2019年高考化学二轮选择题增分策略第一篇命题区间六化学反应速率和化学平衡二卷选择题学案
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命题区间五电化学基础角度一原电池原理和化学电池1.构建原电池模型,类比分析原电池工作原理构建如图Zn|H2SO4|Cu原电池模型,通过类比模型,结合氧化还原反应知识(如:化合价的变化、得失电子情况等),能迅速判断原电池的正、负极,弄清楚外电路中电子的移动情况和内电路中离子的移动情况,准确书写电极反应式和电池总反应式,掌握原电池的工作原理。
2.化学电源中电极反应式书写的思维模板(1)明确直接产物:根据负极氧化、正极还原,明确两极的直接产物。
(2)确定最终产物:根据介质环境和共存原则,找出参与的介质粒子,确定最终产物。
(3)配平:根据电荷守恒、原子守恒配平电极反应式。
注意①H+在碱性环境中不存在;②O2-在水溶液中不存在,在酸性环境中结合H+,生成H2O,在中性或碱性环境中结合H2O,生成OH-;③若已知总反应式时,可先写出较易书写的一极的电极反应式,然后在电子守恒的基础上,总反应式减去较易写出的一极的电极反应式,即得较难写出的另一极的电极反应式。
题组一原理的理解1.锌铜原电池装置如图所示,其中阳离子交换膜只允许阳离子和水分子通过,下列有关叙述正确的是( )A.铜电极上发生氧化反应B.电池工作一段时间后,甲池的c(SO2-4)减小C.电池工作一段时间后,乙池溶液的总质量增加D.阴、阳离子分别通过交换膜向负极和正极移动,保持溶液中电荷平衡答案 C解析A项,由锌的活泼性大于铜,可知铜电极为正极,在正极上Cu2+得电子发生还原反应生成Cu,错误;B项,由于阳离子交换膜只允许阳离子和水分子通过,故甲池的c(SO2-4)不变,错误;C项,在乙池中Cu2++2e-===Cu,同时甲池中的Zn2+通过阳离子交换膜进入乙池中,由于M(Zn2+)>M(Cu2+),故乙池溶液的总质量增加,正确;D项,阳离子交换膜只允许阳离子和水分子通过,电解过程中Zn2+通过交换膜移向正极保持溶液中电荷平衡,阴离子是不能通过交换膜的,错误。
亲爱的同学:这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获,我们一直投给你信任的目光……命题区间一化学基本素养的考查角度一关注“化学与技术、社会环境”的协调发展1.高考有关“化学与社会和谐发展”试题的选材热点总结(1)安全与健康——人体必需的营养元素;重金属对人体的危害;食品添加剂;有关化学与健康方面的材料等。
(2)大气污染雾霾——大气中可吸入颗粒物(PM10、PM2.5)过多,产生的主要原因有汽车尾气、化石燃料的燃烧、工业排放的废气(如:冶金、窑炉与锅炉、机电制造业等)、建筑工地和道路交通产生的扬尘。
酸雨(pH<5.6)——大气中含硫氧化物、含氮氧化物过多,与化石燃料的燃烧、工业废气的排放(如硫酸、硝酸的生产、冶金)、雷电等有关。
光化学烟雾——大气中的氮氧化物过多,与汽车尾气、化石燃料的燃烧有关。
(3)白色污染——人们对难降解的塑料垃圾(多指塑料袋)污染环境现象的一种形象称谓。
(4)能源清洁能源——天然气、氢气等在燃烧时不产生烟尘的能源;化石能源——天然气、石油和煤等能源;绿色能源——不产生负效应的能源,如氢能、风能、太阳能等;新能源——最新开发利用的能源,如氢能、风能、太阳能、核能等。
(5)无机材料一般可以分为传统的和新型的无机材料两大类。
传统的无机材料是指以二氧化硅及其硅酸盐化合物为主要成分制备的材料,因此又称硅酸盐材料,主要包括水泥、玻璃和陶瓷。
