人教版小学六年级语文种常见的病句

六年级语文课程复习之病句改正与语法规则总结在六年级的语文学习中，我们经常会遇到一些病句，这些病句影响了我们写作表达的准确性和语言的流畅性。

为了提高我们的语文水平，让我们一起来学习病句的改正以及相关的语法规则总结。

第一部分：病句改正1. 主谓不一致病句：我喜欢跳舞是因为它使我感到快乐。

改正：我喜欢跳舞是因为它使我感到快乐。

(将主语“我”和谓语“喜欢”保持一致)2. 并列句中无并列连词病句：我喜欢吃苹果，橙子。

改正：我喜欢吃苹果和橙子。

(在并列句中使用“和”连接两个并列成分)3. 过去时态与现在时态混用病句：我昨天看电影，现在我很喜欢这部电影。

改正：我昨天看了电影，现在我很喜欢这部电影。

(将过去时态和现在时态保持一致)4. 主语缺失病句：又下雨了。

改正：天又下雨了。

(添加主语“天”)5. 缺少标点符号病句：我是一个勤奋的学生我每天都认真完成作业。

改正：我是一个勤奋的学生，我每天都认真完成作业。

(在两个句子之间添加逗号)第二部分：语法规则总结1. 主谓一致主语与谓语在人称和数上要保持一致。

例如：我喜欢读书。

你喜欢读书。

2. 并列连词的使用在并列结构中，使用“和”、“与”、“或”、“还有”等词来连接并列成分。

例如：我喜欢运动和唱歌。

3. 时态的使用过去发生的事情使用过去时态，现在正在进行的事情使用现在进行时态，将要发生的事情使用将来时态。

例如：昨天我去了公园。

我正在写作业。

明天我将会参加比赛。

4. 标点符号的使用使用逗号（，）、句号（。

）、问号（？）、感叹号（！）等标点符号来标示句子的结束、疑问、感叹等情绪。

例如：他很高兴，笑了起来。

以上是六年级语文课程复习中常见的病句改正以及相关的语法规则总结。

通过学习这些知识，我们可以更准确地表达自己的意思，使语文写作更加流畅和准确。

希望大家在接下来的学习中能够加以实践，进一步提高自己的语文能力。

六年级下册语文素材小学生常见病句及修改全国通用病句的类型和修改内容和结构上有毛病的句子称为病句。

修改病句要记住“十病”、“一原则”、“三步骤”、“四改法”。

一、常见的病句，归纳起来有以下十种：（一）成分残缺成分残缺是指句子不完整，缺少某一个成分，使表达的意思不明白的一种病句。

例如：1、“下课了，在操场上玩游戏。

”这句话缺少了“谁”那个主语部分，谁在操场上玩游戏呢？意思不明白。

2、“我们学校书法竞赛活动。

”这句话中因“做什么”那个谓语部分不完整，因此意思不完整。

3、“老师在认真地为我们批改。

”这句话中的后部分“为我们批改”不完整，缺少了与“批改”那个中心词搭配的宾语，使人不明白老师为我们批改什么。

句（1）缺主语，句（2）缺谓语，句（3）缺宾语，这三种现象都犯了成分残缺的毛病。

（二）用词不当用词不当，确实是句子中的某个词语用的不恰当，或褒贬不当，或大小不当，或轻重不当，或近义词错用而造成的一种病句。

例如：1、在这次竞赛中，他取得了优异的成就。

2、他办事总是犹疑不决，一点儿也不武断。

3、隔着雾，眼前的景物糊糊涂涂。

这三个句子中的“成就”“”武断“糊糊涂涂”都用得不恰当，句子的意思都不清晰，都犯了用词不当的毛病。

（三）搭配不当搭配不当，多指主谓搭配或动宾搭配不恰当，使句子意思不清晰的一种病句。

例如：1、“秋天的北京是漂亮的季节。

”那个句子的主干是“北京是季节”，“北京”是地名，“季节”是指时刻，“北京”不是“季节”。

那个句子犯了主谓搭配不当的毛病。

2、“我们要改进学习态度。

”“改进”的意思是“改变原先落后的情形，使之有所进步”，多与“方法”“技术”等搭配，不能与“态度”搭配。

这句话犯了动宾搭配不当的毛病。

（四）词序纷乱词序纷乱，指句子中的词语没有按照一定的顺序或想要表达的意思排列，以致显现歧义或纷乱现象，使句子的意思表达不清晰的一种病句。

例如：“我们必须认真改正并认真检查作业中的错误。

”那个句子要表达的意思是“我们必须认真检查并认真改正作业中的错误。

六年级语文复习归类资料（修改病句）修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表达能力、分析判断能力。

