小学生团体心理辅导活动方案(人际交往)教学文案

小学阶段心理健康与人际互动教育教案目标本教案旨在通过心理健康与人际互动教育，帮助小学生培养积极的心态，提高人际交往能力。

教学内容1. 了解情绪管理：教授学生如何认识和管理自己的情绪，包括愤怒、悲伤和快乐等。

通过游戏和角色扮演等互动方式，让学生学会控制情绪，并将其表达出来。

2. 提高自尊心：教导学生如何树立自信，培养自尊心。

通过鼓励学生分享自己的成就和优点，同时教授学生如何接受自己的不足之处。

3. 培养同理心：通过故事和案例，引导学生体验他人的感受和需要。

教授学生如何关心他人，倾听他人的需求，并主动提供帮助。

4. 学会解决冲突：教授学生如何在冲突中保持冷静，并通过积极沟通和合作找到解决方案。

通过角色扮演和团队合作活动，让学生学会妥善处理冲突。

5. 培养团队合作意识：通过小组活动和合作项目，培养学生的团队合作意识和能力。

教导学生如何共同制定目标、分工合作，并互相支持和尊重。

教学方法1. 游戏和角色扮演：通过游戏和角色扮演的方式，让学生参与互动，加深对心理健康和人际互动的理解。

2. 故事和案例分析：通过讲述生动的故事和实际案例，引导学生思考他人的感受和需要，培养同理心。

3. 小组活动和合作项目：组织小组活动和合作项目，培养学生的团队合作意识和能力，让学生学会有效沟通和合作解决问题。

教学评估1. 观察学生的行为变化：通过观察学生在课堂和日常生活中的表现，评估其情绪管理、自尊心、同理心和解决冲突能力的提高。

2. 学生自我评估：通过让学生自主评估自己在心理健康和人际互动方面的进步，了解他们对自己的认识和反思。

3. 反馈和讨论：定期与学生进行反馈和讨论，了解他们对教学内容和方法的理解和反馈，以进一步完善教学计划。

备注本教案的教学内容和方法仅供参考，具体实施时需要根据学生的实际情况和教学环境进行调整和补充。

小学生人际心理教育活动方案活动名称：小小人际达人活动目的：通过游戏和互动，向小学生传授人际交往的基本原则和技巧，提高他们与他人沟通、合作和解决问题的能力。

活动流程：1. 游戏介绍（5分钟）- 简单介绍活动主题和目的，让孩子们对活动有初步了解。

2. 团队合作游戏（15分钟）- 分为小组，进行团队合作游戏，如传球比赛、拼图比赛等，让孩子们体会团队合作的重要性和团队协作的乐趣。

3. 角色扮演（20分钟）- 分组进行角色扮演活动，每组分为两个人，一个扮演自己，一个扮演朋友或同学，通过对话和情境模拟，让孩子们学会尊重他人、以及如何适应和解决问题。

4. 沟通小练习（15分钟）- 孩子们两两分组，一人扮演倾听者，一人扮演说话者，倾听者需要用合适的肢体语言、眼神和言辞来表现出对说话者的关心和倾听，说话者则可以选择一个话题进行表达。

之后双方交换角色，练习沟通和倾听的技巧。

5. 分享与总结（10分钟）- 邀请孩子们分享在活动中的学习和感悟，以及遇到的困难和解决的办法，进行小结和讨论。

注意事项：1. 活动内容要简单易懂，符合小学生的认知水平，尽量通过游戏和互动来进行。

2. 引导孩子们尊重他人、学会倾听和沟通，并鼓励他们主动表达自己的想法和感受。

3. 活动中要求孩子们尊重他人，不批评或嘲笑他人的表演，鼓励积极向上的评价和反馈。

4. 活动中可以适当加入奖励机制，给予参与者积极的反馈和鼓励，增强他们的学习动力。

这是一个初步的小学生人际心理教育活动方案，可以根据实际情况进行调整和改进。

该方案通过游戏、角色扮演和互动等形式，帮助小学生学会与他人合作、沟通和解决问题的能力，培养良好的人际交往能力。

小学生团体心理辅导活动方案人际交往集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-人际交往团体心理辅导教案团体目标：1.本团体希望通过“心理游戏”的形式，为组员营造一个真诚、尊重和温暖的小组氛围，引导他们思考自己的优缺点以及人际关系。

