新编人教版小学五年级下册数学《2、5的倍数的特征PPT课件》

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人教数学五下《2、5的倍数的特征》因数与倍数PPT优秀课件

课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
答：最大的一个数是20。
变式训练
4.一堆糖果的块数大于10块且不到30块，2人或5人均分都刚好分完，这堆糖果最多有多少块？
这堆糖果的块数是2和5的倍数。
答：这堆糖果最多有20块。
思维训练
小明在新华书店用 100 元买了几本《童话故事》和《趣味数学》，售货员找回 16 元，你能很快地帮小明判断找回的钱对不对吗？
2 的一倍个数数有既：是1062,的60倍,13数0,，28也0,6是0158；的倍数，它的个5 的位倍上数的有数：是35,06。0,75,130,280；
既是 2 的倍数，又是 5 的倍数：60,130,280；
选自教材第9页做一做
1.按要求填数。
变式训练
1 2 3 35 78 90 96 14 27 61 5
人教版·数学·五年级·下册
第二单元因数和倍数
2、5的倍数的特征
情境导入
为了避免交通堵塞，某市实行了单双号限行。即在相应的时间段只能允许车牌号是 2 的倍数（双号）或车牌号不是 2 的倍数（单号）的车辆上路。
“ 你知道图中哪些号是单号，
哪些号是双号吗？
”
探究新知
1 （1）把表中5的
倍数圈起来，看看5
奇数
偶数
1 3 35 27 61 5
2 78 90 96 14
变式训练
2.在□里填数字，使这个数是5的倍数。
4 □05 1 5 □05 7 □ 0 9 □05
0～9
是5的倍数的数个位上只能是0或5。
变式训练
3.五个连续的偶数的和是80，其中最大的一个数
是多少？

人教版五年级数学下册第二单元《2、5的倍数的特征》PPT课件

2. 奇数有_2_0_5________________。 3. 是 5 的倍数有_2_5_0_，__5_2_0_，__2_0_5_。
4. 同时是 2 和 5 的倍数有2_5_0_，__52_0 。
五课堂小结
你学会了哪些知识？
整数中，是2的倍数的数叫偶数，不是2 的倍数的数叫奇数。 0也是偶。
数，又是 5 的倍数。
认识奇数和偶数
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
奇数：33、355 、 123、881、8089、565、677 偶数： 98、0 、 1000、988、3678。
2.按要求填空。（1） 5 5 两个数位上的数一样，并且是
5的倍数。
（2）3 5 0 既是2的倍数，又是5的倍数。
（3） 1 0 0 既是2的倍数，又是5的倍数。
3.下面的说法对吗？说出理由。
人教版五年级数学下册
第2单元
因数和倍数
2、5的倍数的特征
一情景导入
什么是因数，什么是倍数？
二新课探究
探索5的倍数的特征Fra bibliotek1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

五年级数学《2和5的倍数特征》ppt课件

(4)组成的数既是2的倍数又是5的倍数;
选出两张数字卡片,按要求组成一个数.
056 7
(1)组成的数是偶数; 50 60 70 56 76 (2)组成的数是5的倍数; 50 60 70 65 75 (3)组成的数既是2的倍数又是5的倍数;
50 60 70
比较下列每组分数的大小。
3 5
>
3 6
4 7
我的蛋白质含量大约是 2
5
我的蛋白质含量大约是14
黄
蚕豆
豆
黄豆和蚕豆哪个的蛋白质含量比较高?
这两个分数的分母分别是4和5,而4和5的最
小公倍数是20
把这两个分数分别化成用最小公倍数 20作分母的分数.
2 5
=
2×4 5×4
=
8 20
1 1×5 4 = 4×5
=
5 20
因为
8 20
5 ＞ 20
小于
1 3
三名学生跳远的成绩是：
甲
3 8
米,乙
5 9
米,丙
4 7
米,
谁是第一名？谁是第三名？
2 5
=
2×4 5×4
=
8 20
1 1×5 4 = 4×5
=
5 20
因为
8 20
5 ＞ 20
所以
2 5
＞
1 4
求出原来几个分母的最小公倍数.
把各分数分别化成用这个最小公倍数
作分母的分数。
把异分母分数化成和原来分数相等的同分母
分数，叫做通分。
比较下面各组分数的大小.
5
5
34
8
9
43
54 87
当堂作业