新型无机材料是指用氧化物、氮化物、碳化物、硼化物、硫化物、硅化物以及各种非金属化合物经特殊的先进工艺制成的具有某种优异性能的材料。
2.绿色化学的特点研究对环境没有任何副作用的化学试剂、化学制品和化学工艺。
它包括:(1)开发绿色反应,将原子利用率提高到100%;(2)使用无毒无害的原料;(3)选用无毒无害的催化剂;(4)使用无毒无害的溶剂;(5)发展“绿色工艺”;(6)开发和生产绿色产品。
题组一真题演练1.(2018·全国卷Ⅲ,7)化学与生活密切相关。
命题区间四 元素周期律和周期表角度一 微粒结构与化学键1.一个信息丰富的粒子(原子或离子)符号2.微粒间的“四个”数量关系(1)质子数=核电荷数=核外电子数=原子序数; (2)质量数=质子数+中子数;(3)质子数=阳离子的核外电子数+阳离子所带正电荷数; (4)质子数=阴离子的核外电子数-阴离子所带负电荷数。
3.化学键与物质类别的关系4.表示物质组成和结构的两种模型、四种符号、六种图示(1)两种模型⎩⎨⎧①球棍模型:②比例模型:(2)四种符号⎩⎨⎧①元素符号:Al 、S②离子符号:Al 3+、S 2-、SO2-4③同位素符号:12 6C 、13 6C④化合价符号:Al +3、S -2(3)六种表达方式⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧①化学式:Na 2O 2、NH 4Cl 、SiO 2②分子式:C 2H 4、NH 3③电子式:④结构式:⑤结构简式:CH 3CH 2OH ⑥原子结构示意图:题组一 微粒的构成及数量关系 1.下列叙述错误的是( )A .13C 和14C 属于同一种元素,它们互为同位素 B .1H 和2H 是不同的核素,它们的质子数相等 C .14C 和14N 的质量数相等,它们的中子数不等 D .6Li 和7Li 的电子数相等,中子数也相等 答案 D 解析13C 和14C 属于碳元素的两种不同原子,二者中子数不同,互为同位素;1H 和2H 是不同的核素,它们的质子数相等,均为1;14C 和14N 的质量数相等,它们的中子数分别是8、7;6Li 和7Li 的电子数相等,均为3,但中子数不同,分别为3、4。
2.在二氯化铂的HCl 溶液中通入乙烯气体,再加入KCl 可得K[Pt(C 2H 4)Cl 3]·H 2O(蔡氏盐),下列相关表示正确的是( )A .中子数为117、质子数为78的铂原子:195117PtB .氯离子的结构示意图:C .乙烯的结构简式:CH 2CH 2D .KCl 的电子式:答案 D解析 A 项,应表示为19578Pt ;B 项,应表示为;C 项,有机物官能团不能省略。
亲爱的同学:这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获,我们一直投给你信任的目光……命题区间五电化学基础角度一原电池原理和化学电池1.构建原电池模型,类比分析原电池工作原理构建如图Zn|H2SO4|Cu原电池模型,通过类比模型,结合氧化还原反应知识(如:化合价的变化、得失电子情况等),能迅速判断原电池的正、负极,弄清楚外电路中电子的移动情况和内电路中离子的移动情况,准确书写电极反应式和电池总反应式,掌握原电池的工作原理。
2.化学电源中电极反应式书写的思维模板(1)明确直接产物:根据负极氧化、正极还原,明确两极的直接产物。
(2)确定最终产物:根据介质环境和共存原则,找出参与的介质粒子,确定最终产物。
(3)配平:根据电荷守恒、原子守恒配平电极反应式。