改病句时要对症下药，不要随意添加原句以外的其它内容和文字。

常见的病句种类有：(l)词序颠倒；(2)前后矛盾；(3)成分残缺；(4)指代不明；(5)标点错误；(6)关联词用错；(7)重复啰嗦；(8)搭配不当；(9)归类有误；(10)不符合事实。

修改病句。

1．小兰每天都要收听电台和电视台的少儿节目。

2．我一旦认识到错误，就坚定地改正。

3．我要改正上课做小动作的不正确的毛病。

4．他经常回忆过去的往事。

5．我们要明确学习态度，端正学习目的。

6．这条路结冰了，老大爷走得很艰苦。

7．他取得一点儿好成绩，就激动地炫耀自己。

8．他没有调查研究，就果断地下结论，所以结果错了。

9．我虽然刚转到这个班，但很快适合了。

适应10．最近，我们班发生了许许多多的事情。

许多11．这里弥漫着呛人的一股橡胶味。

12．我们在周末开了有趣的联欢家庭会。

13．当老师的都是有文化的知识分子。

14．我们要养成上课认真听讲、预习、复习的好习惯。

我们要养成认真预习、听讲、复习的好习惯15．这场雨下得太大了，我身上的衣服基本上完全湿透了。

16．通过李老师的耐心指导和同学们的亲热帮助，王小刚的语文水平大大进步了。

热情提高17．渔人做在船尾，悠然地吸着烟，鸬鹚好像列队的士兵。

（成分缺失）渔人坐在船尾,悠然地吸着烟,鸬鹚好像列队的士兵整齐地站在船舷上18．我们应该向小红那样助人为乐，把坐位让给小同学座。

我们应该向小红学习助人为乐,把座位让给小同学坐.19．激光的用法很广，人们可以使用它来治辽疾病，预报地振，创造激光电话，激光电视，激光计算机等。

激光的关系根现代化可密切呢?激光的用法很广,人们可以使用它来治疗疾病,预报地震,制造激光电话、激光电视、激光计算机等.20．李晶晶正在做完作业，王清清就来叫他出去玩。

21．鲁迅先生如果爱惜自己的时间，就从来不浪费别人的时间。

修改病句汇总一、成分残缺1、句子缺少了主要成份。

［例1：正在仔细地批改学生的作业。

］［例2：我们从小讲卫生的好习惯。

］［例3：校园里到处洋溢着欢乐。

］2、句子中多了一些词语造成成份残缺。

［例：经过这次活动，使我受到了深刻的教育。

］二、用词不当这类病句主要有2种类型。

1、用错了近义词。

［例：红军长征时期的生活非常艰巨。

］2、用错了关联词。

［例：虽然我们是为人民服务的，但是我们有缺点，就不怕别人批评指出。

］三、搭配不当这类病句主要有3种类型。

1、句中主要成份不搭配。

［例：他的写作水平明显改进了。

］2、修饰限制的词语与中心词不搭配。

［例：农民伯伯在山坡上种了许多欣欣向荣的果树。

］3、一个词语和两个词语搭配，其中一个搭配，另一个不搭配。

［例：星期天，我在家里写了一篇文章和一幅图画。

］四、词序颠倒这类病句主要有3种类型。

1、主动者和被动者颠倒。

［例：集邮对我特别感兴趣。

］2、先后发生的几件事颠倒。

［例：气象小组的同学记录并收听了天气预报。

］3、修饰限制的词语用错了对象。

［例：在回家的路上，他唱起心情舒畅的歌。

］五、重复累赘这类病句主要有3种类型。

1、句子中用了相同意思的几个词语。

［例：那个房间非常宽敞得很。

］2、修饰限制的词语与中心词中的字意思重复。

［例：松树屹立在陡峭的险峰上。

］3、句子中用了没有必要用的词语。

［例：那个三条边的三角形画好了。

］六、指代不明代词分为人称代词［我、你、他（她、它）、我们……］，指示代词［这、那、这里、那儿……］和疑问代词［谁、哪里］三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。