人教新课标数学五年级下册《2、5的倍数的特征1》PPT课件

这种判断方法叫做弃３倍数法．
思考
数
看谁能用最快的方法判断出5169这个四位学
数能否被3整除．
5169 5+1+6+9=21 5169能被3整除
5169 5+1=6 5169能被3整除
人教新课标五年级数学下册
长方体、正方体表面积的计算
人教新课标五年级数学下册
长方体、正方体表面积的计算
教学目标
填一填:
1.个位上的数是___0_、__2_、__4_、__6_、__8__的自然数一定
是2的倍数,也叫__偶___数____。
2.个位上的数是___0__或__5_的自然数一定是5的倍数。
3.一个数,如果既是2的倍数,又是5的倍数,这个数的个位上一定是___0__。
作业格式:
想想做做: 1 、 2
把数字抄下来,每一句话写一行,例如:
12 25 48 60 72 90 2的倍数有: 5的倍数有: 既是2的倍数又是5的倍数有:
58 74 89 120 231 155 600 偶数有: 奇数有:
本课小结
• 个位上是０，２，４，６，８的数是２的倍数。 • 个位上是０或５的数是５的倍数。 • 个位上是０的数它既是５的倍数又是２的倍数。 • 偶数：个位上是０，２，４，６，８的数。 • 奇数：个位上是１，３，５，７，９的数。
学
12 1
例题
数
12为什么能被3整除？
学
12
12 （3）
12能被3整除
例题
数
24为什么能被3整除？
学
9根
9根
24 2
例题
数
24为什么能被3整除？
学
9根
9根

人教版五下《因数与倍数》(2、5倍数的特征)PPT课件1

② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
5的倍数的特征
个位上是0或者5的数，都能被5整除
2、5倍数的公共特征
整数个位上是0，就是2、5的共同倍数
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
28、35、40、55、10、84、95、 78、53、90
• • 2的倍数
• • 5的倍数
口袋里有 0~9的数字卡片
摸出几可以和”5” 组成2的倍数?摸出几可以和”5”组成5
的倍数
编后语
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/9/15
最新中小学教学课件
11
谢谢欣赏！
2019/9/15
最新中小学教学课件
12
2的倍数的特征
个位上是0、2、4、6、8的数，都能被2整除
能被2整除的数是偶数,不能被2整除的数是奇数。

五年级下册数学人教版2、5的倍数的特征(课件)(共23张PPT)

1
5 1
2
5 2
3
5 3
4
5 4
57 58
6
5 6
7
5 7
8
5 8
9
5 9
08 09
6 6 6 6 59 6 6 6 6 100
1 2 3 4 56 7 8 90
大于100的数也符合这个规律吗？
判断一个数是不是5的倍数，就看这个数的个位上是不是0或5.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2的倍数的特征：
1 2 3 4 56 7 8 9 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 02
1 2 3 4 25 6 7 8 9 30
2 1
3
2 2
3
2 3
3
2 4
3
53 54
2 6
3
2 7
3
2 8
3
2 9
3
04 05
1 2 3 4 55 6 7 8 9 60
5的倍数的特征：
个位上是0或5的
数，都是5的倍数。
4 4 4 4 56 4 4 4 4 07
⒉ 0不是奇数，也不是偶数。 ×
⒊一个非零自然数，不是偶数就是奇数。√
⒋用2,4,8这三个数组成的三位数一定是
2的倍数。 √
聪明出于勤奋，天才在于积累。
—Байду номын сангаас华罗庚
小游戏
游戏规则：按座位从1、2、3…依次开始报数。报到2倍数同学拍手。报到5倍数同学拍桌子。
作业：
• 1、预习3的倍数的特征。 • 2、新课标19页
偶数
奇数
填空
1、个位上是( 0、2、4、)6的、8数是2的倍数；个位上是（）0 或（）5的数是5的倍数；

