第一单元解决问题：第一课时加减两步应用题_教学设计

加减两步应用题教学设计加减两步应用题教学设计是一种有效的针对混合运算应用题的教学设计，它以解决越来越复杂的混合运算数学问题为目标，可以帮助学生们更好地理解和解决数学问题，提高学生对数学的学习兴趣，提高学生的数学学习能力。

本文将介绍加减两步应用题教学设计的目的，策略，教学方法和评价等。

首先，加减两步应用题教学设计的目的是训练学生们运用简单的加减法原理解决混合运算应用题，或者通过掌握简单的加减规则解决复杂的混合运算应用题。

加减两步应用题教学设计的策略是先介绍基本的加减法原理，以及基本的加减规则，然后让学生们利用这些基本原理解决混合运算应用题。

加减两步应用题教学设计的教学方法是先通过讲解，让学生们熟悉基本的加减法原理和规则，明白加减两步解决越来越复杂的应用题的过程。

然后教师实施一些有趣的教学活动，比如求解一些混合运算应用题，组织比赛，以此帮助学生们更好地理解并认识数学概念。

同时，教师还要帮助学生们发展解决数学问题的独立性和创新性，鞭策学生们以更好的方式完成数学任务。

最后，加减两步应用题教学设计的评价将围绕学生运用加减法原理和规则解决混合运算应用题的能力，以及学生解决数学问题的独立性和创新性进行考核。

通过上述分析可以看出，加减两步应用题教学设计是一种有效的针对混合运算应用题的教学设计，它以解决越来越复杂的混合运算数学问题为目标，可以帮助学生们更好地理解和解决数学问题，提高学生学习兴趣，提高数学学习能力。

加减两步应用题教学设计的实施结果将更好地反映学生的学习情况，进一步提高学生的学习效果，改善数学学习水平，让学生们最终达到学习的目的。

在数学学习中，实施加减两步解决越来越复杂的应用题的教学设计，不仅有助于提高学生的数学学习能力，还能提高学生解决问题的能力，激发学生思考，提高他们的综合素养，进一步提高学生的数学水平。

综上所述，加减两步应用题教学设计是为了训练学生们运用简单的加减法原理解决复杂的混合运算应用题，是一种提高学生的数学学习能力的非常有效的教学设计。

加减两步应用题数学教案一、教学目标：1. 让学生掌握加减两步应用题的基本概念和解题方法。

2. 培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

二、教学内容：1. 加减两步应用题的定义及特点。

2. 加减两步应用题的常见类型及解题策略。

3. 实际问题中加减两步应用题的运用。

三、教学重点与难点：1. 重点：加减两步应用题的解题方法及实际应用。

2. 难点：灵活运用加减两步应用题解决实际问题。

四、教学方法：1. 采用案例分析法，让学生通过观察、分析、讨论，掌握加减两步应用题的解题方法。

2. 运用启发式教学，引导学生运用所学知识解决实际问题。

3. 组织小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

五、教学过程：1. 导入：通过生活实例，引导学生了解加减两步应用题的背景和意义。

2. 新课导入：讲解加减两步应用题的定义、特点和常见类型。

3. 案例分析：分析典型例题，引导学生掌握解题策略。

4. 实践环节：让学生尝试解决实际问题，运用所学知识。

5. 总结与反思：总结加减两步应用题的解题方法，引导学生反思自己在解决问题中的不足。

6. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。

7. 课后作业：布置课后作业，鼓励学生自主学习。

8. 教学评价：通过课堂表现、练习和作业，评价学生的学习效果。

六、教学评价设计：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和解决问题时的积极性、主动性和合作意识。