这类病句主要有2种类型。

1、一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。

［例：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。

］2、指示代词和疑问代词误用。

［例：哪里有困难，他就出现在那里。

］七、前后矛盾这类病句主要有2种类型。

1、句子的主要意思前后矛盾。

［例：这个养猪场养的猪不少于500头左右。

］2、修饰限制的词语与中心词相矛盾。

六年级病句知识点总结大全病句是指在语法、逻辑和表达上存在问题的句子，使用病句会影响句子的准确性和流畅性。

在六年级的学习中，我们需要掌握各种病句知识点，以便提高自己的语文水平。

下面是六年级病句知识点总结大全：1. 主谓不一致主语与谓语在人称、数或时态上不一致，造成主谓不一致的错误。

例如：- 错误：我每天都帮他们做作业。

- 正确：我每天都帮他们做作业。

2. 缺少主语或谓语句子缺少主语或谓语部分，导致句子不完整或者语义不明确。

例如：- 错误：正在下雨。

- 正确：外面正在下雨。

3. 主谓宾不一致主语、谓语和宾语在人称、数或时态上不一致，造成主谓宾不一致的错误。

例如：- 错误：我们每天吃饭后看电视。

- 正确：我们每天吃饭后看电视节目。

4. 时态错误句子中的动词时态与上下文不一致，导致时态错误。

例如：- 错误：昨天我明天去北京。

- 正确：昨天我去了北京。

5. 词义不当使用词语时意义不准确或使用错误的词语，造成词义不当的错误。

例如：- 错误：我想吃一个苹果香蕉。

- 正确：我想吃一个苹果或香蕉。

6. 句子结构混乱句子结构不清晰、逻辑不严谨或语序颠倒，导致句子结构混乱的错误。

例如：- 错误：我今天去了公园游玩，看到了美丽的花朵。

- 正确：我今天去了公园，看到了美丽的花朵。

7. 重复冗余句子中存在重复词语或表达含义相同的意思，造成冗余和重复的错误。

例如：- 错误：这个问题问题很复杂。

- 正确：这个问题很复杂。

8. 并列句错误使用并列句时，连接词使用错误或句子结构不平衡，导致并列句错误。

例如：- 错误：我喜欢读书，我的朋友看电视。

- 正确：我喜欢读书，我的朋友喜欢看电视。

9. 语病使用错误的成语、俗语或者词语搭配，导致句子出现语病。

例如：- 错误：对牛弹琴。

- 正确：对牛弹琴是没有用的。

10. 标点符号错误句子中标点符号使用错误，导致句子表达不清晰或语义混乱。

例如：- 错误：他们听音乐篮球。

- 正确：他们听音乐，打篮球。

人教版六年级语文修改病句一、病句类型及例句。

1. 成分残缺。

- 例句：通过这次活动，使我明白了团结的重要性。

（“通过……使……”并用，造成句子缺少主语，可删去“通过”或“使”）- 学习要点：当句子中出现“通过……使……”“在……下，使……”等结构时，要注意是否存在主语残缺的问题。