注意①H+在碱性环境中不存在;②O2-在水溶液中不存在,在酸性环境中结合H+,生成H2O,在中性或碱性环境中结合H2O,生成OH-;③若已知总反应式时,可先写出较易书写的一极的电极反应式,然后在电子守恒的基础上,总反应式减去较易写出的一极的电极反应式,即得较难写出的另一极的电极反应式。
题组一原理的理解1.锌铜原电池装置如图所示,其中阳离子交换膜只允许阳离子和水分子通过,下列有关叙述正确的是( )A.铜电极上发生氧化反应B.电池工作一段时间后,甲池的c(SO2-4)减小C.电池工作一段时间后,乙池溶液的总质量增加D.阴、阳离子分别通过交换膜向负极和正极移动,保持溶液中电荷平衡答案 C解析A项,由锌的活泼性大于铜,可知铜电极为正极,在正极上Cu2+得电子发生还原反应生成Cu,错误;B项,由于阳离子交换膜只允许阳离子和水分子通过,故甲池的c(SO2-4)不变,错误;C项,在乙池中Cu2++2e-===Cu,同时甲池中的Zn2+通过阳离子交换膜进入乙池中,由于M(Zn2+)>M(Cu2+),故乙池溶液的总质量增加,正确;D项,阳离子交换膜只允许阳离子和水分子通过,电解过程中Zn2+通过交换膜移向正极保持溶液中电荷平衡,阴离子是不能通过交换膜的,错误。
2019年高考化学第二轮复习的提分策略一、重拾遗忘知识点高考第二轮复习就绝对不像一轮复习那样按部就班了 ,复习前后的跨度非常大 ,而且老师往往会以专题的形式来进行复习。
这就需要考生首先回忆一轮复习中所学到的根本知识 ,找到相关内容进行提前准备 ,抓住复习的主动权。
虽然经过一轮复习后 ,考生对根底知识的掌握有了较为明显的提高 ,但是在综合运用这些知识方面还是非常薄弱的。
同时 ,由于一轮复习的知识量非常大 ,一些概念、公式和方法会慢慢遗忘 ,所以 ,在这个阶段 ,就更应该回忆课本、学习笔记和纠错本 ,防止知识点大量遗忘 ,尽可能地稳固自己的学习效果。
二、搭建知识结构桥梁高考二轮复习将会加大横向关联内容的联系 ,其实就是前面所说的以专题形式来进行复习。
这就更加需要考生搭建自己的知识结构桥梁。
你不能照搬别人的经验 ,因为每个人的实际情况并不相同 ,别人的知识结构对你的帮助不大 ,所以这就需要自己一步一步地把根底夯实 ,在牢固的知识根底之上构建自己的知识脉络。
三、把学过的知识串成线抓住知识间的内在联系 ,把课本上的相关知识串起来 ,使课本上零碎的知识形成一个整体。
课本上的知识点就象一粒粒珍珠 ,散乱地堆在那里我们是不好把握它的 ,如果我们能找到一根线把它串起来 ,它就成了项链 ,随便抓住其中的哪一粒珍珠 ,我们都能很方便地把其它的珍珠带起来。
在这里 ,贯穿前后的问题就是线 ,课本相关知识就是珍珠。
在第二轮复习阶段 ,我们缺少的不是珍珠 ,而是能把这些珍珠串起来的线以及把珍珠串成项链的能力。
所以在二期复习阶段 ,我们要有意识地培养这种能力。
培养这种能力 ,首先要找到能把前后知识串联起来的相关问题 ,这样的相关问题我们能找到的越多 ,我们对课本前后贯穿的角度越全面 ,我们对知识点的把握就会越准确 ,我们思考问题的时候也就越全面。
四、提高做题效果在第二轮复习阶段 ,要想提高做题的效果 ,学生必须多思考 ,不能为了做题而做题。
2019年高考化学第二轮复习的提分策略一、重拾遗忘知识点高考第二轮复习就绝对不像一轮复习那样按部就班了,复习前后的跨度非常大,而且老师往往会以专题的形式来进行复习。
这就需要考生首先回顾一轮复习中所学到的基本知识,找到进行提前准备,抓住复习的主动权。
虽然经过一轮复习后,考生对基础知识的掌握有了较为明显的提高,但是在综合运用这些知识方面还是非常薄弱的。
同时,由于一轮复习的知识量非常大,一些概念、公式和方法会慢慢遗忘,所以,在这个阶段,就更应该回顾课本、学习笔记和纠错本,避免知识点大量遗忘,尽可能地巩固自己的学习效果。