2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的正确率和解题思路的清晰度。

3. 课后作业：评估学生作业的完成质量，包括准确性、逻辑性和创造性。

4. 小组讨论：评价学生在小组内的角色扮演、沟通交流和问题解决能力。

七、教学资源准备：1. 教学PPT：制作包含加减两步应用题定义、例题和练习的PPT。

2. 案例材料：准备一些实际生活中的加减两步应用题案例。

3. 练习题库：准备一定数量的练习题，包括不同类型的加减两步应用题。

本文将为大家介绍小学三年级数学中的《两步应用题》课堂教案。

通过教学，学生将能够掌握解决多步运算问题的基本方法，并在实际生活中运用所学知识。

本课堂教案的教学目标及教学步骤如下：一、教学目标1、让学生掌握解决两步运算应用问题的方法。

2、让学生了解“两步应用题”的题意和思路。

3、让学生能够在实际生活中运用所学知识。

二、教学步骤1、引入通过展示两张图片，让学生了解“两步应用题”的基本概念，并引导学生思考如何解决这些问题。

图片1：小明看了一部电影，花了12元钱，他花了多少钱看了这部电影？图片2：小明先购买了一张电影票，花费8元钱，随后又买了一包爆米花，花费5元钱，那么他一共花费了多少钱？2、教授方法为了让学生掌握解决多步运算问题的方法，引入了“拆分”的方法。

通过拆分一步步解决问题，让学生更好地理解由简单问题组成复杂问题的思想。

3、实例演练为了让学生掌握“拆分”的方法，教师设置了两个实例问题。

问题1：小明去超市买了一瓶牛奶，花费了8元钱，随后又买了一盒饮料，花费了5元钱，小明一共花费了多少钱？问题2：小张去机场接机，从家里到机场，他花费了10元钱，随后他买了一个早餐，花费了6元钱，小张一共花费了多少钱？4、实际应用通过让学生回答一些实际应用问题，让他们能够了解到如何将所学知识运用到日常生活中。

如：小红家离学校有5公里，她走了2公里，坐车2公里，骑自行车1公里，她一共用了多长时间到达学校？5、复习为了让学生更好地掌握所学知识，教师可以设置一些小练习，通过将学生们分成小组进行答题，来竞争最高分数。

同时，老师也可以使他们完成类似了应用题的练习。

三、教学思路教学思路是引导学生掌握知识的理念和法，使用合适的教学方法，激发学生的学习热情。

本课堂教案实现教学思路的方法是通过引入“拆分”的方法，帮助学生更好地理解如何解决多步运算问题，并在实际应用中运用。

四、评估方法教师可以根据学生的表现对他们进行评估，观察他们是否理解所学知识和解决问题的方法。

加减两步应用题数学教案一、教学目标：1. 让学生掌握加减两步应用题的基本解题方法。

2. 培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

二、教学内容：1. 加减两步应用题的概念及解题方法。

2. 实际问题中的应用，如购物、分配、计时等。

三、教学重点与难点：1. 重点：加减两步应用题的解题方法。

2. 难点：如何将实际问题转化为数学问题，灵活运用解题方法。

四、教学准备：1. 教案、PPT、黑板。

2. 练习题、答案。

3. 教学道具、实物模型。

五、教学过程：1. 导入：通过一个简单的实际问题，引入加减两步应用题的概念。

2. 讲解：讲解加减两步应用题的解题方法，引导学生理解并掌握。

3. 练习：让学生分组讨论，解决一些简单的加减两步应用题，巩固所学知识。

4. 拓展：引导学生将实际问题转化为数学问题，运用所学知识解决。

6. 作业：布置一些练习题，让学生课后巩固所学知识。

六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究解决问题。

2. 通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3. 利用教学道具和实物模型，帮助学生形象直观地理解问题。

4. 给予学生充分的自主学习时间，培养学生的独立思考能力。

5. 及时反馈，针对学生的问题进行个别辅导，提高教学效果。

七、教学步骤：1. 第一步：导入新课，提出加减两步应用题的概念。

2. 第二步：讲解加减两步应用题的解题方法，让学生理解并掌握。

3. 第三步：进行小组讨论，解决实际问题，巩固所学知识。

4. 第四步：拓展练习，提高学生解决复杂问题的能力。

八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 练习完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对知识点的掌握程度。

