人教版八年级生物上册5.2.2《先天性行为和学习行为》教案

《先天性行为和学习行为》教学设计一、教学分析1．教材分析本课是人教版《生物学》八年级上册第五单元第二章《动物的运动和行为》的第二节，本节有两个主要的任务，一是学生通过资料分析，学会区分动物的先天性行为和学习行为，从本质上理解这些行为对动物生存的意义，二是学生运用实验的方法探究动物的先天性行为和学习行为，使学生能对动物的行为有理性的认识，更重要的是使他们今后能有意识地观察和分析动物的行为，并思考动物行为与环境的适应性，尤其是认同人类学习行为的重要性。

2．学情分析学生能举例说出一些动物的行为，但有一定局限性，缺乏对先天性行为和学习行为的本质的认识，和思考这些行为对动物生存的意义。

但初二的学生具有良好的阅读能力、观察能力、分析能力，也具有一定合作学习和探究的经验，因此教师要有效地引导和学生间的合作探究学习，也容易调动学习的积极性和主动性。

二、教学目标1．知识目标①区别先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。

②运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因，尝试编写探究实验报告。

2．能力目标①通过阅读资料，观看视频、图片等资源，锻炼观察能力、短时间内获取有效信息的能力和资料分析的能力。

②通过制定并实施探究实验，锻炼实践能力及与人沟通合作的能力，提高学习兴趣。

3．情感目标通过分析先天性行为和学习行为对动物生存的意义，学生进一步认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。

三、教学重难点1、重点①区分动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。

②运用观察和实验的方法，探究动物的学习行为。

2、难点①通过资料分析，说明动物的行为对动物生存的意义。

②运用观察和实验的方法，探究动物的学习行为。

四、教学策略与手段主要采用多种媒体演示（视频、图片等）、启发互动、自主学习和合作学习相结合、探究活动等策略，引导学生调动生活经验、活动体验，积极参与课堂讨论，通过观察、资料分析、动手实践、合作学习等达成学习目标。

教学内容《先天性行为和学习行为》是人教版义务教育课程标准实验教科书生物学八年级上册，第五单元《生物圈中的其他生物》第二章《动物的运动和行为》第二节的教学内容。

主要学习先天性行为和学习行为的区分，掌握两种行为对动物生存的意义，学习探究一种动物的行为的方法。

本课共两课时，本节课是第一课时，第二课时为学生探究动物行为的展示交流课。

学生分析学生在日常生活中对动物的行为有一定观察，对行为的分类与意义缺少思考。

八年级学生能区分自己熟悉情境的动物行为，前认知是“生来就会”与“生来不会”，但对“小鸟喂鱼”这种新情境，常认为其是“生来不会，后天才会”的学习行为，因此在进行区分时，应引导学生理解概念的本质，不是仅看概念的表面含义。

设计思想（1）以问题激发兴趣。

整个教学过程要设置好问题，层层展开，层层递进，让新知识与旧知识融为一起，让学生在进步上升中攀登知识的顶峰。

（2）以比较的科学思维贯彻始终。

在区分先天性行为和学习行为，尊重事实和证据，基于证据和逻辑进行比较与分类，辩证地分析问题。

（3）以探究促进探究。

学生分析科学家的实验，体会探究动物行为的方法。

学生课堂观察其他同学的课前实验和课堂现场实验，在观察和思考中，学习探究动物行为的方法，提出问题，提升探究能力，利于课后探究的积极展开。

教学方法活动教学法、实验教学法、引导启发法。

学法指导：比较分析法、合作学习法、探究实验法。

教学目标1.能够区分先天性行为和学习行为。

2.能说明先天性行为和学习行为对动物生存的意义。

3.比较分析先天性行为和学习行为，提高分析能力。

4.学习探究动物行为的方法，尝试探究一种动物的学习行为。

5.在探究实验中，提高善于观察、乐于探究的情感。

认同学习行为对于动物和人的重要性。

6.在思考我国警犬新科技中，增强保护动物、服务社会的责任感。

教学重难点1、重点：区分动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。

2、难点：区分动物的先天性行为和学习行为，学习探究动物的行为的方法并展开探究。

第二节先天性行为和学习行为教案设计一、教学目标1. 知识和能力：（1）举例说出什么是先天性行为？什么是学习行为？并说出这些行为对动物的生存有什么意义？（2）阐明不同的动物学习能力不同。