一般情况下，保留其中一个介词结构，让句子有明确的主语。

2. 搭配不当。

- 例句：他的写作水平明显改进了。

（“水平”与“改进”搭配不当，应把“改进”改为“提高”）- 学习要点：要注意动词和名词之间的搭配关系。

常见的有“提高水平”“改善条件”“增强意识”等固定搭配。

同时，也要注意主谓搭配、主宾搭配等情况。

例如“阳光和空气是人类生存的重要资源”（主宾搭配正确），而“我的心情很繁重”（“心情”与“繁重”主谓搭配不当，应把“繁重”改为“沉重”）。

3. 用词不当。

- 例句：我断定他大概是小红的哥哥。

（“断定”表示肯定的判断，“大概”表示不确定，两者语义矛盾，可删去“大概”）- 学习要点：要理解词语的准确含义，避免近义词之间的混淆使用。

像“希望”和“盼望”，“希望”的语义更宽泛，“盼望”则带有更急切的期待。

同时，要注意词语的感情色彩，如“果断”是褒义词，“武断”是贬义词。

4. 语序不当。

- 例句：语文对我很感兴趣。

（语序错误，应改为“我对语文很感兴趣”）- 学习要点：句子中的词语顺序要符合语言习惯和逻辑关系。

多项定语的顺序一般是：表示领属关系的词语+表示数量的词语+动词短语+形容词短语+名词短语。

例如“他是我们学校一位有多年教学经验的优秀语文教师”。

多项状语的顺序一般是：表示时间的词语+表示处所的词语+表示范围的词语+表示情态的词语+表示对象的词语。

例如“他昨天在教室里认真地给同学们讲了一个故事”。

5. 重复啰嗦。

- 例句：他经常回忆过去的往事。

（“过去”和“往事”语义重复，可删去“过去的”）- 学习要点：要注意句子中是否存在相同或相近语义的词语叠加使用的情况。

六年级语文修改病句及答案大全在小学六年级的语文学习中，修改病句是一项重要的能力，它不仅能够提高学生的语言表达能力，还有助于培养学生的逻辑思维和语言组织能力。

以下是一些常见的病句类型及其修改方法，并附有答案，供六年级学生参考和练习。

# 病句类型及修改方法1. 成分残缺：句子缺少必要的成分，如主语、谓语或宾语。

- 修改方法：补充缺失的成分。

2. 语序不当：词语或句子的顺序不符合语言习惯。

- 修改方法：调整词语或句子的顺序。

3. 搭配不当：词语搭配不符合语法规则或语言习惯。

- 修改方法：更换合适的词语或调整搭配。

4. 前后矛盾：句子中的内容自相矛盾。

- 修改方法：删除或修改矛盾的部分。

5. 重复啰嗦：句子中出现不必要的重复词语或句子。

- 修改方法：删除重复的部分。

6. 逻辑混乱：句子的逻辑关系不清晰或错误。

- 修改方法：理顺逻辑关系，确保句子表达清晰。

7. 用词不当：使用不恰当的词语，影响句子表达。

- 修改方法：替换为更合适的词语。

# 病句修改示例及答案1. 原句：小明喜欢踢足球和打篮球。

- 修改后：小明喜欢踢足球和打篮球。

2. 原句：他因为生病了，所以没有来上学。

- 修改后：他生病了，所以没有来上学。

3. 原句：同学们都认真地听老师讲课，除了小明在睡觉。

- 修改后：除了小明在睡觉，同学们都认真地听老师讲课。

4. 原句：他不仅学习好，而且体育成绩也优秀。

- 修改后：他不仅体育成绩优秀，而且学习也好。

5. 原句：这篇文章我读了三遍，但是还没有完全理解。

- 修改后：尽管我读了这篇文章三遍，但还没有完全理解。

6. 原句：他跑得很快，像一只猎豹一样。

- 修改后：他跑得像一只猎豹一样快。

7. 原句：这个问题很难，我思考了很久也没有想出来。

- 修改后：这个问题很难，我思考了很久也没有答案。

# 结语通过不断的练习和学习，六年级的学生可以逐渐掌握修改病句的技巧，提高自己的语言表达能力。

同时，家长和老师也应该给予适当的指导和鼓励，帮助学生在语文学习中取得更好的成绩。

一、小学六年级常见的病句情况及相应的改法：1、重复啰嗦。

如：我第一个首先发言。

改法：补。

即补充成分法，就是指给不完整的病句补充需要的成分，从而使句子写完整的方法。

不完整的病句，主要是缺少主干成分，即主语、谓语和宾语。

2、词语搭配不当。

如：开学，我们树立了计划，明确了努力方向。

改法：换。

换词搭配法，就是指给词语搭配不当的病句换个词语，从而使句子写通顺的方法。

3、词序混乱。

如：两辆新旧电动车真是鲜明的对比啊！改法：调。

即调整词序法，就是指给词序混乱的病句理顺词序，从而使句子变通顺的方法。

4、前后矛盾。

如：我今天上午看了一天的书。

改法：用删或者换的方法都可以，把矛盾的地方删掉或者用合适的词换掉。

5、句子不完整。

如：听了老师的一番话，很受教育。

补。