3. 小组讨论：评估学生在团队合作中的表现，包括沟通、协作、问题解决能力等。

4. 课后反馈：收集学生的学习反馈，了解教学效果，为下一步教学提供参考。

《解决问题（两步计算的应用题）》
一、教学目标
1.知识与技能目标
1.学会分析两步计算的应用题，掌握解题方法。

2.能正确解答两步计算的应用题。

2.过程与方法目标
1.通过分析问题、解决问题的过程，培养学生的逻辑思维能力和解决
问题的能力。

2.体会数学在实际生活中的应用。

3.情感态度与价值观目标
1.培养学生的合作意识和创新精神。

二、教学重难点
1.教学重点：分析两步计算的应用题，掌握解题方法。

2.教学难点：理解问题中的数量关系。

三、教学过程
1.导入
1.出示一道简单的一步计算应用题，让学生解答。

2.引出两步计算的应用题：如果问题变得更复杂，需要两步才能解决，
该怎么办呢？
2.新授
1.出示例题：商店有12个篮球，卖出5个后，又运进8个，现
在商店有多少个篮球？
2.引导学生分析问题：先算出卖出5个后还剩多少个，再加上运进
的8个就是现在的篮球数量。

3.让学生列式解答，并讲解解题思路。

4.总结两步计算应用题的解题方法：先分析问题中的数量关系，确定
先算什么，再算什么。

3.巩固
1.完成课本上的练习题，让学生独立分析问题并解答。

2.小组合作解决实际问题，如购物、行程等问题。

4.总结
1.提问：今天学习了什么？
2.总结两步计算应用题的解题方法。

5.作业
1.完成课后练习。

两步计算应用题教案教学对象：一年级学生教学目标：1. 学生能够理解两步计算应用题的概念和意义。

2. 学生能够运用加法和减法解决两步计算应用题。

3. 学生能够正确列式并计算出两步计算应用题的答案。

教学内容：1. 两步计算应用题的概念和意义。

2. 加法和减法在两步计算应用题中的应用。

3. 列式和计算两步计算应用题的方法。

教学步骤：第一节：两步计算应用题的概念和意义1. 引入两步计算应用题的概念，让学生初步了解。

2. 通过举例解释两步计算应用题的意义和用途。

3. 引导学生观察和分析两步计算应用题的结构和特点。

第二节：加法在两步计算应用题中的应用1. 引导学生理解加法在两步计算应用题中的作用。

2. 通过举例讲解加法在两步计算应用题中的应用方法。

3. 学生练习列式和计算一些简单的两步计算应用题。

第三节：减法在两步计算应用题中的应用1. 引导学生理解减法在两步计算应用题中的作用。

2. 通过举例讲解减法在两步计算应用题中的应用方法。

3. 学生练习列式和计算一些简单的两步计算应用题。

第四节：列式和计算两步计算应用题的方法1. 引导学生掌握列式和计算两步计算应用题的基本方法。

2. 通过举例讲解列式和计算两步计算应用题的步骤和技巧。

3. 学生练习列式和计算一些复杂的两步计算应用题。

第五节：巩固练习和总结1. 学生进行一些两步计算应用题的巩固练习。

2. 教师对学生的练习进行点评和指导。

3. 总结本节课的学习内容，强调两步计算应用题的重要性和应用价值。