2.过程和方法：（1）培养学生分析资料的能力。

（2）运用所学的知识区分先天性行为和学习行为。

（3）探究动物行为的成因。

体验探究动物行为过程．（4）提高学生综合概括，语言表达能力。

3.情感态度和价值观：（1）培养学生探究学习、合作学习的意识和团结精神。

（2）使学生更亲近大自然，亲近动物，增强热爱动物的美好情感。

（3）懂得生存法则，通过不断的学习适应新的环境，勉遭淘汰。

二、教学重点:1.区分先天性行为和学习行为；2.研究一种动物的行为，探究动物行为的成因。

三、教学难点：1.区别先天性行为和学习行为。

2.使学生懂得学习行为的复杂性和遗传有关。

四、教学内容分析1.本节课的知识结构在本节课中，先联系本章的内容《动物的运动和行为》和上节内容《动物的运动》，动物有强大的运动能力，能够实现觅食、躲避敌害等各种行为，那什么是动物的行为呢？由此导入。

让学生对动物的行为有明确而科学的认识。

然后以举例的方式让学生明白平时我们观察或了解到的动物的各种行为的背后都是有目的的。

再通过比较和归纳，区分出先天性行为和学习行为。

由此展开先天性行为和学习行为的概念学习。

让学生通过资料分析，学会区别动物的先天性行为和学习行为，并通过学习认识到任何一种动物包括我们人类要更好地适应环境而不被淘汰，都必须具备学习能力，特别是我们人类要提高生存本领就，认识世界，必须“学习，学习，在学习”（2）本节课的生物学概念先天性行为是动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。

学习行为是在遗产物质的基础上通过环境因素的作用，由生活经和学习而获得的行为。

不同动物的学习行为不同，越高等的动物学习能力越强，学习形成时间就越短。

先天性行为和学习行为对动物维持生存繁衍有重大意义。

引导学生归纳:学习了动物行为的类型，自主归纳动物行为的分类。

完成连连看并比较:结合下表，比较先天性行为和学习行为的区别和联系
三、研究动物的行为
找一找:结合教材，说说研究动物的行为有哪些科学的方法?
探究实验:探究小鼠走迷宫获取食物的学习行为
提出问题:小鼠尝试与错误的次数越多，走迷宫获取食物的时间会越短吗?
作出假设:小鼠尝试与错误的次数越多，将获得走迷宫的经验，获取食物
的时间会越短
制定计划:实验前，小鼠要处于饥饿状态，促进其寻找食物。

实施计划:观看实验视频
得出结论:小鼠尝试与错误的次数越多，获取食物的时间越短。

人教版八年级生物上册5.2.2《先天性行为和学习行为》教学设计琼山侨中生物组：冯所樑一、教学设计思想：本节的内容是介绍动物的行为，并通过探究活动加深学生对“先天性行为和学习行为概念的认识”，复习对比实验的设计和操作方法等。

引导学生学会先天性行为和学习行为的区分以及分析各种行为对生物的意义是本节的重点。

本节的难度不大，在教学过程中采取讨论法组织课堂教学，发动学生进行积极的思考，认识动物行为对其生存的重要性。

二、教学目标：知识目标：区别动物的分先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物的生存的意义。

能力目标：运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。

情感态度与价值观：通过“探究一种动物行为”的过程，形成实事求是的科学精神。

三、重点难点重点：1.区分先天性行为和学习行为；2.阐明这些行为对动物生存的意义。

难点：课堂实验的组织。

四、课时：1五、教学媒体表现生物不同行为的图片，培养的菜青虫或小鸡小鸭等小动物六、教学过程：七、检测：1.动物具有“学习能力”，有利于（）。

A.找到食物B.逃避敌害C.找到配偶D.适应复杂的生活环境2.下列各项中，属于先天性行为的是（）。

A.马戏团里的狮子表演节目B.老鼠打洞C.小狗作算术D.蚯蚓走迷宫3.下列几种动物中，属于学习行为的是（）。

A.野鸭的迁徙B.蜘蛛结网C.蜜蜂采蜜D.山雀偷吃牛奶4.下列各项中，属于捕食行为的是（），防御行为的是（），繁殖行为的是（），迁徙行为的是（）。

A.狮子追捕羚羊B.一只母猪哺育者8只小猪C.黄鼠狼遇险释放臭气D.秋后大雁南飞5.观察与思考：（1）观察自家或周围家养的猫、狗、鸡、鸭等的各种行为，与同学交流一下，哪些是先天性行为？哪些是学习行为？（2）你看过马戏团的动物进行表演吗？你能解释动物们是怎样完成这些表演的？6.资料分析：（1）年幼的黑猩猩能够通过观察和模仿自己的妈妈，学习生存的本领，利用一块地衣从石缝中汲取水液，还能学会利用一根沾水树枝，从洞穴中取出白蚁作为食物；（2）若干年以前在英格兰，人们发现一只大山雀有一次偶然碰巧打开了放在门外的奶瓶的盖，并偷饮了牛奶，它的这一活动，被其它的大山雀细心地观察过，后来过了不久，其他地区的大山雀也模仿学会了偷饮牛奶；（3）成年黑猩猩能够利用经验来解决问题。

