领导理念与领导艺术(上)课程的考试

领导和领导力心得体会5篇心得体会是我们内在世界的映射，是对生活琐碎与大义的思考，在参与实践中大家一定都深受启发，需要将其记录在心得中，以下是作者精心为您推荐的领导和领导力心得体会5篇，供大家参考。

领导和领导力心得体会篇1一、这次领导力提升培训内容涵盖面广泛，涉及面深入，尤其是专家老师们的精彩讲课，用深入浅出的语言、生动浓厚的课堂氛围、精彩的领导力培训案例分析。

让我从不同角度去体会最新的管理知识、领导理念，进一步拓宽了视野，升华了心灵，使我对企业管理的思路、观念与领导力思维方式的认识都得到了一次全面的更新和提升。

通过这次培训，丰富了知识，转变了思想，提升了观念。

让我深刻的体会到，创新理念对我们今后工作经营上的重要性和迫切性。

尤其是面对金融系统在农村市场日益激烈的竞争局面，如何在持续稳固自身的传统优势上，开创出新优势探索出更适合于信用社快速发展的经营之路，是当务之急也是作为县级联社高管人员义不容辞的责任。

通过这次学习，让我深刻的认识到企业只有持续不断的变革创新才是生存、发展并获得成功的坚实保证。

二、在围绕领导力的提升上，创新的理念可以说贯穿整个培训的过程，使我从企业战略制定、经营模式、领导理念、创新经济、商业模式等方面，把不同的学科、知识体系将企业在市场竞争和管理中所面临的问题有机的串联起来进行思考。

除专家名师传授的宏微观经济、管理类课程外，首次结合我省农村信用社实际，导入的核能领导——教练型领导力课程，对我的触动很深。

亲身经历了一次特殊的“生命之旅”，感受了一次心灵的涤荡，时刻充满了感恩之心与责任心。

在今后的工作中，我一定会把在北大学到的知识与经营工作相结合，在现代企业管理和领导力的运用上，不断跨越过去的经验和做法，创造出新的理念新的方式方法，用全新的现代管理思维提升企业的核心竞争力。

同时也要全面转变和提升全辖干部职工的思想与观念，要培养他们的感恩心与责任心，怀有一颗感恩心，才会无私无怨积极的去付出。

校长任职资格考试—复习要点科目：教育领导和学校管理一、名词解释题（每题5分，5个小题，共25分。

）1学校管理 2教育领导3学校特色 4制度建设5项目管理 6学校内部规范体系7学校章程 8校本课程9岗位说明书 10德育管理答案：1学校管理：学校管理(school management)是学校对本校的教育、教学、科研、后勤和师生员工等各项工作进行计划、组织、协调和控制的活动。

管理的主体和客体都是学校自身，即学校对自身的管理，区别于教育行政部门对学校进行的教育行政管理。

学校通过管理，把各项工作及其组成要素结合起来，发挥整体功能，以实现其对学生的培养目标和各项工作目标。

2教育领导：是指教育领导者行使自己的权力和承担自己应负的责任，并为下属提供优质服务，从而使属下组织及成员实现教育目标和建议任务的过程。

3学校特色：就是一所学校整体的办学思路或者在各项工作中表现出的积极的与众不同之处。

办学特色是一所学校积极的、进取的个性的表现，一个学校的特色使之区别于别的学校。

4制度建设：制度，也称规章制度，是国家机关、社会团体、企事业单位，为了维护正常的工作、劳动、学习、生活的秩序，保证国家各项政策的顺利执行和各项工作的正常开展，依照法律、法令、政策而制订的具有法规性或指导性与约束力的应用文，是各种行政法规、章程、制度、公约的总称。

5项目管理：项目管理是管理学的一个分支学科，对项目管理的定义是:指在项目活动中运用专门的知识、技能、工具和方法，使项目能够在有限资源限定条件下，实现或超过设定的需求和期望的过程。

