新课改背景下高中化学教学心得.

高中化学新课程标准2023版心得体会(3篇)高中化学新课程标准202x版心得体会篇一：1、做好高中化学课堂实验演示化学实验是需要学生集中精力，并且在实验的过程中要求动脑、动手，才能学好化学，而实验本身也具有生动、形象、真实的特点。

在课堂上，首先教师要做好实验演示，唤起学生的好奇心和求知欲。

所谓实验演示就是指在课堂教学中教师结合教学内容进行相关的实验演示，以展现物质的性质，并要求同学们认真的观察[2]。

做好实验演示，不仅能帮助学生更好的理解和掌握知识，而且能够活跃课堂气氛。

在课堂实验演示过程中，教师也应当注意一下几点：1.1注重演示方法一个成功的实验演示才能真正达到教学要求，因此教师在选择演示的实验时，要注重演示的方法，满足突出重点，符合直观、安全、可靠、简单的要求，才能真正提升学生的实验能力。

首先在上课之前，做好备课，明确实验的目的、要求、内容、操作方法、过程、结果等;其次要设计好整个实验的演示过程，并对于突发情况做好准备工作。

1.2引导学生思考化学实验教学的目的在于使学生在观察实验的同时也能积极的思考问题，因此在化学实验教学的过程中，教师不仅要结合教材对实验的步骤、方法、原因进行解释和说明，还要提出相应的问题，让学生进行思考，引导学生的思维到课堂实验的研究对象上。

在实验结束之后，还应引导学生对实验的目的、过程、内容进行分析，对实验的原理、方法和思路进行思考，从中找到启迪。

例如：进行“氨的性质”的实验演示时，首先明确实验的内容和目的，即氨的喷泉实验和氨气和氯化氢气体之间的反应。

在进行实验之前，要求学生在实验之前和实验过程当中进行以下问题的思考，一是为什么氨会形成喷泉，说明氨有什么性质?CO2等也能形成喷泉吗?二是氨溶解于水仅是溶解过程吗?为什么喷泉呈现出红色?那么CO2是否能喷出白色的喷泉?三是氨气与氯化氢气体反应为什么会发生现象?通过这个实验，浓氨水和浓盐酸分别具有什么样的性质?那么，浓氨水和浓硫酸之间会发生这种现象吗?通过提出以上这些问题，要求学生观察的同时结合教材积极地思考，不仅加深了学生对该堂实验知识的理解和掌握，还能培养学生的观察、分析的能力。

新课改下高中化学教学的思考随着时代的发展和社会的变革，教育也在不断地进行改革和创新。

新课程标准改革作为教育领域的一项重大举措，对高中化学教学产生了深远的影响。

在新课改下，高中化学教学如何进行，如何更好地培养学生的实践能力和创新精神，如何使学生更好地掌握知识和技能，这些都是值得我们深入思考和探讨的问题。

本文将就新课改下高中化学教学的思考展开讨论。

一、注重学生的实践能力培养传统的高中化学教学侧重于教师的讲解和学生的接受，学生很少有机会进行实践操作，缺乏对化学知识的实际运用和体验。

实践能力的培养对学生的综合素质提升和未来的职业发展至关重要。

在新课改下，高中化学教学应该更加注重学生的实践操作，引导学生通过实验、观察、调查等方式去发现问题、解决问题，从而提高他们的实践能力和创新能力。

为了实现这一目标，教师需要在教学设计中充分考虑学生的实践操作，设计合理的实验课程和实践任务，让学生亲自动手操作、观察和记录实验结果，通过实践不断地总结和提炼化学知识，培养他们的实践能力和动手能力。

学校还可以增设化学实验室和实验教室，提供更多的实践条件和机会，让学生在实验中更加自由、主动地进行发现和探索。

二、引入跨学科知识与技能在新课改下，高中化学教学也应该更加注重跨学科知识与技能的引入和融合。

传统的高中化学教学局限于化学本身的知识体系，很少涉及到其他学科的知识和技能，这样容易造成学生对于知识的片面理解和应用。

而跨学科知识与技能的引入可以让学生更全面地理解和应用化学知识，从而更好地培养他们的创新精神和实际能力。

在高中化学教学中，教师可以引入物理、生物、地理等相关学科的知识和技能，例如结合物理学的原理来讲解化学反应的机理，结合生物学的知识来分析化学反应对生物环境的影响等。

这样不仅可以使学生更加全面地理解和掌握化学知识，还可以帮助他们更好地应用化学知识解决具体问题，提高他们的跨学科能力和解决问题的能力。

三、强调学生自主学习与合作学习在新课改下，高中化学教学也应该更加注重学生自主学习与合作学习的培养。

高中化学教学不仅要做好初中到高中的顺利过渡，使学生跃过初中到高中这个知识台阶，而且要让学生尽快适应高中进度快、难度大的化学教学，增强学生学好化学的信心，尽快提高学生观察能力、实验能力、思维能力、自学能力，从而提高化学教学质量。