即补充成分法，就是指给不完整的病句补充需要的成分，从而使句子写完整的方法。

6、不合事理。

如：今晚天空月圆如镜，繁星满天，多美的夜景啊！改法：不合事理也称逻辑混乱，它是由于对事物本身认识不够造成的。

修改时首先要全面了解事物并掌握其本质，也就是我们方法中所讲的重新认识，然后把句子叙述清楚。

“月圆如镜”就不会看到“繁星满天”，事实上是月明星稀，所以句子可以删掉“月明星稀”。

7、概念不清。

如：校园里种了月季、海棠、梧桐、松柏等很多树木。

改法：可以用删或者换的方法。

二、改病句的三个步骤①读句子、理句意②查排审、找病因③改句子、保原意（改得少、改得巧）三、修改病句要掌握一个原则：既要改通，又要尽量不改变原意。

四、相应练习1.他受坏思想的影响，走上了犯罪。

2.教室里人声混乱，老师讲的什么，谁也没有听清。

3.历史博物馆里展出了两千多年前新出土的文物。

4.我觉得这是想得不对的错误想法。

5.这些文章到处闪烁着马克思主义的观点。

6.这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。

7.学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力。

8.究竟要不要重视语文学习？是不是只学数理化就可以了呢？我们的回答是否定的。

常见病句及其修改所谓病句，是指那些语言表达有毛病的句子，即不符合现代汉语表达规则，或违反客观事理的句子。

修改病句是为了进一步练习把话说完整，把词语用得准确，把意思说得明白合理，提高自己的语言表达能力，这是小学语言基本功训练的一项重要内容。

一、常见病句1、成分残缺。

一句完整的话由主语部分和谓语部分组成(独词句、无主句和省略句除外)，其中主语和谓语是句子的基本成分(谓语是及物动词，还包括宾语)。

缺少了基本成分意思就表达得不完整，句子就不能成立。

如：听了劳模的报告，受到了很大的教育。

(缺主语)夏天到了，同学们都积极地卫生活动。

(缺谓语)《铁道游击队》描写了山东枣庄铁路工人在党的领导下武装起来。

(缺宾语)2、重复啰嗦。

由于对词义一知半解或追求华丽词藻，滥用乱用词语，使句中成分多余，意思重复，让人读起来感到罗嗦累赘，削弱了表达效果，成为病句。

如：我们班的同学，在上课的时候，我们都能遵守纪律，认真听讲。

(主语多余)我今天真快乐、愉快。

(谓语多余)全校师生庆祝六一儿童节的到来。

(宾语多余)我因为经常锻炼，所以我的身体很健壮。

(定语多余)老师非常耐心地不厌其烦地讲解这道题。

(补语多余)看到詹天佑留下的伟大工程，许多外国游客都不住地赞叹不已。

3、语序混乱。

一般情况下，句子中各成分的位置是有规定的，其次序为：主语在前，谓语在后；谓语在前，宾语、补语在后；定语、状语在前，主语、谓语在后(倒装句例外)。

如下所示：在老师的帮助下，我们的学习成绩各科都提高了。

(定语错放在状语位置上)经过学习，同学们的普遍观念提高了。

(状语错放在定语位置上)两个新旧社会，真是鲜明的对比呀!(表数量的定语和表性质的定语位置颠倒) 秋天的北京是一个迷人的季节。

4、搭配不当。

句子成分之间在意义关系上搭配不上，不合语言习惯。

如：王林的学习成绩大大增加。

(主语谓语搭配不当)我们学校掀起“争三好”活动。

(谓语宾语搭配不当)我们要严密遵守纪律。

(状语宾语搭配不当)我游览了万里长城、故宫博物院、秦始皇兵马俑和南京长江大桥等名胜古迹。

常见的病句种类
修改病句，先要找出病因，然后再着手修改。

修改时，注意不要改变原句的意思。

常见的病句有以下几种：
1、成分残缺。

（即句子不完整）,需要找出缺少“谁”“什么”或“怎么样”，给以添加。

读了《青鸟》，受到了深刻的教育。

2、搭配不当。

（用缩句的方法找到病因）
春天的苏州是一年中最美的季节。

3、前后矛盾。

需要找出矛盾“点”，删去或改掉其中一个。

我的家庭作业基本上全部做完了。

4、重复啰嗦。

需要把句子多余的词语删掉，使句子明白简洁。

需要分清大小概念，决定大
小，取大舍小。

（1）我一定要改正不好的缺点。

（2）老师表扬了同学们的好人好事和李明助人为乐的好事。

5、不合逻辑。

需要与现实联系起来想，尽量少改动，忠于愿意。

春天来了，桂花十里飘香。

6、词序颠倒。

即句子里词语排列的先后顺序不合适。

需要找准颠倒的词语，再修改。

他完成了一次又一次的艰巨任务。

7、用词不当。

王老师讲完故事，教室里响起了排山倒海的掌声。

8、归类不当。

前来参观的人有老人、工人、农民、老师、学生等。

9、指代不明。

李红和小丽到我家借书，我借了本书给她。

10、关联词错误。

