2012金版教程高三生物一轮复习课件人教版：专题42 实验设计与探究
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金版教程高考生物一轮总复习
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随堂高考
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考点一 染色体变异[重要程度★★★★☆]
知识整合 1.染色体结构变异与基因突变的区别
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
(1)从图形上区别：
第七单元 第22讲 第19页
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(2)从是否产生新基因上来区别：
①染色体结构变异使排列在染色体上的基因的数目或排列
综合征个体[2013·安徽高考 T4D](×) (4)人类的 47，XYY 综合征个体的形成与减数分裂同源染色
体联会行为有关[2013·安徽高考 T4A](×)
第七单元 第22讲 第15页
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(5)染色体组中一定没有等位基因(√)
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二、与染色体数目变异有关的概念 1．染色体组：细胞中的一组非同源染色体，在 形态 和功能
上各不相同，但又互相协调，共同控制生物的生长、发育、遗传
和变异。 2．二倍体：由受精卵发育而来，体细胞中含有 两个 染色
体组的个体。
第七单元 第22讲 第9页
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考点一 染色体变异[重要程度★★★★☆]
知识整合 1.染色体结构变异与基因突变的区别
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(2)从是否产生新基因上来区别：
①染色体结构变异使排列在染色体上的基因的数目或排列
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二、与染色体数目变异有关的概念 1．染色体组：细胞中的一组非同源染色体，在 形态 和功能
上各不相同，但又互相协调，共同控制生物的生长、发育、遗传
和变异。 2．二倍体：由受精卵发育而来，体细胞中含有 两个 染色
体组的个体。
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2012高考生物一轮复习(人教版)选修一课件3
理10分钟(如图甲)。
Ⅱ：将步骤Ⅰ处理后的果胶酶和苹果泥混合，再次在10 ℃水浴中 恒温处理10分钟(如图乙)。 Ⅲ：将步骤Ⅱ处理后的混合物过滤，收集滤液，测量果汁量(如图 丙)。
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Ⅳ：在不同温度条件下重复以上实验步骤，并记录果汁量，结果
如下表：
果汁量 /mL 温度/ ℃
8
13 15 25 15 12 11 10
CaCl2溶液→配制海藻酸钠溶液→海藻酸钠溶液与酵母细胞混合→固定
化酵母细胞。 答案：D
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题型一
果胶酶的作用及影响因素
【例1】
工业生产果汁时，常常利用果胶酶破除果肉细胞壁以
提高水果的出汁率，为研究温度对果胶酶活性的影响，某同学设计了
如下实验：
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Ⅰ：将果胶酶与苹果泥分装于不同试管 ，在10 ℃水浴中恒温处
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看一看：①果胶酶能催化果胶水解为可溶性半乳糖醛酸。
②纤维素酶能催化纤维素水解为纤维二糖，进一步水解为葡萄糖。
看一看：①容易失活，通常对强酸、强碱、高温和有机溶剂非常 敏感。 ②很难回收，不能被再次利用，提高生产成本。 ③会影响产物的纯度，降低产品质量。
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一、实验探究果胶酶活性影响因素及其用量
1．实验原则：遵循单一变量原则、对照性原则，严格控制变量， 尽量减少无关变量的影响。 2．实验原理：果胶酶受温度或pH的影响，在最适温度或pH时， 活性最高，果肉的出汁率、果汁的澄清度都与果胶酶的活性大小成正 比。
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3．设计实验