二、搭建知识结构桥梁高考二轮复习将会加大横向关联内容的联系,其实就是前面所说的以专题形式来进行复习。
这就更加需要考生搭建自己的知识结构桥梁。
你不能照搬别人的经验,因为每个人的实际情况并不相同,别人的知识结构对你的帮助不大,所以这就需要自己一步一步地把基础夯实,在牢固的知识基础之上构建自己的知识脉络。
三、把学过的知识串成线抓住知识间的内在联系,把课本上的相关知识串起来,使课本上零碎的知识形成一个整体。
课本上的知识点就象一粒粒珍珠,散乱地堆在那里我们是不好把握它的,如果我们能找到一根线把它串起来,它就成了项链,随便抓住其中的哪一粒珍珠,我们都能很方便地把其它的珍珠带起来。
在这里,贯穿前后的问题就是线,课本相关知识就是珍珠。
在第二轮复习阶段,我们缺少的不是珍珠,而是能把这些珍珠串起来的线以及把珍珠串成项链的能力。
所以在二期复习阶段,我们要有意识地培养这种能力。
培养这种能力,首先要找到能把前后知识串联起来的相关问题,这样的相关问题我们能找到的越多,我们对课本前后贯穿的角度越全面,我们对知识点的把握就会越准确,我们思考问题的时候也就越全面。
四、提高做题效果在第二轮复习阶段,要想提高做题的效果,学生必须多思考,不能为了做题而做题。
怎样思考?一是在题目拿到手后,首先思考它属于哪种题型,这种题型有什么特点,审题时有哪些技巧,答题时有哪些基本要求。
亲爱的同学:这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获,我们一直投给你信任的目光……命题区间二化学反应与常见反应类型角度一正确理解表示物质及变化的概念1.准确判断纯净物和混合物混合物分离两种或两种以上简单混合纯净物2.正确认识物理变化和化学变化(1)从宏观上看,有新物质生成的变化是化学变化,反之则为物理变化。
这里的新物质生成所能实现的仅是原子与分子(或离子)的相互转化,在整个过程中原子核没有发生改变。
一种原子变为另一种原子涉及原子核的变化,不属于化学变化。
(2)从微观上看,化学变化过程中有旧化学键的断裂,同时又有新化学键的形成,但有化学键断裂的变化未必就是化学变化,如NaCl晶体、SiO2晶体的熔化,分别破坏了离子键、共价键,但属于物理变化。
(3)从能量上看,化学变化中一定伴随能量变化,而有能量变化的过程却不一定是化学变化;物理变化中有的有能量变化,有的无能量变化,如气体与气体之间的扩散等。
(4)化学变化过程中一定伴有物理变化,但物理变化过程中未必有化学变化,观察到一定的实验现象并不一定是发生化学变化造成的。
3.化学反应“5种”分类方法化学反应⎩⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎧按反应物和生成物种类及数目⎩⎪⎨⎪⎧化合反应分解反应置换反应复分解反应按反应中有无离子参与⎩⎪⎨⎪⎧ 离子反应非离子反应按反应中有无电子转移⎩⎪⎨⎪⎧ 氧化还原反应非氧化还原反应按反应进行程度和方向⎩⎪⎨⎪⎧ 可逆反应不可逆反应按反应的能量变化⎩⎪⎨⎪⎧吸热反应放热反应4.化学反应与热能的关系 (1)化学反应中能量变化的主要原因发生化学反应时旧化学键断裂所吸收的能量与新化学键形成所放出的能量不相同,其关系可用下图表示:①E 反<E 生或E 1>E 2,反应吸收能量;E 反>E 生或E 1<E 2,反应放出能量。
②反应热:ΔH =E 生-E 反或ΔH =E 1-E 2。