下面给家分享一些关于化学教学心得体会，方便大家学习化学教学心得体会1随着课程改革在全国范围的展开，一个学习新课程标准、研究新的教学理念的热潮正在兴起。

不论是否在用课改实验教材，“用新的教学理念，指导教学实践”这是广大教师的一个基本共识。

课堂，是贯彻新课程理念的关键阵地，我们必需将新课程的理念渗透在课程教学的分分秒秒里，建立起新的课堂教学摸式。

那么作为一名教师，如何才能把这些新思想新理念很好的贯穿到教学当中，是一个值得我们学习和思考的问题。

为此我结合教学谈谈在化学新课程教学中自己的一些实践体会。

一、以学生发展为本，改革课堂教学化学课堂教学改革的核心任务是建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式。

因此，在化学教学过程中，提高学生的素质是我们的目标，我们应以学生为本，发展学生的思维、培养学生的能力。

而新型试题只是考查学生能力的一种形式，构建“以学生的发展为本”和培养学生的“创新精神、实践能力”的课堂模式，关键还要靠我们的教学主阵地——课堂。

新的理念成了我们课改教学的巨大驱动力，学生是教学活动的主体，发挥学生主体作用就是引导学生主动学习，去探究知识，去感悟知识的产生和形成过程。

目前从听课中发现一个突出的共性问题，就是课堂上教师讲得太多，特别是毕业班的课。

教师本来是一心为学生着想的，只担心漏讲知识或少讲而学生不会。

教师讲得很辛苦，但学生处在被动听课状态，学生独立思维的空间太小，很难获取较大的学习效益。

因此，要实现主体教育思想就必须打破以讲授、灌输为主的教学方式，变“以教为中心”为“以学为中心”，构建学生主动参与、师生共同探究知识、相辅相成共同发展的教学情境。

就要在平时教学和课外活动中，凡是能让学生自己动脑、动口、动手的，教师不要包办代替。

新课改下高中化学教学之我见随着时代的变迁和社会的进步，高中教育也在不断演变和改革。

新课改的推出对于时下的高中化学教学起到了极其重要的推动作用。

作为一名高中化学教学者，我对新课改下的高中化学教学有着自己独特的见解。

1.新课改注重培养学生的实践能力和科学素养。

传统的高中化学教学偏重于书本知识的灌输和考试的应试能力培养，忽略了学生对化学实验和科学探究的参与。

新课改下，化学教学更加注重培养学生的实验技能和科学探究能力，通过实践活动和实验课堂的开展，让学生通过亲身实验和实践去了解化学学科的真实性和实用性，培养学生对化学科学的兴趣和好奇心。

这有助于激发学生的创新思维和科学精神。

2.新课改强调学科的应用性和实践性。

在传统的高中化学教学中，化学知识和理论与实际生活的联系相对较少。

学生学完原理和知识点后往往停留在纸面上，对学科内容的应用和实际意义缺乏深刻的认识。

新课改将化学教学与实际应用相结合，注重将化学知识与实际问题相联系，培养学生解决实际问题的能力。

如在教学中引入化学与环境、化学与生活、化学与新技术的关系，让学生能够将所学的知识应用于实际生活和工作中，培养学生的创新能力和动手能力。

3.新课改强调学生的主体地位和自主学习。

传统的高中化学教学主要以教师为主导，过程注重教师的讲授和学生的被动接受。

新课改将学生置于学习的主体地位，注重学生的自主学习和探究能力培养。

教师在教学中扮演辅助学生学习的角色，通过提问、讨论、实验设计等方式激发学生的学习兴趣和积极性，引导学生自主探究和解决问题。

这种教学方式有助于培养学生的创新精神和独立思考的能力。

4.新课改强调跨学科的整合和综合素质的培养。

传统的高中化学教学比较注重学科的独立性和知识的割裂性，学生学习的是零散的知识点和理论。

新课改则更加注重学科之间的整合和交叉，在教学中将化学与其他学科相融合，强调学科的综合性和系统性。

化学学科与物理、生物、地理等学科之间的衔接，有助于学生形成多学科综合素质，培养学生的综合分析和解决问题的能力。

高中化学新课程改革培训心得5篇心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。

是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。

下面是小编搜集的高中化学新课程改革培训心得5篇，希望对你有所帮助。

高中化学新课程改革培训心得(一)人民教育出版社出版的《化学1》教材在栏目设置上较以往教材有很大的突破：该教材“节”层次下设置了“思考与交流”、“科学探究”、“科学视野”、“科学史话”、“实践活动”、“实验”、“学与问”、“资料卡片”和“提示”等大量栏目、在“章”层次下设置了“整理与归纳”等栏目。

