小学二年级下册语文教案：16 雷雨-教案

部编版语文二年级下册16雷雨教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册16雷雨教案第1篇】【活动目标】1、学习观察夏季雷雨前后的天气变化。

2、尝试用语言表达夏季雷雨前后的情景。

3、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

4、体验明显的季节特征。

【活动重难点】学习观察夏季雷雨前后的天气变化。

用语言表达夏季雷雨前后的情景。

【活动准备】1、《小朋友的书·夏天真热》2、活动前了解幼儿关于夏天雷雨的已有经验，收看或收听关于雷雨的天气。

【活动过程】一、引导幼儿观察雷雨钱的情形。

1、太阳公公到哪去了？2、天空中出现了什么？（乌云）3、看上去怎么样？4、我们看到了什么？听到了什么？（打雷声，闪电）二、引导幼儿观察雷雨时的情形。

1、现在你听到了什么声音？（雨点）2、雨从哪儿来？落到了哪里？看看四周的树、花草、房子有什么变化。

3、等雨小些时，教师和幼儿一起撑伞到雨中走走，听雨点声，看雨滴落到地上的圈圈、地面的积水、花草变化等。

三、引导幼儿观察雷雨后的情形。

1、看一看，听一听，现在和下雨时又什么不一样？2、天上出现了什么？（白云）3、到户外走一周，呼吸雷雨后的清新空气，感受雨后的凉爽。

【部编版语文二年级下册16雷雨教案第2篇】雷雨教案设计设计说明识字教学是二年级语文教学的重点。

在识字教学中，充分发挥学生识字的主动性，让学生采用多种方法来识记生字，激发学生的识字兴趣，引导学生在学习过程中掌握学习方法，从而逐步形成学习能力。

《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。

在教学中不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

要珍视学生独特的感受。

阅读教学中以“雷雨前——雷雨中——雷雨后”为阅读主线，引导学生抓住重点词句，理解课文内容，采用图文对照、情境创设、想象谈话等多种形式去品悟文章描写的意境，通过多种形式的朗读来表达自己的感受。

课前准备教师准备：制作相关课件；制作学生活动卡。

学生准备：制作本课的生字卡片；留心观察天气变化。

16 雷雨【核心素养目标】文化自信：体会景物的变化，感受大自然的美好。

语言运用：引导学生提取主要信息，能用自己的话说出景色的变化。

思维能力：引导学生想象画面朗读，读好关键词。

审美创造：体会雨过天晴的变化，以及给人带来的清新、愉悦的感受。

【课前解析】《雷雨》是一篇描写夏季时节雷雨景象的优美短文。

本课教学重点在于引导学生提取主要信息，能用自己的话说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化。