(2)从反应过程中能量变化图认识反应热题组一物理变化与化学变化的判断1.(2018·北京,6)下列我国科技成果所涉及物质的应用中,发生的不是化学变化的是( )答案 B解析B项,氘、氚用作核聚变燃料不是化学变化;A项,甲醇低温生成氢气和氢气用作燃料发生的都是化学变化;C项,偏二甲肼用作火箭燃料发生的是化学变化;D项,可燃冰是甲烷水合物,用作燃料发生的是化学变化。
2019年高考化学其次轮复习的提分攻略化学1.完善基础体系近年来高考中理综试卷中的化学试题,几乎没有冷僻的学问点,其中综合基本概念、基本理论、元素化合物、化学试验、有机化学、化学计算等多个学问点的考查较为常见,因此考生在复习时要突破章节的局限,构建完整学问网络。
同时,加强对基础学问的考查和把握,不断完善自己的学问网络和体系。
2.啃下薄弱难点在二轮化学复习的过程中,考生首要须要驾驭整个体系的基础学问点。
此外,各位考生还应当就自己的薄弱环节进行分析和额外的训练。
考生可以在自己的整理错题本的过程中去归纳,自己常常出现错误的板块和部分。
找到了之后,可以依据自己的易错的板块进行深度整理、归纳、分析和总结。
详细整理什么呢?学问点是什么,学问点的基本概念和定义,该学问点在考试中属于哪一个题型,常见的考查形式是什么,对于详细的解决方法进行典型归纳和举例。
3.留意异样特例高考化学中常常考查的点,主要都以元素周期表和元素周期律为主线,在此基础上考查一些常用元素及其形成物质的性质。
值得留意的是,有一些违反同族或同周期元素性质改变规律的“特例”,往往在高考的考查中会成为考点。
因此,考生们要驾驭同族元素及其形成物质的性质,有意识地记忆一些常用化学反应或一些特色化学反应的现象,这些都将对将来考试和练习中,解答化学部分的试验题和推断题都会有很大的帮助。
4.培育新思维新题型考查的是考生的心理素养状况,同时也检验考生的抗干扰实力。
因此新题型的考查对考生信息加工实力、综合分析实力、推理实力和发散思维实力提出了更多的要求。
要求考生要驾驭基础全面的化学学问,并消化汲取变成学问系统中的常识性学问部分。
此外,考生在有了基础的学问储备之后,还要把这些学问进行整理,建立系统、完善、条理的学问体系。
这样可以在拿到题目后,快速匹配上对应的化学学问,快速解答。
当考生遇到一些没有接触过的新题目时,要擅长整理,逐步提高对新题生题的解答实力和快速适应实力,保持平稳良好的答题心态。
专题十化学反应速率和化学平衡[考试标准]考点一 化学反应速率及其影响因素一、深度剖析速率的计算方法 1.公式法:v (B)=Δc (B )Δt =Δn (B )V Δt用上式进行某物质反应速率计算时需注意以下几点:(1)浓度变化只适用于气体和溶液中的溶质,不适用于固体和纯液体。
(2)化学反应速率是某段时间内的平均反应速率,而不是即时速率,且计算时取正值。
(3)对于可逆反应,通常计算的是正、逆反应抵消后的总反应速率,当达到平衡时,总反应速率为零。
(注:总反应速率也可理解为净速率)2.比值法:同一化学反应,各物质的反应速率之比等于方程式中的化学计量数之比。
对于反应:m A(g)+n B(g)===p C(g)+q D(g)来说,则有v (A )m =v (B )n =v (C )p =v (D )q 。
二、正确理解速率影响因素 1.按要求填空。
(1)形状大小相同的铁、铝分别与等浓度的盐酸反应生成氢气的速率:铁______(填“大于”“小于”或“等于”)铝。
(2)对于Fe +2HCl===FeCl 2+H 2↑,改变下列条件对生成氢气的速率有何影响?(填“增大”“减小”或“不变”) ①升高温度:________; ②增大盐酸浓度:__________; ③增大铁的质量:__________; ④增加盐酸体积:____________; ⑤把铁片改成铁粉:____________; ⑥滴入几滴CuSO 4溶液:____________; ⑦加入NaCl 固体:____________; ⑧加入CH 3COONa 固体:____________; ⑨加入一定体积的Na 2SO 4溶液:____________。