(1)探究最适温度时，pH为不变量，最好是最适pH；探究最适pH
《金版新学案》2012高三生物一轮复习 第6章 细胞的生命历程单元高效整合课件 新人教版
①空白对照：对照组为不做任何处理的对象组。如“探究pH对淀 粉酶活性的影响”的实验中，1号试管加1 mL蒸馏水，2号、3号试管分 别加等量的NaOH、HCl溶液。1号试管即为典型的空白对照组。
②自身对照：实验与对照在同一对象上进行，不另设对照组。如 “观察植物细胞质壁分离和复原”实验，即为典型的自身对照；该实验 处理前的对象状况为对照组，实验处理后的对象状况为实验组。
③条件对照：给实验组某种条件的处理，给对照组另一种条件的 处理。如“验证甲状腺激素促进幼小动物发育”实验中，存在以下实验 组和一个对照组：甲组(实验组)饲喂甲状腺激素、乙组(条件对照组)饲喂 甲状腺激素抑制剂、丙组(空白对照)对蝌蚪不做任何处理。
④相互对照：指不另设对照组，而是利用几个实验组相互对照。 如在“植物向光性”的实验设计中，如图所示，2与1对照，可证明感光 部位在胚芽鞘尖端；3与1对照，4与1对照，4与2对照都可证明相关的问 题。
3．平行重复原则 任何实验必须有足够的实验次数，才能避免结果的偶然性，使得 出的结论准确、科学。平行重复原则要求控制某种因素的变化强度，在 同样条件下重复实验，观察其对实验结果的影响程度。 4．单一变量原则 该原则可使实验中的复杂关系简单化，使结果更准确。其含义是： ①不论一个实验有几个实验变量，都应做到一个实验变量对应观 测一个反应变量； ②实验中要尽可能避免无关变量及额外变量的干扰。
解析： 根据图中染色体形态判断：图1中的①为有丝分裂后期， 分裂得到的子细胞为体细胞，②为减数第一次分裂中期或后期，③为有 丝分裂中期，④为减数第二次分裂的后期，⑤为分裂间期，只有减数第 二次分裂的细胞不含有同源染色体。基因突变发生在细胞分裂的间期， 基因重组发生在减数第一次分裂的后期。图2表示的是减数分裂过程中 DNA含量的变化，在减数分裂的间期(AB)和减数第二次分裂的后期和末 期(FG为后期，GH为末期)，不含有染色单体。
2012高考生物一轮复习(人教版)选修三课件
答案：(1)①生态系统中能量多级利用和物质循环再生
②环境与经济协调发展 (2) 各种农产品的生产互相协调，互惠互利，实现了能量的多 级利用和物质的循环再生，同时协调了种群关系，改善和保护了环境
题型一 【例 1】
生态工程的原理分析 南京古泉生态农场是生态农业的典范。该农场将养
猪、养鱼、沼气工程、养鸭、种植农作物、养蘑菇、种桑养蚕、种植 果树等多个生产过程合理地有机结合起来，成为一种高效良性的循环， 生态效益达到了良性发展。请就此生态农场的特点，完成下列问题：
⑧环境污染
⑬整体性
⑨可持续
⑭功能
⑩物
⑮整体 ⑳
物种多样性
协调与平衡
物质、能量 防护林
⑰水土流失 湿地缩小
⑱土地沙漠化 湿地恢复
⑲ 退耕还林还草
防沙治沙
缓冲带
合理规划和布局
废弃物资源化
想一想：不一定。如外来物种入侵有可能破坏当地的物种多样
性。
议一议：①核心：沼气工程为中心；②优点：农林牧副渔全面 发展；开发可更新资源，减少环境污染。
循环再生原理，能量不能循环。生态工程的正常运转离不开人的管理。 答案：B
二、生态工程的实例分析 类型 主要原理 注意问题 ①核心：沼气工程 ②优点：农、林、牧、副 、渔全面发展；开发可更 新资源，减少环境污染 ①“综合”表现在同时考 虑到生态效益和经济效益 ②不同气候带、不同自然 条件和不同经济发展水平 的地区，生态工程模式应 各具特色
①主要措施：退耕还湖 ②主要困难：解决迁出湖区居 民的生计问题
协调与平衡原 湿地生态恢复工 理、整体性原 程 理
类型
主要原理
注意问题
①种植耐旱的灌木、草和树 矿区废弃地的生态恢 系统学和工程 ②确定合理载畜量 复工程 学原理 ③改良表土 ①解决大气污染措施：禁止 协调与平衡原 使用有铅汽油 理、整体性原 ②解决水污染措施：减少或 理等 禁止污水排放，进行污水净 化
2012高考生物一轮复习(人教版)精品课件1-4-1
(3)Δh达一定高度时，由半透膜进出漏斗的水 分子数相等，渗透系统达到平衡状态， 液面不 再变化。
特别提醒 在达到平衡后，只要存在液面差Δh，则S1溶 液浓度仍大于S2溶液浓度，且Δh的高低决定于起 始S1与S2的浓度差。
3．渗透系统必备条件的实验验证
甲、乙对比⇒渗透作用必须具有半透膜 甲、丙对比⇒渗透作用必须具有浓度差
答案：D
三、生物膜的选择透过性 1．实例
同 不一 同植 植物 物吸 吸收 收不 同同 种离 离子 子⇒有差异⇒植物细胞膜对无机盐离 子的吸收具有选择性
2．结构基础 细胞膜上载体蛋白的种类和数量不同。
3．实验验证 含不同无机盐离子的溶液＋不同植物
⇓ 测定实验前培养液中各离子的初始浓度
⇓ 测定实验结束后各离子的浓度
不变蓝 变蓝 淀粉能通过半透膜，而碘不能
变蓝 变蓝 不变蓝 不变蓝