这些栏目一方面体现了教材与学生“对话”功能，有利于实现学习方式多样化，促进学生的学习和发展;另一方面体现教材内容开放性、灵活性的特点，不仅丰富和拓展学生知识面，而且为学生进一步收集资料、解决问题提供一定的引导。

“思考与交流”是新教材突出的栏目之一，以《化学1》第一、二章为例，两章共5节，在10处设置了“思考与交流”栏目，提出16个问题(以“简答”、“填表”和“列举”等形式呈现问题)。

这些内容的设置不仅大大丰富了教材的内容和视野、为教学提供方便，同时为学生提供主动参与、乐于探究、积极实践的机会，为学生学习方式的转变提供了有效的条件。

下面谈谈对该栏目的认识。

一、栏目设置意图认真分析第一、二章“思考与交流”栏目内容，可以发现：从教材编写的角度分析，设置栏目的意图主要有以下五种：1.引出将要学习的新课题。

思考与交流(P5) 你知道沙里淘金吗?淘金者是利用什么方法和性质将金子从沙里分离出来的?如果有铁屑和沙的混合物，你能用哪些方法将铁屑分离出来?该栏目安排在“混合物的分离与提纯”知识学习之前。

栏目的设置，引出(揭示)将要学习的内容。

通过对本栏目问题的思考、讨论与交流，学生不仅明确新学习任务，而且明确混合物分离提纯的意义，同时通过对“铁屑分离”方法的归纳，为混合物分离提纯的学习奠定基础。

2.归纳总结所学的内容。

2024年新课改下高中化学教学心得____年新课改下高中化学教学心得引言：近年来，随着科技的飞速发展和社会的不断变革，高中化学课程也迎来了新的变化。

____年的新课改对高中化学教学进行了全面更新和改革，使得教学内容更加贴近实际、具有前瞻性，培养学生的创新思维和实践能力。

在本文中，我将分享我在新课改下的高中化学教学心得。

一、培养学生的实验能力新课改注重培养学生的实践能力，因此在教学中我更加注重实验环节的设计和实施。

通过设置不同的实验项目，让学生亲自动手操作，体验化学实验的乐趣和挑战。

同时，我还注重培养学生的实验记录和数据处理能力，让学生学会正确记录实验过程和结果，并进行数据分析和归纳，训练他们的科学思维和数据处理能力。

二、关注化学知识与实际应用的结合新课改以培养学生的创新思维和实践能力为目标，因此我注重将化学知识与实际应用结合起来，引导学生探索和解决实际问题。

通过让学生参与到化学实验和项目中，让他们亲身感受化学的应用和重要性，在实践中提高他们的动手能力和创新能力。

例如，我们可以设置一些与环境保护、能源利用等相关的化学实验项目，让学生了解到化学在现实生活中的应用，并鼓励他们提出创新的想法和方法。

三、多样化的教学方法新课改提倡多元化的教学方法，因此在教学中我灵活运用多种教学手段，包括讲授、讨论、实验、研究等。

通过讲授，我向学生传授化学的基本知识和原理；通过讨论，我引导学生思考和表达自己的观点；通过实验和研究，我培养学生的实践能力和创新思维。

通过多样化的教学方法，我能够更好地满足学生的不同需求，激发他们的学习兴趣和动力。

四、培养学生的团队合作精神新课改鼓励学生进行团队合作和交流，因此在教学中我注重培养学生的团队合作精神。

通过设置小组活动和项目任务，让学生在团队中互相合作，共同完成实验和研究项目。

通过团队合作，学生可以互相协作、交流意见和分享资源，培养他们的合作能力和交流能力。

同时，通过团队合作，学生还可以在实践中体验到集体智慧的力量，激发他们的创新精神和探索欲望。

高中化学教学心得体会范文一新课程改革的深入，我们不由对在新课程实践中存在的一些困惑进行深刻地反思:由于存在着教学内容面面俱到而又面面浮浅、知识很难形成体系、课时不够用和课后练习与教学进度脱节等来自教材和课程的困惑;存在着没有现成的经验和方法导致惯性教学、学生活动影响教学进度、探究难以建构知识体系等来自教师的困惑;存在着实验室建设、教学资源、网络资源跟不上课改步伐等来自教学资源的困惑。

只有对教师的教学理念、教学设计、教学方法、课堂教学结构、教学资源的运用进行深入的反思、总结和改进，才能真正提高新课程化学课堂教学的有效性，化学课堂才能焕发出生命的活力。

1.转变教学理念是优化课堂教学的前提新课程教学的依据是课程标准，教师是新课程实施的重要课程资源，因为教材的缺憾与空白靠教师去圆满，教材的运用与开发靠教师去创造。

教师要从“教教材”转变为“用教材”，通过有效的校本教研活动，根据学情融入自己的科学精神和智慧，进行重组、活用，使预设进尽可能得到精彩的生成。

因为预设与生成都是精彩的课堂教学不可或缺的两个方面，预设水平高且能不断生成的课，才算是精彩的。

过分强调预设缺乏必要的开放和不断的生成，就会使课堂教学变得机械、沉闷，使师生生命力得不到充分发挥:单纯依靠开放和生成，缺乏精心的准备和充分的预设，课堂教学则会变得无序、缺乏目标和计划，也不会有良好的生成效果。