教学评价：1. 学生能够正确理解和运用两步计算应用题的概念和意义。

2. 学生能够熟练运用加法和减法解决两步计算应用题。

3. 学生能够正确列式并计算出两步计算应用题的答案。

第六节：解决实际问题的两步计算应用题1. 引导学生理解两步计算应用题在实际生活中的应用。

2. 通过举例讲解如何将实际问题转化为两步计算应用题。

3. 学生练习解决一些实际问题的两步计算应用题。

第七节：含有未知数的两步计算应用题1. 引导学生理解含有未知数的两步计算应用题的概念。

加减两步应用题教学设计
一.教学目标
1.让学生掌握加减法的基本概念。

2.让学生掌握加减法的基本运算步骤。

3.让学生掌握加减法的应用解题思路。

二.教学重难点
重点：掌握加减法的应用解题思路。

难点：掌握加减法的基本运算步骤。

三.教学方法
1.以图片做为启发，让学生仔细观察，分析加减法概念。

2.针对难点，设计练习，帮助学生掌握加减法的基本运算步骤。

3.让学生完成加减两步应用题，检验学生对加减法应用解题思路的掌握程度。

四.教学步骤
1.引入：复习加减法的概念，帮助学生理解。

2.讲授：解释加减法的基本运算步骤，让学生掌握。

3.练习：让学生做加减两步应用题，锻炼学生的运算思维。

4.讨论：教师现场解答学生的疑问，完成知识点的检验。

五.教学辅助
1.可以使用录音机，录制学生说出的正确答案，复习加减法知识。

2.可以使用教学软件，让学生通过计算机练习加减法，巩固加减法知识。

3.可以使用投影仪，让学生在大屏幕上观看加减法示范，更好的理解加减法概念。

【数学趣味】二年级上第一单元教案设计初步解决有关加减法的小问题。

一、教学背景分析本次教学的内容主要是针对二年级学生中有关加减法的小问题。

这个年龄段的小学生，他们可能已经能够认识一些数字，能够数一些简单的数目。

同时，他们也在学习认识算数符号，如加号、减号等。

但是，对于加减法的运算还不是很熟悉。

因此，在这个年龄段的数学教学中，需要让学生掌握简单的计数和加减法知识。

这也是一个很好的基础，可以为后续的数学学习奠定良好的基础。

二、教学目标1、知识目标：学会进行简单的计数、加法、减法；2、能力目标：能够熟练地使用加法、减法符号进行计算；3、情感目标：培养学生主动思考，爱好数学学习。

三、教学内容1、数的认识与数的读法；2、计数方法的初步学习；3、加减法的初步学习。

四、教学方法1、教师以小组为单位，根据学生的差异化进行课前调查；2、教师对学生进行简单的问题引导，引导学生思考；3、教师利用举例子、图片等方法，对学生进行理论讲解。

五、教学措施1、调整教学方法，让学生有独立的思考时间，这有助于学生自己理解并利用所学知识；2、利用文化精品等来丰富学生的知识背景；3、通过各种途径，培养学生的兴趣和意愿，从而激发其主动学习的热情。

六、教学课时分配本单元教学一共分为4课时，各课时安排如下：第一课时：介绍数的认识与数的读法；第二课时：介绍计数方法的初步学习；第三课时：介绍加减法的初步学习；第四课时：深化加减法应用。