项目管理是对一些成功地达成一系列目标相关的活动(譬如任务)的整体监测和管控。

这包括策划、进度计划和维护组成项目的活动的进展。

6学校内部规范体系：学校内部规范体系是指学校按照有关要求并根据学校实际情况制订的，用以指导、鼓励、制止、调控师生员工教育教学行为的一种指示系统。

7学校章程：学校章程是指为保证学校正常运行,主要就办学宗旨、内部管理体制及财务活动等重大的基本的问题做出全面规范而形成的制度规定。

2020年于都县教育管理干部考试资料（一）《学校管理学》重点难点剖析萧宗六著（第五版）第一章绪论1.学校管理学是研究学校管理现象和规律的科学。

2.学校管理学的学科性质：教育性质论、管理性质论和边缘学科论。

3.学校管理学的特点：理论性、综合性和应用性。

第二章学校领导体制1.学校领导体制是确定学校内部领导力量的地位、作用、权责划分及彼此关系的根本制度。

2.学校领导体制的类型：一长制和合议制。

3.校长负责制：校长是学校行政的最高责任人，是学校的法人，对外代表学校，对内全面负责，具有行政决策权。

4.校长负责制的性质：一长制，个人负责制。

5.怎样完善校长负责制：建立科学的校长遴选制度。

营造学校改革的宽松环境。

建立咨询监督机制。

配套改革，整体推进。

建立严格的法律保障制度。

6.党政关系：学校内部与党组织的关系。

党组织对学校的作用是支持、保证和监督。

学校对党组织的作用是尊重、配合和依靠。

第三章学校管理过程1.学校管理过程是学校管理者行使组织职能，组合学校资源，发挥资源作用，使之产生理想结果的持续性状态。

2.学校管理过程的特点：动态性与可控性，周期性与持续性，有序性与可变性。

3.学校管理环节：计划，执行，检查，处理。

4.计划的分类：按重要程度分：战略计划、工作计划按层次分：总体计划，部门计划，个人计划。

5.计划的意义：计划是学校发展的纲领，计划是组织协调的前提，计划是组织实施的准则，计划是控制活动的依据。

6.计划环节的任务：确定目标，拟定方案，作出抉择，制定措施。

7.计划制定的要求：超前性，可行性，针对性，弹性8.计划环节的作用：保证行动的方向，统一步调，提高资源的利用率。

9.执行：把计划付诸实践，把设想变为过程的环节。

执行环节的作用：实现资源的能量转换，实现活动的功能转换，实现知识的价值转换。

10.执行环节的管理活动：组织、监控、指导、协调、激励。

11.检查的作用：对管理者来说，具有测度管理水平的高低作用。

对学校成员来说，具有督促、考核、激励的作用。

高等教育自学考试《领导科学》重难点笔记资料课程代码：00320第一章绪论1、领导活动最早产生于原始社会。

其领导制度是禅让制，奴隶社会与封建社会的领导制度是世袭制。

2、现代领导的发展趋势：①决策工作专门化；②领导主体集团化；③领导方式民主化（权力分享、权责一致是民主体制的根本特征。

事业部制—民主制的发端和主要表现形式）；④领导方法科学化（①遵循严格的程序；②运用科学的理论、技术和方法）3、每一时期的领导活动总是受到物质资料生产方式、社会政治关系、科学文化水平三个因素的制约。

4、《领导科学基础》——第一部领导科学专著，标志着我国这门科学进入初创阶段。

领导工作形成一门独立的科学是在本世纪30年代，我国的领导科学建立于20世纪80年代，发展于90年代，完善于21世纪后。

5、一切领导都存在着共同的特点就是都要受到一般的客观发展规律的制约。

6、领导科学的研究对象：现代领导活动的矛盾、特点及其规律，领导的各个要素相互结合、相互作用的规律。

7、领导科学中最基本的范畴是领导，是领导科学研究的出发点和构成整个知识体系的基石。

8、领导过程四个基本要素：①领导者；②被领导者；③群体目标；④客观环境。

这些要素所形成的基本矛盾是领导者与被领导者的矛盾、领导者的主观指挥与客观环境的矛盾9、领导科学的范围：①本质的理论；②观念的理论；③职能的理论；④体制的理论；⑤素质和修养的理论；⑥方法、艺术、作风的理论；⑦绩效考核的理论综上所述，三个基本组成部分——①主体、②结构、③过程10、领导的行为是受领导观念支配的，领导行为的主体是领导者。