2.通过与其他成员的沟通、探讨，使组员认识、了解自己在人际关系方面的优缺点，并勇于接纳自己的缺点。

3.帮助组员在团体中培养一份归属感和被接纳的感觉，在体验与他人的亲密交流、彼此信任的同时，学会关心、倾听和体察他人，提高人际沟通技巧、建立互信互助关系。

团体对象：五年级学生。

团体地点：五年级教室。

辅导过程：一、人际沟通理论。

人际沟通是指人与人之间运用语言或非语言符号系统交换意见、传达思想、表达感情和需要的交流过程，是人们交往的一种重要形式和前提条件。

人际沟通是个体适应环境，适应社会生活，承担社会角色，形成健全个性的基本途径。

人际沟通具有传递信息、心理保健、自我认识和人际协调等功能。

人际沟通为团体咨询过程中人与人之间如何交往、怎样增强沟通效果、建立良好的人际关系、避免或减少交往障碍提供了大量有价值的参考，也为团体领导者选择怎样的团体沟通方式，如何观察、指导团体成员的沟通，增进自我了解和他人了解，在协调的人际关系中获得成长提供了具体的方式和技巧。

2．社会学习理论社会学习理论是一种在行为主义刺激——反应学习原黎基础上发展起来的理论，着重阐明人是怎样在社会环境中学习的。

社会学习理论认为：人们通常是通过对他人的行为进行观察和模仿来学习和形成一种新的行为方式，尤其是对人们在社会生活中的各类行为进行观察学习。

团体咨询为来访者创设了一种特殊的情境，充满理解、关爱、信任，这种环境的变化必将引起个体行为的改变。

3．社会交换理论社会交换理论是社会学家霍曼斯提出的，他受经济交易理论的启发，而强调社会互动过程中的社会行为是一种商品交换。

其基本假设是，人们所付出的行为发么是为了获得报酬，要么是为了逃避惩罚；并且，人们是按照昼缩小代价而昼提高收益的方式行动的。

小学生团体心理训练活动方案(人际交流)小学生团体心理训练活动方案（人际交流）简介本文档旨在为小学生开展团体心理训练活动提供方案，重点关注人际交流的训练内容。

通过这些活动，旨在帮助小学生提升沟通能力、合作意识和团队精神。

活动一：团队合作游戏通过团队合作游戏，培养小学生的团队协作意识和合作能力，同时提升他们的人际交流技巧。

活动目标- 提高小学生的沟通能力- 培养小学生的合作意识和团队精神- 加强小学生的人际交往技巧活动内容1. 穿越障碍：在一定时间内，小组成员要通过各种障碍物相互帮助，完成穿越任务。

2. 沟通接力：小组成员之间用专用语言进行沟通，依次完成任务。

3. 成功之塔：小组共同建立一个稳定的塔，每个成员轮流添加一个木块，要求沟通合作，确保塔的稳定。

活动二：交流技巧训练通过交流技巧训练，帮助小学生掌握有效的沟通方式和技巧，提高他们的人际交流能力。

活动目标- 培养小学生的倾听技巧和表达能力- 培养小学生的积极沟通和解决问题的能力- 提高小学生的彼此理解和支持能力活动内容1. 感谢信游戏：小组成员互相写感谢信，然后通过朗读的方式表达对对方的感谢之情。

2. 角色扮演：将小学生分成小组，每个小组扮演不同的角色，在给定情境下进行沟通和解决问题。

3. 画面描述：给小学生一幅图片，要求他们通过描述使其他小组成员准确地画出相同的图片，以锻炼他们的描述和倾听技巧。

活动三：团队建设通过团队建设活动，促进小学生之间的合作和互信，提高他们的团队意识和团结精神。

活动目标- 培养小学生的团队合作和领导能力- 提高小学生的团队凝聚力和归属感- 加强小学生的团队协作和解决问题的能力活动内容1. 团队标语创作：小组合作设计团队标语，并通过小组讨论决定最终的标语内容。

2. 团队谜题挑战：小组成员共同解决各种智力谜题，培养团队合作和解决问题的能力。

3. 团队建设游戏：通过各类团队建设游戏，帮助小学生感受团队的力量，增强他们的团队凝聚力和合作意识。

2023年小学生心理健康人际关系教案（通用5篇）小学生心理健康人际关系教案1【教学目标】1、通过观看奥运图片、以及书中的图画使学生亲身体会到学习中只有能坚持的人，才能取得最后的胜利。

2、帮助学生找到做事不能坚持到底的原因，并找到督促自己坚持做事的方法。

【重点、难点、疑点及解决办法】本课的重难点是让学生体会只有坚持做事才能取得胜利，让学生找到半途而废的原因，找回自信，督促自己要坚持不懈地做事情。

采取的策略是观看奥运图片及书中图画谈感受，初步感知坚持做事情的重要性，然后教师有的放矢的引导学生说出自己及他人在生活中的坚持做事情以及半途而废的事例进行对比谈体会，从而让学生真正感受坚持就是胜利。

