两个连接体的一图多态老师版

高中物理复习--连接体问题(word版可编辑修改)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（高中物理复习--连接体问题(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为高中物理复习--连接体问题(word版可编辑修改)的全部内容。

连接体运动问题一、教法建议【解题指导】“连接体运动”是在生活和生产中常见的现象，也是运用牛顿运动定律解答的一种重要题型。

在“连接体运动”的教学中，需要给学生讲述两种解题方法──“整体法"和“隔离法”。

如图1—15所示:把质量为M 的的物体放在光滑．．的水平．．高台上，用一条可以忽略质量而且不变形的细绳绕过定滑轮把它与质量为m 的物体连接起来，求：物体M 和物体m 的运动加速度各是多大？⒈ “整体法”解题采用此法解题时，把物体M 和m 看作一个整体．．，它们的总质量为(M+m )。

把通过细绳连接着的M 与m 之间的相互作用力看作是内力．．，既然水平高台是光滑无阻力的，那么这个整体所受的外力．．就只有mg 了。

又因细绳不发生形变，所以M 与m 应具有共同的加速度a 。

现将牛顿第二定律用于本题，则可写出下列关系式：mg=（M+m)a所以，物体M 和物体m 所共有的加速度为: g mM m a += ⒉ “隔离法”解题采用此法解题时，要把物体M 和m 作为两个物体隔离开分别进行受力分析，因此通过细绳连接着的M与m 之间的相互．．作用力T 必须标出，而且对M 和m 单．独．来看都是外力．．（如图1—16所示）。

根据牛顿第二定律对物体M 可列出下式：T=Ma ①根据牛顿第二定律对物体m 可列出下式：mg-T=ma ②将①式代入②式：mg —Ma=ma mg=（M+m)a所以物体M 和物体m 所共有的加速度为:g m M m a += 最后我们还有一个建议：请教师给学生讲完上述的例题后，让学生自己独立推导如图1-17所示的另一个例题：用细绳连接绕过定滑轮的物体M 和m ，已知M 〉m ，可忽略阻力，求物体M 和m 的共同加速度a 。

多对象问题——连接体、叠加体问题连接体：两个或两个以上由连接装置（绳、杆、弹簧）组成的系统。

两个或两个以上的物体重叠在一起，构成的物体系统叫叠加体；叠加体与连接体的不同之处是除了有弹力作用外，还常常有内部摩擦力。

解决多对象问题方法：口诀：一定对象二画力；三看状态四分析。

定对象：明确研究对象（质点、结点、物体还是整体）画力：几何中心画受力图，按重-弹-摩顺序分析，防止错力、多力、漏力。

看状态：检查受力分析能否使物体题目要求的运动状态。

（运动状态改变时，受力往往也会改变）分析：根据各力关系，选择合适方法求解。

核心方法：整体法和隔离法。

（求外力用隔离法，解决内力用隔离法）解题纽带：分析接触面的速度、受力和位移关系入手，灵活处理。

连接体问题还会涉及到关联速度问题，延绳子（杆）方向的分速度相等。

注意事项：叠加体在竖直方向上有加速度时，会发生超重失重现象。

不要当成平衡问题处理。

除了整体法和隔离法解决多对象问题外，还可以灵活运用换元法、矢量合成、分解加速度、vt图像法。

平衡状态的多对象问题例1: 如图所示，两梯形木块A、B叠放在水平地面上，A、B之间的接触面倾斜。

A的左侧靠在光滑的竖直墙面上，关于两木块的受力，下列说法正确的是（）A. A、B之间一定存在摩擦力作用B. 木块A可能受三个力作用C. 木块A一定受四个力作用D. 木块B受到地面的摩擦力作用方向向右例2: 如图所示，有5 000个质量均为m的小球，将它们用长度相等的轻绳依次连接，再将其左端用细绳固定在天花板上，右端施加一水平力使全部小球静止．若连接天花板的细绳与水平方向的夹角为45°.则第2011个小球与2012个小球之间的轻绳与水平方向的夹角α的正切值等于()A. 29895000 B.20115000C. 20112089 D.20892011例3: 如图所示，质量为m的木块A放在质量为M的三角形斜劈B上，现同时用大小为F1和F2、方向相反的水平力分别推木块A和斜劈B，它们均静止不动，则()A．F1、F2一定等大反向B．木块A、斜劈B间一定存在摩擦力C．斜劈B与地面间一定存在摩擦力D．地面对斜劈B的支持力的大小一定等于(M＋m)g例4: 如图，质量为m B 的滑块B 置于水平地面上，质量为m A 的滑块A 在一水平力F 作用下紧靠滑块B （A 、B 接触面竖直）。

