四年级下册语文《牧场之国》学生用

四年级语文下册第二十二课《牧场之国》教案
写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。

以下是小编为您整理的四年级语文下册第二十二课《牧场之国》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。

一：学习目标
1：认识本课8个生字。

2：正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。

3：揣摩课文中优美的语言，并照抄下来。

二：导题
荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。

同学们，你们了解荷兰吗?(请2～3名同学交流有关荷兰的图片和资料)的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧!
三：读文
1：边看插图，边读导读。

2：自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么映象?
3：默读课文，重点读给你留下深刻映象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的映象，同时划出你不理解的部分。

如：课文第一自然段与全文是什么关系?这样写有什么好处?作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”?
四：交流
1：小组交流
2：全班交流
3：指名板书
五：品味
1：带着你个人的感受，读一读你喜欢的部分。

2：试着有感情的朗读全文。

六：积累
抄写你最喜欢的词句并试着背一背。

七：小结。

人教版四年级语文下册第22课牧场之国生字人教版四年级语文下册第22课《牧场之国》课文生字1 【憨】读音：hān巧记：“敢”字当头记“心”上。

字义：①朴实，天真②傻，痴呆组词：①憨直憨厚②憨笑造字：形声造句：他是个憨直朴实的人。

笔顺：“敢”横折略斜，三横间距均匀;“心”三点呼应。

字歌：敢登南天门心底憨厚人举目来俯瞰看见橄榄林2 【掬】读音：jū巧记：字义：用手捧起来组词：掬起一捧泉水笑容可掬憨态可掬造字：形声造句：憨态可掬的大熊猫已成为世界和平友好的使者。

笔顺：3 【骏】读音：jùn巧记：人不俊(夋)，“马”出众。

字义：好马组词：骏马骏驹八骏图骏波虎浪按图索骏造字：形声法造句：牧民们骑着骏马奔驰在辽阔的草原上。

笔顺：“马”书写宜正，横画变提。

字歌：此人很英俊骏马在飞奔工程将竣工山势很陡峻4 【剽】读音：piāo巧记：字义：①抢劫;掠夺②勇猛; 轻捷组词：①剽窃剽掠②剽疾性情剽悍造字：形声造句：剽窃与偷窃性质相同。

笔顺：5 【垠】读音：yín巧记：变形土()，无点良(艮)，一望无际它帮忙。

字义：边，岸，界限组词：一望无垠平沙无垠造字：形声造句：骏马在一望无垠的草原上奔驰。

笔顺：左部偏上;右部横折的折处略向左倾。

字歌：木茂在于根诚恳在于心疆土阔无垠土地勤开垦6 【绵】读音：mián巧记：丝(纟)织“白”“巾”好柔软。

字义：性质像丝绵的 a.延续不断 b.软弱，单薄组词：连绵起伏绵软造字：会意法造句：家乡的山连绵起伏，雄伟壮观。

笔顺：左窄右宽。

左部紧凑;右下部悬针竖宜长而尖。

字歌：木棉花开锦绣似海布帛做衣绵软自在7 【噜】读音：lū巧记：字义：[噜苏]唆组词：咕噜噜苏造字：形声造句：他很热情，可是并不噜苏。

笔顺：8 【属】读音：shǔ巧记：大“禹”住户缺点盖(尸)。

字义：①归类②同一家族的成员③类别组词：①属于②亲属③金属造字：形声法造句：这个奖杯不仅属于我，更属于我们这个集体。

四年级语文下册《牧场之国》教案范文学习目标1.认识本课8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。

3.揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。

导题荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。

同学们，你们了解荷兰吗?(2—3名同学交流有关荷兰的图片或资料)的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧!读文1.边看插图，边读导读。

2.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了一个什么样的印象?3.默读课文，重点读给你留下深刻印象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的印象，同时画出你不理解的地方。

如：课文的第一自然段与全文是什么关系?这样写有什么的好处?作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”?交流1.小组交流。

2.全班交流。

3.指名板书。

品味1.带着你个人的感受读一读你喜欢的部分。

2.试着有感情地朗读全文。

积累抄写你最喜欢的词句，并试着背一背。

运用1.认读本课生字新词。

2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”写一句话。

3.找一篇优美的文章读给爸爸、妈妈听。

23 古诗词三首(乡村四月，四时田园杂兴，渔歌子)学习目标1.认识7个生字，会写8个生字2. 正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。