【教学内容】坚持性在日常的学习、生活中非常重要，人们做点事并不难，难的是坚持不懈的做下去，“人贵有恒”说的就是这个道理。

在日常生活中常常会出现的虎头蛇尾现象，就是缺乏坚持性的表现。

小学生的果断性、坚持性比较差，果断中显出盲动，坚持中表现出对教师或家长帮助的依赖，所以培养学生的坚持性和自我控制能力是很有必要的。

通过本课的学习和训练，应当着重培养学生意志的坚持性品质，使学生体会自己的意志力是多么强大，使他们做事的坚持性得到发展。

【教学方法】本课主要采取多媒体创设情景、语言沟通、小组交流、集体交流等教学方法来完成教学目标。

【教学过程】一、谈话导入同学们，一提到鸟巢、水立方我们每一个中国人都激动万分，自豪无比，的奥运会的确不同凡响，它带给我们太多的回忆，至今为止还有许多幅画面让老师记忆犹新，有没有兴趣一起看一看。

二、欣赏画面谈感想1、学生欣赏图片。

2、欣赏了这些图片，你想到了什么？想说一些什么？3、教师小结：他们之所以获得如此殊荣，是因为他们以坚忍不拔的毅力克服了种种困难而最终坚持到底。

因为在他们心中有一个信念：坚持就是胜利。

这节课我们就围绕这个话题一起来聊一聊。

三、教学导航灯1、刚才呀，我们了解了一些体坛健儿的事迹，接下来老师再给大家介绍一位和你们同龄的小朋友，看看他是怎么坚持做事情的。

人际交往团体心理辅导教案团体目标：1.本团体希望通过“心理游戏”的形式，为组员营造一个真诚、尊重和温暖的小组氛围，引导他们思考自己的优缺点以及人际关系。

2.通过与其他成员的沟通、探讨，使组员认识、了解自己在人际关系方面的优缺点，并勇于接纳自己的缺点。

3.帮助组员在团体中培养一份归属感和被接纳的感觉，在体验与他人的亲密交流、彼此信任的同时，学会关心、倾听和体察他人，提高人际沟通技巧、建立互信互助关系。

团体对象：五年级学生。

团体地点：五年级教室。

辅导过程：一、人际沟通理论。

人际沟通是指人与人之间运用语言或非语言符号系统交换意见、传达思想、表达感情和需要的交流过程，是人们交往的一种重要形式和前提条件。

人际沟通是个体适应环境，适应社会生活，承担社会角色，形成健全个性的基本途径。

人际沟通具有传递信息、心理保健、自我认识和人际协调等功能。

人际沟通为团体咨询过程中人与人之间如何交往、怎样增强沟通效果、建立良好的人际关系、避免或减少交往障碍提供了大量有价值的参考，也为团体领导者选择怎样的团体沟通方式，如何观察、指导团体成员的沟通，增进自我了解和他人了解，在协调的人际关系中获得成长提供了具体的方式和技巧。