11、领导的体制包括机构设置、权责划分，是实现领导的工具。

12、领导者的素质是发挥领导作用的基础。

13、达到领导目标的手段是领导方法。

14、领导活动的出发点和归宿是领导效能。

15、领导科学的特点是综合性、应用性、社会历史性。

16、领导是一种“全局性、超前性、超脱性”的管理。

领导比管理层次高，管理比领导门类多，管理科学更多的接近软科学，领导科学更接近硬科学。

领导力与领导艺术培训心得体会
参加了领导力与领导艺术的培训课程，我获得了一次全面而深入的学习体验。

这次培训不仅让我对领导力的理论有了更深刻的理解，还通过实际案例和互动讨论，提升了我的领导实践技能。

以下是我在培训中的一些心得体会。

培训课程内容丰富，从领导理念的塑造到团队管理的实践，每一环节都让我受益匪浅。

课程中对领导力的探讨，让我认识到领导者不仅要关注目标的实现，更要关注团队成员的成长与发展。

领导者应当通过积极的激励和有效的指导，帮助团队成员提升自我，实现个人价值与组织目标的双赢。

在团队管理方面，培训使我深刻理解到，一个团队的成功不仅取决于领导者个人，更在于团队成员之间的相互协作和支持。

我学习到了如何更有效地进行团队建设，如何识别和发挥每个成员的优势，以及如何通过有效的沟通和协调来提高团队的整体表现。

沟通技巧作为领导力的重要组成部分，在培训中得到了充分的训练。

通过模拟练习和角色扮演，我提高了自己的沟通能力，学会了如何更有效地与团队成员进行交流。

我了解到，良好的沟通能够帮助解决工作中的误解和冲突，促进团队成员之间的理解和合作。

培训还特别强调了领导者自我提升的必要性。

领导者的个人品质和行为举止对团队有着显著的影响。

我学习了如何通过自我反思和持续学习，不断提升自己的专业素养和领导技能。

通过这次领导力与领导艺术的培训，我对如何成为一名更有效的领导者有了更清晰的认识。

我将继续努力学习，将所学的知识和技能应用到实际工作中，不断提升自己的领导能力，为团队和组织的发展做出更大的贡献。

同时，我也期待在未来的工作中，能够与团队成员一起迎接挑战，共同创造更多的价值。

高等教育自学考试《领导科学》重难点笔记资料课程代码：00320第一章绪论1、领导活动最早产生于原始社会。

其领导制度是禅让制，奴隶社会与封建社会的领导制度是世袭制。

2、现代领导的发展趋势：①决策工作专门化；②领导主体集团化；③领导方式民主化（权力分享、权责一致是民主体制的根本特征。

事业部制—民主制的发端和主要表现形式）；④领导方法科学化（①遵循严格的程序；②运用科学的理论、技术和方法）3、每一时期的领导活动总是受到物质资料生产方式、社会政治关系、科学文化水平三个因素的制约。

4、《领导科学基础》——第一部领导科学专著，标志着我国这门科学进入初创阶段。

领导工作形成一门独立的科学是在本世纪30年代，我国的领导科学建立于20世纪80年代，发展于90年代，完善于21世纪后。

5、一切领导都存在着共同的特点就是都要受到一般的客观发展规律的制约。

6、领导科学的研究对象：现代领导活动的矛盾、特点及其规律，领导的各个要素相互结合、相互作用的规律。

7、领导科学中最基本的范畴是领导，是领导科学研究的出发点和构成整个知识体系的基石。

8、领导过程四个基本要素：①领导者；②被领导者；③群体目标；④客观环境。

这些要素所形成的基本矛盾是领导者与被领导者的矛盾、领导者的主观指挥与客观环境的矛盾9、领导科学的范围：①本质的理论；②观念的理论；③职能的理论；④体制的理论；⑤素质和修养的理论；⑥方法、艺术、作风的理论；⑦绩效考核的理论综上所述，三个基本组成部分——①主体、②结构、③过程10、领导的行为是受领导观念支配的，领导行为的主体是领导者。

