、掌握基本的读报方法，了解报纸通常有几个版面组成及各版面是怎样分工的。
2、认真阅读报纸，知道报纸是传播时事和知识的重要载体。
经常读报剪报，就能及时了解天下大事，提高文化修养。
3、锻炼浏览和搜集信息的能力，尝试合理设计剪报布局，体验剪报中的乐趣。
4、在与同伴的共同发现、观察与交流中，发展合作、分享等良好的个性品质。
三、活动准备：1、教师提前一周学习语文第七单元独立阅读课文《养成读报的好习惯》，并布置学生开始阅读报纸，逐渐养成读报的好习惯。
同时把喜欢读的报纸搜集起来，上课时一并带进来。
2、上开题课之前，教师根据班级学生能力好中差及男女搭配情况事先分好四个大组（选好正副组长各一名，分好职责），上开题课时全班学生就按分好的大组就坐。
3、教师制作好文字投影片及准备好学生的活动用纸。
4、教师准备好4版、8版、12版、24版等版面的报纸（以便为学生解释4版以上的分版标志，如“A、B、C；A1、B1”）四、活动过程：（一）、导入谈话：1、明朝顾宪成曾经在东林书院大门两侧题有一副对联，你们知道这是一副什么对联吗？（投影出示：“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。
”）学生齐读。
真情体验，让我感动活动主持：一、活动背景仲故事一：开学不久，一位母亲到校看女儿，我听到母女儿之间这样的对话，母亲关心问女儿：这几天在学校表现如何？可是女儿的回答是“你怎么那么烦啊，你都说了那么多遍了，你没说烦，我都听烦了！不说了！”。
康故事二：中央电视台的“聊天”节目报道了这样的一则新闻：农民陈帮顺有三个儿子，只有大儿子小良考上了大学。
为了供应小良完成学业，年近50岁陈帮顺和病弱的老伴不得不卖血挣钱，连续6年，卖出的血量能装满两个汽油桶。
然而，明知父亲艰辛的小良自读大学后6年都没回家，整日沉迷于网吧，荒废了学业，直到被学校退学。
当节目现场陈帮顺含泪呼唤时，满座学子无不为之动容，而作为当事人的小良，竟然对事后千辛万苦找到他的央视记者说：“我爸在电视台这么说我，他有病，他是一个残酷无情的人……”师：诸如此类，让人震耳发聩，令人心寒意冷的故事，也许还不少。
但在我们这个和谐温馨的大家庭里；仲总有一种力量让我们泪流满面！康总有一种力量震撼着我们的心灵！师总有一种力量，能为我们的心灵寻找到一个新的支点！二、活动目标1、通过活动，让学生体验父母为了培育自己付出的艰辛和关爱。
2、培养学生在活动中学会交流与合作的能力。
3、培养学生体验生活，热爱生活的高尚情操，增强学生的生活责任感。
4、让学生受到“爱”的教育，懂得真情之珍贵，懂得要如何用实际行动回报父母给予的关爱。
三、活动准备1、真情体验调查。
2、收集家人养育自己成长的感人故事。
3、会唱歌曲《妈妈的吻》或背诵其他有关赞美真情的词诗文赋。
4、准备自己养育了一周的“蛋宝宝”，一封感恩的书信，一仲贺卡，一句祝福语等等。
5、“蛋宝宝”的成长记录档案表及感受。
四、活动方式学生主持，以各种活动展开教学。
五、活动过程（一）活动的启动1、创设情境，导入主题（1））仲：世界上最伟大的爱，莫过于母爱；康：世界上最动听的歌,也莫过于赞美母亲的歌。
师：请欣赏歌曲<<烛光里的妈妈>>仲：爱，是世上永恒的主题；康：爱，是世间最美丽的词语。
《读报和剪报》教学设计本文是关于《读报和剪报》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标分析：1、指导学生学习读报的方法，培养其读报的兴趣，使其形成读报的习惯。
2、通过自主阅读报纸，合作交流、归类剪贴，展示评比，锻炼学生浏览、搜集、整合信息的能力以及表达、评价的能力，增强学生合作意识。
3、生活处处皆学问，通过这次实践活动丰富学生阅读阵地，促使学生不断积累与运用祖国语言文字，激发学生的生活热情，提升学生的语文素养。
教学重难点：1、通过自主阅读报纸，合作交流、归类剪贴，展示评比，锻炼学生浏览、搜集、整合信息的能力以及表达、评价的能力。
2、培养学生的读报剪报兴趣和习惯。
教学时间：课外下半个学期，课堂3课时学前准备：布置学生收集不同类的报纸若干可以用来做剪报本的硬纸板教师自制纪念卡和奖章。