2．社会学习理论社会学习理论是一种在行为主义刺激——反应学习原黎基础上发展起来的理论，着重阐明人是怎样在社会环境中学习的。

社会学习理论认为：人们通常是通过对他人的行为进行观察和模仿来学习和形成一种新的行为方式，尤其是对人们在社会生活中的各类行为进行观察学习。

团体咨询为来访者创设了一种特殊的情境，充满理解、关爱、信任，这种环境的变化必将引起个体行为的改变。

3．社会交换理论社会交换理论是社会学家霍曼斯提出的，他受经济交易理论的启发，而强调社会互动过程中的社会行为是一种商品交换。

其基本假设是，人们所付出的行为发么是为了获得报酬，要么是为了逃避惩罚；并且，人们是按照昼缩小代价而昼提高收益的方式行动的。

而后，发展出代价与报酬的关系理论，提出了获得报酬与付出代价的关系，即对称的获利、对称的吃亏和双方代价与报酬的不对称。

小学心理健康教案培养良好的人际关系第一节：介绍心理健康教育的重要性作为小学生心理健康教育的一部分，培养良好的人际关系在孩子的成长过程中起着至关重要的作用。

良好的人际关系可以提高孩子的自尊心、自信心和适应能力，帮助他们更好地适应学校和社会环境。

第二节：认识自己，增强自信心1. 学会认识自己的优点和特长。

每个孩子都有自己的独特之处，教师可以通过引导孩子参与各种活动，发现他们的优点和特长，并及时给予认可和鼓励。

2. 培养积极的自我形象。

教师可以通过讲述正能量的故事、鼓励孩子分享自己的成功经历，帮助他们树立积极的自我形象，增强自信心。

第三节：培养合作意识，提升团队合作能力1. 引导孩子学会倾听和尊重他人。

教师可以通过角色扮演、小组合作等方式，让孩子体验到倾听和尊重他人在团队合作中的重要性。

2. 培养孩子的分享和合作意识。

教师可以组织一些小组活动，鼓励孩子互相合作、分享资源和经验，培养他们的团队合作意识。

第四节：学会解决冲突，培养良好的沟通技巧1. 教授孩子正确的冲突解决方法。

教师可以通过角色扮演和案例分析等方式，教导孩子如何理性地解决冲突，避免冲突升级。

2. 培养孩子的积极沟通能力。

教师可以通过模拟对话、讲述经典故事等方式，培养孩子的表达能力和倾听技巧，让他们能够有效地与他人进行沟通。

第五节：培养友谊，建立良好的人际关系1. 鼓励孩子与同学互相帮助。

教师可以通过组织互助活动、分享经验等方式，鼓励孩子主动与同学互动，建立真诚的友谊。

2. 给予孩子适当的社交指导。

教师可以引导孩子学会与他人友好相处、礼貌待人，通过表扬和引导，帮助他们建立良好的人际关系。

结语：通过开展心理健康教育，培养小学生良好的人际关系是非常重要的。

只有在良好的人际关系环境中，孩子才能更好地成长和发展。

教师在实施教育计划时，应根据学生的特点和需求，合理设计教学活动，提升孩子们的心理素质，为他们的未来健康成长打下坚实的基础。

人际交往团体心理辅导教案团体目标：1.本团体希望通过“心理游戏”的形式，为组员营造一个真诚、尊重和温暖的小组氛围，引导他们思考自己的优缺点以及人际关系。

2.通过与其他成员的沟通、探讨，使组员认识、了解自己在人际关系方面的优缺点，并勇于接纳自己的缺点。

3.帮助组员在团体中培养一份归属感和被接纳的感觉，在体验与他人的亲密交流、彼此信任的同时，学会关心、倾听和体察他人，提高人际沟通技巧、建立互信互助关系。

团体对象：五年级学生。

团体地点：五年级教室。

辅导过程：一、人际沟通理论。

人际沟通是指人与人之间运用语言或非语言符号系统交换意见、传达思想、表达感情和需要的交流过程，是人们交往的一种重要形式和前提条件。

人际沟通是个体适应环境，适应社会生活，承担社会角色，形成健全个性的基本途径。

人际沟通具有传递信息、心理保健、自我认识和人际协调等功能。

人际沟通为团体咨询过程中人与人之间如何交往、怎样增强沟通效果、建立良好的人际关系、避免或减少交往障碍提供了大量有价值的参考，也为团体领导者选择怎样的团体沟通方式，如何观察、指导团体成员的沟通，增进自我了解和他人了解，在协调的人际关系中获得成长提供了具体的方式和技巧。

2．社会学习理论社会学习理论是一种在行为主义刺激——反应学习原黎基础上发展起来的理论，着重阐明人是怎样在社会环境中学习的。

社会学习理论认为：人们通常是通过对他人的行为进行观察和模仿来学习和形成一种新的行为方式，尤其是对人们在社会生活中的各类行为进行观察学习。

团体咨询为来访者创设了一种特殊的情境，充满理解、关爱、信任，这种环境的变化必将引起个体行为的改变。

3．社会交换理论社会交换理论是社会学家霍曼斯提出的，他受经济交易理论的启发，而强调社会互动过程中的社会行为是一种商品交换。

其基本假设是，人们所付出的行为发么是为了获得报酬，要么是为了逃避惩罚；并且，人们是按照昼缩小代价而昼提高收益的方式行动的。

而后，发展出代价与报酬的关系理论，提出了获得报酬与付出代价的关系，即对称的获利、对称的吃亏和双方代价与报酬的不对称。

小学生人际关系教案（心理课）一、教学目标1. 让学生了解人际关系的概念，认识到人际关系的重要性。

2. 培养学生与人相处的良好态度和行为习惯。

3. 引导学生掌握一些处理人际关系的技巧和方法。

二、教学内容1. 人际关系的定义与重要性2. 与人相处的良好态度3. 处理人际关系的技巧与方法三、教学重点与难点1. 教学重点：人际关系的重要性，与人相处的良好态度和行为习惯，处理人际关系的技巧与方法。