关注课文：第一至三自然段写雷雨前的景象。

引导学生抓住景物特点理解内容，重点关注“压”“垂”两个词语，通过做动作、看图片、联系生活等方法，体会它们运用的好处。

引导学生想象画面朗读，读好关键词。

第四至六自然段再现了雷雨中的景象。

先让学生找出景物，再引导体会雨的变化。

在此基础上，让学生结合课文内容运用“越来越……”说说雷雨中景象的变化。

结合图片，入情入境地读。

第七至八自然段写雷雨过后的清新世界。

让学生找出景物，重点体会雨过天晴的变化，以及给人带来的清新、愉悦的感受，并通过朗读表现出来。

引导学生体会“挂”“坐”两个词语的妙用。

关注生字：本课需要书写的9个字，可以按结构分为4类：独体字、上下结构、左右结构和半包围结构，可让学生分类观察，发现特点，整体识记。

其中“黑”笔画较多，要重点指导笔顺，“垂”笔顺易错，要多强调练习，“迎”要重点指导“卬”的左部分，不能多加一点或一撇。

关注词语：雷雨、乌云、闪电、雷声、房子、窗户、清新。

借助图片读词语“雷雨、乌云、闪电、雷声、房子、窗户”，随文识记巩固“雷声、清新。

”【教学目标】1.认识“压、蝉”等6个生字，会写“雷、乌”等9个字，会写“雷雨、乌云”等8个词语。

2.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处，并抄写句子。

4.能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。

【教学重点】认识“压、蝉”等6个生字，会写“雷、乌”等9个字，会写“雷雨、乌云”等8个词语。

部编版语文二年级下册１６雷雨教案精选３篇〖部编版语文二年级下册16雷雨教案第【1】篇〗教学目标：1．认识剧中主要人物的思想性格特征及所反映的社会生活的本质。

2．了解戏剧结构的基本特点及个性化的人物语言。

初步掌握戏剧鉴赏的基本方法。

教学重点：掌握纷繁复杂的戏剧冲突，欣赏异彩纷呈的戏剧语言。

教学难点：认识周朴园思想性格的复杂性。

教学设想：作为戏剧欣赏单元的第一课，可先给学生介绍《雷雨》的梗概，通过反复阅读或分角色朗读，弄清节选部分的主要剧情，进而把握其中的主要矛盾冲突，理解人物语言所表现的人物性格。

用二课时完成教学任务。

教学步骤：第一课时一、导入新课我们已看过根据曹禺原作改编的电影《雷雨》。

今天，我们一起来读读原作，看看在30年代作家为我们勾勒的酝酿在半封建半殖民地社会沉闷空气里的一场即将到来的社会大变动的雷雨画卷。

二、简介曹禺及《雷雨》1、曹禺（1910——1996），原名万家宝，我国杰出的剧作家，当代语言艺术大师。

1933年在《文学季刊》上发表处女作《雷雨》，一举成名。

此后又接连创作了《日出》（1935）、《原野》（1937），从而奠定了在中国戏剧界的大师地位。

1940年创作了《北京人》，并把巴金的同名小说《家》成功地改编为话剧，从而进入了创作生涯的又一高峰。

解放后，长期担任北京人民艺术剧院院长，这一时期主要创作了历史剧《胆剑篇》（1961）和《王昭君》（1978）。

2、本文以“雷雨”为题的含义《雷雨》写的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾，这些矛盾的酝酿，激化，在一个“天气更阻沉、更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”的下午趋向高潮，最终这个罪恶的大家庭崩溃了。

这一切都是在雷电交加的狂风暴雨之夜进行的，整个故事的背景、情节都和雷雨有关。

同时，作者以象征的手法告诉人们：在半封建半殖民地社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。

这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。

三、简单介绍戏剧的有关知识戏剧是一种综合的舞台艺术。

小学二年级语文《雷雨》教案学校二班级语文《雷雨》教案1［教材分析］：酷热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉快。

呼吸着清爽的空气，观赏着漂亮的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，调皮的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上玩耍。

这就是夏天雷雨后的情景。

本文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，为我们的生活增加了很多乐趣。

［设计理念］《新课标》指出：“阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、观赏的技能。

”“让同学在主动积极思维和情感活动中加深理解和体验，受到情感熏陶。

”低班级段的阅读教学要引导同学“开展想象，感受语言的精美。

”本课的阅读教学尊敬同学独特的情感体验，引导同学有情趣地诵读、想象中感悟、积累、运用语言，读说结合，激发情感，培育同学灵性。

［学习目标］1、正确、流畅地朗读课文。

2、让同学在自主诵读、创情想象中感受课文的意境。

3、能按肯定的顺次观测图画，培育观测技能和说话技能。

4、在体会文章意境时，让同学感受大自然的奇妙与美，开阔视野，培育喜爱大自然的情趣。

［教学难点］1、让同学在创情想象中感受课文的意境。

2、能感受到雷雨前、雷雨中、雷雨后景象改变的特征。

［教学预备］课件［教学过程］一、谈话导入，激发爱好1、〔板书：雨〕你见过什么样的雨？2、同学自由回答自己在生活中见到的雨的样子，老师相机总结同学的回答。

今日，老师要带大家去观赏夏季里雷雨的壮美景色。

3、、板书课题，齐读课题。

二、播放影像，情境体验1、播放雷雨前、中、后的影像，让孩子们仔细观看。

〔师仔细观测孩子们在观看时的表情〕2、总结孩子们刚才看影像时的感受，让同学说说刚才看到了什么？同学自由汇报。

3、师依据孩子叙说，相机板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后三、初读课文，整体感知1、用自己喜爱的阅读方式把课文读通顺、读精确。