第一课时（活动准备）一、导入：1.投影出示“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。
”师，还记得这句话吗？谁说的？啥意思呢？2导语：报纸是传播时事和知识的重要载体，经常读报剪报，就能及时了解天下大事，提高文化素养，锻炼浏览和搜集信息的能力。
出示课题“读报和剪报”。
下面我们就一起来聊一聊读报这个话题。
二、小组交流，了解报纸的种类，选择适合少年儿童阅读的报纸1、你们平时都读过些什么报纸？它们都有些什么内容呢（1）教育报（教育新闻、教育法规，教师楷模-------）（2）山西日报（省内新闻热点、故事，纪实文学，广告----）（3）农民报（介绍农民丰产大王、农民致富门路、农作物种植方法、农耕技术指导、优良品种介绍----）（4）法制报（有关法律法规的介绍、刑侦故事等（5）晚报（生活百科、健康顾问、小小说、诗歌、笑话、广告、寻人启事---）（6）小学生学习报（学习方法、疑难解答、幽默笑话，榜样人物--------）……2、你们知道报纸通常有几个版面？各版面如何分工的？（学生交流。
）三、引导学生有针对性的选择报纸内容加以阅读。
《城南旧事》读书交流教案活动目标：1．通过读书交流深化学生的阅读感悟，激发学生阅读兴趣；2．适当渗透评价文学作品人物形象的方法；3．引导学生发言时敢于提出自己的不同看法，发表独特的见解。
活动准备：师生共读《城南旧事》，完成批注笔记。
教学过程：一、直入主题，走进作者1.师：今天我们的读书交流课要交流的是（《城南旧事》），作者（林海音）有人说：上海是张爱玲的，北京是林海音的。
在北京生活了二十多年才举家迁往台湾的林海音曾经这样说：课件出示：我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。
就这样，我写了一本《城南旧事》。
我默默地想，慢慢地写。
看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。
2. 师：由此，我们有幸读到这本书。
3. 接下来我们就走近作家，谁来给大家介绍一下林海音的？老师这里也有一段关于林海音的资料，谁来读一读？4. (播放图片)看，(图片定格，深情地介绍)这就是林海音，一个生于日本，长于北京，成就于台湾，享有盛名的女作家。
林海音有两个故乡，却只有一个童年，那就是她的《城南旧事》。
（课件出示）二、走进故事1.师：这本书里讲了哪些故事？谁来说一说？接下来我们就一起走进故事吧。
2．请同学们回忆一下，选择自己最熟悉的故事，用自己的话简要概括一下这个故事的主要内容。
三、走近人物１．交流了故事情节，大家一定也很熟悉故事中的人物了，你知道这些故事中的主要人物吗？我们一起走近人物。
师：刚才大家说了一长串的名字，这里面有些人是主要的，有些人是次要的。
当我们把这么一长串人物列出来的时候，有没有什么方法把他们记住呢？比如说，像老师这样把他们归归类。
小偷小偷的弟弟兰姨娘德先叔长班老王秀贞妞儿宋妈黄板牙小栓子小丫头子爸爸妈妈弟弟妹妹小英子小结：对，因为这本书是以她的眼光写各色各样的人和各色各样的事。
这样一勾画，这么一长串的名字是不是变得清晰起来了呢？2.老师想考考大家，请大家根据每幅画面猜一猜分别写的是哪个故事，说出这个故事的名字和主人公。
六年级上册语文综合性学习读报和剪报
教案(苏教版)
苏教版小学语文六年级上册《读报和剪报》精品课程资源包材料之
第二次教案
读报和剪报
（语文综合性学习）
一、课题：读报和剪报
二、教学目标：
、丰富学生的阅读阵地，了解报纸的种类，选择适合儿童阅读的报纸。
2、了解报纸的版面设计，对阅读内容进行筛选，有选择地进行阅读，养成良好的阅读习惯。
3、通过阅读和剪贴本的使用，积累素材，实践运用。
三、教学重难点：
、报纸的
（鼓励学生家庭订阅、班级订阅）
2、剪贴本的使用（是一个长期积累的过程，需要有计划、有组织、有反馈和有评比）
3、有意义阅读内容的筛选，学会有选择性的精读与略读。
、多种类型的报纸；2、剪贴本；
五、教学方法：
激趣、启发式、情景式、展示法
六、教学时间：一课时
七、教学过程：
（一）谈话导入
、报纸中形形色色的消息，大大小小的事情，五花八门的知识，同样会像磁铁一样吸引人们。