2. 教学难点：引导学生运用所学知识处理实际生活中的人际关系问题。

四、教学方法1. 讲授法：讲解人际关系的重要性，传授与人相处的良好态度和行为习惯，介绍处理人际关系的技巧与方法。

2. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解人际关系的处理原则和方法。

3. 小组讨论法：分组讨论人际关系的实际问题，培养学生合作解决问题的能力。

4. 角色扮演法：设置情景，让学生扮演不同角色，锻炼人际沟通能力。

五、教学过程1. 导入新课：通过一个发生在校园里的人际关系案例，引发学生对人际关系的思考，导入新课。

2. 讲解人际关系的重要性：阐述人际关系对个人成长和发展的影响，让学生认识到人际关系的重要性。

4. 介绍处理人际关系的技巧与方法：讲解倾听、表达、沟通、调解等技巧，并分享一些实际案例，让学生学会处理人际关系的方法。

5. 小组讨论：让学生分成小组，讨论自己在生活中遇到的人际关系问题，共同探讨解决办法。

6. 角色扮演：设置情景，让学生扮演不同角色，模拟人际交往过程，锻炼沟通能力。

8. 课后作业：布置一道关于人际关系的实践作业，让学生在课后与他人进行一次积极的沟通，体会人际交往的乐趣。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、角色扮演等环节的参与情况，评估学生对课程内容的兴趣和积极性。

2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括与人沟通、合作解决问题的能力。

3. 课后作业反馈：收集学生完成的课后作业，评估学生在实际生活中运用所学知识处理人际关系的情况。

人际交往团体心理辅导教案团体目标：1.本团体希望通过“心理游戏”的形式，为组员营造一个真诚、尊重和温暖的小组氛围，引导他们思考自己的优缺点以及人际关系。

2.通过与其他成员的沟通、探讨，使组员认识、了解自己在人际关系方面的优缺点，并勇于接纳自己的缺点。

3.帮助组员在团体中培养一份归属感和被接纳的感觉，在体验与他人的亲密交流、彼此信任的同时，学会关心、倾听和体察他人，提高人际沟通技巧、建立互信互助关系。

团体对象：五年级学生。

团体地点：五年级教室。

辅导过程：一、人际沟通理论。

人际沟通是指人与人之间运用语言或非语言符号系统交换意见、传达思想、表达感情和需要的交流过程，是人们交往的一种重要形式和前提条件。

人际沟通是个体适应环境，适应社会生活，承担社会角色，形成健全个性的基本途径。

人际沟通具有传递信息、心理保健、自我认识和人际协调等功能。

人际沟通为团体咨询过程中人与人之间如何交往、怎样增强沟通效果、建立良好的人际关系、避免或减少交往障碍提供了大量有价值的参考，也为团体领导者选择怎样的团体沟通方式，如何观察、指导团体成员的沟通，增进自我了解和他人了解，在协调的人际关系中获得成长提供了具体的方式和技巧。

2．社会学习理论社会学习理论是一种在行为主义刺激——反应学习原黎基础上发展起来的理论，着重阐明人是怎样在社会环境中学习的。

社会学习理论认为：人们通常是通过对他人的行为进行观察和模仿来学习和形成一种新的行为方式，尤其是对人们在社会生活中的各类行为进行观察学习。

团体咨询为来访者创设了一种特殊的情境，充满理解、关爱、信任，这种环境的变化必将引起个体行为的改变。

3．社会交换理论社会交换理论是社会学家霍曼斯提出的，他受经济交易理论的启发，而强调社会互动过程中的社会行为是一种商品交换。

其基本假设是，人们所付出的行为发么是为了获得报酬，要么是为了逃避惩罚；并且，人们是按照昼缩小代价而昼提高收益的方式行动的。

而后，发展出代价与报酬的关系理论，提出了获得报酬与付出代价的关系，即对称的获利、对称的吃亏和双方代价与报酬的不对称。

小学生人际关系教案（心理课）一、教学目标1. 让学生了解人际关系的概念，认识到人际关系的重要性。

2. 培养学生与人沟通、交流的能力，提高人际交往技巧。

4. 帮助学生解决人际交往中可能遇到的问题，提高人际关系质量。

二、教学内容1. 人际关系的定义与重要性2. 与人沟通的技巧与方法3. 尊重他人，学会倾听4. 良好交往态度的培养5. 处理人际关系的常见问题及解决方法三、教学方法1. 讲授法：讲解人际关系的基本概念、重要性以及交往技巧等。