11、领导的体制包括机构设置、权责划分，是实现领导的工具。

12、领导者的素质是发挥领导作用的基础。

13、达到领导目标的手段是领导方法。

14、领导活动的出发点和归宿是领导效能。

15、领导科学的特点是综合性、应用性、社会历史性。

16、领导是一种“全局性、超前性、超脱性”的管理。

领导比管理层次高，管理比领导门类多，管理科学更多的接近软科学，领导科学更接近硬科学。

大学生领导力测试题库一、情商测试1. 在处理矛盾和冲突时，你更倾向于：A. 直接表达自己的观点和需求B. 倾听他人的观点并寻求共识C. 避开矛盾，保持和谐D. 采取权威姿态，决定最终结果2. 在团队协作中，你更喜欢担任以下哪种角色？A. 领导者，负责组织和决策B. 协调者，促进团队合作C. 参与者，积极执行任务D. 辅助者，提供支持和帮助3. 当面对困难和挫折时，你的反应是：A. 沮丧、消极，放弃努力B. 力争克服，寻找解决方案C. 寻求他人支持和鼓励D. 独自承担，并寻求个人成长4. 在与他人沟通时，你更注重：A. 传达自己的观点和意图B. 倾听他人的感受和想法C. 维持良好的人际关系D. 解决问题和达成共识5. 在处理紧急情况时，你更倾向于：A. 迅速做出决策和行动B. 分析情况并制定应对策略C. 寻求他人的意见和建议D. 遵循规章制度和程序二、领导风格测试请根据自己的实际情况选择最符合你的选项。

1. 在集体活动中，你更喜欢：A. 发号施令，统一组织B. 提供指导和建议C. 与团队成员平等讨论D. 按照规定和流程进行2. 当下属遇到问题时，你会：A. 直接告诉他们正确的解决方法B. 提示他们寻找解决方案C. 鼓励他们独立思考和解决D. 指导他们按照规章制度处理3. 在团队工作中，你更注重：A. 任务的全面完成B. 团队合作和氛围C. 所有成员的参与和贡献D. 遵循规定的工作流程4. 当面对困难和挑战时，你会：A. 坚定地带领团队克服困难B. 鼓励团队成员共同战胜困难C. 鼓励个人发挥潜力并寻找解决方案D. 遵循规章制度处理困难情况5. 在与他人合作时，你更倾向于：A. 与团队共同讨论决策B. 主动提供建议和意见C. 充分倾听他人的意见和需求D. 遵守团队领导的指导和决策三、创新能力测试1. 当面对新问题时，你更多的是：A. 照搬以往的经验和方法B. 分析问题并提出改进意见C. 思考新的解决方案和创意D. 遵循已有的规定和程序2. 对于未知领域或知识未掌握的领域，你更倾向于：A. 避开，寻求已知解决方案B. 学习并试错，改进方法C. 探索和创造新的知识和方法D. 遵守规定和专业要求3. 当你遇到困难时，你的解决办法是：A. 寻求他人的帮助和指导B. 充分分析问题并找到解决方案C. 探索新的解决途径和方法D. 遵守规章制度和程序要求4. 在工作中，你更喜欢：A. 按部就班，完成既定任务B. 提出改进意见和方法C. 尝试新的工作方式和技巧D. 遵循规定的工作流程5. 对于他人的新观点和创意，你更倾向于：A. 怀疑和拒绝接受B. 考虑并分析其可行性C. 积极探讨和尝试D. 遵从团队领导的决策四、团队建设测试1. 在组建团队时，你更看重：A. 各成员的专业能力和经验B. 团队的协作和合作氛围C. 个人的责任和价值观D. 遵循组织的规定和制度2. 团队出现内部矛盾时，你会：A. 协调各方，寻求共识和解决办法B. 倾听各方的意见和需求C. 提供冲突解决的指导和建议D. 按照规章制度处理矛盾3. 当团队遇到挑战和困难时，你会：A. 带领团队统一目标，共同克服B. 鼓励团队成员积极面对挑战C. 关注个人发展和团队学习D. 遵循组织的规定处理困难情况4. 在团队中，你更注重：A. 成员间的合作和默契B. 任务的分配和执行C. 激励团队成员的发展和成长D. 遵循规定的工作流程5. 当团队取得较好成绩时，你会：A. 肯定团队成员的努力和贡献B. 分享成功经验并总结教训C. 鼓励个人积极性和主动性D. 遵从团队领导的决策和规定总结：根据你的选择结果，你在情商、领导风格、创新能力和团队建设方面的得分分别为：X分、Y分、Z分和W分。