3.通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。

激发学生对祖国诗词的热爱之情。

第一课时乡村四月四时田园杂兴由题入手，弄清题意1.板书课题。

2.自由读题，说说题意。

“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。

3.出示插图，观察感受。

4.简介诗人及背景。

翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。

反复诵读，弄懂诗意1.教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。

2.学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。

3.指名朗读，相互学习，相互欣赏。

4.组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。

四年级下册《牧场之国》学案分析第22课牧场之国一、教学目标、认识8个生字。

2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

3、体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。

二、教学重、难点：本文教学的重点，是引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟语言的生动，丰富学生的语言积累。

难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

三、解决重难点的措施及方法：一是让学生感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境；二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点，体会课文优美的语言。

四、教学准备：五、教学时间：一课时一、创设情景，激情导入师：板书写“牧场”，看到这个词你眼前出现了什么样的画面？生：眼前出现了马、牛、羊，还有一望无际的草原……板书：草原牛马羊师：你们的想像力真丰富，今天老师就要带着大家一同走进欧洲一个美丽的国家，这个国家有三分之一的领土都是牧场，这里的牧场辽阔无垠，所以它当之无愧被称为牧场之国。

（板书：之国）同学们知道这个国家是哪里吗?——荷兰（出示）师：（出示）这是荷兰的国花郁金香，它有200多个品种，每年3月到9月郁金香开了，水仙花开了，风信子也开了……整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。

所以便有了花之国的美誉。

荷兰境内的运河纵横交错。

大小不一的风车随处可见，于是它又有水之国，风车之国的雅称。

（出示）（出示：“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

”）生齐读。

师：这句话还告诉了我们，课文要介绍的不是荷兰的水，也不是荷兰的花，而是荷兰的牧场。

这就是我们今天要学习的课文的第一句话，也是第一自然段，（请大家打开课文,看一看它在全文中有什么作用呢？）在文中叫总起句，有开篇点题的作用。

（板书：总起句）以后同学们要写作文的时候，也可以学习这种方法。

（二）、初步阅读，感知牧场之美师：我们已经知道这些应该是牧场的必备条件，课文中描写的牧场之国，有这些吗？相信同学们都预习过课文了，现在请你快速浏览课文，找出课文介绍荷兰牧场的牛马羊分别在哪几段？（学生很快就能找出）师：那第5自然段介绍了什么？生：是在介绍傍晚牧场的景象。

人教版语文四年级下册《牧场之国》教案一、教材内容简介《牧场之国》是人教版语文四年级下册的一篇课文，主要讲述了一位小男孩阿道夫偶然来到了一个神奇的牧场之国，结识了牧场主杰弗里，并经历了一系列惊险的冒险故事。

二、教学目标知识目标1.理解《牧场之国》这篇课文的主要内容。

2.学习并掌握文章中出现的生词和成语，并能正确运用于语境中。

3.了解牧场主、牧童等相关职业的工作内容和意义。

1.提高学生的阅读理解能力，培养学生的文字理解和分析能力。

2.训练学生的表达能力，提高语言表达的准确性和流畅性。

情感目标1.培养学生对自然和生命的敬畏之心。

2.鼓励学生勇敢面对困难，培养学生的坚韧和勇气。

三、教学重难点教学重点1.理解课文情节，把握主要线索。

2.学习课文中的重要词语和成语，灵活运用到语境中。

1.理解《牧场之国》中较为复杂的情节和人物关系。

2.熟练使用课文中的生词和成语，运用于日常表达中。

四、教学过程第一课时1.师生互动，导入话题，引导学生了解牧场和牧场主的基本概念。

2.听读课文《牧场之国》，学生跟读，教师解释生词和成语。

3.分组讨论课文中的主要情节和角色分工，展示结果。

第二课时1.复习上节课所学内容，解答学生疑问。

2.理解课文中牧场主杰弗里的性格特点，展开讨论。

3.分角色朗读课文，突出语音语调的准确表达。

第三课时1.继续围绕故事情节展开讨论，引导学生对牧场之国的想象和探究。

2.练习课文中的重点句子和短语，巩固学习成果。

3.小组合作创作故事情节延伸，发挥想象力，呈现结果。

第四课时1.引导学生分析课文的寓意和启示，总结故事中的人生道理。

2.综合训练，进行课文默写和填空练习。

3.师生互动，给予学生反馈和建议，鼓励学生表达自己的见解。

五、课后作业1.完成课文后的习题，巩固课堂学习内容。

2.撰写课文读后感，表达自己的阅读体会和感悟。

3.准备下节课的主题分享，展示团队合作成果。

六、教学评估1.课堂表现评价：包括听说读写等方面表现，评定积极参与和表达能力。

四年级下册《牧场之国》教学设计本教学设计旨在帮助四年级学生更好地理解和欣赏下册课文《牧场之国》，激发他们对自然和生态的热爱，培养其观察、思考和表达能力。

一、教学目标1.了解《牧场之国》的故事情节和主要人物；2.培养学生对自然和生态的热爱；3.通过课文，启发学生对于友情的理解和珍惜；4.培养学生的观察、思考和表达能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会友情的重要性；2.教学难点：表达对自然和生态的感悟，引导学生深入思考《牧场之国》中所传达的主题。