确实，读报可以给我们带来快乐，启迪我们的智慧，这正是我们今天上课的主题——出示课题“读报和剪报”
2、谈话：明朝顾宪成曾经在东林书院大门两侧题有一副对联,你们知道是一副什麽对联吗？出示:“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。
”
3、提问：读了这则对联，你有什麽启发呢？
4、古人尚且如此关心国家大事，作为21世纪的小主人怎么能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”呢？报纸是传播时事和知识的重要载体，经常读报剪报，就能及时了解天下大事，提高文化素养，锻炼浏览和搜集信息的能力。
（二）了解报纸的种类
、你们都知道哪些报纸的名称？
（学生交流。
）
看样子大家知道报纸的种类还不少，其实除了刚才大家介绍的这些，还有许多我们还不知道名称的报纸。
据不完全统计，现今在我们国内发行的报纸大约有2100多种。
正如大家介绍的，在我们身边也有着很多的报纸。
这么多报纸，我们都能把它们拿来读一读吗？一方面，可能经济上不允许；另一方面，书报本是我们利用闲暇的时间来读的，所以我们根本没有时间和精力去读这么多的报纸。
因此我们必须从众多的报纸种选择适合我们的报纸来进行阅读。
3、平时你最喜欢读什么报纸？通常有几个版面？各版面是怎样分工的？你平常喜欢读哪几个栏目的？（取出报纸在小组内交流，并推荐一名同学准备班级中交流，教师准备好4版、8版、12版、24版等版面的报纸）
（设计意图：在这个活动板块中，还安排了让学生联系生活实际说说：你最喜欢读什么报纸？通常有几个版面？各版面是怎样分工的？你平常喜欢读哪几个栏目的？这样，围绕读报这个主题，将读和说的实践活动有机结合起来，突出了语文能力训练综合化的特点。
）
（三）、指导剪报
、过渡谈话：不知道同学们在读报的过程中，是否有这样的体会----我们在平时阅读报纸仲发现有许多自己感兴趣的内容，例如一些有趣的知识、优美的语言、奇妙的图片
等，但是，我们需要它时，却很难再找到，那么，我们该怎么办呢？
2、为了避免此类事情的出现，有人将报纸上的有用资料分门别类剪贴成册，就能化废为宝了。
3、老师觉得这一方面我们班的几个同学做得非常好，他们以前就有这样的习惯，下面我们一起欣赏一下这些同学的剪报吧。
（学生欣赏，过程中随机引导学生关注要点）
4、通过刚才的欣赏，你们能不能再结合平常出手抄报的经验，来谈谈如何制作剪报？
5、概括制作剪报的步骤
阅读报纸---剪下自己认为有价值的内容-----分类----粘贴----装饰
6、具体指导
（1）、“剪下自己认为有价值的内容”，对于“有价值的内容”，你们是如何理解的？（能增长知识的、对自己的学习、生活有帮助的内容）
（2）、如何分类？（同一主题的分为一类，如英语知识、体育知识集锦等）
（3）、粘贴时又要注意些什么？（要平整、布局要合理等）
（4）、如何装饰？（可用彩笔画上自己喜欢的图画，也可以加上一些花边，但一定要清楚、简洁，不可太复杂）
7、动手剪报
（设计意图：“学做剪报”活动板块，先向学生简要说明剪报的意义，这是明理之举，有助于学生形成剪报的自觉性、主动性。
再让学生将报上有用的资料分门别类剪贴成册，这是导行之措，学生通过身体力行的“剪贴”，能够获得直接经验。
）
8、教师展示剪贴纸。
到学期末我们来一次成果展示，评出各奖项。
（设计意图：“成果展示”活动板块，是对学生一段时间以来所做的剪报工作的交流评比。
该活动项目是促进学生养成读报、剪报习惯的动力加油站，有助于进一步培养学生的探究精神和创新意识，尤其是尊重和保护了学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，多样化地剪贴报纸。
既有学生个体的独立钻研，也有学生群体的讨论切磋。
除了教师的评价之外，还有学生的自我评价和相互评价。
）
（四）教师总结
、到这里，这次活动即将结束，虽然今天我们谈论的是读报剪报的话题，但这使我们进一步认识到生活处处是语文，只要我们做个生活的有心人，多读、巧思、勤动手，一定会收获学习语文的更大乐趣。
世上无难事，只怕有心人。
让我们一起来做个有心人，在读书中获得快乐，在读书中获
得成长。