2. 互动法：组织学生进行小组讨论、角色扮演等，提高学生的人际交往能力。

3. 案例分析法：分析实际案例，引导学生学会处理人际关系的常见问题。

四、教学准备1. 教材或教案。

2. 教学PPT或幻灯片。

3. 案例材料。

4. 小组讨论所需材料。

五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事引入人际关系的话题，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：讲解人际关系的定义与重要性。

3. 讲解与人沟通的技巧与方法，引导学生学会倾听、表达自己的观点。

4. 案例分析：分析实际案例，引导学生学会处理人际关系的常见问题。

5. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己在人际交往中的经验与困惑。

六、教学拓展1. 邀请专业人士进行讲座：邀请心理咨询师或社会工作者等专业人士，为学生讲解人际关系的实用技巧和心理策略。

2. 开展心理健康教育活动：组织心理健康知识竞赛、心理剧表演等形式，提高学生的人际交往能力。

3. 创设实践机会：组织学生参加社会实践、志愿者活动等，培养他们在实际交往中运用人际关系技巧的能力。

七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、角色扮演等环节的积极性与投入程度。

2. 作业完成情况：评估学生课后作业的质量，了解他们对教学内容的理解和掌握程度。

3. 心理测试：通过人际关系测试问卷等工具，了解学生在学习过程中的心理变化和发展。

八、教学反馈与改进1. 课后收集学生反馈：了解学生在课堂上的学习体验，征询他们对教学内容和教学方法的意见和建议。

小学生人际交往心理健康课教案作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的小学生人际交往心理健康课教案，希望对大家有所帮助。

小学生人际交往心理健康课教案1教学目的：培养学生正确的人际交往态度，帮忙学生掌握人际交往的基本技能，提高学生与人交往的实际潜力，培养学生做一个快乐的健康的人。

课前准备：1、课件设计2、小品编排教学过程：一、导入：你有朋友吗？你喜欢交朋友吗？在生活中，有的人拥有很多朋友，与朋友一齐学习，一齐生活，遇到问题一齐商量，一齐解决，说说笑笑，真开心呀！这节课将伴随你一齐探索怎样才能交上更多的朋友！二、活动：1、找朋友游戏要求：以组为单位，每组出一名学生，数到“一”。

第一次：3个同学一组迅速抱成团。

第二次：4个同学一组迅速抱成团。

第三次：5个同学一组迅速抱成团（学生分组做“找朋友游戏”。

游戏之后数一数：我赢了次，我输了次。

)2、谈一谈（1）我找到朋友时心里感到。

（2）我没找到朋友时心里感到。

（学生谈心里感受）3、交朋友的秘诀（1）仔细观察你身边的好伙伴是怎样交上好朋友的？（学生归纳交朋友的秘诀）看课件：课件1：萍萍热情、开朗、乐于助人，同学们都愿意和她交朋友。

（性格好）课件2：周梦和胡云都是航模小组成员，他俩合作一艘小帆船，你锯我粘，很快就做成了，共同享受着成功的喜悦。

（合群）课件3：遇到开心的事，受了委屈、遇到困难等愿意把心里话告诉朋友，增进沟通和理解。

（善于开放、表露自己。

）（2）你的交友秘诀呢？快记下大家的绝招，让大家一齐交流分享吧！（学生归纳：交朋友的秘诀。

）（3）请看小品：问题1：请你帮帮小陈，让他也能交到朋友。

问题2：不知你在交朋友中有没有遇到什么困难呢？问题3：请大家帮他出出主意，让他交到更多的朋友。

（学生进行小品表演：小磊和小涛是好朋友，他们互相关心、互相帮忙，说说笑笑玩得多开心啊！但是，小陈不敢和同学接近，他没有朋友，一个人十分孤独。

小学心理健康教育人际交往教案小学心理健康教育人际交往教案（通用6篇）在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那要怎么写好教案呢？以下是店铺帮大家整理的小学心理健康教育人际交往教案（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学心理健康教育人际交往教案1教学目的：把握中学生的心理特点，帮助学生明确如何正确处理交友这一重要人际关系的问题，了解交朋友的意义和重要性，明确交朋友的原则和态度。

教学过程：一、导入我国著名青年歌唱演员臧天朔曾经唱过一首名叫"朋友"的歌，其中有两句歌词是这样的：朋友，如果正享受幸福，请你离开我；朋友，如果你正面临痛苦，请你告诉我。