淀粉和碘殾能通过半透膜 淀粉和碘都不能通过半透膜
跟踪训练1 某渗透装置如下图所示，烧杯中 盛放有蒸馏水，图中猪膀胱膜允许单糖透过。倒 置的长颈漏斗中先装入蔗糖溶液，一定时间后再 加入蔗糖酶。从理论上分析，该实验过程中最可 能出现的现象是( )
C项 正确
已发生质壁分离的细胞又自动复原的原因是K＋、NO3－经主动 运输进入细胞内，细胞液浓度增大，细胞吸水，质壁分离复原 。主动运输需线粒体提供能量
D项 错误
细胞吸水能力与细胞液浓度呈正相关，在质壁分离过程中，细 胞液浓度逐渐增大，细胞吸水能力逐渐增强；在质壁分离复原 过程中，细胞液浓度逐渐减小，细胞吸水能力逐渐减小
⇓ 比较同一植物吸收不同离子及不同植物吸收同一离子的情况
⇓ 得出结论
拓展深化
①植物吸收水分的方式是自由扩散，而对无 机盐离子则以主动运输方式吸收，因此可以说植 物对水分和无机盐的吸收是两个相对独立的过程。
特别提醒 在达到平衡后，只要存在液面差Δh，则S1溶 液浓度仍大于S2溶液浓度，且Δh的高低决定于起 始S1与S2的浓度差。
3．渗透系统必备条件的实验验证
甲、乙对比⇒渗透作用必须具有半透膜 甲、丙对比⇒渗透作用必须具有浓度差
答案：D
三、生物膜的选择透过性 1．实例
同 不一 同植 植物 物吸 吸收 收不 同同 种离 离子 子⇒有差异⇒植物细胞膜对无机盐离 子的吸收具有选择性
2．结构基础 细胞膜上载体蛋白的种类和数量不同。
3．实验验证 含不同无机盐离子的溶液＋不同植物
⇓ 测定实验前培养液中各离子的初始浓度
⇓ 测定实验结束后各离子的浓度
不变蓝 变蓝 淀粉能通过半透膜，而碘不能
变蓝 变蓝 不变蓝 不变蓝
淀粉和碘殾能通过半透膜 淀粉和碘都不能通过半透膜
跟踪训练1 某渗透装置如下图所示，烧杯中 盛放有蒸馏水，图中猪膀胱膜允许单糖透过。倒 置的长颈漏斗中先装入蔗糖溶液，一定时间后再 加入蔗糖酶。从理论上分析，该实验过程中最可 能出现的现象是( )
C项 正确
已发生质壁分离的细胞又自动复原的原因是K＋、NO3－经主动 运输进入细胞内，细胞液浓度增大，细胞吸水，质壁分离复原 。主动运输需线粒体提供能量
D项 错误
细胞吸水能力与细胞液浓度呈正相关，在质壁分离过程中，细 胞液浓度逐渐增大，细胞吸水能力逐渐增强；在质壁分离复原 过程中，细胞液浓度逐渐减小，细胞吸水能力逐渐减小
⇓ 比较同一植物吸收不同离子及不同植物吸收同一离子的情况
⇓ 得出结论
拓展深化
①植物吸收水分的方式是自由扩散，而对无 机盐离子则以主动运输方式吸收，因此可以说植 物对水分和无机盐的吸收是两个相对独立的过程。
2012高考生物一轮复习(人教版)精品课件2-1-1 (1)
高三总复习
人教版· 生物
【误区警示】
①双亲正常后代患病，则双亲一定为杂合子，其
思路点拨：本题考查遗传系谱图的识别和相关基因型及概率 的计算，解答本题的思路为： 判断 推出 根据遗传系谱图 ――→ 白化病的遗传方式 ――→ 双亲的基因 判断 计算 型――→后代的基因型――→相关概率。
高三总复习
人教版· 生物
【自主解答】
(1)由Ⅰ1和Ⅰ2生育Ⅱ5，即“无中生有”，判断白
化病为隐性遗传病，第一代双亲的基因型均为Aa。
(2)Ⅱ6 的基因型为 1/3AA或 2/3Aa ， Ⅱ7 的基因型为 aa ，因此二者 生育患病孩子的概率为2/3×1/2＝1/3。 (3)Ⅲ10 的基因型为 1/3AA 或 2/3Aa ， Ⅲ11 的基因型为 Aa ，因此二 者生育患病孩子的概率为2/3×1/4＝1/6。 【答案】 (1)隐 Aa、Aa (2)1/3 (3)1/6
高三总复习
人教版· 生物
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验(一)
高三总复习
人教版· 生物
高三总复习
人教版· 生物
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人教版· 生物
高三总复习
人教版· 生物
自我校对：①亲本
②子二代
③⊗
④父本
⑤自花传粉
⑥
闭花
⑭Dd
⑦性状
⑮DD
⑧高茎
⑯ F1
⑨遗传因子
⑩成对
⑪ 随机
⑫D
⑬d
⑰同一性状
⑱成对
⑲配子
高三总复习
人教版· 生物
(2)从牛群中选择多对有角牛与有角牛杂交(有角牛×有角牛)。如
果后代出现无角小牛，则有角为显性，无角为隐性；如果后代全部为
有角小牛，则无角为显性，有角为隐性。
2012高考生物一轮复习(人教版)必修一课件12
⑤叶绿体是光合作用的场所
⑦ATP、[H]
⑥光、色素、酶、
⑨
⑧酶、[H](NADPH)、ATP
⑩物质代谢和能量代谢
议一议：(1)不同波长的光穿透性不同，不同藻类吸收不同波长的 光。 (2)红光、蓝紫光属于对植物光合作用最有效的光谱，因此可以补 充这两种光达到增产的目的。
高三总复习
人教版· 生物
想一想：不确切。叶绿体不仅含有捕捉光能的4种色素，而且含
人教版· 生物