专题一牛顿第二定律的应用一—连接体模型一、 连接体与隔离体两个或两个以上物体相连接组成的物体系统，称为 _________________ 。

如果把其中某个物体隔离出来，该物体 即为 _______________ 。

二、 外力和内力如果以物体系为研究对象，受到系统之外的作用力，这些力是系统受到的 _____ 力，而系统内各物体间的相互作用力为 ________ 。

应用牛顿第二定律列方程不考虑 __________ 力。

如果把物体隔离出来作为研究对象，则这些内力将转换为隔 离体的 __________ 力。

三、 连接体问题的分析方法1. ______________________________________________ 整体法：连接体中的各物体如果 ，求加速度时可以把连接体作为一个整体。

运用 列方程求解。

2•隔离法：如果要求连接体间的相互作用力，必须隔离其中一个物体，对该物体应用 __________ 求解，此法称为隔离法。

3. ________________ 整体法与隔离法是相对统一，相辅相成的。

本来单用隔离法就可以解决的连接体问题，但如果这两种方 法交叉使用，则处理问题就更加方便。

如当系统中各物体有相同的加速度，求系统中某两物体间的相互作用力 时，往往是先用 ________ 法求出 ________ ，再用 _______ 法求 _________ 。

【典型例题】扩展：1.若m 与m 与水平面间有摩擦力且摩擦因数均为卩则对B 作用力等于 2.如图所示，倾角为 的斜面上放两物体 m 和m ，用与斜面平行的力F 推m ,使两物加速上滑，不管斜面是否光滑，两物体 之间的作用力总为 __________________ 。

例2.如图所示，质量为 M 的木板可沿倾角为B 的光滑斜面下滑，木板上站着一个质量为 m 的人，问（1）为了保持木板与斜面相 对静止，计算人运动的加速度？ （ 2）为了保持人与斜面相对静止,木板运动的加速度是多少？【针对训练】例1.两个物体A 和B,质量分别为 F ,则物体A 对物体 B 的作用力等于（ ） m 和m 2,互相接触放在光滑水平面上，如图所示，对物体A BA 施以水平的推力A. B.m 2C.F m i m 2 m 1 m 2 Fm mi n HirTT/ i f 1 iD.m i Fm 21.如图光滑水平面上物块A和B以轻弹簧相连接。

共交力系及一图多态小专 例题1：如图所示,用完全相同的轻质弹簧1、2、3将两个相同的小球连接并懋挂,小球静止时,弹簧3水平,弹簧1与竖直方向的夹角θ=30∘,弹簧1的弹力大小为F ,则( )A. 弹簧3的弹力大小为2FB. 弹簧3的弹力大小为2F C. 每个小球重力大小为23F D. 每个小球重力大小为3F例题2： 如图所示，两质点A 、B 质量分别为m 、2m ，用两根等长的细轻绳悬挂在O 点，两球之间夹着一根劲度系数为k 的轻弹簧，静止不动时，两根细线之间的夹角为60°。

设绳OA 、OB 与竖直方向的夹角分别为α和β，则（ ）A. βα2=B. βαsin 2sin =C. βαtan 2tan =D. βα2cos cos =例题3：(一图多态、共点力)如图所示，两个可视为质点的小球a 和b ，用一不计重力的刚性轻细杆相连，再用两根等长的轻细绳吊在O 点。

已知小球a 和b 的质量之比a m ：b m =1:3，细杆长度是细绳长度的2倍。

两球处于平衡状态时，细杆与水平面的夹角为θ，绳Oa 上的拉力为a F ，绳Ob 上的拉力为b F ，则下列说法正确的是（ ）A. ︒=30θB.︒=15θC.1:3:=b a F FD.2:2:=b a F F练习1：(一图多态、共点力)如图所示,一轻质细杆两端分别固定着质量为mA 和mB 的两个小球A 和B(可视为质点),将其放在一个直角形光滑槽中,已知轻杆与槽右壁成α角,槽右壁与水平地面成θ角时,两球刚好能平衡,且α≠0,则A. B 两小球质量之比为( )A.sin θsin αcos θcos α•• B. cos θsin αsin θcos α•• C.cos θcos αsin θsin α•• D. cos θcos αcos θsin α•• 练习2：(一图多态、共点力)如图所示,一个半球形的碗放在桌面上,碗口水平,O 是球心,碗的内表面光滑。