三、教学准备1.课文《牧场之国》的教材；2.图片和视频资料，帮助学生更好地了解草地上的动物；3.游戏、音乐和手工制作材料，丰富课堂活动形式；4.复印相关阅读材料，拓展学生阅读广度。

四、教学过程1.导入环节通过播放视频或展示图片，引导学生想象自己置身于一个美丽的草地上，感受大自然的美好，唤起对生态环境的关注和热爱。

2.学习任务首先，教师朗读课文《牧场之国》，让学生熟悉故事情节和主要人物。

然后，以小组形式讨论课文中动物们之间的友情，引导学生思考友情的重要性，并结合生活中的例子进行讨论。

3.拓展活动利用游戏、音乐等形式，让学生在欢快的氛围中学习、交流，增强对课文的记忆和理解。

同时，可以开展手工制作活动，让学生动手实践，加深对自然和生态的认识。

4.课堂总结通过小组交流的形式，让学生对今天的学习进行总结并展示成果，鼓励他们用自己的语言表达对自然和生态的感悟，以及对友情的理解。

五、教学反思本节课注重通过多种形式引导学生参与学习，激发其兴趣，培养其综合能力。

教师需在教学过程中及时调整教学方法，根据学生的实际情况进行个性化辅导，确保每个学生都能从中受益，达到预期的教学目标。

通过本教学设计，希望能够帮助四年级学生更好地理解和欣赏《牧场之国》，同时引导他们用心倾听大自然的声音，珍爱现在所拥有的一切，并在友情中成长，为未来的成长奠定坚实的基础。

愿每个学生都能在这个美丽的牧场之国里找到自己的位置，展翅飞翔。

人教版四年级下册教案人教版四年级下册语文22牧场之国教案人教版教材四年级语文下册第22课《牧场之国》的重难点是让学生能感悟并说出文章所展示的诗情画意。

小编为四年级语文老师整理了《牧场之国》教案设计，希望大家有所收获!人教版四年级下册语文第22课《牧场之国》教案(一)教学目标1认识本课生字，理解由生字组成的词语。

2有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

3体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句。

4感受荷兰美丽的风光。

引起小朋友的赞美和向往。

教学重、难点重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构;通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。

理解文章词句，体会词句的美、文章的美。

教学准备教师：课件或教学挂图。

学生：搜集一些有关荷兰的资料、图片等。

教学时间2课时。

教学过程一、说话练习，导入课文今天三分钟说话的话题是“各国风采”，说说你所了解的一些国家情况。

我也知道一个国家，它在欧洲西部，是一个水之国，花之国，牧场之国，那就是荷兰。

它又叫尼德兰，是一个低地之国。

(板书：牧场之国)大家了解荷兰吗?请拿出课前搜集的资料说一说。

荷兰有着这么美丽的景色，今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。

(画面展示荷兰风景)二、自读课文，初步感知1自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说在这个迷人的国度里什么最吸引你。

2再来读读课文，你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。

三、学习生字词1出示本课的生字，指名学生朗读。

2辨析生字，组词并理解词义。

3出示下列词语，指名学生朗读。

极目远眺剽悍强壮憨态可掬悠闲漫步默默无言万籁俱寂辽阔无垠悠然自得四、熟读课文，领略美景1再读课文，边读边勾画出你最喜欢的地方，并多读几遍。

边读边想象，边读边体会情趣。

2小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。

22、《牧场之国》教学设计学习内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》四年级下册第22课《牧场之国》。