最新园长证考试多选题最新园长证考试多选题1、园长的主要职责包括思想政治领导、组织管理和人力资源管理职责。

2、要善于通过计划、组成、协调和控制等技能提高幼儿园发展的效率。

3、人力资源管理主要是做好用人、培养人和调动人三个方面的工作。

4、园长的办园自主权包括决策权、指挥权、人事权和财经权。

5、园长发挥作用的条件中，处理好园长与上级的关系、党政关系、领导与群众的关系和分权的关系是必要的。

6、实行园长负责制的必要条件包括转变管理观念，树立现代管理意识；加强干部培养，提高园长素质；健全相关法律法规，依法办园；健全职能机构，强化民主管理体系。

7、权利影响力的特点包括对他人的影响力没有强迫性；领导者与被领导者有疏远与离心的倾向；靠外力推动形式；被领导者处在别动的地位，缺乏自觉性、主动性。

8、非权利影响力的特点包括自然的非强制的；被领导者心悦诚服，自觉自愿接受；领导者与被领导者之间关系和谐，心理相容；影响力更强大、更持久。

9、根据影响力因素的构成，提高领导力主要应从正确发挥权力性影响力、提高非权力性影响力和正确处理好职权和权威的关系三方面下手。

10、领导者的知识素养主要包括扎实的基础知识、精深的专业知识、广博的历史知识和官博的学科知识。

11、良好的个性心理品质包括稳定的情绪、宽广的胸怀、集权与坚强的意志、踏实的作风和竞争与合作能力。

12、幼儿园领导班子的合理结构包括组织结构、个性结构、年龄结构、专业结构和智能结构。

13、国外行为科学从领导者与被领导者的关系去划分领导方式的类型，一般划分为专制型、单一型、民主型和放任型。

14、幼儿园领导艺术的三个基本特征包括独特性、权变性和情感性。

15、善于运筹时间主要注意合理安排别人的时间和善于掌握自己的时间两个方面。

16、园长领导艺术提高的途径包括认真研究，提高自身理论素养水平；虚心请教，增进自身的实践知识和技能；园长要具有创新的精神。

17、根据园长的成长规律，园长通常会经历（ABCD）四个时期：职前预备期、上岗后的适应期、职称期和成熟期。

学校艺体工作计划（6篇）学校艺体工作计划（6篇）学校艺体工作计划篇1 一、指导思想：我校艺术教育工作继续实践《学校艺术教育工作规程》精神，在课程改革总目标的指引下，以深化课程改革为主题，面向全体学生，夯实艺术教学常规，丰富学生艺术生活，推进校园文化建设，增强学生的艺术素质和提高学生审美能力，进行个性化、创造性的艺术教育工作，积极推进学校艺术教育的发展，切实提高艺术教育质量和效益积极推进素质教育的全面落实。

使我们的艺术教育适合每一个学生的发展，让每一个学生全面而具有个性地发展。

二、工作重点：1、继续进行艺术兴趣小组训练工作。

2、实施小学艺术教育工作计划。

3、组织学生参加艺术教育活动。

4、加强校园艺术环境建设。

5、完善艺术备课、教学研讨和评价管理制度。

6、尝试艺术的多元化发展，提高艺术教育的生命力。

三、主要工作：（一）落实新课标精神，加强课题研究。

我校在近年来，一直十分重视艺术教育工作。

充分认识艺术教育在开发学生潜能、促进学生现代化素质发展中的地位、功能和作用。

在当前教育发展的新形式下，我们坚持“全面+特长”的指思想，认真学习、贯彻课程改革的精神，真正落实素质教育，将德、智、体美育有机地统一在教学活动的各个环节中，对学生全面实施艺术教育，使学生人人接受艺术教育，个个具有一定的艺术素养，发挥了艺术教育在育人领域中的重要作用。

（二）优化教学过程，强化教学管理。

在措施上狠抓艺术教育任务的落实，把我校的艺术教育目标定位于培养学生创造能力、促进学生整体素质的发展上。

坚持“期初有计划，月月有检查”的原则，要求教师在熟悉教材的情况下，制定切实可行的教学计划，在此基础上，严格要求教师按照正确格式认真备好每一堂课，教学过程具体，重难点突破有效，并不定期地抽查，加大随堂听课的力度，正常开展教研课，夯实艺术教师的教学基本功。

随时了解艺术教师的教学动态，及时分析、综合教学现状，与艺术教师一起交流，鼓励教师及时地记录教学心得，不断探索、改进教学方法，积累教学经验。

社会服务人员《领导能力》测试题目及解答一、选择题（每题5分，共计25分）1. 以下哪项是领导者的首要任务？A. 制定战略计划B. 解决问题C. 沟通协调D. 控制与监督【答案】A2. 在领导过程中，领导者与被领导者之间的相互作用被称为什么？A. 领导力B. 领导关系C. 领导艺术D. 领导效能【答案】B3. 以下哪个理论认为领导者是通过环境因素影响下属的行为？A. 特质理论B. 行为理论C. 情境理论D. 魅力型领导理论【答案】C4. 以下哪个技能是领导者进行有效沟通的关键？A. 倾听B. 表达C. 提问D. 说服【答案】A5. 以下哪个策略可以帮助领导者提高团队绩效？A. 分工明确B. 奖惩分明C. 团队建设D. 角色扮演【答案】C二、简答题（每题10分，共计30分）1. 请简述领导者的特质理论。