(3)若把(2)中的稀盐酸改成“稀硝酸”或“浓硫酸”是否还产生H 2,为什么? 答案 (1)小于(2)①增大 ②增大 ③不变 ④不变 ⑤增大 ⑥增大⑦不变 ⑧减小 ⑨减小 (3)不会产生H 2,Fe 和稀硝酸反应生成NO ;常温下,Fe 在浓硫酸中钝化。
命题区间六 化学反应速率和化学平衡(二卷选择题)角度一 化学反应速率及影响因素1.理解化学反应速率的概念化学反应速率是定量描述化学反应快慢的物理量,通常用单位时间内反应物或生成物浓度的变化量来表示。
注意:①这里的速率是指某段时间的平均速率。
②关注反应的计量数。
2.外界条件对化学反应速率的影响3.稀有气体对反应速率的影响(1)恒容:充入“惰性气体”――→引起总压增大―→物质浓度不变(活化分子浓度不变)―→反应速率不变。
(2)恒压:充入“惰性气体”――→引起体积增大――→引起物质浓度减小(活化分子浓度减小)――→引起反应速率减小。
4.外界条件对可逆反应的正、逆反应速率的影响方向是一致的,但影响程度不一定相同 (1)当增大反应物浓度时,v 正增大,v 逆瞬间不变,随后也增大。
(2)增大压强,气体分子数减小的方向的反应速率变化程度大。
(3)对于反应前后气体分子数不变的反应,改变压强可以同等程度地改变正、逆反应速率。
(4)升高温度,v 正和v 逆都增大,但吸热反应方向的反应速率增大的程度大。
(5)使用催化剂,能同等程度地改变正、逆反应速率。
1.反应C(s)+H 2O(g)CO(g)+H 2(g)在一可变容积的密闭容器中进行,下列条件的改变对其反应速率几乎无影响的是( ) A .增加C 的量B .将容器的体积缩小一半C .保持体积不变,充入H 2O(g),使体系的压强增大D .保持压强不变,充入氮气,使容器的体积增大 答案 A解析 碳单质是固体,增加碳单质的量不能影响反应物浓度,对反应速率没有影响,A 项符合题意;容器的体积缩小,压强增大,气体的物质的量浓度增大,反应速率加快,B 项不符合题意;体积不变,充入水蒸气,水蒸气的物质的量浓度增大,反应速率加快,C 项不符合题意;压强不变,充入氮气,容器的体积增大,气体的物质的量浓度减小,反应速率减慢,D 项不符合题意。
2.已知:CaCO 3+2HCl===CaCl 2+CO 2↑+H 2O ΔH <0。
下列说法不正确的是( )A .其他条件不变,适当增大盐酸的浓度将加快化学反应速率B .其他条件不变,适当增加CaCO 3的用量将加快化学反应速率C .反应过程中,化学反应速率将先增大后减小D .一定条件下反应速率改变,ΔH 不变 答案 B解析 盐酸浓度增大,H +浓度增大,反应速率加快,A 项正确;由于CaCO 3是固体,若只增大其用量,而不增大其与盐酸的接触面积,化学反应速率将不变,B 项错误;由于反应放热,反应过程中温度升高,反应速率会变快,但随着盐酸浓度的减小,反应速率会逐渐变慢,C 项正确;反应焓变只与反应物和生成物的能量状态有关,与反应快慢无关,D 项正确。
3.一定温度下,10 mL 0.40 mol·L -1H 2O 2溶液发生催化分解。
不同时刻测得生成O 2的体积(已折算为标准状况)如下表。
下列叙述不正确的是(溶液体积变化忽略不计)( ) A .0~6 min 的平均反应速率:v (H 2O 2)≈3.3×10-2 mol·L -1·min -1B .6~10 min 的平均反应速率:v (H 2O 2)<3.3×10-2 mol·L -1·min -1C .反应到6 min 时,c (H 2O 2)=0.30 mol·L -1D .反应到6 min 时,H 2O 2分解了50% 答案 C解析 2H 2O 2=====催化剂2H 2O +O 2↑。