教材简介：《牧场之国》人教版小学语文四年级下册的一篇写景的略读课文。

课文思路清晰，语言很美，让学生把朗读、感悟紧密结合起来。

本文正是从牧场之国的角度来展现荷兰的独特风情。

课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄.。

学情分析：小学阶段学生基本处于6-12岁，儿童期还是理智的睡眠时期，儿童的智力还处在感性阶段。

此时的智育和德育不能操之过急。

但心理充满了对社会的喜爱和好奇。

卢梭认为，人生之中最关键的时期就是从出生到12岁。

此时的教育在于让孩子接受美好和正面的事物。

从小学生的知识结构以及接受特点和兴趣出发，精心选材，选些有代表性和权威性的国学精粹读物。

以流畅的语言，深入浅出的讲解方式来引导学生，为学习和了解国学知识搭好良好平台。

因此小学生的国学读物就应该有很强的针对性、层次性以及适应性。

教学目的：1.熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。

2.理解课文内容，想象画面，感受异国风光。

3.积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。

4.感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。

教学准备：师生共同收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件教学重难点：教学重点：积累词句教学难点：培养通过语言文字想象画面的能力。

课时安排：1课时教学过程：一、交流资料，激发学习欲望。

师：同学们，在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，你知道是哪儿吗？对，就是有着水之国、花之都美誉的——荷兰，它还是一个牧场之国。

齐读课题。

课前让大家查了资料，谁能说说你了解到的荷兰？二、理解内容，感受美景。

1.师：同学们真会学习。

今天我们就通过这篇文章去感受异国的风情。

请几个同学来读一读。

其他同学听听他读得对吗？读通顺了没有？听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？师：谁能评一下？（教师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。

《牧场之国》教学设计（精选6篇）《牧场之国》教学设计1[教学目标]1、指导学生认识8个生字。

2、指导学生有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

3、指导学生体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。

[重点难点]1、教学重点：（1）引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱。

（2）引导学生体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟__语言的生动，丰富语言积累。

2、教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

[课时安排]1课时[教学过程]一、导入新课1、（板书课题）通过预习，你知道“牧场之国”是哪个国家吗？2、出示多媒体课件，播放荷兰风光。

3、教师导语：荷兰位于欧洲西部，被人们称为“风车之国”“花之国”“运河之国”，它的真正国名叫尼德兰，意思是“低洼之国”。

二、初读课文，整体感知1、回顾阅读提示，明确要求。

2、自由朗读全文，读准字音，了解课文内容，在不理解处作上记号。

3、小组合作，概括出课文的主要内容。

三、深入理解，品读感悟教师：碧绿如丝绒般的草原上，黑白两色的花牛，膘肥体壮的骏马，成群的羊、猪、鸡，是那样悠然自得，惬意舒畅。

傍晚出现了挤奶的人也没有打破草原的寂静。

夜幕降临，更是一片静谧……这就是荷兰留给我们的印象。

1、荷兰的牧场有什么特点呢？你是从哪些地方体会到的？在书上作简单的批注。

课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？2、全班交流反馈，把自己的感受通过朗读表现出来。

教师抓住重点词句引导学生理解感悟：（1）荷兰是以畜牧业为主的国家。

（2）荷兰的牧场是动物们的自由王国。

（3）荷兰蓝天、碧草、牛羊、宁静的夜组成的优美迷人、自然和谐的景观，更突出了动物、环境与人和谐的统一。

3、假如你是一名导游，你会怎样介绍荷兰呢？4、教师小结。

（作者四次讲到“这就是真正的荷兰”，这既是作者在向人们介绍荷兰，更是作者内心溢发出的对荷兰美景的赞美和向往之情。

）四、回读全文，学习写法1、整体读课文，体会__的写法。

四年级语文《牧场之国》教案设计第一节：教学目标本节课我们将以四年级学生的实际情况出发，通过学习《牧场之国》这篇课文，培养学生的阅读理解能力和表达能力，帮助他们理解课文内容，懂得怎样尊重他人的劳动成果。

第二节：教学重点1. 让学生理解《牧场之国》的故事情节，把握文中的主题思想；2. 帮助学生学习和掌握课文中的生词和短语；3. 引导学生展开想象，进行思辨，尝试表达自己对课文的理解。