【答案】领导者的特质理论认为领导力是一种与生俱来的品质，领导者具备一些固有的特质，如智力、自信、创造力等，这些特质使得他们在领导过程中表现出卓越的能力。

2. 请简述领导者的行为理论。

【答案】领导者的行为理论认为领导力是通过领导者的行为和风格表现出来的。

研究者通过对领导者的行为进行观察和分析，总结出不同的领导风格，如权威型、民主型、放任型等，并探讨这些风格对下属的影响。

3. 请简述领导者的情境理论。

【答案】领导者的情境理论认为领导力是在特定情境下产生的。

领导者根据所处的环境、任务和下属的特点，选择合适的领导风格和行为。

情境理论强调领导者需要具备高度的应变能力和判断力，以适应不断变化的环境。

三、案例分析（45分）请阅读以下案例，回答相关问题。

案例：某社会服务机构负责一个老年人社区项目，该项目旨在为老年人提供日常照料、康复治疗和娱乐活动等服务。

项目负责人小王在项目开展过程中，发现部分员工工作积极性不高，导致项目进度受到影响。

小王决定采取措施提高员工的工作积极性。

1. 请列出小王可以采取的措施，以提高员工的工作积极性。

园长的领导艺术名词解释园长，作为一个学校的管理者和教育者，承担着重要的领导责任。

为了更好地履行这一角色，园长需要掌握一系列领导艺术的名词和理念。

本文将对园长的领导艺术进行解释和探讨，帮助园长们深入理解与应用。

一、启发式领导启发式领导指的是通过提供机会和资源，激发员工的创造力、领导力和自我发展能力的领导方式。

作为园长，启发式领导可以帮助建立一个积极、有活力的教育团队。

通过激发员工的自主性和责任心，园长可以促进教师的成长和专业发展，提升整个团队的绩效和合作力。

二、情商领导情商领导强调园长通过情感智能和人际关系管理，建立与员工之间的亲密关系，从而提高组织的效能。

园长应关注员工的情绪状态，以及他们的工作和生活平衡。

通过关怀、倾听和支持，园长可以增强员工的归属感和忠诚度，从而建立一个更加和谐、凝聚力强的工作环境。

三、变革型领导变革型领导强调园长激发并引导员工对自身的个人成长和组织的变革充满热情和动力。

园长作为变革的推动者，应鼓励员工尝试新方法、创新教学，以适应不断变化的教育环境。

同时，园长还应鼓励员工的反馈和思考，促进学校的不断进步和发展。

四、赋能领导赋能领导强调园长通过授权和培养员工的能力，增强他们的自主性和创造力。

园长应提供资源和支持，为员工提供成长和发展的机会。

通过激发员工的自信心和自主性，园长可以建立一个高效、高绩效的团队，实现学校的长远目标。

五、逆境领导逆境领导指的是在困难和挫折面前，园长如何引领团队化解危机、保持稳定和积极应对。

园长应保持乐观、积极的态度，并提供支持和鼓励。

同时，园长还应与团队成员共同分析问题，制定应对策略，激发员工的合作和创新精神。

逆境领导力的发挥，可以使学校在挑战中不断成长。

六、多元文化领导多元文化领导强调园长对多元文化的理解和尊重，并把握多样性为学校带来的机会。

园长应重视和关爱不同文化背景的员工和学生，建立一个包容和谐的学习环境。

园长还应注重培养员工的跨文化沟通和领导能力，以推动学校的国际化发展。

北京大学后EMBA课程【项目背景】21世纪是一个巨变的时代，如何培养一批卓有成效的管理精英，已成为中国经济发展的核心问题。

现有的市场秩序与商业规则正不断面临新的冲击，无论是在开拓本土市场还是跻身全球化竞争行列的过程中，企业都面临着转型、革新和成长的挑战；而企业领导者也同样面临着自身发展的局限，外部环境的变迁，过去积累的管理知识与实战经验、原有的管理理念甚至价值观都在经受新的考验，传统EMBA教育的瓶颈丞需突破。