先天性行为和学习性行为教学设计教学目标：知识目标:①区别动物先天性行为和学习行为，说明这行为对动物生存的意义。

②运用研究动物行为的方法，尝试制定探究计划，设计探究实验的对照组和实验组，会选择并控制变量。

能力目标:①通过教材中的资料分析，使学生善于运用已有知识分析资料的内容，得出结论，解决问题。

②通过设计动物行为的探究计划，培养学生分析处理问题的能力。

情感目标:①通过对资料图片的观察，联系自然界中一些有趣的动物现象，从而激发学生对自然界的热爱和研究兴趣。

②认同学习行为对动物生存的意义。

教学重点：区别动物的先天性行为和学习性行为。

教学难点：动物的先天性行为和学习行为的区别和联系教学方法：本节课的教学以学生为主体，引用图片视频等资料帮助学生理解内容，使教学内容直观易懂，同时通过组织讨论、分析、代表发言等活动鼓励学生多思多想多发言，充分发挥学习的主动性。

教学过程：一、导入新课：一只刚出生不久的小狗，来到陌生的主人家，刚开始有点怕人，只会乖乖的吃饭、睡觉。

后来经过主人的训练以后，它学会了到指定的地方去拉屎、拉尿，还学会了简单的加减法，它还经常在客人面前表演节目呢！于是，这家的主人对它是疼爱有加，每顿饭都有好吃的，还直夸它聪明呢。

1.小狗生下来就会吃饭、睡觉么？2.小狗生下来就会到指定地点去拉屎、拉尿么？3.小狗生下来就会简单的加减法么？4.这三种行为一样么？有哪些种行为是一样的？5、前一种和后两种为什么不一样呢？二、新课讲解：1、动物行为的类型：从动物行为的表现上，动物行为可分为：觅食行为、贮食行为、攻击行为、防御行为、繁殖行为、节律行为、社群行为等，从行为获得的途径来看，动物的行为可分为先天性行为行为和学习性行为行为。

2、先天性行为：动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所控制的行为。

3、同学们联系你们所知道的谁能举出哪些行为属于动物的先天性行为（蚂蚁搬家、蜘蛛结网、孔雀开屏、尺蠖拟态、大雁南飞、公鸡报晓、母鸡抱窝、蜜蜂采蜜、鸟类孵卵、蛇的冬眠、4、先天性行为是动物的本能，由遗传物质所控制。

《先天性行为和学习行为》教学设计一．教材依据本课是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书《生物学》八年级上册第五单元第二章《动物的运动和行为》的第二节《先天性行为和学习行为》的第一课时。

二．设计思想学生通过平时的生活经验能够了解一些动物的行为，八年级的学生正是身体发育的旺盛阶段，也是思维较活跃的时期，探索知识的积极性很高，学习和运用知识的欲望也很强，教师可以充分利用学生的这一心理生理特点，进行教学设计。

首先可以从学生的实际经验出发，引导学生对资料进行观察和讨论分析，尝试先天性行为和学习行为的概念的构建，充分的发挥学生主动学习的动力，从而加深对概念的认识，更好的体会先天性行为和学习行为的区别，认识到这些行为对动物生存的意义。

其次应从“先天性行为的局限性”、“不同动物学习能力的差别”以及“遗传因素对学习行为形成的作用”等问题的讨论，再加入“狼孩的事例”的分析，引导学生认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。

在教学中始终给学生渗透热爱动物，热爱大自然，增强人与自然和谐相处的情感。

三．教学目标知识目标:1．掌握先天性行为和学习行为的本质区别。

2．能举出先天性行为和学习行为的例子。

3．理解先天性行为和学习行为对动物生存的作用。

能力目标：1．培养观察能力、分析问题解决问题的能力、合作探究的能力、表达与交流的能力。

2．认同人类学习的重要性，提高学习的自觉性和主动性。

情感态度与价值观目标：通过活动使学生亲近大自然，增强人与自然和谐相处的情感。

四．教学重点：1．动物行为对其生存的影响。

2．认同人类学习的重要性。

五．教学难点：区别动物的先天性和学习行为。

六．教学过程附：板书先天性行为和学习行为一、先天性行为和学习行为的概念二、先天性行为和学习行为的区别三、先天性行为和学习行为的生存意义四、学习行为的重要性“先天性行为和学习行为”的教学反思在教学过程中，我从以下几点入手突破重点和难点：1、好的开头往往起到“事半功倍”的作用，所以我在导入新课时很注重创设情境，注重与学生生活经验相联系，有利于激发学生的学习兴趣，提高了学生求索新知识的愿望。