2、同桌互读互评。

〔媒体出示评价标准：能仔细读书，得；能仔细读书，读得精确，得；能仔细读书，读得精确流利得。

〕3、获一颗星和两颗星的小伙伴齐读课文，争取得三颗星。

部编版语文二年级下册16雷雨教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册16雷雨教案第1篇】【教学目标】知识目标1.阅读剧本，了解剧情，把握其中的矛盾冲突，了解人物的性格。

2.初步了解戏剧人物的鉴赏方法。

能力目标1.学会鉴赏戏剧，提高学生鉴赏戏剧文学作品的能力。

2.通过品味人物语言，探测人物的内心世界，进而探究作品的艺术魅力。

情感目标感受作者借助浓重的戏剧氛围及富有诗意的语言所传达的悲剧意识（性格的悲剧、命运的悲剧、生存的悲剧）【教学设想】1.通过反复阅读和分角色朗读，品味戏剧作品丰富多彩而又富有个性化的语言。

2.课前组织学生观看电影《雷雨》片段，与课堂点拨、品读一词一句及比较鉴赏相结合，激发学生欣赏戏剧文学的兴趣。

3．拟采用屏幕投影的方式，扩大课堂容量。

4.课型：品读·鉴赏课5.教时：一教时【重难点简析】1.戏剧语言在展开冲突，显示人物性格等方面具有特殊重要的作用，言为心声，品读语言应是开启人物心灵的一把钥匙。

因此我确立本课教学重点为：引领学生在把握矛盾冲突的基础上，通过对周朴园语言的品读，探究周朴园的性格、心理。

2. 作者说《雷雨》“揭示了封建大家庭的罪恶”。

鉴赏时为了避免用“社会问题剧”的主题模式“削足适履”地硬套剧作，我将教学难点确定为：引领学生感受作品的悲剧意识，探究作品的艺术魅力。

【教学过程】一、创设情境，导入新课。

（播放视频资料《雷雨》结局片断1分30秒）雷雨之夜，在幻想、憧憬、挣扎、嚎叫之后，三个爱恨交织，有着火热人生的年轻人同时踏上了生命的不归路。

这就是当年23岁的曹禺创作的四幕话剧《雷雨》的结局。

那么今天，请同学们和我一起走近这位被称为“中国莎士比亚”的戏剧大师，走进《雷雨》。

二、审美感知，整体把握。

1.【投影】曹禺和《雷雨》简介曹禺（1910－1996），原名万家宝，原籍为湖北潜江，现代著名剧作家。

其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《王昭君》等。

《雷雨》《日出》是他的代表作。

二年级下册语文雷雨教案（精选3篇）二年级下册《雷雨》教学设计篇一【教学目标】1．会认“压，乱，垂，虹”四个生字，会写生字“垂、彩、虹”。

2．抓住事物感受雷雨前后大自然的变化。

3．拓展语用，会用“越…越…”等词语准确描述事物的变化。

【教学重难点】重点：抓住事物感受雷雨前后大自然的变化。

难点：联系生活感知，观察并描述事物的变化。

【教学重难点】课件、平板资源【教学过程】一、联系生活，感知雷雨1、同学们，你们知道生活中都有哪些雨？（下雨的情景）2、揭示课题：今天我们要学的是雷雨和这些雨有什么不同？（雷雨一般出现在夏季，伴随着打雷）【设计意图：联系生活，让学生带着自己的感受进入课文，激发学生的学习兴趣和欲望。