总结关系图1. 简介关系图是一种用于显示实体之间相互关系的可视化工具。

它通过节点和边来表示实体和它们之间的连接。

关系图可以用于展示各种不同类型的关系，例如人际关系、组织结构、知识图谱等。

在本文档中，我们将会总结关系图的基本概念、使用场景以及常见的工具和库。

2. 关系图的基本概念关系图中的基本元素包括节点和边。

节点表示实体，可以是人、组织、地点等，而边则表示节点之间的关系。

2.1 节点节点是关系图中的基本单位，用于表示实体。

每个节点通常具有一个唯一的标识符和一些属性。

节点可以有不同的样式和颜色，以在图表中进行区分。

2.2 边边是两个节点之间的连接线，用于表示节点之间的关系。

边可以是有向的或无向的，有向边表示关系是单向的，而无向边表示关系是双向的。

边也可以具有属性，例如权重、标签等。

3. 关系图的使用场景关系图在许多不同的领域和场景中都有广泛的应用。

下面列举了一些典型的使用场景。

3.1 人际关系图人际关系图用于描述人与人之间的关系网。

它可以用于社交网络分析、人脉管理、团队协作等。

通过分析人际关系图，我们可以了解人们之间的联系、影响力和信息流动。

3.2 组织结构图组织结构图用于显示一个组织内部的层级关系和职位关系。

它可以展示公司的部门结构、员工的上下级关系以及团队之间的协作关系。

组织结构图可以帮助管理者更好地了解组织的工作流程和决策过程。

3.3 知识图谱知识图谱是一种用于表示知识之间的关联关系的图形结构。

它可以用于知识管理、学习导图、文本分析等领域。

通过构建知识图谱，我们可以发现知识之间的关联性，帮助我们更好地理解和应用知识。

4. 常见的关系图工具和库关系图可以使用各种不同的工具和库进行绘制和分析。

下面列举了一些常见的关系图工具和库。

4.1 Microsoft VisioMicrosoft Visio是一款流程图和关系图绘制工具，它提供了丰富的图形库和绘图功能。

Visio可以用于制作各种类型的关系图，如组织结构图、流程图、数据流程图等。

连接体问题一、连接体与隔离体两个或两个以上物体相连接组成的物体系统，称为连接体。

如果把其中某个物体隔离出来，该物体即为隔离体。

二、外力和内力如果以物体系为研究对象，受到系统之外的作用力，这些力是系统受到的外力，而系统内各物体间的相互作用力为内力。

应用牛顿第二定律列方程不考虑内力。

如果把物体隔离出来作为研究对象，则这些内力将转换为隔离体的外力。

三、连接体问题的分析方法1．整体法连接体中的各物体如果加速度相同，求加速度时可以把连接体作为一个整体。

运用牛顿第二定律列方程求解。

2．隔离法如果要求连接体间的相互作用力，必须隔离其中一个物体，对该物体应用牛顿第二定律求解，此法称为隔离法。

3．整体法与隔离法是相对统一，相辅相成的。

本来单用隔离法就可以解决的连接体问题，但如果这两种方法交叉使用，则处理问题就更加方便。

如当系统中各物体有相同的加速度，求系统中某两物体间的相互作用力时，往往是先用整体法法求出加速度，再用隔离法法求物体受力。

简单连接体问题的分析方法1．连接体：两个（或两个以上）有相互作用的物体组成的具有相同大小加速度的整体。

2．“整体法”：把整个系统作为一个研究对象来分析（即当做一个质点来考虑）。

注意：此方法适用于系统中各部分物体的加速度大小方向相同情况。

3．“隔离法”：把系统中各个部分（或某一部分）隔离作为一个单独的研究对象来分析。

注意：此方法对于系统中各部分物体的加速度大小、方向相同或不相同情况均适用。

4．“整体法”和“隔离法”的选择求各部分加速度相同的连结体的加速度或合外力时，优选考虑“整体法”；如果还要求物体之间的作用力，再用“隔离法”，且一定是从要求作用力的那个作用面将物体进行隔离；如果连结体中各部分加速度不同，一般都是选用“隔离法”。

5．若题中给出的物体运动状态（或过程）有多个，应对不同状态（或过程）用“整体法”或“隔离法”进行受力分析，再列方程求解。

针对训练1．如图用轻质杆连接的物体AB沿斜面下滑，试分析在下列条件下，杆受到的力是拉力还是压力。