因此，教师只有在精心预设的基础上，针对教学实际进行灵活调控，追求动态生成，课堂教学的有效性才能在预设与生成的融合中达成。

2.选择适应课改的教学方法是优化课堂教学的关键教学有法，教无定法，重在得法，贵在用活，课堂教学是一门极其复杂、内涵非常丰富的艺术。

教学是个千变万化的动态系统，不能刻意追求和照搬某一种模式。

只有科学性、灵活性、创造性使用教法，才能适应课改要求。

新课程提倡自主学习、合作学习、探究学习方式，但并没有否认传统的启发式、讲授式教学等方式，只是以往的教学方式太单一，不能满足不同特点、不同学生发展的要求。

新课改下高中化学教学的思考随着时代的发展和教育改革的不断深化，新课程改革在我国的中小学教育中得到了全面实施。

在这个过程中，高中化学教学也面临了新的挑战和机遇。

新课改下的高中化学教学需要重视学生的主体地位，注重培养学生的创新意识和实践能力，使学生在学习化学的过程中能够真正理解化学的概念和原理，掌握化学的基本方法和技能，提高化学素养，培养学生的综合能力。

本文将讨论新课改下高中化学教学的思考。

一、注重学生的主体地位在新课程改革下，高中化学教学应该更加注重学生的主体地位，关注学生的需求和兴趣。

化学是一门抽象的学科，学生往往在学习中产生枯燥乏味的感觉，因此教师要根据学生的实际情况，采用多种形式、多种手段来进行教学，激发学生的学习兴趣。

教师应该充分尊重学生的个性和思维方式，鼓励学生提出问题，探究问题，培养学生的批判性思维和创新精神，使学生在化学学习中能够主动思考，积极探索，达到自主学习的目的。

二、培养学生的实践能力新课程改革倡导实践教学，高中化学教学也需要积极开展实验教学，培养学生的实践能力。

化学是一门实验性学科，实验是化学学习的重要组成部分，通过实验，学生可以更直观、更深刻地理解化学的概念和原理。

教师应该在教学中注重实验教学的设计和实施，引导学生动手操作，观察现象，提出假设，设计实验方案，进行实验操作，收集数据，分析结果，得出结论，从而不断提高学生的实验技能和实践能力。

三、推崇跨学科整合新课程改革倡导跨学科整合，高中化学教学也应该与其他学科进行紧密结合，促进知识之间的互通。

化学与物理、生物、地理等学科有着密切的联系，通过跨学科整合，可以增强学生对于知识的整体把握和综合运用能力。

教师应该在教学中注重化学与其他学科的交叉点，引导学生积极探索知识的交融之处，促进学生的综合能力的培养。

四、推行个性化教学新课程改革提倡个性化教学，高中化学教学也应该根据学生的发展特点和学习习惯，采用多种教学手段，进行个性化教学。

教师可以通过分层教学、小组合作学习、个别辅导等方式，满足学生不同的学习需求，激发学生的学习潜能，提高学习效果。

高中化学新课标心得体会6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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高中化学教学心得体会11篇高中化学教学心得体会1进入新课程已快一年，深切感受到新课程开设对我本人的冲击，现谈谈几点体会。

一、教材方面：优点是：教材知识的呈现方式生动活泼，有多样性，注重能力和方法，重视联系生活生产实际。

问题是：课时紧，知识系统“散乱”，深广度难把握，实验探究难实施,许多原理概念过于简略,不利于学生预习自学。

例如：必修教材中元素化合物知识内容显著变化：不再分“周期律前”“周期律后”元素，仅从生活—化学—社会—应用的角度编排，变化促发思考：元素化合物知识整体放在物质结构和周期律之前，引发：编者的用意是什么？每种元素及其化合物从原先的三周时间约9—12节课降到3—4节课，还要实现三维目标，对教学内容组织和处理怎么办？如何促进学生自主探究？教材对概念原理知识覆盖全面，但同一概念原理在必修与选修中分层建构，转变了学生原有认识及其认识方式，但引发了如下困惑和思考：概念和原理形成的层级结构，在必修中对概念和原理的认识与迁移的“度”如何把握？二、教师方面：感受冲击力很强，还不能完全适应。

大统一的课程结构已被打破，教材受到冲击，逼迫我们教师不得不树立新的教材观，稳定不变的教学内容体系被替换，使我们要重新构建对化学科学的认识和理解，单一的教学方式受到挑战，使我们要学习多样化的化学教学方式和策略。