】二、积累生字，认识雷雨1、请同学们自由朗读课文。

要求：读准字音，读通句子，不添字，不漏字。

（学生读）2、指名读，一个学生读一段，其他同学听，做标记反馈。

（正音）3、要把课文读好，可要先认识生字宝宝，你想让老师教你写哪个字？（出示四会字投票）4、指导写“垂”字：我们看看这三个“垂”，哪个字正确？垂字的三横长短不一，是锥型结构，从中可以感受到汉字的形体美。

1）我们来看它的象形字像什么呢？（树枝因硕果累累而坠向地面）经过漫长的演变，“垂”字就成了今天横平竖直的模样，中国的汉字真神奇！我们一起来把它写好吧！2、）教师范写，学生练写。

【设计意图：通过课前生字投票了解学情，在充分自读后引导学生质疑问难，使引导和讲解做到有的放矢，还调动了学生求知的积极性和主动性。

】三、读中感悟，体验雷雨1、课文写了雷雨前后的哪些景物，用横线把它们画出来。

2、学生汇报有哪些景物，全班读原文。

（板书）用不同的指导方式：彩虹（教字）、乌云、叶子、蜘蛛、树、蝉、青蛙等板书：动物：蝉、蜘蛛、青蛙变：天气：乌云、雷雨、风越来越景物：叶子、树、彩虹渐渐3、蝉、蜘蛛：平板推送分类雨前：树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

《16 雷雨》一．教材分析《雷雨》是人教版二年级下册第五单元的一篇课文，这个单元的主题是“走进大自然”。

《雷雨》是一篇描写自然现象的文章，课文按雷雨前、中、后的顺序，用简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。

本文中要求认识的生字比较少，只有四个，学生自主掌握其音、形比较容易。

要求写的字有12个，规律性很强，其中有8个字是左右结构，三个是半包围结构，利于这些已掌握部分合体字书写方法的学生梳理写字规律，并进一步运用巩固。

课后题的“读读想想”版块第一次明确在教材中提出了默读课文的要求。

而在“读读抄抄”版块中，编者利用学习小伙伴的泡泡话，提出带点词用得好的说法，引导学生开始关注语言中用词的准确性。

二．教学目标：1.体会“压、垂、挂、坐”用词的巧妙。

2.默读课文，能边读边想象画面。

有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

3.有留心观察天气的兴趣。

4.体会作者按时间顺序、巧用对比的写作方法。

三．教学过程：（一）激趣导入，初读感知师：同学们，老师今天给大家带来了一句歇后语，老师只说前半句，看看谁能猜出后半句？是呀，六月的天就像小孩子的脸，一会笑容满面阳光灿烂，一会也许就乌云密布电闪雷鸣了。

今天我们一起来学习--《雷雨》，伸出你的小手跟老师一起写。

齐读课题。

出示课件，下面请同学们仔细听，你听到了什么？仿佛看到了什么？下面请同学们默读课文，按照“雷雨前”“雷雨中”“雷雨后”把课文分成三段。

并边读边想象画面。

（二）品读感悟(1)雷雨前自由朗读雷雨前.圈出作者描写的景物。

并想象画面，你都看到了什么？交流：满天的乌云，黑沉沉地压下来。

“压”是什么意思？谁能用动作表示？从“压”中你体会到了什么？在这样的天气里你有什么感受？（闷热）齐读：上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