五年级下册2、5的倍数的特征(22张PPT)人教版

2.结合今天的学习，选一个感兴趣的问题试着研究。
再见
在刚才的活动中，大家有什么收获？
个位是0、2、4、6、8的数，都是2的倍数。
我知道了2的倍数的特征。
用科学的方法研究…… 把道理说清楚……
学习了“因数和倍数”，同学们有什么新的想法?还能提出什么问题？
5的倍数有什么特征？怎么研究呢？
用百数表，研究 100以内的数，找到5 的倍数的特征。
想一想2的倍数的特征我们是怎么研究的？
举100以上的数的例子，验证特征。
知其然，更要知其所以然。要说清背后的道理。
5的倍数有什么特征？怎么研究呢？
个位是0、5的数，都是5的倍数。
我用百数表研究……
我写了几个比100大的数……
5的倍数有什么特征？怎么研究呢？
个位是0、5的数，都是5的倍数。
我用百数表研究……
我写了几个比100大的数……
哪些数既是2的倍数，也是5的倍数？
24 35 67 90 99 15
106
60 75 130 521 280 6018 8100
2的倍数：24、90、106、60、130、280、6018、8100 5的倍数：35、90、15、 60、75、 130、280、 8100
作业： 1.完成数学书第11页练习三第1、2题。
C．香蕉的重量×2＋80 =苹果的重量
也这样？四、教学目标：
（1）全班集体展示交流。（5）游戏：数数计时，看谁计得准。（屏幕上出现计时牌）难点：应用人民币的知识和100以内数的组成的知识，解决一些简单的数字问题。 (2)学生发现比值相等，初步感知比例的意义。
3．讨论交流，抽象比例概念。
问题二
比100大的数是不是也这样？

【优质课件】人教版小学五年级下册数学《2、5的倍数的特征》课件

5的倍数有：35， 90 ，15 , 60 , 75， 130 , 280 , 8100。
个90位，上60是, 03的0，数2既80，是8120的0既倍是数2又的是倍5数的倍又数是。5的倍数。
知识运用
整数中，是2的倍数的数叫做偶数（0 也是偶数），不是2的倍数的数叫做奇（jī）数。
知识运用
课堂小结
今天学完了你有什么收获呢？
各抒己见吧！
习
1、老师引导学生回顾本课知识点。 2、布置课后练习任务。
个位上是＿0＿或＿5＿的数都是5的倍数。
探究新知
（二）2的倍数特征
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
人教版五年级下册
2、5的倍数的特征
学习目标
经历探索2、5的倍数特征的过程，理解2、5的倍数的特征，能迅速判断一个数是不是2或5的倍数。
了解奇数、偶数的含义，能判断一个非零自然数是奇数还是偶数。
在观察、讨论、总结的过程中，提高探究问题的能力。
复习导入
7的倍数有哪些？6的呢？
7的倍数有： 7,14,21,28,35,…
下列数中，哪些是奇数？哪些是偶数？

人教版五年级数学下册第二单元第4课《 2、5的倍数的特征》课件

我发现：2的倍数个位上是( 0，2，4，6或8 )，5的倍数个位上是( 0或5 )，既是2的倍数又是5的倍数的数个位上是( 0 )。
2．填一填。 (1)在100，95，90，85，…，10，5这列数中，每个数
都是( 5 )的倍数，第12个数是( 45 )。 (2)在2，4，6，8，10，…，98，100这列数中，每个数
5的倍数
Байду номын сангаас
个位上是0或5的数。
2的个位上是0，2，4，6或8的数。倍数
2的个位上的数是0、2、4、6或8。倍数
整数中，是2 的倍数的数叫作偶数（0 也是偶数）。
不是2的倍数的数叫
作奇数。
练一练
2的倍数：个位上是0，2，4，6或8的数； 5的倍数：个位上是0或5的数。
下面各数,哪些是2的倍数？哪些是5的倍数？哪些同时是2和5的倍数？
不对，买若干个中国风杯垫和山水画书签的总钱数一定是5的倍数，所以个位上一定是0或5，所以找回的钱的个位上也一定是0或5。
运用奇数、偶数的意义解决问题
5．(易错题)一只小狗在甲、乙两棵树之间来回跑动。小狗最初从甲树跑向乙树，一共跑了21次(往返算 2次)，最后小狗停在哪棵树旁？跑312次呢？小狗跑21次停在乙树旁，跑312次停在甲树旁。
2的倍数：个位是0，2，4，6或8的数。 5的倍数：个位上是0或5的数。
同时是2、5的倍数：个位上是0的数。
2、5的倍数的特征
1．把下面的数按要求填一填。 36 75 64 45 80 302 508 90 85 120 431 330 136 95
(1)5的倍数： _7_5_，__4_5_，__8_0_，__9_0_，__8_5_，__1_2_0_，__3_3_0_，__9_5___ (2)2的倍数：3_6_，__6_4_，__8_0_，__3_0_2_，__5_0_8_，__9_0_，__1_2_0_，__3_3_0_，__1_3_6 (3)既是2的倍数又是5的倍数：_8_0_，__9_0_，__1_2_0_，__3_3_0_____