营销策略、财务管控、创新能力固然是一个企业的竞争优势之所在，但有一种竞争力正被越来越多的企业，特别是以成为世界级企业为诉求的中国企业所意识到，那就是人文精神。

企业的竞争到最后都是人文底蕴的竞争，是思想和理念的竞争。

若想获得长远发展就需要领悟文化精髓，通过人文视角透视管理之“道”。

本“后EMBA”课程将通过几个模块来深入探讨人文课题，探讨在向世界级企业迈进的过程中，企业如何通过对政治、历史、军事、人文、宗教、多元文化等因素的更深层次的了解来构建独特的精神资源，提升人文竞争力。

本课程将使企业领导者深刻领会人文精神在全球化竞争时代的重要意义与深远影响，深入理解人文精神在企业管理实践中所起到的作用，并深度挖掘儒释道思想作为21世纪中国企业家的生活哲学与管理思想的价值，为现代企业的长远发展提供人文与精神支持。

总而言之，企业领导者既需要领导力、决策力，更需要管理智慧、文化底蕴与人格魅力，而不能停留在管理学、经济学这一层面上，不能仅仅着眼于器与术的层面，更需要一种智慧、一种前瞻性的战略眼光，运用知识、见识、胆识，视如战场般的商场为精彩的表演舞台：高屋建瓴、挥洒自如、游刃有余！而MBA、EMBA只是人生的其中一个起点，实现后EMBA的超越才至关重要！丰博的学识，闪光的才智，卓越商业领袖由此诞生！【项目特色】汇聚顶尖政府资源：与中国人文大师、政治精英、商业领袖汇聚一堂零距离对话，聆听本土并具有国际化视野的人文哲学智慧，在探讨、互动、体悟中格物致知，诚意正心，顿悟企业经营及个人修养的智慧，提升商业实战能力的同时，并修炼从容且强大的内心，助力中国企业及企业家领袖的健康快速发展。

检察官进修学院培训小结一、主动才能得到收获教师要教好学生，就必须不断学习，不断充实完善自己，而研修就是一种可以不出家门、一边工作、一边学习的好途径。

这次培训给我们组织了这么好的一个平台，我们没有理由不好好利用。

远程教育只是一种学习形式，唯有主动才能取得好的学习效果。

这种主动包括主动学习课程视频和文本资料，主动参与在线研讨、班级研讨，主动学习、收集、整理平台上每日发表上传的好资料，同时主动做出自己的评价，在这一过程中还要主动接受专家的引领，主动与同行交流等等。

二、交流才能常进步学习，需要耐得住寂寞，关起门来用心钻研是必要的。

但不能永远关起门来闭门造车，交流是我们学习成长的手段之一，很多平时百思不得其解的问题，可能因为对方的一句点拨就有如醍醐灌顶，豁然开朗。

三、远程研修打破了我原有的思维方式新课改的春风已经吹遍中国大地，传统的教学模式已远不能跟上时代的步伐，面对新课改，我们教师持怀疑态度：放手让学生自己去学，能行吗？尤其是浦江模式，学生如果能探究出结论，要我们教师何用？通过这次研修，消除了我的顾虑，新课程强调学生的主体地位，提高了学生学习的兴趣。

同样的`知识，不同的老师教，学生乐学程度就大不相同，教学效果自然就大相径庭了。

所以从这一点看来，教学要"为学生服务"，同样的知识要有针对性的考虑不同学生的求知要求，时时从学生的角度思考问题。

四、远程研修引领我前进，给我指明了学习的方向。

远程研修改变了我的生活，给了我前行的动力。

每天打开电脑的第一件事，就是登陆我们的班级，在新的作业、日志、话题中汲取我需要的营养。

从网上的专家学者那里学到了很多，也从身边的优秀教师那里学到了很多。

学习的过程是短暂的，但学习的效果是实实在在的。

五、收获。

通过参与此次远程培训活动，我们在理论的形成方面有大幅度的提高，更新了自我陈旧的教育、教学观念，拓宽了思路，对新课程的认识与实践都有了一个质的飞跃，对自身的素质提高有很大的推动作用。