只有坚持锻炼，身体就能健康。

人教版六年级修改病句大全及答案在小学六年级的语文学习中，修改病句是一项重要的技能，它能帮助学生更好地理解和运用语言。

以下是一些常见的病句类型及其修改方法，供六年级学生参考和练习。

1. 成分残缺：病句中缺少必要的成分，如主语、谓语或宾语等。

- 错误示例：经过老师的帮助，进步很大。

- 修改后：在老师的帮助下，我进步很大。

2. 搭配不当：词语搭配不符合语言习惯。

- 错误示例：他的声音非常响亮。

- 修改后：他的声音非常洪亮。

3. 语序不当：词语或句子成分的排列顺序不符合语法规则。

- 错误示例：我昨天去了图书馆和书店。

- 修改后：我昨天去了书店和图书馆。

4. 前后矛盾：句子中的信息自相矛盾。

- 错误示例：他既聪明又笨拙。

- 修改后：他虽然聪明，但有时表现得很笨拙。

5. 重复啰嗦：句子中出现不必要的重复。

- 错误示例：他反复地一遍又一遍地重复着同样的话。

- 修改后：他一遍又一遍地重复着同样的话。

6. 逻辑混乱：句子的逻辑关系不清晰或错误。

- 错误示例：因为下雨，所以我没带伞。

- 修改后：因为没带伞，所以下雨时我被淋湿了。

7. 用词不当：使用不恰当的词语，导致句子意思不明确或错误。

- 错误示例：他跑得非常快，像一只兔子。

- 修改后：他跑得非常快，像脱缰的野马。

8. 指代不明：代词指代的对象不明确。

- 错误示例：小明和小红吵架了，他很生气。

- 修改后：小明和小红吵架了，小明很生气。

9. 主谓不一致：主语和谓语在人称或数上不一致。

- 错误示例：学生们都去图书馆了，他也不例外。

- 修改后：学生们都去图书馆了，他也去了。

10. 结构混乱：句子结构不清晰，让人难以理解。

- 错误示例：他不仅学习好，而且运动也好。

- 修改后：他不仅学习好，运动能力也很出色。

通过不断的练习和学习，学生们可以逐渐提高修改病句的能力，从而在写作和日常交流中更加准确和流畅地使用语言。

希望这些示例和修改方法能够帮助六年级的学生们在语文学习中取得更好的成绩。

小学六年级部编人教版上册语文病句修改必考题型班级：_____________ 姓名：_____________病句修改1. 修改病句。

（1）由于科学技术的飞速发展，人类正迎来利用海洋、开发海洋的新时代。

_______________________________________（2）海洋是个聚宝盆，它蕴藏着丰富的石油、煤、铁等天然气。

_______________________________________2. 修改病句，把正确的句子写出来。

1．我们春游时，天突然刮起了大风和大雨。

__________________________________________2．每个同学都应该尊敬老师的好习惯。

__________________________________________3．我们班的李丽同学陆续三年被评为“优秀少先队员”。

__________________________________________4．男孩简直几乎不敢相信他会变成小狐仙。

______________________________________3. 病句诊断所。

（1）平静的河面上有一只小船迎着狂风向岸边驶来。

_______________________________________（2）我们阅读课外书籍，可以增长知识和写作水平。

_______________________________________（3）我抚摸着这本书，心里有说不出的爱抚。

_______________________________________4. 下面短文中有6处错误，请修改。

张老师工作勤勤垦垦，任劳任怨，生活上艰苦朴素。

她和蔼可亲，既然有同学做错了事，她就奈心教育。

有一次，我经常看见她累的满头大汗，竟然坚持给同学们上课。

同学们都非常孝敬她。

________________________________________5. 用修改下面的句子。

十种病句医生看病要号脉诊断，才能对症下药。

修改病句也是同样，先要了解病句的类型，寻找病因，才能对症修改病句。

这里介绍常见病句有10种：一、成份残缺。

指句子不完整，缺少“谁”，“怎么样”“做什么”（也就是缺少主语，谓语或宾语等必要成份）。

如“前几天，送给小玲五本课外书。

”这句话，缺少“谁”（主语），应该在“送给”的前面加上“我”或“老师”等，句子才完整；又如“我最尊敬的人是”，缺少“谁”“什么人”（谓语），可在“是”的后面补充“我的爸爸”或“我的老师等”。