出示：然一阵大风，吹得树枝乱摆。

一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

“垂”是什么意思，谁能用手表示？能不能换成掉？体会垂字的好处。

你想象一下蜘蛛此时的心情，会说些什么呢？谁能有感情地为大家朗读这一部分？听了你的朗读仿佛让我看到了乌云密布的天空下，忽然狂风大作，蜘蛛仓惶逃走的情景。

精品文档精心整理16 雷雨( 精读课文 )1.认识“压、蝉”等 5 个生字，会写“雷、乌”等 9 个字，会写“雷雨、乌云”等 8 个词语。

2.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处，并抄写句子。

积累生字，把握课文大意。

体会景色的变化和用词的精妙。

2 课时第一课时1.认识“压、蝉”等5个生字，会写“雷、乌”等9个字，会写“雷雨、乌云”等8个词语。

（重点）2.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

（重点）小学课件资源导入新课教师口述：你们见过的雷雨是什么样的呢？今天，让我们一起欣赏一下作者笔下的这场雷雨吧！资料链接雷雨，伴有雷电的雨，多发生在夏天的下午。

它在积雨云中形成，强烈时可出现暴雨。

雷雨，按其成因，一般可分为两种：一种是对流旺盛所致的热雷雨，常见于夏季午后，范围小而雨短；另一种是冷暖空气剧烈冲突，促使暖湿空气上升而致的降雨性雷雨，其范围大，雨时也较长。

初读课文（一）认读字词，整体感知1. 学生自读课文。

提出要求：（出示课件）（1）不认识的字可以看拼音或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词。

（3）读通每一个句子，读不通顺的多读几遍。

（4）给每个自然段写上序号。

2. 检查自学情况。

（1）出示生字（出示课件）雷（ léi）黑（hēi）乌（wū）压（yā）垂（ chuí）户（ hù）新（xīn）迎（yínǎ）扑（pū）蝉（ chán）①读一读下面的句子，看看你有什么发现。

忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

这篇心得（ dé）体会写得（ de）好。

②各自拼读，读好翘舌音“垂、蝉”；后鼻音“迎”也是整体认读音节。

③指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（2）出示新词（出示课件）雷雨乌云闪电雷声房子窗户清新迎面开展读词游戏。