3.光照和CO2 浓度变化对植物细胞内C3 、C5 、[H]、ATP和O2 及
(CH2O)含量的影响
高三总复习
人教版· 生物
归纳总结 在以上各物质的含量变化@中：C3和C5含量的变化是相反的 ，即C3增加，则C5减少；[H]和ATP的含量变化是一致的，都增加 ，或都减少。
高三总复习
高三总复习
人教版· 生物
解析：本题考查色素的分离与提取，题材来自于教材实验。考生
必须理解坐标图的含义，甲、乙、丙、丁依次为叶绿素b、叶绿素a、
叶黄素、胡萝卜素。A选项考查色素的分布，B选项考查色素在不同叶 片中的含量，C选项考查色素的提取原理，D选项中甲和乙主要吸收红 光和蓝紫光。 答案：D
高三总复习
跟踪训练2
(2011·厦门质检)下图是新鲜绿叶的四种光合色素在
滤纸上分离的情况，以下说法不正确的是(
)
高三总复习
人教版· 生物
A．叶绿体中甲、乙、丙、丁四种色素都分布在类囊体薄膜上
B．衰老叶片中甲、乙色素的含量显著减少
C．甲、乙、丙、丁四种色素均可溶于有机溶剂 D．丙、丁两种色素主要吸收红光和蓝紫光
高三总复习
人教版· 生物
五、光合作用与细胞呼吸的关系
高三生物一轮总复习 第十二单元第42讲
解析：图示为应用植物组织培养技术中诱导愈伤组织细胞发 生基因突变，经过筛选后培育为新品种的过程，故依据的原 理有基因突变和植物细胞具有全能性；过程①表示脱分化、 过程②表示再分化，不同的过程需要调节生长素和细胞分裂 素或其类似物的不同比例；胚状体的形成经过了再分化，因
基因的选择性表达，胚状体细胞与愈伤组织细胞相比，DNA
第十二单元
现代生物科技专题
A．该育种过程所依据的原理有基因突变和植物细胞具有 全能性 B．过程①②的培养基中，不同植物生长调节剂的浓度比 例不同
C．白三叶草愈伤组织和胚状体的细胞中DNA和RNA种类
相同 D．过程③通常采用的筛选方法是向白三叶草幼苗喷洒除 草剂
栏目 导引
第十二单元
现代生物科技专题
原代
传代
栏目 导引
第十二单元
现代生物科技专题
(2)条件 ①无菌、无毒的环境——无菌处理、加抗生素杀菌、定期更 换培养液。 ②营养——糖、氨基酸、促生长因子、无机盐和微量元素＋ 血清或血浆 _______________ 等天然成分。 ③适宜的温度(36.5±0.5 ℃)和pH(7.2～7.4)。 5%CO2 ④气体环境——95%空气＋_______________ (维持培养液的 pH _______________) 。 (3)应用：生产细胞产品，如干扰素、疫苗、单克隆抗体；检
(2)作物新品种的培育：单倍体育种、突变体的利用。 愈伤组织 阶段。 (3)细胞产物的工厂化生产：培养到_____________
栏目 导引
优良品种的遗传特性 ，高效 微型繁殖：保持 ____________________
第十二单元
现代生物科技专题
三、动物细胞工程 1．动物细胞培养：其他动物细胞工程技术的基础。 (1)过程
2012金版教程高三生物一轮复习课件人教版专题30种群和生物群落
增长型：出生率>死亡率→增加 年龄组成稳定型：出生率≈死亡率→基本不变种群密度 衰退型：出生率<死亡率→减少 (2)其次依据性别比例。对于年龄组成为增长型的种群，一 般还有如下关系： ♀>♂→增长快 性别比例♀≈♂→相对稳定种群密度 ♀<♂→增长慢
• (3)年龄组成和性别比例则是通过影响出生 率和死亡率而间接影响种群密度和种群数 量的因素，年龄组成是预测种群密度(数量) 未来变化趋势的重要依据。 • 种群密度、出生率和死亡率、迁入率和 迁出率、年龄组成和性别比例之间的关系 如下：
• 2．预测种群密度变化趋势方法分析 • (1)首先依据年龄组成。
• [解析] 本题考查对种群概念的理解和影响 种群密度的因素。种群是指生活在一定区 域内的同种生物的全部个体，内蒙古草原 上的牛既不是一个物种，又分布在不同的 区域，形成不同种群。种群内的雌雄个体 之间由于无生殖隔离，可以完成交配过程。 竞争是种间关系，种群内争夺食物为种内 斗争。出生率、死亡率和迁入率、迁出率 直接决定种群密度；年龄组成是预测种群 密度的重要因素；性别比例通过影响出生 率、死亡率而影响种群密度。
• 4．酵母菌计数方法——显微计数法 • 先将盖玻片放在计数室上，用吸管吸取培 养液，滴在盖玻片边缘，让培养液渗入， 吸去多余滤液。片刻后，待酵母菌全部沉 降到计数室底部，将计数板放在载物台中 央，计数一个方格内酵母菌数量，依此为 据，估算酵母菌总数。 • 5．注意事项 • (1) 显微镜计数时，对于压在小方格边线上 的酵母菌，只计固定的相邻两个边及其顶 角的酵母菌。
• ②种间关系：种群的数量变动还受一系列 种间关系的变化影响，如天敌数量的增加 使种群数量减少，作为食物来源的捕食对 象数量减少，也会使种群数量减少。
• (3)年龄组成和性别比例则是通过影响出生 率和死亡率而间接影响种群密度和种群数 量的因素，年龄组成是预测种群密度(数量) 未来变化趋势的重要依据。 • 种群密度、出生率和死亡率、迁入率和 迁出率、年龄组成和性别比例之间的关系 如下：