七、教学流程第一课时：介绍数的认识与数的读法一、课前导入（3 分钟）通过分组，老师向学生介绍一组数字，要求学生根据不同的数字连成不同的图形。

二、新知介绍（20 分钟）老师对数字的认识和数字读法进行简单的介绍，要求学生能够正确地认识并读出这些数字。

三、练习（25 分钟）老师提出各种数字题目，要求学生分组互相进行认识和快速的求解。

四、总结（2 分钟）老师通过对本课内容的概述，对学生进行总结，巩固今天的所学内容。

第二课时：介绍计数方法的初步学习一、课前导入（3 分钟）老师提出一些计数问题，要求学生用简单的方法进行计算。

《两步计算的应用题》优秀教学设计《两步计算的应用题》优秀教学设计详细介绍：课题：加减、乘加、乘减复合的应用题教学目标1．使学生知道比较容易的两步计算应用题的结构特点．2．初步学会口述应用题的条件和问题．3．会分步解答比较容易的加减复合应用题．教学重点分析两步计算应用题的数量关系．教学难点解题关键——找中间问题．教具学具准备白皮球图6个、花皮球图18个．教学步骤一、铺垫孕伏【演示课件“两步计算的'应用题（例1）”】1．根据条件补充问题．（1）二（1）班男生20人，女生18人．〖学生可能提出二（1）班一共有多少人？还可以提出男生比女生多多少人？或者女生比男生少多少人？〗（2）汽车上有36人，到站下去8人．（学生可能提出车上还剩多少人？）2．根据问题和一个已知条件，补充另一个已知条件．（1）妈妈买来12个苹果，______．还剩多少个？（2）小明拍球50下，______．小明和小刚一共拍了多少下？3．做书上的准备题．商店里有24个皮球，卖出20个，还剩多少个？（学生独立在课堂练习本上解答，请一名同学上黑板板演）4．订正板演24－20＝4（个）答：还剩4个．问：说说这道题的已知、求是什么，这道题为什么用减法计算．二、探究新知．师说：刚才的复习题大家做得很好，老师知道大家对一步应用题的基本结构和数量关系掌握得很好．如果将第1个已知条件“商店里有24个皮球”不直接给出，而告诉你“商店里有6个白皮球和18个花皮球”你会算吗？（出示例1），这道题就不能用一步直接算出还剩多少个．我们今天学习两步计算的应用题．（板书课题）1．学习例1【继续演示课件“两步计算的应用题（例1）”】（1）读题．小声自由读一遍，指名读一遍，齐读一遍．（2）找已知、未知．学生口述，教师在题中标出．师问：和复习题比较，哪儿变了？哪儿没变？（已知条件变了，问题没变）已知条件变成几个了？谁能再说一说？教师同时贴出皮球的实物图．（3）分析数量关系．师问：要求还剩多少个？必须知道哪两个已知条件？（一共有多少个和卖了多少个？）哪个已知没给？哪个直接给了？那应该先求出什么？（商店里一共有多少个皮球）根据哪两个已知可以求出商店里一共有多少个皮球？（商店里有6个白皮球和18个花皮球）．同时板书：根据板书，请同学们讨论一下，要求还剩多少个，必须先算什么？通过充分讨论，在教师的指导下，请同学分析数量关系．（要求还剩多少个，必须知道一共有皮球多少个和卖出多少个，卖出20个已经知道，所以要先求出一共有皮球多少个．根据有白皮球6个和18个花皮球，就可以求出一共有多少个皮球）．同时板书：①商店一共有多少个皮球？②还剩多少个？6＋18＝24（个）24－20＝4（个）答：还剩4个．解答后，可追问：6＋18＝24（个）求出的是什么？24－20＝4（个）求出的又是什么？以强化解题思路．2．总结学习方法．师说：刚才我们一起学会了例1，在学例1时，第一要认真读题，最少读3遍，帮助我们理解题意．第二要找出已知、未知，认真在题上标出．第三要认真分析数量关系，在此基础上，最后再正确解答．要想正确解答两步应用题，这四步一步不能少，而且还离不开认真二字，下面我们做一些练习，看谁做题认真，解答正确．同时板书：（1）读题．（2）找已知、未知．（3）分析数量关系．（4）正确解答．。

2020
小学二年级数学教案二年级数学下册《加减两步应用题》教案
_093文档
EDUCATION WORD
小学二年级数学教案二年级数学下册《加减两步应用题》教案_093文档
前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。

其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。

本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】。

第一单元解决问题：第一课时加减两步应用题◆您现在正在阅读的第一单元解决问题：第一课时加减两步应用题文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!第一单元解决问题：第一课时加减两步应用题1、加减、连减应用题第一课时：加减两步应用题教学内容：教科书第4页例1。

教学目标：1．使学生能从具体的生活情境中发觉问题，把握解决问题的步骤和方法，明白能够用不同方法解决问题。

2．培养学生认真观看等良好的学习适应，初步培养学生发觉问题、提出问题、解决问题的能力。

3．通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

教具、学具预备：教科书第1～3页游乐园情境放大图片或多媒体教学课件。

教学过程设计：一、创设情境1．师：同学们，休息日的时候，你最喜爱做什么？2．出示游乐园情境图，谈话：“我们看看画面中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。