各题型提交答案说明：1.单选题及判断题点击圆形按钮进行单项选择，多选题点击勾选框进行多项选择。

2.选择题和判断题:直接点击选项，系统将自动提交答案。

3.未完成考试误操作推出系统后，在考试时间段内可重新进入系统考试。

4.完成考试后点击提交答案按钮，考试结束,不可再次进入系统考试。

5.答题完成后，点击考试页面左侧“未答题”按钮，确认无未答题后再提交答案。

6.未提交答案的试卷在考试时间结束后将强制提交答案。

一、单选（共 6 小题，总分: 40 分)1。

直观的因果关系是(A）。

A。

形式逻辑B.辩证逻辑C。

演缉逻辑D.数理逻辑2. 创新在(A）产生。

A.辩证逻辑B.归纳逻辑C.抽象逻辑D。

对称逻辑3. 著名学者（B）先生的名言——高等教育就是要培养训练有素的怀疑者。

A.叶企孙B。

傅魇C。

李政道D。

白春礼4. 从事物的不同角度分析事物的因果关系是（B ）。

A.形式逻辑B。

辩证逻辑C。

演缉逻辑D.数理逻辑5. 孙东东认为，现代中国整个社会信用体系的缺失是从(B）开始的。

A.1956年B.1957年C。

1958年D。

1959年6。

科学强调的是（B).A.形式逻辑B。

辩证逻辑C。

演缉逻辑D.数理逻辑二、多选 ( 共 3 小题，总分： 20 分）1. “三个代表”指的是中国共产党代表着（BCD）.A。

中国先进社会生产关系的发展要求B.中国先进社会生产力的发展要求C.中国先进文化的前进方向D。

中国最广大人民的根本利益2. 我国的基础教育现状是(BCD）。

A。

小学生爱国主义教育B.小学生远大理想教育C.中学生爱国主义教育D.大学生文明修身教育3. （B）和(D)跟一个人的履历、受教育程度有直接关系.A。

目的性B.果断性C.坚强性D.自制性三、判断（共 6 小题,总分： 40 分)1。

孙东东认为,孔融让梨是一个道德题，不应放在语文里面. 正确错误2。

中国传统文化的一个特征,以人为本.正确错误3。

中国人一个特点随大流.正确错误4。

《领导科学与艺术》教学大纲课程编码：021*******课程名称：领导科学与艺术学时/学分：32/2先修课程：适用专业：秘书学开课教研室：秘书学教研室一、课程性质与任务1．课程性质：本课程是秘书学专业的专业课。

2．课程任务：领导科学是研究领导活动的规律及其有效运用的一门学科。

作为管理科学（政府管理方向）和领导工作的专业理论，不同于一般的纯理论学科，具有鲜明的应用性、综合性和实践性特点。

本课程的目的是使学生准确认识领导的含义和特征，深刻领会领导的本质和价值，正确把握领导活动的要素和规律，全面掌握领导的内容和职责，全面理解领导方法和艺术，准确认识领导力开发的基本途径，从而加深对现代领导规律的理解，培养和提升现代领导技能。

二、课程教学基本要求本课程针对领导科学研究面临的诸多新课题，结合近年来国内外领导科学研究的最新成果，从领导理论、领导主体与客体、领导决策、领导沟通、领导艺术、领导绩效评估、领导力开发等方面，系统分析、介绍了当代领导科学与艺术的理论与应用，旨在通过对国内外领导科学与艺术研究领域核心主题的分析，使学生系统掌握领导理论与领导方法的基本知识，为提升学生专业素养和开发学生领导力打好基础。

主要教学环节以课堂讲授为主，辅以案例分析、小组讨论、调查研究、科研训练等，在教学手段上采用现代教育技术，根据教学内容制作多媒体课件。

成绩考核形式：课程成绩=期终成绩（70%）＋平时成绩（期中考试、作业、课堂提问等）（30％)。

成绩评定采用百分制，60分为及格。

三、课程教学内容第一章导论1.教学基本要求了解和记忆领导活动和领导科学相关概念及领导科学的研究对象。

掌握领导科学的理论来源。

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理通过本章学习，学生应掌握的基本概念有领导活动、领导、领导科学等相关概念。

理论部分应掌握领导科学的理论来源。

3.教学重点和难点教学重点是领导科学的理论来源。

教学难点是领导科学的理论来源。

4.教学内容第一节领导活动与领导科学第二节领导科学的理论来源第三节领导科学的研究对象第二章领导活动的主体1.教学基本要求熟练掌握领导与领导者的内涵、公共组织的领导者、领导者的基本技能与基本职责。