第三节：教学难点1. 激发学生对文学作品的兴趣，提升阅读理解能力；2. 帮助学生理解并运用生词和短语；3. 引导学生进行写作，表达自己的思想和感情。

第四节：教具准备1. 课文《牧场之国》的课本或复印件；2. 黑板、彩色粉笔、课外读物。

第五节：教学过程1. 初步导入教师通过简短的导入活动引入课文《牧场之国》，激发学生对课文的兴趣，引起他们的好奇心。

2. 学习课文带领学生一起仔细阅读《牧场之国》，教师讲解生词和短语，帮助学生理解文章内容，把握故事情节。

并可以进行相关问题的提问，检验学生对课文的理解程度。

3. 拓展活动组织学生进行小组讨论，分享他们对课文的理解和感悟，鼓励学生大胆表达自己的想法，培养其独立思考和表达能力。

4. 课后作业要求学生根据自己的理解，写一篇关于《牧场之国》的读后感或故事延续，展示写作成果。

第六节：教学评价教师通过观察学生的阅读表现、答题情况以及课后作业的完成情况来评价学生的学习效果，关注学生的阅读兴趣和写作水平的提升。

同时，教师也可以通过口头提问等方式来检验学生对课文的理解程度。

通过本次教学活动，希望能够帮助学生更好地理解《牧场之国》，提高他们的阅读理解能力和表达能力，培养他们的人文素养和情感教育意识，让他们在阅读过程中获得快乐与成长。

品出语言之美--《牧场之国》说课和教学实录（通用16篇）品出语言之美--《牧场之国》说课和篇1设计理念：《语文课程标准》指出语文课应立足于培养学生的语文素养,应重视和提高学生的品德修养和审美情趣的提高，使他们逐步养成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美和谐发展。

提高学生的审美情趣是语文教学的一项重要目标。

《牧场之国》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第六单元的一篇课文。

文章描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。

因此我根据文本特点，在教学中实施了美的教育，有效的调动了学生的学习兴趣和积极性，丰富其想象力，激发其灵感与顿悟。

设计思路：根据四年级儿童特点和文本特色，本着提高学生的审美情趣，我把本课的教学目标定为：1、自主朗读，认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、个性化阅读，感悟文章语言的生动性，积累语言。

体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用。

3、边读书边想象画面，感受荷兰牧场的风光美，了解荷兰牧场的特点，体会动物与人、环境和谐统一的美好意境。

体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。

教学重点：引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱：体会作者拟人手法的巧妙运用，感受文章语言的生动，丰富学生的语言积累。

教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰。

教法设计：1、采用自读自悟，半扶半放的教学方法。

本文是一篇略读课文，而且语言生动，意境开阔优美，充满诗情画意，处处给人以美的享受。

非常适合学生朗读。

所以教学中，在学生理解想象的基础上加强朗读，运用多种形式的朗读,引导他们把课文读通、读懂、读深，进而达到书读百遍，其意自见的目的。

并通过有感情地朗读感受景色美，语言文字美，从而受到美的熏陶，美的感染，陶冶学生的情操，进一步提高学生的审美能力和感情朗读的技巧。

感觉异国田园风光之美，意会主线贯串全文之法新人教版小学语文四年级下册《牧场之国》教课方案教课要求：１.认识8个生字。

.有感情的朗诵课文，感觉荷兰独到的牧场风光之美。

３.领会作者生动的语言，摘抄自己喜爱的句段教课要点.难点：１.指引学生认识荷兰牧场的特色，进一步感觉田园风光的美好。

.领会作者拟人手法的奇妙，感悟文章语言的生动，丰富语言累积。

３.理解课文四次写到“这就是真实的荷兰”所起的作用教课过程设计：课前小组沟通预习收获，课件出示预习教案，要点沟通第4项和第6项预习教案：1.查阅资料，认识荷兰2.学习8个生字，两个多音字，在文中划出词语，读熟。

3.读通课文（二至三遍），谈谈荷兰的牧场给你留下什么印象？4.读透课文（三至四遍），领会：“这就是真实的荷兰”在文中出现四次，每次是指什么？5.理解：仪态庄重镶嵌悠闲自得这三个词语在文中的意思6.夜晚的牧场与白日有什么不一样？一、导入新课师：方才同学们沟通的很仔细，立刻就要上课了，我们来看一组图片，放松一下（播放荷兰运河、风车、牧场等几组图片）上课！同学们，观看图片刻有什么感觉？这是哪里？你对荷兰有哪些认识？确实，荷兰不单是水之国，花之国，仍是牧场之国。

这节课我们就走进这个可爱的国家——荷兰，去领略牧场的田园风光。

齐读课题——牧场之国下边，老师先来认识大家对词语和课文的预习状况二、检查预习，认识学情1.检查词语的认读：（出示词语课件）抽查一个小组同学，每人只读一个词，而后全班齐读。

理解词语：仪态庄重镶嵌悠闲自得2.检查课文的朗诵：抽查小组1号同学，每人一段3.检查学生对课文内容的认识问：牧场给你留下如何的印象？师：看来，大家已经认识了课文的主要内容，接下来我们进一步理解课文。

三、以学定教，要点突出——抓住“这就是真实的荷兰”这条主线，切入教课1.（出示课件）：“这就是真实的荷兰”文中出现了四次，每次详细指什么？请默读第二自然段，看看在这段中介绍了如何的荷兰？画出有关的句子。