3．让学生观看画面，提出问题。

教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。

二、探求新知1．利用多媒体教学课件把画面集中放大到木偶戏场景中（见课本图）。

师：看到那个画面，你想明白什么？学生自由发言。

教师有意识、有目的地板书：现在看戏的有多少人？2．明确画面中所提供的信息。

师：从图中你明白了什么？3．小组交流讨论。

（1）应该如何样运算现在看戏的有多少人？（2）独立摸索后，把自己的方法在组内交流。

（3）选派组内代表在班级交流解决问题方法。

4．把学生解决问题的方法记录在黑板上。

（1）22+13=35（人）（2）22-6=16（人）35-6=29（人）16+13=29（人）5．观看比较两种方法的联系。

明确两种方法的结果差不多上求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。

6．提问：把分步解答的两个算式合成一个算式该如何办？学生自己尝试列综合算式。

板书：（1）22+13-6（2）22-6+13交流：你是如何想的？7．小结。

三、巩固应用1．练习一的第1题，让学生说明图意，明确运算的问题后，让学生独立列式解答。

小学数学《两步计算应用题》教案一、教学目标1.让学生掌握两步计算应用题的结构特点和解答方法。

2.培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.提高学生的逻辑思维能力和表达能力。

二、教学内容1.两步计算应用题的概念和特点2.两步计算应用题的解题步骤3.两步计算应用题的练习三、教学重点与难点1.重点：两步计算应用题的解题步骤和方法。

2.难点：如何引导学生分析问题，找到解题的关键。

四、教学过程1.导入师：同学们，我们之前学过一步计算的应用题，谁能告诉我一步计算应用题的特点是什么？生：一步计算应用题只有一个问题，只需要进行一步计算就能得出答案。

师：非常棒！那么今天我们要学习的是两步计算应用题，你们知道两步计算应用题有什么特点吗？2.知识讲解师：两步计算应用题是指在一个问题中，需要先解决一个问题，再解决另一个问题，从而得到最终答案。

我给大家讲解两步计算应用题的解题步骤。

（1）阅读题目，理解题意。

（2）分析问题，找出需要解决的问题。

（3）列出算式，进行计算。

（4）检查答案，确认无误。

3.实例讲解师：下面我给大家讲解一个两步计算应用题的例子。

题目：小明有10个苹果，小华给了小明一些苹果，小明现在有20个苹果。

请问小华给了小明多少个苹果？师：我们要阅读题目，理解题意。

题目中说小明原来有10个苹果，现在有20个苹果，那么中间增加的苹果就是小华给的。

师：我们分析问题，找出需要解决的问题。

题目要求我们求出小华给了小明多少个苹果。

师：然后，我们列出算式，进行计算。

小明现在的苹果数减去原来的苹果数，即20-10=10。

所以，小华给了小明10个苹果。

师：我们检查答案，确认无误。

答案是小华给了小明10个苹果。

4.练习与讨论师：下面请大家分组进行两步计算应用题的练习，每个小组选择一道题目进行讨论。

（1）题目：小王有15个糖果，小丽给了小王一些糖果，小王现在有25个糖果。

请问小丽给了小王多少个糖果？（2）题目：小刚有8本书，他借给了小明一些书，小刚现在有5本书。

加减两步计算的实际问题（教案）教案【教学目标】1. 学生能够理解加减两步计算的概念；2. 学生能够应用所学知识解决实际问题；3. 学生能够培养良好的数学思维和解决问题的能力。

【教学重难点】1. 教学重点：让学生掌握加减两步计算的方法和技巧；2. 教学难点：让学生发现实际问题中可以应用加减两步计算，并灵活运用所学知识解决问题。

【教学过程】一、引入1. 导入问题：小明和小红一起去超市买水果，小明买了3个橙子和5个苹果，每个橙子2元，每个苹果1元；小红买了4个橙子和2个苹果，每个橙子2元，每个苹果1元。

请问他们一共花了多少钱？2. 引导学生思考如何解决这个问题。

二、讲解1. 让学生用自己的语言描述加减两步计算的概念。

2. 介绍加减两步计算的方法和技巧，例如：（1）先计算括号里面的数值，再把结果赋给变量，最后再进行加减运算；（2）从左到右进行计算，按照先乘除后加减的顺序进行计算；（3）将问题拆解为多个小问题，分别进行计算，最后再把结果相加或相减。

3. 根据问题的不同，让学生选择不同的计算方法和技巧，进行加减两步计算。

三、练习1. 分组练习：将学生分为若干小组，让他们在老师的帮助下，尝试解决以下问题：（1）小明一小时都要做30分钟的作业，早上8点开始做作业，到下午5点才做完，他一共做了多少小时？（2）小芳和小李喜欢把零花钱存入银行，小芳每周存入20元，小李每周存入30元，他们一共存了8周，他们一共存了多少钱？（3）小军每天要花20分钟走路去上学，他上课的时间是8：30-10：30和14：00-16：00，小军一天都在上学和回家的路上花了多少时间？2. 让学生将自己的答案拿到黑板上，让其他小组进行检查。