A 项,6 min 时,生成O 2的物质的量n (O 2)=22.4 mL×10-3 L·mL -122.4 L·mol -1=1×10-3 mol ,依据化学方程式,消耗n (H 2O 2)=2×10-3mol ,所以0~6 min 时,v (H 2O 2)=2×10-3mol 0.01 L×6 min ≈3.3×10-2 mol·L -1·min -1,正确;B 项,6~10 min时,生成O 2的物质的量n (O 2)=(29.9-22.4)×10-3L 22.4 L·mol -1≈0.335×10-3mol ,依据化学方程式,消耗n (H 2O 2)=0.335×10-3mol×2=0.67×10-3mol,6~10 min 时,v (H 2O 2)=0.67×10-3mol0.01 L×4 min≈1.68×10-2 mol·L -1·min -1<3.3×10-2 mol·L -1·min -1,正确;C 项,反应至6 min 时,消耗n (H 2O 2)=2×10-3mol ,剩余n (H 2O 2)=0.40 mol·L -1×0.01 L-2×10-3mol =2×10-3mol ,c (H 2O 2)=2×10-3 mol 0.01 L=0.20 mol·L -1,错误;D 项,反应至6 min 时,消耗n (H 2O 2)=2×10-3mol ,n (H 2O 2)总=4×10-3mol ,所以H 2O 2分解了50%,正确。
4.Boderlscens 研究反应:H 2(g)+I 2(g)2HI(g) ΔH <0,温度为T 时,在两个体积均为1 L 的密闭容器中进行实验,测得气体混合物中碘化氢的物质的量分数w (HI)与反应时间t 的关系如下表:研究发现上述反应中v 正=k a ·w (H 2)·w (I 2),v 逆=k b ·w 2(HI),其中k a 、k b 为常数。
下列说法正确的是( )A .温度为T 时,该反应的k ak b=80B .容器Ⅰ中前20 min 的平均速率v (HI)=0.012 5 mol·L -1·mi n -1C .若起始时,向容器Ⅰ中加入物质的量均为0.1 mol 的H 2、I 2、HI ,反应逆向进行D .若两容器中,k a (Ⅰ)=k a (Ⅱ),且k b (Ⅰ)=k b (Ⅱ),则x 的值一定为1 答案 D解析 温度为T 时,该反应的k a k b =v 正w (H 2)·w (I 2)v 逆w 2(HI)=w 2(HI)w (H 2)·w (I 2)=0.820.1×0.1=64,A 项错误;容器Ⅰ中前20 min w (HI)=50%,则物质的量为0.5 mol,故平均速率v (HI)=0.5 mol 1 L20 min =0.025mol·L-1·min-1,B项错误;容器Ⅰ平衡时H2、I2、HI浓度分别为0.1 mol·L-1、0.1 mol·L-1、0.8 mol·L-1,K=0.820.1×0.1=64,若起始时,向容器Ⅰ中加入物质的量均为0.1 mol的H2、I2、HI,Q=0.120.1×0.1=1<64,正反应速率大于逆反应速率,反应正向进行,C项错误;若两容器中,k a(Ⅰ)=k a(Ⅱ),且k b(Ⅰ)=k b(Ⅱ),则为恒容条件下的等效平衡,则x的值一定为1,D项正确。
角度二化学平衡状态的判定与平衡移动1.化学平衡状态的判断标志(1)速率标志①同一物质在同一时间内生成速率与消耗速率相等。