二、重复累赘。

指句子中用的词重复啰嗦，应删去其中的一个或几个。

如“王老师多次反复教育小明要遵守纪律。

”这句话中“多次”和“反复”重复了，要删去其中一个就对了。

三、前后矛盾。

指句子中前面和后面的意思有矛盾，不统一。

如“昨天傍晚刮起了一夜大风。

”这句话中“傍晚”和“一夜”有矛盾，应改为“昨天傍晚刮起了大风。

”四、词序颠倒。

指句子中词语的位置前后颠倒。

如“李老师认真修改阅读了张华同学的作文。

”这句话中“修改”“阅读”的词序混乱，颠倒，应该把“修改”和“阅读”调换一下位置，改为“李教师认真阅读修改了张华同学的作文。

”五、搭配不当。

指句子中相关的成份不符合语言习惯，在意思上不能配合，搭配不当。

如“王丽十分爱护时间。

”这句话中“爱护”与“时间”搭配不当，应改为“爱惜”。

六、用词不当。

指句子中某个词语运用得不恰当。

如“看到这风景如画的田野，我们的心情非常高兴。

”这句话中“高兴”一词用得不当，应改为“愉快”。

七、概念不清。

指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。

如“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。

”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。

”八、指代不明。

指句子中出现多个人或状物时，指代不明确，含混不清。

如“黄虹和赵燕一起去登仙楼山，她比她爬得快，她先登上仙楼山顶峰。

六年级病句类型及例句及修改一、病句类型1、成分残缺：句子不完整，缺少主语、谓语或宾语。

例句：在老师和同学们的帮助下，使我进步了很快。

（缺少主语，应去掉“使”）2、搭配不当：句子中词语的搭配不合理或不恰当。

例句：他的语文成绩很好，很稳定，但是数学却落后了。

（“语文成绩很好”与“很稳定”语义重复，应去掉其一）3、语意重复：句子中出现了重复的词语或短语。

例句：他飞快地跑向终点，一冲刺，终于胜利地到了终点。

（“胜利”与“到了”语义重复，应去掉“胜利地”）4、词序不当：句子中词语的排列顺序不合理。

例句：我们不能忘记老师的嘱托和期望。

（“嘱托”与“期望”词序颠倒，应改为“期望和嘱托”）5、前后矛盾：句子中出现前后矛盾或相互冲突的词语。

例句：他每天晚上都睡8个小时的觉，但是白天仍然感到困倦。

（“晚上都睡8个小时的觉”与“白天仍然感到困倦”前后矛盾，应调整为“他虽然每天只睡6个小时，但是白天仍然感到精力充沛”）6、用词不当：句子中使用了不恰当或不准确的词语。