真挚朴实的歌，使我们对真正的朋友有了深刻的认识。

今天的班会课，就让我们一起来讨论中学生该如何交友这一重要人际关系的问题。

二、青少年交友的心理需要1、学生讨论：青少年为什么十分渴求青年朋友？a、学校生活越发重要，朋友在学生的人际关系中成为一种重要的关系。

b、对独立的渴望，希望有更多机会发表自己的意见，而朋友是最好的听众。

c、与父母在沟通上存在困难，同龄人之间易产生共鸣。

2、教师小结：青少年社会生活的中心从家庭转到学校，这是走向独立的一种表现，青少年需要认识自我，肯定自我，希望有更多的机会表达自己的意见、想法，也希望有人倾听自己的话。

而这种需要较少能从父母那里得到满足，所以他们只能去寻找与他们有更多共同语言的青年朋友。

三、同龄朋友的影响作用学生分组讨论，每组发表至少一个代表性观点。

各组观点提出后，有异议者可要求讨论，展开辩论。

1、朋友可帮助你增进对自我的了解。

2、朋友可以帮助你肯定自我的价值。

3、与朋友相处，还可以使你得到情绪上的缓解。

4、学习处理人际关系，是青少年学习适应社会的一个过程。

四、青少年交朋友的原则1、每个人的性情爱好不同，但是，真正的朋友都应该能够相互帮助，以诚相待，这是交朋友的首要原则（讨论）。

小学生人际关系教案（心理课）一、教学目标1. 让学生了解人际关系的概念，认识到建立良好人际关系的重要性。

2. 培养学生与人沟通、交流的能力，提高人际交往技巧。

3. 引导学生学会尊重他人，理解包容，学会处理人际关系中的冲突。

4. 增强学生的团队协作意识，提高班级凝聚力。

二、教学内容1. 人际关系的基本概念2. 人际交往的重要性3. 人际交往的基本技巧4. 尊重与包容5. 处理人际关系中的冲突6. 团队协作的意义7. 班级凝聚力的重要性三、教学方法1. 讲授法：讲解人际关系的基本概念、人际交往的重要性、基本技巧等。

2. 案例分析法：通过生动有趣的案例，让学生学会尊重与包容，理解处理人际关系中的冲突。

3. 小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的人际交往经验，提高团队协作意识。

4. 游戏互动法：设计相关游戏，增强学生的实践操作能力，提高班级凝聚力。

四、教学准备1. 准备相关教学PPT，包括人际关系的基本概念、案例分析等。

2. 准备小组讨论的问题及注意事项。

3. 准备游戏互动的道具及规则。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问及互动情况。

2. 小组讨论：评估学生在讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。

3. 游戏互动：评价学生在游戏中的表现，包括团队协作、问题解决等。

4. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。

六、教学步骤1. 导入新课：通过一个有趣的动画短片，引入人际关系的主题，激发学生的兴趣。

2. 讲解人际关系的基本概念：解释人际关系的定义，阐述良好人际关系的重要性。

3. 案例分析：分享一些实际案例，让学生了解在不同情境下如何处理人际关系，引导学生进行思考和讨论。

4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论在校园生活中遇到的人际关系问题，分享解决方法，培养学生的沟通和协作能力。

5. 游戏互动：设计一个角色扮演游戏，让学生在游戏中体验人际交往的过程，提高实际操作能力。

七、教学拓展1. 邀请一位心理学专家进行讲座，让学生更深入地了解人际关系的重要性。

小學生人際交往團體心理輔導方案1.團體名稱“打開心扉交朋友”——小學生人際交往團體心理輔導2.團體性質封閉式、結構式、同質性、成長性3.團體目標本團體希望通過“心理遊戲”的形式，為組員營造一個真誠、尊重和溫暖的小組氛圍，引導他們思考自己的優缺點以及人際關係，通過與其他成員的溝通、探討，使組員認識、瞭解自己在人際關係方面的優缺點，並勇於接納自己的缺點。

幫助組員在團體中培養一份歸屬感和被接納的感覺，在體驗與他人的親密交流、彼此信任的同時，學會關心、傾聽和體察他人，提高人際溝通技巧、建立互信互助關係。

4.團體對象新造鎮在校小學生，需有比較強烈的的認識自我的意願，希望提高人際交往能力，能認真地對待小組活動。

5.團體規模12~16人（團體人數為偶數）6.團體時間活動計畫3次，每次2小時，在一周內完成。

7.團體地點新造鎮家庭綜合服務中心團體領導者8.領導者：吳丹婷，湛江師範學院大二在校生。

2013年獲得國家三級心理諮詢師資格證。

現為新造鎮家庭綜合服務中心社工實習生。

曾在三下鄉活動中帶過“人際交往”團隊。

9.理論依據1.人際溝通理論人際溝通是指人與人之間運用語言或非語言符號系統交換意見、傳達思想、表達感情和需要的交流過程，是人們交往的一種重要形式和前提條件。

人際溝通是個體適應環境，適應社會生活，承擔社會角色，形成健全個性的基本途徑。

人際溝通具有傳遞資訊、心理保健、自我認識和人際協調等功能。

人際溝通為團體諮詢過程中人與人之間如何交往、怎樣增強溝通效果、建立良好的人際關係、避免或減少交往障礙提供了大量有價值的參考，也為團體領導者選擇怎樣的團體溝通方式，如何觀察、指導團體成員的溝通，增進自我瞭解和他人瞭解，在協調的人際關係中獲得成長提供了具體的方式和技巧。