②不同物质在相同时间内代表反应方向相反时的化学反应速率比等于化学计量数之比。
(2)物质的数量标志①平衡体系中各物质的质量、浓度、百分含量等保持不变。
②反应物消耗量达到最大值或生成物的量达到最大值(常用于图像分析中)。
③不同物质在相同时间内代表反应方向相反的量(如物质的量、物质的量浓度、气体体积)的变化值之比等于化学计量数之比。
(3)特殊的标志①对反应前后气体分子数目不同的可逆反应来说,当体系的总物质的量、总压强(恒温恒容时)、平均相对分子质量不变。
②有色体系的颜色保持不变。
(4)依Q与K关系判断:若Q=K,反应处于平衡状态。
2.化学平衡的移动(1)勒夏特列原理:如果改变影响平衡的一个条件(如浓度、压强或温度等),平衡就向着能够减弱这种改变的方向移动。
其中包含:①影响平衡的因素只有浓度、压强、温度三种;②原理的适用范围是只有一项条件变化的情况(温度或压强或一种物质的浓度),当多项条件同时发生变化时,情况比较复杂;③平衡移动的结果只能减弱(不可能抵消)外界条件的变化。
(2)分析化学平衡移动问题的注意事项①同等程度地改变反应混合物中各物质的浓度时,应视为压强的影响。
②对于缩小体积增大压强,不管是否移动,各成分的浓度均增大,但增大的倍数可能不同也可能相同。
③不要把v 正增大与平衡向正反应方向移动等同起来,只有v 正>v 逆时,才使平衡向正反应方向移动。
④不能把平衡向正反应方向移动与反应物转化率的增大等同起来。
具体分析可参考下表:2SO 2(g)+O 2(g)2SO 3(g) ΔH <02NO 2(g)N 2O 4(g)2HI(g)H 2(g)+I 2(g)3.不能用勒夏特列原理解释的问题(1)若外界条件改变后,无论平衡向正反应方向移动或向逆反应方向移动都无法减弱外界条件的变化,则平衡不移动。
(2)催化剂能同等程度地改变正、逆反应速率,所以催化剂不会影响化学平衡。
(3)当外界条件的改变对平衡移动的影响与生产要求不一致时,不能用勒夏特列原理解释。
题组一 化学平衡状态的判断1.一定温度下,某恒容密闭容器中存在如下反应:CH 4(g)+H 2O(g)CO(g)+3H 2(g) ΔH>0。
下列各项指标表明容器中的反应处于平衡状态的是( ) A .断裂H —O 键与H —H 键数目比为2∶3 B .CH 4与H 2O 的生成速率相等 C .ΔH 保持不变 D .混合气体密度不变 答案 A解析A项,即为消耗1 mol H2O,同时消耗3 mol H2,是平衡状态;B项,CH4与H2O的生成速率均是逆反应速率,不能用于判断平衡状态;C项,对于任何一个确定的化学反应,ΔH 是定值,不能用于判断平衡状态;D项,气体的总质量一定,容器体积一定,则混合气体的密度为定值,不能用于判断是否是平衡状态。
2.将FeCl3溶液和KI溶液混合,发生反应:2Fe3+(aq)+2I-(aq)2Fe2+(aq)+I2(aq)。
下列各项能判断上述可逆反应达到平衡状态的是( )A.溶液颜色不再变化B.c(K+)不再变化C.c(Fe3+)与c(Fe3+)之和不再变化D.v正(I-)=2v正(I2)答案 A解析A项,溶液颜色不再变化,说明Fe3+、Fe2+及I2的浓度不再变化,反应达到平衡状态;B项,钾离子浓度始终不变,因此c(K+)不变不能用于判断反应是否达到平衡状态;C项,由铁元素守恒知,铁离子和亚铁离子的浓度之和始终不变,因此c(Fe3+)与c(Fe2+)之和不变不能用于判断反应是否达到平衡状态;D项,v正(I-)和v正(I2)同为正反应速率,v正(I-)=2v 正(I2)不能用于判断反应是否达到平衡状态。