• 2．预测种群密度变化趋势方法分析 • (1)首先依据年龄组成。
• [解析] 本题考查对种群概念的理解和影响 种群密度的因素。种群是指生活在一定区 域内的同种生物的全部个体，内蒙古草原 上的牛既不是一个物种，又分布在不同的 区域，形成不同种群。种群内的雌雄个体 之间由于无生殖隔离，可以完成交配过程。 竞争是种间关系，种群内争夺食物为种内 斗争。出生率、死亡率和迁入率、迁出率 直接决定种群密度；年龄组成是预测种群 密度的重要因素；性别比例通过影响出生 率、死亡率而影响种群密度。
• 4．酵母菌计数方法——显微计数法 • 先将盖玻片放在计数室上，用吸管吸取培 养液，滴在盖玻片边缘，让培养液渗入， 吸去多余滤液。片刻后，待酵母菌全部沉 降到计数室底部，将计数板放在载物台中 央，计数一个方格内酵母菌数量，依此为 据，估算酵母菌总数。 • 5．注意事项 • (1) 显微镜计数时，对于压在小方格边线上 的酵母菌，只计固定的相邻两个边及其顶 角的酵母菌。
• ②种间关系：种群的数量变动还受一系列 种间关系的变化影响，如天敌数量的增加 使种群数量减少，作为食物来源的捕食对 象数量减少，也会使种群数量减少。
2012高考生物一轮复习(人教版)精品课件3-2-1
7．免疫失调引起的疾病及其类 型
8．利用免疫知识分析艾滋病患 者的死因
第1节 通过神经系统的调节
自我校对：①中枢神经系统 ②规律性应答 ③感受器 ④ 神经中枢 ⑤效应器 ⑥完整的 ⑦感受外界刺激 ⑧静止状态 ⑨显著活跃状态 ⑩电信号 ⑪内负外正 ⑫内正外负 ⑬电位 差 ⑭双向传导 ⑮轴突末端 ⑯胞体膜或树突膜 ⑰突触小体 ⑱间隙 ⑲突触后膜 ⑳单向传递 2○1最高级中枢 2○2低级中枢 ○ 23调控 ○ 24调控 ○ 25语言 2○6记忆 2○7思维
① ________ ； ② ________ ； ③ ________ ； ④ ________。
(2)下表为在不同浓度的Ach刺激下C、D两处 感受信号所用的时间。请分析回答：
Ach浓度 (mmol/mL)
C处感受刺激 时间(ms)
D处感受刺激 时间(ms)
0.1
5.00
5.56
0.2
5.00
5.48
(2009·广东理基)现象Ⅰ：小明的手指不小心 碰到一个很烫的物品而将手缩回；现象Ⅱ：小明 伸手拿别人的物品被口头拒绝而将手缩回。两个 现象中的缩手反应比较见下表，正确的是( )
选项 A B C D
比较项目 反射弧的完整性 是否需要大脑皮层参与 参与反射的神经元数量 缩手相关肌细胞数量
现象Ⅰ 不完整 可以不要
答案：C
3．(2010·新课标全国卷)将神经细胞置于相 当于细胞外液的溶液(溶液S)中，可测得静息电位。 给予细胞一个适宜的刺激，膜两侧出现一个暂时
性的电位变化，这种膜电位变化称为动作电位。 适当降低溶液S中的Na＋浓度，测量该细胞的静 息电位和动作电位，可观察到( )
A．静息电位值减小 位值增大
A．图①表示甲乙两个电极处的膜外电位的大 小与极性不同
8．利用免疫知识分析艾滋病患 者的死因
第1节 通过神经系统的调节
自我校对：①中枢神经系统 ②规律性应答 ③感受器 ④ 神经中枢 ⑤效应器 ⑥完整的 ⑦感受外界刺激 ⑧静止状态 ⑨显著活跃状态 ⑩电信号 ⑪内负外正 ⑫内正外负 ⑬电位 差 ⑭双向传导 ⑮轴突末端 ⑯胞体膜或树突膜 ⑰突触小体 ⑱间隙 ⑲突触后膜 ⑳单向传递 2○1最高级中枢 2○2低级中枢 ○ 23调控 ○ 24调控 ○ 25语言 2○6记忆 2○7思维
① ________ ； ② ________ ； ③ ________ ； ④ ________。
(2)下表为在不同浓度的Ach刺激下C、D两处 感受信号所用的时间。请分析回答：
Ach浓度 (mmol/mL)
C处感受刺激 时间(ms)
D处感受刺激 时间(ms)
0.1
5.00
5.56
0.2
5.00
5.48
(2009·广东理基)现象Ⅰ：小明的手指不小心 碰到一个很烫的物品而将手缩回；现象Ⅱ：小明 伸手拿别人的物品被口头拒绝而将手缩回。两个 现象中的缩手反应比较见下表，正确的是( )
选项 A B C D
比较项目 反射弧的完整性 是否需要大脑皮层参与 参与反射的神经元数量 缩手相关肌细胞数量
现象Ⅰ 不完整 可以不要
答案：C
3．(2010·新课标全国卷)将神经细胞置于相 当于细胞外液的溶液(溶液S)中，可测得静息电位。 给予细胞一个适宜的刺激，膜两侧出现一个暂时
性的电位变化，这种膜电位变化称为动作电位。 适当降低溶液S中的Na＋浓度，测量该细胞的静 息电位和动作电位，可观察到( )
A．静息电位值减小 位值增大
A．图①表示甲乙两个电极处的膜外电位的大 小与极性不同
2012高考生物一轮复习(人教版)选修一课件1
高三总复习
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标准解答查了果酒、果醋制作的基本过程和原