3. 结束练习，给学生总结加减两步计算的方法和技巧。

四、家庭作业1. 让学生回家完成以下练习：（1）方程式 2x + 1 = 9，求出x的值。

（2）如果平均温度是20度，今天的最高气温是26度，最低气温是14度，请问今天的温差是多少度？（3）小明今天吃掉了18个糖果，他想把剩下的糖果分给他的八个朋友，每个朋友分到多少个糖果？还有几个糖果剩下？2. 下节课将随机抽取几个学生上台做题，对学生的加减两步计算能力进行测试。

第一单元解决问题一、教学内容本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。

教学内容是：1、运用加法和减法两步运算解决问题，并学会使用小括号；(例1、例2及相应的练习)2、运用乘法和加法（或减法）两步计算（即乘加乘减）解决问题。

(例3及相应的练习)单元情境图是一个比较大的活动场景，包括了单元内的各个例题的主题图。

其中小朋友看“木偶戏”即是例[1]，玩丢沙包的场景是配合走掉的几个小朋友的：“我们去丢沙包吧！”；例[2]是小女生说的：“我要去买面包”衍生出来的；“跷跷板乐园”是教材中的例[3]。

二、教学目标1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算解决问题，知道小括号的作用。

2、培养学生认真观察、独立思考等良好习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。

三、编排特点1、结合生活情境发现并解决问题结合生活情境发现并解决问题，是人教版教材的一大特征，在本单元也得到了淋漓尽致的体现。

如例[1]是小朋友在看“木偶戏”，可以用加减混合的两步计算解决问题；例[2]通过小朋友“买面包”，发现可以用连减或有小括号的两步计算来解决；而例[3]的“跷跷板乐园”则可以用乘加或乘减来解决问题。

包括课后的练习题，无一不是配合了生活情境让学生自主发现问题，并尝试解决问题。

2、例题的呈现形式具有开放性（1）主题图提供的活动情景，学生可以从多个角度提出问题、解决问题如例［3］，教材中是4人一组进行计算：图中一共有3组在玩跷跷板，每组有4人，在旁边的小朋友还有7人，跷跷板乐园一共有多少人？同样的问题，学生还可以从另外的角度去观察：图中的小朋友一共有4组，(玩跷跷板的有3组，又跑来的有1组)，每组有4人，在旁边看的还有3人，跷跷板乐园一共有多少人？还可以这样理解：在玩跷跷板的小朋友有6个2，(6组，每组2人)旁边还有7个小朋友，跷跷板乐园一共有多少人？等等方法。

教学过程中，教师应注意让学生说清图意，能够比较清晰地表述思考过程，并提出问题，教学目标也就达到了。

第一单元（解决问题)教学教学知识点：1．理解和掌握两步加减法计算解决问题，并知道小括号作用和学会使用小括号；2.学会运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。

教学目的1．联系现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，掌握用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。

2．初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力，培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。

过程与方法：发现法，问题教学法，研究性学习，小组合作等方法。

情感与态度：1．培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

2．培养学生结合生活发现数学问题并解决问题的学习习惯。

3．培养学生多角度观察问题，解决问题的态度。

教学重点、难点1．多角度观察问题，解决问题。

不只是单纯的计算题有不同的算法，对于一个实际问题也可以有不同的解答方法。

学生可以根据自己的实际情况，选择自己容易理解或比较喜欢的方法。

2．学会使用小括号列综合算式，并了解小括号的作用。

教学工具口算卡片，课本插图。

课时按排本单元可用4课时进行教学。

第1课时：看木偶戏（解决问题一）教学内容：教材第2～4页例1。

（运用加法和减法两步计算解决问题）教学目的：1．使学生能从具体的生活情境中发现问题，并从教学的角度去观察，分析，解决实际问题的步骤和方法。

2．使学生感受对于同一个实际问题也可以用不同方法解决问题。

情感与态度1．培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

2．通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

重点，难点：1．运用加法和减法两步计算解决实际问题。

2．培养学生多角度去观察问题，解决问题的能力。

过程与方法：合作探究学前准备：教科书第1～3页游乐园情境放大图片教学过程一、激趣定标1．谈话：同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么？（自由发言）2．出示游乐园情境图，谈话：“我们看看画面中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。