最新人教版数学五年级下册《2、5的倍数的特征》优质课件

41是偶4数2 ）4，3 不4是4 24的5倍数46叫做47奇（48jī）4数9 。50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教
学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”，引导学生通过观察、
猜测、实验、推理等活动向学生渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合应用活动，让学生通
在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，认识图
形的轴对称和旋转变换；探索并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转
化，掌握长方体、正方体的体积及表面积公式，探索某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步发展。
在统计方面，本册教材让学生学习有关单式和折线统计图的知识。
你知道图中哪些号是单号，哪些号是双号吗？
3
新课讲解
（1）表中哪些数是 5 的倍数？把它们圈起来。你发现什么？
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90

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说说你是怎么想的？
6× 1＝ 6
6×2＝12
6×3＝18 6×4＝24 6×5＝30 …… 6的倍数有： 6,12,18,24,30,…
一、复习导入，揭示课题
7的倍数有哪些？6的呢？ 7的倍数有：7，14，21，28，35，… 6的倍数有：6，12，18，24，30，… 可以想哪些整数除以这个数商是整数，那这些整数就是这个数的倍数。还可以用这个数分别乘1、 2、3、4、5……，所得的积就是这个数的倍数。
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二、探究新知
做完这道题，你发现了什么？下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？哪些数既是2的倍数，也是5的倍数？
24 60
35 75
67 130
90 521
99 280
15 6018
106 8100
2的倍数有： 24, 90 , 106 , 60，130 , 280 , 6018 , 8100。
三、知识运用
2. 按要求填空。
（1）□□两个数位上的数一样，并且是5的倍数。（2）35□既是2的倍数，又是5的倍数。（3）□□□既是2的倍数，又是5的倍数的最小的三位数。 5的倍数个位上是0或5，这个两数位上的数一样，因此，不可能是0，所以两个数位上都是5，这个数是55。既是2的倍数又是5的倍数的数个位上是0，所以，这个数是350。
51
61 71 81 91
52
62 72 82 92
53
63 73 83 93
54
64 74 84 94
55
65 75 85 95
56
66 76 86 96
57
67 77 87 97
58
68 78 88 98
59
69 79 89 99
60
70 80 90 100
5 0 个位上是＿＿或＿＿的数都是 5的倍数。
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二、探究新知
（二）2的倍数特征
1 11 21 31 2 12 22 32 3 13 23 33 4 14 24 34 5 15 25 35 6 16 26 36 7 17 27 37 8 18 28 38 9 19 29 39 10 20 30 40
因数与倍数
2、5的倍数的特征
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一、复习导入，揭示课题
7的倍数有哪些？6的呢？
7的倍数有： 7,14,21,28,35,… 7÷ 7＝ 1 14÷7＝2 21÷7＝3 28÷7＝4 35÷7＝5 ……
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5的倍数有：35，90 ， 15 , 60 , 75，130 , 280 , 8100。
90，60, 0 130 ，280， 8100既个位上是的数既是 2的是2的倍数又是 5的倍数。倍数又是 5的倍数。
三、知识运用
整数中，是2的倍数的数叫做偶数（0 也是偶数），不是2的倍数的数叫做奇（jī）数。
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二、探究新知
（一）5的倍数特征
1 11 21 31 41 2 12 22 32 42 3 13 23 33 43 4 14 24 34 44 5 15 25 35 45 6 16 26 36 46 7 17 27 37 47 8 18 28 38 48 9 19 29 39 49 10 20 30 40 50
个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数，这个三位数要最小，百位上是1，十位上是0，这个数是100。
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四、布置作业
作业：第11页练习三，第6题。第12页练习三，第7题、第12题。
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三、知识运用
1.下列数中，哪些是奇数？哪些是偶数？
33 8089 98 1000 355 988 0 565 123 3678 881 677
奇数有：33,355,123, 881,8089,565,677。
偶数有：98,0,1000,988,3678
我发现一个数不是奇数就是偶数。
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怎样找一个数的倍数？
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一、复习导入，揭示课题
7的倍数有哪些？6的呢？一个数的倍数有什么特点？ 7的倍数有：7，14，21，28，35，… 6的倍数有：6，12，18，24，30，…
一个数最小的倍数是它本身，没有最大的倍数,一个数倍数的个数是无限的。
41
51 61
42
52 62
43
53 63
44
54 64
45
55 65
46
56 66
47
57 67
48
58 68
49
59 69
50
60 70
71
81 91
72
82 92
73
83 93
74
84 94
75
85 95
76
86 96
77
87 97
78
88 98
79
89 99
80ห้องสมุดไป่ตู้
90 100
4,6,8 个位上是0,2,＿＿＿＿的数都是 2的倍数。