同时两种微生物的代谢类型、生存环境也有体现。 理，同时两种微生物的代谢类型、 生存环境也有体现。酵母菌是兼性 厌氧型微生物， 有氧时C 厌氧型微生物 ， 有氧时 6H12O6 ＋ 6O2―→6CO2 ＋ 6H2O＋ 能量 ； 缺氧 ＋ 能量； 时 C6H12O6―→2C2H5OH＋2CO2＋ 能量 。 因此在制作果酒时 ， 应在缺 能量。因此在制作果酒时， ＋ 氧的环境中进行。醋酸菌是好氧菌，能够利用糖在有氧时生成醋酸； 氧的环境中进行 。醋酸菌是好氧菌，能够利用糖在有氧时生成醋酸 ； 在糖源不足时，将乙醇变为醋酸， 在糖源不足时，将乙醇变为醋酸，即C6H12O6＋2O2―→2CH3COOH＋ ＋ 2CO2＋2H2O，C2H5OH＋O2―→CH3COOH＋H2O。 ， ＋ ＋ 。
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一、果酒、果醋、腐乳、泡菜的制作 果酒、果醋、腐乳、
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二、亚硝酸盐含量的测定
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自我校对： 自我校对：①无氧 35 ℃ 汤 ⑦糖源
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(7)在酒精发酵时瓶内温度一般应控制为 在酒精发酵时瓶内温度一般应控制为________。醋酸发酵时温 在酒精发酵时瓶内温度一般应控制为 。 度一般应控制为________。 。 度一般应控制为 (8)果酒制作完成后，可以用 果酒制作完成后，可以用________来检测酒精的生成，酒精与 来检测酒精的生成， 果酒制作完成后 来检测酒精的生成 之反应呈现________色。 色 之反应呈现
2012届高考生物一轮复习全套课件
功 能
脱水缩合
氨 基 酸
多 肽
多 样 性
功 能
碱基 五碳糖 磷酸
D
N
核 苷 酸
A 和 R
功 能
N
A
水的存在形式、概念、比例、功能
存在 形式
结合水
概念
与细胞 内其他物 质相结合 的水
比例
约 4.5℅
功能
细胞结构的重要 组成成分
举例
晒干的种 子加热时试 管壁上出现 的水珠
自由水
以游离 形式存在, 可以自由 流动的水
巩固练习
6．内质网膜与核膜、细胞膜相连,有利于与外界环境 进行发生联系。这种结构特点表明内质网的重要功能 之一是（ ）
A．扩展细胞内膜，有利于酶的附着 B．提供细 胞内物质运输的通道
C．提供核糖体附着的支架 胞内某些代谢反应
D．参与细
考点五、细胞核的结构和功
能 结构 结构
核膜 成分
特点 双层膜；外膜上附有核糖体，常与内质网相连；
N－M
至少 至少
a
aN－18(N－M) M个 M个
巩固练习
5．已知 20 种氨基酸的平均相对分子质量是 128 ，现 有一蛋白质由两条肽链构成，共有肽键 98 个，则此 蛋白质的相对分子质量最接近于
A ． 98×128
B ． (98+2) ×128
C ． (98+2) ×128－18 ×98
巩固练习
2 ．“朴雪”乳酸亚铁口服液可以有效地治疗人类缺铁性贫血症， 这是因为其中的 Fe2＋进入人体后能
A ．调节血液的酸碱平衡 B ．调节血液的渗透压 C ．参与红细胞血红蛋白的形成 D ．促进更多红细胞的产生
高三生物一轮复习课件+实验探究专题+
哺乳动物为实验材料，设计并进行实验以探究抗利尿激素和血压的 关系，其实验处理和结果如下表。请回答下列相关问题。
组别
用抗利尿激素处理
测压时间
血压(mm汞柱)
A
5 mL 1.0 ng/L
B
5 mL 1.5 ng/L
C
5 mL 2.0 ng/L
D
5 mL 2.5 ng/L
2小时后 2小时后 2小时后 2小时后
实验设计与分析
三大变量
实验：比较过氧化氢酶和 自变量: 催化剂的种类
Fe3＋的催化效率（证明酶 因变量： 气泡产生的速度或
的高效性）
卫生香复燃的程度
实验：证明酶的专一性 自变量:反应物的种类 材料:淀粉酶、淀粉、蔗糖、因变量：是否出现砖红色沉淀 斐林试剂
实验：观察植物细胞的质 壁分离和复原
自变量: 外界溶液的浓度 因变量：是否出现质壁分离
4000 lx （强光）
1 min 4 min 10 min 30 min
无论光照时间的长短，都能逐 渐恢复正常形态，但是不能形 成叶绿素，继续延长光照时间， 叶绿素逐渐形成。
自变量: 光照强度、光照时间 因变量：叶绿素的形成、正常形态的恢复
研究人员进行了“水杨酸对水稻幼苗抗冷性的影响”实验，结果如下表。
自变量小结
• 1.条件对照 xx的种类（底物的种类、试剂的种类、 材料的种类）
• 2.空白对照 是否进行某种操作（是否通入氧气、是 否添加激素、是否切除垂体）
• 3. 相互对照 某试剂的浓度、温度、ph值
4.坐标图的横坐标、表格的表头
自变量小结