苏教版数学二年级下册教案加减两步应用题一、教学目标1.了解加减两步应用题的概念和解题方法；2.能够应用所学的数学知识，独立解决加减两步应用题；3.能够发现应用题中的规律和关系，提高解题能力。

二、教学内容1.讲解加减两步应用题的概念和解题方法；2.给予学生相关的应用题，帮助学生熟练掌握解题技巧；3.引导学生理解应用题题目中的文字描述，找出应用题与生活实际的联系。

三、教学步骤1. 导入教师引入课题，通过简单的例子，介绍加减两步应用题的概念和解题方法，并说明应用题有助于提高数学运算能力。

2. 课堂演示教师通过白板展示应用题的类型，给学生一些实例进行演示和分析，通过实例帮助学生加深对于应用题的理解。

例如：【例1】小明买水果，先花了60元买了一篮苹果，还剩150元，他再买了25元的桔子，最后还剩多少钱？解析：小明一开始有 X 元钱，先花了 60 元，剩下的钱是 X-60 元；然后又花了25 元，最后还剩下 Y 元，可以根据题目的描述列出方程式：X - 60 - 25 = Y可得 Y = X - 85.通过这个例子，学生可以了解到加减两步应用题中需要注意的细节，理解方程式的列法与题目的联系。

3. 练习册学生完成练习册上的应用题，练习加减两步法。

作业：小明买了两个苹果和三个香蕉，花了15元，香蕉的价钱是苹果的两倍，一个苹果的价格为 X 元，一个香蕉的价格为 Y 元，求出 X 和 Y。

4. 课堂讨论教师抽象出一些可以应用到实际生活中的应用题提供给学生讨论，让学生在讨论添加减两步应用时，充分理解应用题中的问题以及从一个角度出发进行计算的方法。

例如：1）小明拿了10元去公园，他买了4个鸡蛋，每个鸡蛋花了3毛钱，接着又买了一大袋糖，用了6元钱，最后他又买了2个苹果，每个苹果用了一元钱，刚好花完这10元。

问糖一共花了多少钱？2）小明想要买一些文具，他共有50元，他买了一些笔、尺子和橡皮，把买笔的钱和买橡皮的钱加起来是尺子的1.5倍，他又花了28元买了两根铅笔，最后剩下8元钱。

两步计算应用题数学教案
标题：两步计算应用题数学教案
一、教学目标
1. 知识与技能目标：掌握解决两步计算应用题的基本方法，能正确解答实际问题。

2. 过程与方法目标：通过实际操作和合作学习，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观目标：激发学生对数学的兴趣，提高他们的自信心和团队协作能力。

二、教学重难点
重点：理解并掌握两步计算应用题的解题思路和步骤。

难点：能够灵活运用所学知识解决实际问题。

三、教学过程
1. 导入新课：通过一个简单的实际问题引入两步计算应用题的概念，引发学生的思考和兴趣。

2. 新知讲解：
- 两步计算应用题的特点和类型：先让学生观察题目，总结出这类问题的特点，然后教师进行补充和引导。

- 解决两步计算应用题的步骤：首先明确问题，找出已知条件和待求量；然后分析问题，确定解题策略；最后是解答问题，写出答案并检验。

3. 练习巩固：设计一系列不同类型的两步计算应用题供学生练习，包括基础题和挑战题，以此来检查学生的学习效果和深化理解。

4. 小结反思：回顾本节课的内容，强调关键知识点，并鼓励学生分享自己的学习心得和困惑。

四、作业布置
布置一些相关的家庭作业，包括复习今天所学内容和预习下一节课的内容。

五、教学反思
在教学结束后，对自己的教学过程进行反思，评估教学效果，找出不足之处，并提出改进措施。