①指名读，开火车读。

部编版二年级下册第六单元16《雷雨》【教学目标】1.会认“压、蝉、垂、户、扑”5个生字。

2.正确朗读课文，背诵课文。

借助关键的词句，了解课文内容，说说雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色的变化。

能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处，并抄写句子。

3.激发学生观察生活中自然景色的兴趣。

【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

【教学难点】理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处。

【课时安排】1课时【课前准备】多媒体课件【教学过程】一、谜语导入，激发兴趣。

1.同学们，今天老师给你们准备了一个非常特别的谜语让大家猜。

有位老兄脾气大，爱发怒的就数他，发起怒来大声吼，伴着成串的泪珠下。

课件出示，生读。

同学们，你们能猜到是什么啊？老师总结：雷雨。

同学们喜欢雷雨吗？知道雷雨来时的景象吗？听雷雨音频。

今天，老师跟你们一起来学习《雷雨》，在这篇文章里肯定能找到我们需要的答案。

板书：雷雨。

齐读课题。

2.师：同学们，你们还见过什么样的雨呢？下雨的时候有什么样的景象呢？联系生活实际，指名学生汇报。

（毛毛雨、阵雨、暴雨等）二、初读课文，整体感知。

1.“雷声千嶂落，雨色万峰来。

”同学们，赶快打开我们的《雷雨》这一课，先听老师范读一遍。

老师范读结束了，同学们自己可以美美的读一读课文，在读之前请看大屏幕。

教师出示自读要求：（1）自由地读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

（2）标出自然段和二类字。

（3）读的过程中认真想想,哪些自然段是讲雷雨前周围的景色特点的?哪些自然段是讲雷雨中所看到的景色?哪些自然段是讲雷雨后周围的景色变化的?2.检查自读情况。

按照时间顺序，课文可以分成三部分：雷雨前（1—3）、雷雨中（4—6）、雷雨后（7—8）（板书）。

三、精读课文，感受雷雨。

（一）学习1—3自然段雷雨前景象1.师：同学们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化。

雷雨优质课教案篇一教学目的：1．学会本课8个生字，学习课文中出现的新词。

2．正确、流利地朗读课文。

3．能按一定的顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察事物的习惯。

4．理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

教学重、难点：初步认识雷雨前、雷雨时、雷雨后景象变化特征；养成细心观察周围事物的品质。

教具：课件教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、导语：雷雨是夏天常见的一种自然现象。

雷雨神奇莫测，十分有趣。

今天，老师就和大家一起去看一场雷雨，好吗？2、欣赏多媒体课件，再现课文情境的一幅幅生动逼真的画面。

3、让学生边听课文录音朗读，边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化。

二、创设情境，品词析句，指导朗读。

1、再现雷雨前的情境。

请学生说说雷雨前的景象是怎么样的？理解句子：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。

”①“满天”是什么意思？②“压”字说明当时的云层怎么样？黑沉沉的乌云向你直压过来，你感到怎样？③指导朗读这一句。

理解“蜘蛛从网上垂下来，逃走了”中的“垂”。

（用多媒体帮助理解）找出“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了”中的动词。

指导朗读这一句。

句子对比：闪电越来越亮，雷声越来越响。

闪电很亮，雷声很响。

①对比。

“越来越”的意思是一次比一次强。

②指导朗读这一句。

③用“越……越……”说一句话。

2、再现雷雨时的情境。

请学生说说雷雨时的景象是怎么样的？①师根据生的回答小结：雨急而猛；景物不清；时间不长。

②“哗，哗，哗，雨下起来了。

”请找出这一句的象声词。

指导朗读：“哗，哗，哗”的声音，表明雨下得急，下得大，要读得声音重一点，停顿短一点。

③句子对比：渐渐地，渐渐的，雷声小了，雨声也小了。

雷声小了，雨声也小了。

A：对比。

B：指导朗读：“渐渐地、渐渐地”，表明雷雨由大到小、由急到缓有一段时间，要读得稍慢一些。

C：用“渐渐地”说一句话。

3、再现雷雨后的情境。

①请学生说说雷雨后的景象是怎么样的？②读课文最后一部分。

说说写了哪些景物？这些景物和雷雨前有什么不同？说说彩虹有哪几种颜色。

二年级下册语文教案16雷雨_人教（部编版）16雷雨教学目标：1、会认“压、蝉、垂、户、扑”5个生字，会写“雷、乌、黑”等8个字。

掌握“雷雨、乌云”等6个生词。

2、默读课文，能边读边想象。

有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。

教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。

教学准备：投影仪、生字卡片、图片。

课时安排：两课时教学流程：一、创设情境，揭示课题1、听音乐说说自己听到了什么？（播放：刮风下雨闪电雷声的旋律）2、今天我们就来学习新课文《雷雨》。

（板书课题）二、自读自悟，学习生字1、自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。

2、学习生字“压、乱、垂、虹”，用自己的方法识记，扩词。

3、小组读课文，推荐一位组员来展示朗读，并说说为什么要推荐他来读。

4、被推荐到的学生逐段读课文，正音。

5、说说课文主要讲了什么？随学生回答教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后6、找出相关的段落，初步介绍“段”的知识，让学生把课文划分成3段。

该怎么读才能体现天气骤然变化？3、有感情地朗读。

研读“雷雨中”1、默读课文，你能提出什么问题考大家？2、学生提出问题，学生互动，教师相机点拨。

如：为什么用3个“哗”？该怎么读这3个“哗”？为什么“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了”？两个“渐渐地”说明了什么？3、有感情的朗读。

自由读——女生读——指名读研读“雷雨后”1、小组合作读一读，画一画文中的景色。

2、展示自己的画。

3、美读这一段。

三、总结课文。

1、有感情地朗读课文。

2、朗读自己喜欢的段落。

3、积累运用1）、闪电越来越亮雷声越来越响。

雨越下越大。

＿＿越＿＿越＿＿。

2）、雷声小了，（雨声也小了）。

池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。

（）了，（）也（）了。

六、课后延伸：观察日出或日落，写一篇观察日记。

小学二年级语文《雷雨》教案小学二年级语文《雷雨》教案1学习目标1.会认本课时的4个生字，会写7个生字。

2.默读课文，边读边想象，能有感情地朗读第四、五、六自然段。

3.感悟雷雨前的景物是怎么样变化的。

学习重点1.会认记本课时的4个生字，会写10个生字。

2.有感情地朗读第四、五、六自然段。

学习难点：感悟雷雨中的景物是怎么样变化的。

审美视点：情景美，创造美课前准备1.反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的课件。

2.生字词卡片。

3.学生自制生字卡片。

教学过程一、引入1.直接读课题，雷雨小朋友都见过吧，谁能说说。

2.刚才大家说了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他观察到的雷雨写进了课文里，让我们一起走进18课，感受感受作者笔下的雷雨吧。