• 5.从实验名称（目的）读取 探究自变量对因变量的影响 此法也适合于因变量的判定
处理+培养温度 组
组别
用抗利尿激素处理
测压时间
血压(mm汞柱)
A
5 mL 1.0 ng/L
B
5 mL 1.5 ng/L
C
5 mL 2.0 ng/L
D
5 mL 2.5 ng/L
2小时后 2小时后 2小时后 2小时后
实验设计与分析
三大变量
实验：比较过氧化氢酶和 自变量: 催化剂的种类
Fe3＋的催化效率（证明酶 因变量： 气泡产生的速度或
的高效性）
卫生香复燃的程度
实验：证明酶的专一性 自变量:反应物的种类 材料:淀粉酶、淀粉、蔗糖、因变量：是否出现砖红色沉淀 斐林试剂
实验：观察植物细胞的质 壁分离和复原
自变量: 外界溶液的浓度 因变量：是否出现质壁分离
4000 lx （强光）
1 min 4 min 10 min 30 min
无论光照时间的长短，都能逐 渐恢复正常形态，但是不能形 成叶绿素，继续延长光照时间， 叶绿素逐渐形成。
自变量: 光照强度、光照时间 因变量：叶绿素的形成、正常形态的恢复
研究人员进行了“水杨酸对水稻幼苗抗冷性的影响”实验，结果如下表。
自变量小结
• 1.条件对照 xx的种类（底物的种类、试剂的种类、 材料的种类）
• 2.空白对照 是否进行某种操作（是否通入氧气、是 否添加激素、是否切除垂体）
• 3. 相互对照 某试剂的浓度、温度、ph值
4.坐标图的横坐标、表格的表头
自变量小结
• 5.从实验名称（目的）读取 探究自变量对因变量的影响 此法也适合于因变量的判定
处理+培养温度 组
高三生物一轮复习课件人教版：专题42 实验设计与探究
• 三、设计型实验试题的解题突破和方法 • 1.解题思路 • (1) 准确把握实验目的：明确实验要解决 的“生物学事实”是什么，要解决该“生 物学事实”的哪一方面。 • (2) 明确实验原理：分析实验所依据的科 学原理是什么，涉及到的生物学及相关学 科的方法和原理有哪些。 • (3) 确定实验变量、设置对照实验：找出 自变量和因变量，确定实验研究的因素以 及影响本实验的无关变量；构思实验变量
• 5.分析数据 • 实验结束时要对数据进行分析，看看是 否存在什么规律或趋势。它们能不能支持 你的假说？它们是否指出了你实验中存在 的缺陷？是否需要收集更多的数据？ • 6.得出结论 • 在下结论的时候，你要确定收集的数据 是否支持原先的假说。通常需要重复好几 次实验才能得出最后的结论。结论的得出 须依据实验结果，即若出现的结果与预期 结果一致则得出与先前的假说一致的结论
• (3) 根据需要可进行进一步相同处理：其他 因素相同且最适的继续处理。 • (4)检测、观察、统计、比较：必须找出具 体的观察和记录对象，观察记录、统计、 比较真实数据和现象。
• 四采用以下 “五看”法：
一看对照 有无对照实验 如果有对照，看对 照设计是否合理
• (1)对照的类型
类型 设置对照实验 实例 如要验证甲状腺激素的作用，则对 照组动物不做任何处理，让其自然 生长 空白 不给对照组以任何处理 对照
植物细胞质壁分离和复原实验，在 自身 实验组和对照组都在同一实 同一装片中先后进行。对照组即正 对照 验对象上进行 常的洋葱表皮细胞和实验组即质壁 分离和复原的细胞是同一组细胞 给对象施以某种实验处理， 但这种处理是作为对照意义 条件 的，或者说这种处理不是实 对照 验假设所给定的实验变量意 义的 在“动物激素饲喂小动物”的实验 中，采用等组实验法，甲组为实验 组(饲喂甲状腺激素)，乙组为条件对 照(饲喂甲状腺抑制剂)；不饲喂药剂 的是空白对照组
金版教程高三生物一轮复习光合作用课件新人教版必修1
①CO2＋C5―酶 ―→2C3 ②2C3＋2[H]＋ATP―酶―→ (CH2O)＋C5＋ADP＋Pi
光能→活跃的化学能(储存在 活跃的化学能→稳定的化学
ATP 中)
能(储存在糖类等有机物中)
光能转化为化学能，并放出 O2 同化 CO2 形成有机物
①光反应为暗反应提供能量(ATP)、还原剂[H]
②暗反应为光反应提供 ADP 和 Pi
• (2)多因子
图像
P点时，限制光合速率的因素应为横坐标所表示的因子，随
含义
该因子的不断加强，光合速率不断提高。当到Q点时，横 坐标所表示的因子不再是影响光合速率的因子，要想提
高光合速率，可适当提高图示的其他因子
温室栽培时，在一定光照强度下，白天可适当提高温度，增
应用
加光合酶的活性，提高光合速率，也可同时适当补充CO2， 进一步提高光合速率。当温度适宜时，可适当增加光照
• [答案] B
• 三、光合作用
• 1．光合作用的概念：是指绿色植物通过叶绿体，利用光能， 把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并释放出氧气的 过程。
• 2．光合作用的场所：叶绿体。
名称 分布 形态
叶绿体 主要存在于绿色植物的叶肉细胞和幼茎的皮层细胞中 扁平的椭球形或球形
结构
主要成 分