但对教材的不适应之处就是我们教师专业发展的关键之处，值得珍惜和利用。

三、学生方面新课程进入后,我们通过对学生的问卷调查发现，60%的学生反映学习负担加重。

约20%的学生有厌学情绪。

原因很多,以下几点较普遍1.高中扩招,生源水平跨度特别大,部分学生根不上.2.现行各种教辅材料的习题(包括教材课后练习),大多数含有过高要求的内容,学生做起来很困难..3.为了使学生能做出一些习题,教师增加了一些额外的知识,也加重了学生负担.四、教学建议（1）面对现实,注意教学定位针对高中扩招,生源水平跨度特别大的实际情况,教学要求上要层次分明,各课任教师要根据学生情况,定位好教学目标,定位好教学内容,定位好教学深广度,定位好教学难度,研读“课标”,大胆取舍,在确保双基的前提下培养学生的能力,使各个层次的学生都能得到应有的提高和发展。

新课改下高中化学教学之我见随着教育体制的不断改革与发展，新课改在我国教育界广泛推广，并深受学生、家长和教师的关注。

作为一名高中化学教师，我对新课改下高中化学教学的发展有着自己独特的见解和体会。

1.注重培养学生综合素质。

新课改在强调学科基础知识的同时，更加注重培养学生的学习方法、思维能力和创新意识。

在过去的传统教学中，学生只需要死记硬背课本上的知识点，忽视了培养学生学习的兴趣和动力。

而新课程要求教师将学科知识与社会、生活实际联系起来，通过实验、讨论、研究等方式培养学生的实践能力和创新思维。

2.关注学生的个性化发展。

每个学生都有自己独特的学习方式和学科兴趣，新课程的理念是尊重学生的差异，通过为学生提供个性化的学习实践平台，使每个学生都能发挥自己的潜能。

例如，在化学实验课中，学生可以根据自己的兴趣选择自己感兴趣的实验内容，通过自己的观察与实验，发现实际问题，调查并解决问题，提高学生的自主学习能力和综合素质。

3.提倡灵活的教学方式。

在过去的传统教学中，老师通常只是一个知识的传递者，学生被动接受。

而在新课程中，教师应该成为一个引导者和促进者，激发学生的学习兴趣和主动性。

例如，教师可以使用多媒体教学，以图文并茂、生动形象的方式向学生展示化学知识，激发学生的学习兴趣。

同时，教师还可以通过小组合作、讨论和研究等方式，让学生在互动中学习，提高学生的合作能力和独立思考能力。

4.注重实践教学和创新实验课。

在传统的化学教学中，学生往往只是被动地观察实验现象和记忆实验步骤，缺乏实践操作的机会。

而在新课程下，化学实验课不仅仅是为了检验理论知识的正确性，更是为了培养学生的实验能力和实践操作能力。

学生通过自己的实践操作，发现实际问题，提出问题，探索问题，解决问题，提高了自己的科学认知能力和实验技能。

同时，学生还可以通过创新实验课程，进行自主研究和项目开发，培养学生的创新能力和实践能力。

总而言之，新课改下高中化学教学更加注重培养学生综合素质和个性化发展，关注学生的实践能力和创新能力，提倡灵活和多样化的教学方式，注重实践教学和创新实验课。

2024年高中化学新课改心得体会随着科技的进步和社会的发展，高中课程改革成为教育界普遍关注和探讨的话题。

作为一名高中化学教师，我对2024年高中化学新课改进行了深入研究和实际教学实践，积累了一些心得体会。

在此，我将就我的体会进行总结和分享，希望能够对今后的教学实践有所启示和帮助。

一、理论与实践结合新课改强调理论与实践相结合，高中化学课程也不例外。

新课改中，化学理论知识的学习更加注重通过实验和实践活动来加深学生的理解和应用能力。

例如，在学习《物质的组成与结构》这一内容时，我们通过化学实验、模拟实验和科技手段的应用等，让学生亲自动手操作，观察实验现象，从而更好地理解化学元素的组成和结构。

这种理论与实践相结合的教学方法，既提高了学生的实验操作技能，又使学生更加直观地感受到化学理论知识的魅力。

二、贴近生活和实际问题新课改中，化学课程更加贴近生活和实际问题，注重培养学生解决实际问题的能力。

在学习《化学方程式与化学计算》这一内容时，我们引导学生通过实际的例子，比如腐蚀现象、燃烧现象等，分析其中的化学变化过程，并运用化学方程式和化学计算方法进行解释和计算。