先天性行为和学习行为教学目标：知识：1．区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义：2．能够通过运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因；3．制定探究方案，编写探究报告。

能力：通过参加探究活动，进一步养成探究学习与合作学习的意识。

情感态度价值观：养成亲近大自然和动物，热爱动物的情感。

教学重点和难点分析：重点：区分先天性行为和学习行为；难点：运用实验的方法探究动物行为的成因。

本节的重点是区别动物的先天性行为和学习行为，一般这两种行为的区分难度不大。

但如何通过探究实验来证明，是学生学习的难点。

这种探究试验不是一下子就能够做得特别好的，需要学生对生物学习有较高的热情。

另外还要不怕困难、肯于坚持、富有耐心。

当然教师的悉心指导同样很重要。

教学策略：可充分发挥学生的主体地位，利用学生平时观察的积累，使学生积极地投入课堂交流与讨论之中。

让学生做探究学习的主人。

本节课需要2课时。

课前准备：准备与动物行为相关的资料〔课件、图片等〕教学过程：〔第1课时〕课后教师进一步指导学生进展探究活动，引导学生写出观察日记，尝试编写探究报告。

探究课题的相关资料：一、菜青虫的取食行为关键问题：注意实验设计的严密性，科学性。

〔一〕虫卵的收集：1、在菜叶上直接找。

2、采集几只菜粉蝶，放在细铁丝制的笼子里。

其中放有卷心菜和吸有10%蜂蜜汁的药棉。

让其在上产卵。

〔二〕菜青虫的饲养：每天更换新鲜的卷心菜。

〔三〕探究活动的实施〔按照书上的要求去做〕二、动物的绕道取食行为除了课本中用鸡观察外，还可以选用小狗、荷兰猪、金鱼、乌龟等动物做实验。

实验时在安静的环境中进展，防止其他的干扰；选取的实验动物应适当饥饿，观察效果较好；进展录像，便于课上播放讲解。

指导学生写出观察记录。

〔第2课时，一周或两周后组织学生进展探究活动汇报〕主持人：学习了动物的行为后，我们分组对自己感兴趣的动物进展了各种方法的研究。

经过了半个月的根底研究和数据整理、分析结论，制作汇报讲稿和ppt 文档。

人教新课标版初中八上5.2.2先天性行为和学习行为教案1【教学目标】：1．区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。

2．运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。

3．尝试制定探究计划，编写探究报告。

4．认同人类学习和自身学习的重要性。

5．通过参加探究活动，培养学生探究学习、合作学习的意识。

6．通过活动使学生更亲近大自然，亲近动物，增强热爱动物的美好情感。

【教学重点和难点】：1、区分先天性行为和学习行为；2、研究一种动物的行为，探究动物行为的成因。

【课前准备】：教师：准备与动物行为相关的资料（课件、图片等）学生：收集动物行为的资料【课时安排】：2课时【教学过程设计】：教师：请问哪些同学饲养过小动物？学生：（纷纷举手）教师：好，大部分同学都饲养过，你们都饲养过哪些动物？学生：饲养过狗、猫、乌龟、兔子、蚕、金鱼、蜥蜴、鸡、鸽子等。

教师：你所饲养的动物都有哪些行为？把你饲养动物的经历与同学老师分享好吗？学生：（纷纷举手，兴致盎然的说着自己所养动物的乐事。

）教师：同学们说得很好。

许多同学说得栩栩如生，就像这些可爱的小动物就在眼前一样。

小动物要吃东西、要睡觉，这些用你教吗？学生：不用。

教师：对，这些行为不用教，是生来就有的，我们把这样的行为称为先天性行为。

而如果你想让小动物，如猫、狗去规定的地方大小便，就费劲了。

那么怎样使你的猫、狗去规定的地方大小便呢？学生：得训练它。

教师：对，要训练。

这就是说动物会学习，所以动物还具有学习行为。

刚才同学们提到的动物的行为有很多，比如：小猫吃奶、鹦鹉学舌、鸟筑巢、鸡孵蛋、蚕吐丝、大雁南飞等，这些行为从获得的途径来看，哪些是生来就有的，哪些是后天获得的？学生：我认为小猫吃奶、鸟筑巢、鸡孵蛋、蚕吐丝、大雁南飞是生来就有的，而鹦鹉学舌是后天获得的。

学生：我认为大雁南飞是后天获得的。

教师：为什么蚕生来会吐丝，而小猫却不会？先天性行为产生的原因是什么？学生：跟遗传有关。