例句：他的作文水平很高，经常得到老师的表扬。

（“水平很高”与“得到老师的表扬”搭配不当，应改为“他的作文经常得到老师的表扬”）7、语义不明：句子意思表达不清或含糊不清。

例句：他看了看我，然后离开了。

（“看了看”动作不明确，可以改为“瞥了我一眼”）二、修改方法1、增：增加必要的词语，使句子意思表达更加完整、准确。

例句：在老师和同学们的帮助下，我进步了很快。

（增加主语“我”）2、删：删除多余或重复的词语，使句子简洁明了。

例句：他的语文成绩很好，但是数学却落后了。

（删除重复的词语“很稳定”）3、调：调整词语的顺序，使句子结构合理、通顺。

例句：我们不能忘记老师的期望和嘱托。

（调整词语顺序）4、换：更换不恰当或不准确的词语，使句子表达更加贴切、自然。

例句：他的作文经常得到老师的表扬。

（将“表扬”改为“赞赏”）。

六年级病句修改大全及答案人教版病句修改是语文教学中的一个重要环节，它能够帮助学生提高语言表达能力，增强语言逻辑性。

以下是一些六年级病句修改的例子及答案，供参考：病句一：小明今天上学迟到了，因为他早上起床晚了。

修改后：小明今天上学迟到了，因为他早上起床晚了。

答案分析：原句中缺少了连接词“因为”，导致句子逻辑不清晰。

添加“因为”后，句子的因果关系变得明确。

病句二：她喜欢唱歌，也喜欢跳舞，并且她唱歌和跳舞都非常好。

修改后：她喜欢唱歌，也喜欢跳舞，并且她唱歌和跳舞都非常好。

答案分析：原句中的“并且”使用不当，应改为“而且”，以表示递进关系。

病句三：虽然他很努力，但是他没有通过这次考试。

修改后：尽管他很努力，但是他没有通过这次考试。

答案分析：“虽然”和“但是”不能同时使用，应将“虽然”改为“尽管”，以保持句子的连贯性。

病句四：老师告诉我们，阅读不仅可以提高我们的语文水平，还可以开阔我们的视野。

修改后：老师告诉我们，阅读不仅可以提高我们的语文水平，还可以开阔我们的视野。

答案分析：原句中“不仅...还可以...”使用正确，表达了递进关系，无需修改。

病句五：他昨天去了图书馆，借了一本关于历史的书。

修改后：他昨天去了图书馆，借了一本关于历史的书籍。

答案分析：“书”和“籍”重复，应去掉“籍”，使句子更加简洁。

病句六：春天到了，公园里的花都开了，非常美丽。

修改后：春天到了，公园里的花都盛开了，非常美丽。

答案分析：“开了”和“都”重复，应将“开了”改为“盛开了”，以增强句子的表现力。

病句七：他虽然学习很好，但是他不喜欢参加体育活动。

修改后：他虽然学习很好，但他不喜欢参加体育活动。

答案分析：“虽然...但是...”是正确的转折关系，但原句中多了一个“他”，应去掉重复的部分。

病句八：我们应该保护环境，因为这是我们每个人的责任。

修改后：我们应该保护环境，因为这是我们每个人的责任。

答案分析：原句中“因为”和“这是”之间缺少了主语，应添加“我们”，以明确责任主体。

六年级病句知识点归纳总结作为学习语文的重要一环，病句知识的学习对于六年级的孩子来说非常重要。

只有通过深入理解和掌握病句知识，才能够正确地理解和运用标准的语言表达。

本文将对六年级常见的病句知识点进行归纳和总结，供大家参考。

一、主谓不一致主谓不一致是病句中常见的错误之一。

主谓一致是指主语和谓语在人称和数方面保持一致。

如果主语是单数形式，则谓语动词应使用单数形式；如果主语是复数形式，则谓语动词应使用复数形式。

以下是主谓不一致的一些例子：1. 错误示例：我喜欢游泳，他们喜欢阅读。

这句话中，“我”和“他们”之间的主谓不一致。

应该改为：“我喜欢游泳，他们喜欢阅读”。

2. 错误示例：玛丽和她的朋友学习很刻苦。

这句话中，“玛丽和她的朋友”作为复数主语，应该使用“学习”而不是“学习”。

二、动词时态错误动词时态的使用是句子中另一个常见的错误点。

在使用时态时，我们需要根据上下文的需要选择合适的时态来表达动作发生的时间。

以下是一些动词时态错误的例子：1. 错误示例：昨天我去购物，看中了一件漂亮的衣服。

这句话中，“昨天我去购物”和“看中了一件漂亮的衣服”之间的时态不一致。

应该改为：“昨天我去购物，看中一件漂亮的衣服”。

2. 错误示例：他们正在下雨的时候，我来到了学校。

这句话中，“正在下雨的时候”和“我来到了学校”之间的时态不一致。

应该改为：“当他们正在下雨的时候，我来到了学校”。

三、句子结构混乱句子结构的混乱是导致病句出现的另一个原因。

在组织句子时，我们需要注意使用正确的主谓宾结构、从句结构和并列句结构等。

以下是一些句子结构混乱的例子：1. 错误示例：他去了图书馆回来后忘记了带书包。

这句话中，“去了图书馆回来后”应该放在句子的开头而不是中间，以保持句子结构的清晰。

2. 错误示例：我喜欢吃苹果和我妹妹也喜欢。

这句话中，应该使用并列句的结构来表达两个人都喜欢吃苹果，即：“我喜欢吃苹果，我妹妹也喜欢。

”四、语病和标点符号错误语病和标点符号的错误是导致表达不清晰的另一个原因。

句子成分:句子有主语、谓语、宾语三种主要成分。

定语、状语、补语三种附属成分。

一个句子一定要有主语和谓语。

主语:双线谓语:单横线宾语:曲线定语:小括号状语:中(方)括号补语:尖括号例句:1.他是一个高而瘦的老人。

2.我们家盖了新房子。

3.我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。

4.浅浅的月光流进了村子。

5.画眉在树林边婉转地歌唱。

6.故宫博物院是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群。

常见病句类型1、成分残缺(1)在爸爸的启发下，让我解决了这道难题。

(2)经过对这篇著作的阅读，使我更深刻地了解了中国近代屈辱的历史。

(3)当我看到这个场景时，使我的心一下子凉了半截。

(4)神舟七号的发射成功，说明我国已经具备了可以独立的研究这种高尖技术。

(5)通过老师的教育，使他认识到自己的错误。

(6) 我们从小养成爱清洁、讲卫生。

答案:(1)爸爸的启发，让我解决了这道难题。

(2)经过对这篇著作的阅读，我更深刻地了解了中国近代屈辱的历史。

(3)当我看到这个场景时，我的心一下子凉了半截。

(4)神舟七号的发射成功，说明我国已经具备了可以独立的研究这种高尖技术的事实。

(5)通过老师的教育，他认识到自己的错误。

(6) 我们从小养成爱清洁、讲卫生的好习惯。

2、语序不当(1)要是一篇文章里的思想是有问题的，那么文字即使很不错，也是要不得的。

(2)学习中我们要善于反思，及时解决和发现学习中存在的问题。

(3)赵老师亲切地走过来对我说:“你要注意保护视力啊！”(4) 南京长江大桥是我国人民建造和设计的。

(5)电视机里传出雄壮有力的战士们的歌。

答案:(1)要是一篇文章里的思想是有问题的，那么即使文字很不错，也是要不得的。

(2)学习中我们要善于反思，及时发现和解决学习中存在的问题。

(3)赵老师走过来亲切地对我说:“你要注意保护视力啊！”(4) 南京长江大桥是我国人民设计和建造的。

(5)电视机里传出战士们的雄壮有力的歌。

人教版小学六年级下学期语文病句的类型专项总结一、成分残缺：句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。

例如：“为了班集体，做了很多好事。

”谁做了许多好事，不明确。

二、用词不当：由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。

例如：“他做事很冷静、武断。

”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。

三、词语搭配不当：在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。

包括一些关联词语的使用不当。

例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。

”“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。

”例如：“如果我们生活富裕了，就不应该浪费。

”显然关联词使用错误，应改为“即使我们生活富裕了，也不应该浪费。

”四、前后矛盾：在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。

例如：“我估计他这道题目肯定做错了。

”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。

可以改为“我估计他这道题做错了。

”或“我断定他这道题做错了。

”五、词序颠倒：在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。

例如：“语文对我很感兴趣。

”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。

”六、重复罗嗦：在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。

例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。

”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。

七、概念不清：指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。

如“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。

”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。