2．社會學習理論社會學習理論是一種在行為主義刺激——反應學習原黎基礎上發展起來的理論，著重闡明人是怎樣在社會環境中學習的。

社會學習理論認為：人們通常是通過對他人的行為進行觀察和模仿來學習和形成一種新的行為方式，尤其是對人們在社會生活中的各類行為進行觀察學習。

小学生团体心理疏导活动方案(人际交往)
活动目标
本活动旨在帮助小学生提高人际交往能力，并增强他们在团体
中的归属感和合作能力。

通过参与各种游戏和互动活动，促进小学
生之间的沟通、合作和友谊。

活动内容
1. 冰破游戏：通过游戏熟悉彼此，减少陌生感。

将学生分成小组，每个小组从一个袋子中抽取一个问题，然后回答问题并分享自
己的答案。

这将推动学生们之间的交流，并帮助他们更好地了解彼此。

2. 团队合作游戏：开展一系列团队合作游戏，例如绕圈接力赛、传球游戏等。

这些游戏可以鼓励学生们互相配合，共同解决问题，
培养他们的团队合作精神。

3. 手工制作：组织学生们一起进行手工制作活动，例如做友谊
手链、制作合作拼图等。

这些活动可以培养学生们的合作意识，帮
助他们理解团结合作的重要性。

4. 角色扮演：安排小组之间的角色扮演活动，让学生们扮演不同的角色，通过模拟真实情境，研究如何与他人进行有效的沟通和合作。

5. 团队分享：鼓励学生们分享自己的经验和想法。

组织小组讨论，每个小组选择一个代表向其他小组分享他们的讨论成果，促进学生之间的互相研究和借鉴。

活动预期效果
通过参与这些活动，我们期望小学生能够：
- 提高人际交往能力，学会主动与他人交流和合作；
- 培养团队合作精神，学会在团体中积极参与和贡献；
- 增强学生的自信心和归属感，获得更多的友谊和支持。

请注意，以上内容仅供参考，具体的活动方案可以根据实际情况进行调整和补充。

小学生团体情绪调节活动方案(人际交往)活动背景在小学生的成长过程中，人际交往能力的培养对他们的全面发展至关重要。

良好的人际交往技巧可以帮助他们建立友谊，解决冲突，并有效地表达自己的情感。

为了提升小学生的人际交往能力，我们设计了以下团体情绪调节活动方案。

活动目标通过团体情绪调节活动，培养小学生的以下能力：1. 学会倾听和尊重他人的观点。

2. 学会表达自己的情感和需要。

3. 学会解决冲突并寻求共识。

4. 增强合作与团队合作意识。

活动方案我们将进行一系列的团体活动，旨在提高小学生的人际交往技巧。

以下是几个具体的活动：1. 合作游戏通过各种合作游戏，鼓励小学生之间的互动与合作。

例如，我们可以组织小组间的绳索拉力比赛，需要小学生们密切合作以达到共同的目标。

这种活动可以促进小学生的沟通与合作能力。

2. 角色扮演通过角色扮演，让小学生们模拟真实的社交场景，研究如何应对不同的情感和人际交往挑战。

我们可以设计一些情景，如面对冲突、表达感谢或道歉等，让小学生们体验并研究积极的人际交往方式。

3. 情感分享鼓励小学生们分享自己的情感和体验，倾听他人的故事。

可以通过自由谈话、写作或绘画等方式来展现自己的情感，并在安全的氛围中得到他人的支持和理解。

活动评估为了确保活动的有效性，我们将进行以下评估：1. 观察小学生在活动中的参与程度和表现。

2. 收集小学生的反馈和意见，了解他们对活动的感受和建议。

3. 与学校和家长保持沟通，了解小学生在日常生活中的人际交往变化。

结束语通过以上团体情绪调节活动方案，我们希望能够帮助小学生提升人际交往能力，建立良好的人际关系，并促进他们的全面发展。

这些活动将为他们未来的成长奠定坚实的基础。