二、识字1.作者到底写了雷雨的哪些景象，请小朋友自己读读课文，读的时候注意生字的字音，不认识的字请教你的同桌。

自读课文2.出示句子：刚才小朋友读得非常认真，生字这个拦路虎消灭没有?老师从课文里选了4个句子，看水能字音读准，句子读通。

其他的小朋友可要听仔细了，看他的字音读准没有，句子读通没。

自读──指名读──评议──齐读3.出示生字：生字在句子中能读准，单独出现还能读好吗?同桌互读──男女赛读4.记字形：生字朋友的名字读准了，样子记住了吗?怎么记的?5.巩固生字：(1)自读生字卡上的词语，分大组组词(2)在生活中识字三、学习课文1.分大组赛读课文2.边读边想围绕雷雨，你读的这个部分写的是雷雨什么时候的景象?指名回答(板书：前中后)3.品读课文：想不想欣赏一下雷雨的这三个不同的景象(板书：)雷雨前：(1)出示课件：你看见了什么，听见了什么，感受到了什么?(板书：乌云、大风、闪电)(2)从你看见的，听见的，感受到的，你认为这是什么时候的景象?(3)刚才大家看了，说了雷雨前的景象，现在我们读一读作者写的雷雨前的景象，看看你能读懂些什么?体会到什么?自读课文──指名回答──谈体会──齐读(4)小结：是呀，雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电、雷声也不甘示弱，赶来凑热闹，多可怕的气氛呀，把你感受到的通过朗读来告诉大家，让老师也感受到。

二年级语文下册雷雨教案二年级语文下册雷雨教案（通用9篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的二年级语文下册雷雨教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

二年级语文下册雷雨教案篇1一、教材解析：本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。

全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真。

二、教学目标：1、会认4个生字，会写12个字。

2、能边读边想象，能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、激发学生观察生活中自然景色的兴趣。

三、教学重点难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

四、教学准备：课件五、教学过程：(一)猜谜语，揭示课题，导入新课1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师准备了一个谜语让大家猜，希望大家好好动脑筋。

课件出示谜语。

导入新课。

(板书：18雷雨)2、你知道雷雨有哪些特点吗？(生回答雷雨下的很大，又打雷又下雨，而且发生在夏季。

)(二)引发兴趣，深入了解1、想进一步了解雷雨的特点吗？结合生活实际请同学们说说自己的感受好吗？(有的说：雷雨前周围的景物变化得真快。

有的说：这场雨下得可大呢!有的说：雷雨过后的景色实在迷人。

)2、有一位作者把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。

同学们想不想看，下面请同学们听课文范读。

教师出示听读要求。

(三)解决问题，检查认字情况课文听完了，谁来回答老师的问题。

(课文共8个自然段，1-3段写雷雨前，4-6写雷雨中，7-8写雷雨后)板书1、读准字音刚才同学们读得非常认真，连生字宝宝也被吸引住，要出来和你们见面了，跟他打招呼吧!(出示幻灯片;自读──(谁愿意和他们交朋友，谁还愿意读)指名读──男女赛读{看来这样难不倒大家，去掉拼音你还会读吗？}──排火车(听小火车来了，那一排能把的火车开的又快又响)出示幻灯片)读得真好，把它放到句子里来读，你还能读好吗？谁来读？(指明读、齐读)2、记字形生字宝宝读准了，样子记住了吗？(出示幻灯片)谁有好办法把它们给记住了？(压：一间工厂把泥土给压碎了。