功能
类囊体的薄膜上分布有光合作用的色素和酶，基质中有光合作用所 需的酶、少量的DNA和RNA
• 注意 光反响必须在有光条件下才能进行，暗反响虽在有光、 无光条件下均可进行，但需要光反响提供的[H]和ATP，因此在
暗处暗反响不能长时间进行。
• 4．光合作用的总反响式及元素转移情况
• 例3 (2021·山东质检)以下图表示植物光合作用的一个阶段， 以下各项表达正确的选项是( )
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讨论(6)实验设计时每组兔能否只用1只？为什么？________________________________________________________________________。
(7)有人认为需要增加1组兔才能使本实验设计更为完善。
你认为对该组兔最有必要作何实验处理？为什么？________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________。
解析：本题考查学生对水盐代谢的掌握及对实验设计的分析与完善的能力。
滴注NaCl溶液浓度越高，细胞外液的渗透压越高，抗利尿激素分泌也增多，肾小管、集合管对原尿中的水重吸收增多。
尿量随之减少。
实验设计时应遵循科学性原则、对照性原则、平行可重复性原则和单因子变量原则，每个实验组最好用多只生理状况相同的兔，可较好的避免实验中偶然因素的干扰。
答案：(4)甲<乙<丙 (5)丙、乙、甲三组兔细胞外液的渗透压依次升高，下丘脑的渗透压感受器所受的刺激依次升高，下丘脑分泌经垂体释放的抗利尿激素依次增多，肾小管、集合管等对原尿中的水重吸收的量依次增多。
所以丙、乙、甲三组兔尿量依次减少 (6)不能；只用一只兔不能排除因个体差异造成的结果不准确 (7)用这组兔做空白对照，不滴注任何液体；可以使甲、乙、丙三组兔的尿量有更好的比较基准 4．(2007·海南高考)虽然蟾蜍的排卵是有季节性的，但也可以通过向体内注射促性腺激素促进其排卵。
为验证促性腺激素有促进蟾蜍排卵的作用，请利用提供的实验材料和用具，设计实验步骤和实验记录表。
(注：蟾蜍排卵可通过检查泄殖腔开口处有无卵细胞作为观察指标；不考虑注射激素的剂量；注射激素后只要求观察1次) 材料用具：发育成熟且体重相同的雌性蟾蜍6只、注射器、饲养笼、适宜浓度的促性腺激素溶液、0.65%NaCl溶液(蟾蜍用生理盐水)。
(1)实验步骤①___________________________________。
②______________________________。
③____________________________________。
④______________________________________。
(2)设计实验记录表格。
解析：本题考查学生的实验设计能力，实验设计要求具有较高的能力水平，除要具备一定的基础知识外，还需具有一定的创造能力和发现问题的能力。
本实验的目的是验证促性腺激素有促进蟾蜍排卵的作用，所以该实验的自变量应为促性腺激素的有无，因变量为蟾蜍是否排卵，实验步骤要遵循①分组编号，②对照处理，③培养、观察、记录。
实验设计过程中要注意遵循对照性原则、平行可重复性原则、单因子变量原则等。
答案：(1)①将6只雌性蟾蜍随机编号1～6，其中编号1～3的蟾蜍作为对照组，编号4～6的蟾蜍作为实验组，分别放入饲养笼中②检查两组每只蟾蜍的泄殖腔开口处有无卵细胞，进行记录③实验组每只蟾蜍注射一定量适宜浓度的促性腺激素溶液，对照组每只蟾蜍注射等体积0.65%NaCl溶液④一定时间后，检查两组每只蟾蜍的泄殖腔开口处有无卵细胞，进行记录(2)促性腺激素促进蟾蜍排卵实验记录表记录时间：项目对照组实验组 1 2 3 4 5 6 注射前有无卵细胞注射后有无卵细胞实验设计与探究人教版生物一、生物科学实验探究的一般程序科学探究的一般过程可简单地用下图表示： 1.提出问题，确定实验课题所谓实验课题的选定，就是实验者首先要确定一个有一定价值的研究课题，明确通过实验要解决什么问题。
2.作出假设“假设”，也称假说或猜测，是指用来说明某种现象但未经证实的论题，也是对所提出的问题作出的参考答案，即依据发现的事实材料或科学原理，通过创造性思维，提出初步假定。
如果你的基本预测是肯定的，你的假设就是肯定的假设；如果你的基本预测是否定的，你的假设就是否定的假设。
3.设计实验方案设计一个实验来检验你的假说，在计划中应该写明详细的实验步骤，以及在实验中要进行哪些观察和测量。
这是实验探究的最基本环节。
4.预期结果“预期结果”是在实验设计方案确定以后，实验正式实施之前，根据假说和原理，对实验可能出现的结果的判断，是依据提出的假说进行推理，得出假定性结果或推论，即“如果假设成立，则应有何种结果”。
5.分析
数据实验结束时要对数据进行分析，看看是否存在什么规律或趋势。
它们能不能支持你的假说？它们是否指出了你实验中存。