通过实际问题的引入，学生能够更好地理解和运用化学知识，并将其应用到日常生活中。

三、培养实践创新能力新课改中，化学课程注重培养学生的实践创新能力。

例如，在学习《化学反应与能量变化》这一内容时，我们组织学生进行化学实验，引导学生自主设计实验方案，进行实验数据的分析和结论的总结，从而培养学生的实践创新能力。

通过实践活动的参与，学生在实践中不断探索、体会和思考，提高了自主学习和解决问题的能力。

四、加强跨学科融合新课改中，化学课程加强了与其他学科的融合，培养学生的综合素质。

例如，在学习《化学反应速率与化学平衡》这一内容时，我们引导学生运用物理、数学等相关知识，比如动力学方程的推导、平衡常数的计算等，解决化学问题。

通过跨学科的融合和运用，学生既加深了对化学知识的理解，又培养了运用多学科知识解决问题的能力。

高中新教材化学教学心得体会第一篇：高中新教材化学教学心得体会高中化学知识体系存在这么一个特点：知识点多，规律多，特例也多，而且许多知识点是要学生记忆的。

但是考题难度对大多数学生来说是适中的，这在往届高考理综科目的平均分上可以得到体现。

所以对大多数学生来说，化学学科的特点可以总结成：“一学就会，一多就乱，一久就忘。

”不少学生常常在学习过程中抱怨学习化学在实际生活中很少有得到应用，缺乏学习的积极性。

如何在平时的教学工作中帮助学生把握化学学科的学习方法，提高学习效率，我有以下心得：一．研究教材内容，设计好新课导入。

好的开始是成功的一半，好的新课导入，能够一下抓住学生的注意力，调动学习的积极性，很快的进入到课堂学习的氛围中来，提高课堂效率。

导入的方式有好几种：从教学内容导入，从学生学习基础入手复习旧知识导入，或者根据学生情绪，结合教师自身特长等等。

总之，导入的目的就是快速有效的抓住学生的注意力，将学生的情绪引入到课堂教学中来。

案例一：将学生情绪和教学内容相结合《氮肥的性质及应用》是下午第一节课，学生注意力难以集中，为了使学生很快的进入课堂教学中来，老师可以提问一句：“刚才上课问好的声音很响亮，同学们应该是没人饿着肚子来上课的吧。

现在生活水平提高了，物质生活比过去丰富了很多，我们来看看过去世界上粮食产量的情况。

”然后展示在全世界开始使用化肥前后，世界粮食产量的数据对比：（ppt展示）：18XX年未使用化肥每公顷耕地生产0.73吨粮食1978年开始使用化肥每公顷耕地生产4.63吨粮食如果不施化肥，中国只能养活2亿多人口，剩下11亿人就没饭吃。

（引导学生）：“我们班上有51个同学，如果不使用化肥，可能只有9个同学有饭吃。

”学生惊叹。

通过给出数据引导学生感受到化肥的生产和使用虽然好象离他们的生活很远，但是对人类的生存是具有重要意义的。

同时也对本节课的内容产生兴趣。

（ppt展示）：市面上常见的几种化肥图片，介绍化肥的种类，引出氮肥，介绍工业合成氨生产工艺，并解释设计该工艺的科学家由于成功解决了合成氨过程中需要的高温高压，催化剂等条件，使化肥的大量生产成为可能，从而解决了粮食产量问题，并且因此获得了诺贝尔化学奖。

高中化学新课标心得体会高中化学新课标心得体会高中化学新课标心得体会（精选22篇）新教材注重从学生已有的经验出发,让学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性,了解化学与日常生活的密切关系。

以下是小编精心整理的高中化学新课标心得体会（精选22篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

高中化学新课标心得体会 1通过这一段的紧张的培训，使我对新课程标准有了更全面的认识。

化学新课程标准的基本理念的核心是“为了每一位学生的发展”，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。

通过学习《新课程标准准》，下面谈一谈我自己的一点体会：一、创设情境，发挥最佳效果。

通过学习《化学课程标准》可知，在以后的教学中，应该试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习化学、理解化学，同时把学习到的化学知识应用到生活实际，使学生亲近化学，感到学习化学的快乐，初步体现与现时生活的联系。

二、努力提高学习化学积极性。

在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。

如：说得真好！你懂得真不光少！你想象力非常丰富！真聪明等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。

1、面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。

要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师；教师如何引导，启发，点拔？能否真正地把学生引到这一领域？教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具；又要善于把握学生的心理，使学生能够与老师发生共鸣。