小学二年级下册语文《雷雨》教案【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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二年级下册语文教案：《雷雨》一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“压”、“蝉”等9个生字，会写“雷”、“乌”等8个生字，理解“压”、“蝉”等词语的意思；学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文；学生能够掌握本课的描写手法，学会仿写。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，使学生理解课文内容，感受雷雨前、雷雨时、雷雨后的不同景象；通过观察图画，联系生活，发挥想象，培养学生的观察能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注生活的情感，激发学生对自然现象的探究欲望。

二、教学内容1. 课文《雷雨》的阅读与理解。

2. 生字的认读、书写与运用。

3. 课文的朗读、背诵与仿写。

三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确认读、书写生字，理解词语的意思；学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文；学生能够掌握本课的描写手法，学会仿写。

2. 教学难点：理解课文内容，感受雷雨前、雷雨时、雷雨后的不同景象；培养学生的观察能力和表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文书、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：引导学生谈论对雷雨的印象，激发学生对本课的兴趣。

2. 朗读课文：学生自读课文，注意读准字音，读通句子。

3. 学习生字：教师引导学生学习生字，认读、书写、理解词语意思。

4. 理解课文：教师引导学生分段朗读课文，理解雷雨前、雷雨时、雷雨后的景象。

5. 小组讨论：学生分组讨论，分享对课文内容的理解。

六、板书设计1. 课题：《雷雨》2. 生字：雷、乌、压、蝉等3. 课文内容：雷雨前、雷雨时、雷雨后七、作业设计1. 抄写生字，每个生字写5遍。

2. 朗读课文，要求正确、流利、有感情。

3. 根据课文内容，仿写一段描写雷雨景象的短文。

八、课后反思本节课通过引导学生朗读、讨论、想象，使学生理解了课文内容，感受到了雷雨前、雷雨时、雷雨后的不同景象。

部编二年级语文下册课文16《雷雨》教学设计教案第一篇：部编二年级语文下册课文16《雷雨》教学设计教案16雷雨【教学目标】1．会认5个生字，会写8个生字，并注意积累课文中喜欢的好词，赏析好句。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．能按一定顺序观察图画，培养观察能力，养成留心观察事物的习惯。

4．理解课文，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象变化。

【教学重难点】教学重点1．学习生字、新词。

2．初步认识雷雨前、雷雨中、雷雨后景象变化的特征，有感情地朗读课文。

教学难点抓住重点，理解课文，感悟课文，培养想象力。

【教学准备】生字词卡片、课件。

【教学课时】2课时【教学过程】【第一课时】一、结合生活，导入新课。

1．同学们，你们注意过雷雨天气吗？2．雷雨也就是我们通常所说的雷阵雨，谁能说说雷雨的情景？3．今天，我们学习的课文就是《雷雨》。

（板书课题）二、仔细看图，了解内容。

1．出示图，指导学生观察。

这幅图中都画了哪些景物？2．这幅图是什么时候的景色？概括地说出来。

三、自读课文，学习生字。

（一）自读课文要求。

1/ 41．大声读课文，圈出不认识的字并用自己的方法认识它。

2．难读的句子多读几遍，将课文读正确，读流利。

3．给自然段标上序号。

（二）学习生字。

过渡：老师将蜗牛上的生字宝宝放到卡片上，你还认识它们吗？1．加拼音指名读生字。

2．不加拼音读。

指导“蝉”：怎么记住“蝉”字，板书“单”并对比。

3．快速读。

4．看表演猜字。

四、朗读感悟，雨前画面。

（一）天“闷”。

1．过渡：课文中是什么压下来了？读课文第一自然段找一找。

——乌云（板画）从哪句话中知道的？出示：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。

” 从这句话中你感觉到这压下来的云怎样？从哪个词语中感受到的？黑沉沉：黑、多、厚、沉满天：多指导词语朗读后再放入句子。

2．出示：“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

”过渡：这么沉的云压得树上的叶子一动不动，压得蝉一声也不叫啊。

（1）读句子。