化学学科与社会生活紧密相联，和生活，生产密切相关。

因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。

对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。

高中化学新教材使用心得（精选3篇）高中化学新教材使用心得篇1高中新课程改革已经正式启动，新理念、新课标、新教材，如何迎接新课程新挑战，实施有效教学。

笔者结合教学实践，对新教材教学谈几点体会和认识。

一、对人教版化学新教材的认识(一)注重学生学习化学素养培养。

新教材采用研究型学习法。

如学习“元素化合物”一节，通过活动探究形式讨论金属物理性质和化学性质，教给学生研究物质性质的基本方法，即：观察、实验、分类、比较等科学研究方法。

即：观察物质的外观性质→预测物质的性质→实验观察→解释及结论。

这样体现了对学生能力培养，教给了学生学习化学的方法。

(二)过程与方法贯穿始终。

新教材要求教师要不断探索新的课堂教学模式，不断引导学生提出问题，使学习过程变为不断发现问题、提出问题、解决问题的探索过程。

教师要指导学生针对学习内容，选择不同的学习方式，设计恰当的学习活动，收集利用更加广泛的学习资源。

在教学中，教师要结合教材内容和学生接受能力，做到形式为内容服务，形式和内容统一，使教学形式多样、方法新颖，体现特色。

(三)化学生活化特点突出。

化学新教材对知识的学习目标定位在知道、说出、举例、了解、认识等第一和第二层次上，对于应用、设计、评价、灵活运用、养成、具有、树立等要求很少。

学生参与的活动内容多，重视与生产、生活的紧密结合，体现了化学来自于生活，服务于生活，使学生亲近化学，感到学习化学的快乐，体现了“化学从生活中来，化学到生活中去”的特点。

(四)图文并茂，信息量含量丰富。

教材中的图示、图表丰富，如，在教学“物质的量”1moL不同物质的质量和体积时给了一个表格，表中列出相对原子质量或相对分子质量在不同条件下的体积等数据，提出讨论题，老师可以让学生通过对比和归纳的方法，总结出摩尔质量和气体摩尔体积概念。

这样的实例很多，激发了学生学习化学的兴趣，有助于学生对抽象概念的理解。

二、加强教学研讨，领会新课程意图(一)深入学习研讨，树立教学新理念通过课程培训、集体研讨等形式转变教学观念，在集体备课上固定时间、固定地点，在教学上统一进度、统一练习和教学深度，在教学方式上体现特色，灵活多样。

高中化学新课程学习心得[五篇范文]第一篇：高中化学新课程学习心得高中化学新课程学习心得——谈教学设计之我见为完成特定的教学目标，对教学顺序、教学活动程序、教学方法、教学组织形成和教学媒体等因素的总体考虑，就是通常所说的“教学策略”。

教学策略的制定必须依据教学目标和教学内容。

普通高中新课程，与传统的高中课程体系在课程目标、课程结构、教学内容上有很大的不同。

就化学学科而言，新课程的化学课程目标是为了提高21世纪公民的科学素养，制定了“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度价值观”三个维度的课程目标。

倡导自主、合作、探究的学习方式。

一、以观念和方法教育为主线，以知识内容为载体进行教学设计根据《普通高中化学课程标准(实验)》(以下简称《化学课程标准》)，高中化学必修课程的主要任务是在初中义务教育的基础上为全体学生提供高层次的科学素养教育，同时为选修课程和其他相关理科课程的学习提供必要的化学知识基础。

必修课程的这两个任务决定了必修模块的内容需要精选学生终身学习所需要的化学知识。

高中化学中有关化学观念和方法的学习内容对提高学生科学素养，为后续学习奠定基础具有重大意义，因此，化学必修模块中有大量的关于化学观念和方法的内容。

其中有些是直接用文字写出来，还有一些是隐含在知识内容之中。

怎样帮助学生掌握这部分内容，是必修化学教学的重要问题。

1、吃透教材，理解教材中所包含的化学观念和方法。

在《化学课程标准》中关于化学观念和方法的要求有很多，但是这些化学观念和方法不能孤立地写在教科书中，教科书总是将化学观点和方法与知识联系在一起。

根据《化学课程标准》编写的必修模块教材书，不论哪一种版本，都是以化学观点和方法作为贯穿整个教材的线索。

这就要求教师在阅读教材时要理解教材中所组含的化学观点和方法，而不是单纯地为讲解知识而讲解知识，甚至根据多年的教学习惯，武断地说“现在的教材很乱”。

2、以化学观念和方法来整合教学内容在确定教学方案时，必须以化学观念和方法教育为核心来整合教学内容，而不是单纯地教知识。

高中新教材化学教学心得体会作为高中化学教师，我在教授新教材化学课程的过程中有了许多心得体会。

以下是我分享的一些教学心得：1. 强调实践应用：新教材化学更加注重实践应用，不再仅仅强调理论知识的掌握。

我会积极组织实验课程，让学生亲自动手操作，提高他们的实践能力和实验操作技巧。

同时，我会让学生了解化学在日常生活和工业生产中的应用，增强他们对化学学科的兴趣和实用性的认识。

2. 引导自主学习：新教材化学更加注重培养学生的自主学习能力。

我会使用多种教学方法，如课堂讨论、小组合作学习等，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。

同时，我还会鼓励学生进行科学实践活动和研究性学习，提高他们的自主探究能力。

3. 提供多样化的教学资源：新教材化学要求学生具备更广泛的知识面和更深入的理解能力。

为了帮助学生扩大化学知识，我会提供丰富的教学资源，如教科书、参考书、实验材料、多媒体教学等，使学生能够更全面地学习和理解化学知识。

4. 激发学生的兴趣和好奇心：新教材化学更加注重培养学生的学科兴趣和好奇心。

我会在课堂上讲解生动有趣的化学现象，引发学生的好奇心和求知欲。

同时，我还会与学生分享一些有趣的化学实验和科学新闻，让他们感受到化学的神奇和魅力，促使他们更加主动地参与学习。

5. 培养学生的科学素养：新教材化学强调培养学生的科学素养，即科学思维和科学方法的培养。

我会通过讨论分析化学问题、解决化学实际问题等方式，让学生理解和掌握科学推理和实验设计的方法，提高他们的科学思维和解决问题的能力。

总之，新教材化学课程给了我更多的教学空间和教学方法的创新，我会继续努力探索适合学生的教学方法，培养他们的化学兴趣和科学素养，帮助他们更好地理解和应用化学知识。

浅谈新课改背景下的高中化学教学随着新课程改革的不断深入，高中教育也在不断改革创新。

化学作为高中教育中的重要学科，其教学也在不断探索与革新。

在新课改的背景下，高中化学教学应该如何进行呢？本文将就此问题进行一些探讨。

新课改的背景下，高中化学教学需要更加注重培养学生的实践能力和创新思维。

传统的化学教学往往侧重于理论知识的传授，而忽视了实验操作的重要性。

在新课改的理念下，化学教学应该更加注重学生的实践能力培养，通过丰富多样的实验操作，让学生亲身动手进行实践，从而深入理解化学知识，掌握化学实验的基本方法和技能。

还应该引导学生进行科学探究和实践创新，培养他们的科学思维和创新能力，让他们通过实践活动进行问题解决，提高他们的动手能力和科学素养。

新课改的背景下，高中化学教学也需要更加注重培养学生的综合能力。

传统的化学教学往往只注重学生的专业知识学习，而忽视了学生的综合素质培养。

在新课改的理念下，高中化学教学应该更加注重培养学生的综合能力，包括思维能力、沟通能力、合作能力等。

在化学教学中，可以通过一些有挑战性的问题来培养学生的思维能力，让他们学会理性思考、分析问题和解决问题的能力；还可以通过一些小组合作的方式来培养学生的合作能力和沟通能力，让他们学会团队协作、交流合作的技能。

只有培养了学生的综合能力，才能让他们在未来的学习和生活中具备更强的竞争力。

新课改的背景下，高中化学教学应该更加注重培养学生的实践能力、提高学生的学习兴趣和主动性，以及培养学生的综合能力。

只有这样，才能更好地适应新课改的要求，更好地满足学生的学习需求，更好地促进学生的全面发展。

希望广大高中化学教师在教学实践中，能够充分思考并尝试新的教学模式，为学生的学习提供更好的支持和促进。

高中化学新课改的几点教学反思高中化学是学生接触的第一门真正意义上的化学课程，也是学生打开化学大门的重要一步。

随着时代的发展和教学理念的更新，高中化学教学也在不断进行新课改。

在新课改的背景下，我们对高中化学教学进行了一些反思，希望能够更好地提高教学质量，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。

一、注重实践操作，培养学生动手能力在新课改的背景下，高中化学教学更加注重培养学生的实践操作能力。

在教学中，我们应该给学生提供更多的实验机会，让他们亲自动手操作，感受化学实验的乐趣和魅力。

通过实验，学生不仅能够更直观地了解化学现象，还能够培养动手能力和实验技能。

实践操作不仅可以加深学生对化学知识的理解，还可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

在注重实践操作的我们也要注意实验安全问题，确保学生的人身安全。

在实验课上，我们应该加强对学生实验操作的指导和监督，严格遵守实验操作规范，做好实验安全工作，防止发生意外事故。

二、强化化学概念的综合应用能力新课改要求高中化学教学更加注重培养学生的综合应用能力。

在教学中，我们不仅要传授化学的基本概念和知识，还要让学生学会将这些知识应用到实际生活和科学研究中。

我们可以通过案例教学、问题解决等方式，引导学生运用所学的化学知识分析和解决实际问题，培养他们的综合应用能力。

在强化化学概念的综合应用能力的我们也要注重提高学生的创新能力。

化学是一门创新性很强的学科，新课改要求我们在教学中要注重培养学生的创新思维和创新意识，激发他们对化学科学的热爱和兴趣，培养他们的创新精神和创新能力。

三、注重跨学科整合和实践应用在新课改的理念下，高中化学教学也更加注重跨学科整合和实践应用。

在教学中，我们可以通过跨学科整合的方式，将化学知识与其他学科的知识进行融合，引导学生从多学科的角度去理解和分析化学现象，帮助他们建立更加全面和立体的化学知识体系。

随着新课改的不断深入推进，高中化学教学也在不断进行变革和创新。